教育幼兒的好方法

時(shí)間：2016-04-29 16:01:59 淑航658由分享

　　對(duì)于幼兒階段的孩子，要怎樣做好教育呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的教育幼兒的好方法，希望對(duì)你有幫助。

　　教育幼兒的好方法

　　1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營(yíng)養(yǎng)的全面攝入。有些家長(zhǎng)處于對(duì)孩子的愛(ài)心，擔(dān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)不夠，往往會(huì)準(zhǔn)備大量的零食，以備不時(shí)之需。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)校不支持孩子吃零食，應(yīng)為孩子的吃零食的習(xí)慣往往會(huì)導(dǎo)致孩子厭食，造成營(yíng)養(yǎng)攝入不均衡。所以家長(zhǎng)盡可能的在正餐時(shí)讓孩子吃飽吃好，不給孩子過(guò)多的零食。

　　2、如何準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品。

　　一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)用品主要是書(shū)包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準(zhǔn)備一個(gè)雙肩背的書(shū)包。市場(chǎng)的書(shū)包很多，但不是全適合小學(xué)生的，在選購(gòu)書(shū)包時(shí)，要考慮重量、大小、便捷的要素。如，書(shū)包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會(huì)在視覺(jué)上產(chǎn)生壓抑感;有些書(shū)包上有許多的口袋、網(wǎng)眼，不利于清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險(xiǎn);書(shū)包的打開(kāi)方式最好能一次操作完成，即將書(shū)包放入抽屜后，如果再拿書(shū)本，不需將書(shū)包完全抽出--打開(kāi)蓋--拉開(kāi)拉鏈--取到書(shū)。那些翻蓋式的書(shū)包，不適合低年紀(jì)孩子使用。

　　文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應(yīng)備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個(gè)16K的墊紙板，以及必要的練習(xí)本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會(huì)孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長(zhǎng)要多準(zhǔn)備一些包書(shū)用的掛歷紙或者專用的包書(shū)套。要注意所購(gòu)買的文具用品都應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用，不可過(guò)分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。

　　3、需要讓孩子知道的基本信息。

　　孩子入學(xué)時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)范地寫出自己的名字，能說(shuō)出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話等。帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)上學(xué)的路線，進(jìn)而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標(biāo)之一。如果家與學(xué)校離得很近，那么家長(zhǎng)可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達(dá)學(xué)?；蛘呋丶遥欢ㄒ嘧邘状?，這樣孩子才記得住。平時(shí)讓孩子一個(gè)人出去買報(bào)紙或者拿牛奶，讓他一個(gè)人走路也不會(huì)害怕。家長(zhǎng)還要讓孩子記住家里的地址和家庭成員所有的聯(lián)系電話，以防萬(wàn)一，并加強(qiáng)安全教育。孩子入學(xué)后，還要讓孩子認(rèn)識(shí)課程表，并按課程表收拾書(shū)包。

　　4、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

　　一般說(shuō)來(lái)，在幼兒園大班階段，幼兒園就應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)作息時(shí)間的要求。到了小學(xué)，對(duì)時(shí)間的要求更加嚴(yán)格，而且基本上沒(méi)有午休的時(shí)間。所以，家長(zhǎng)一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時(shí)間，并嚴(yán)格遵守。以便保證孩子的睡眠時(shí)間。按時(shí)睡覺(jué)，也要按時(shí)起床，按時(shí)到校。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從上學(xué)不遲到開(kāi)始的。相對(duì)嚴(yán)格的遵守作息時(shí)間，可以讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏。

　　5、培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)和自理能力

　　父母要教會(huì)孩子一些入學(xué)必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書(shū)包，遇到困難會(huì)尋求幫助，行走時(shí)不在馬路上玩耍，會(huì)用鑰匙開(kāi)門，倒開(kāi)水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準(zhǔn)備再玩。日常生活中，我們的家長(zhǎng)不知不覺(jué)替孩子做了許多事情，孩子就沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)。許多孩子入學(xué)后是不會(huì)掃地的，其實(shí)學(xué)會(huì)掃地是很重要的，既是要讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，又是在鍛煉孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。

　　6、幫助孩子轉(zhuǎn)換角色。

　　從孩子進(jìn)入小學(xué)的第一天起，家長(zhǎng)就應(yīng)該意識(shí)到，孩子在家庭中的角色和地位也發(fā)生了變化。原先完全有家長(zhǎng)扶持的生活變成了由相當(dāng)?shù)臅r(shí)間離開(kāi)家長(zhǎng)的獨(dú)立生活。因此家長(zhǎng)要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，充分意識(shí)到自己面對(duì)的孩子已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，過(guò)去的一些方法和態(tài)度可能已經(jīng)不太適應(yīng)了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過(guò)于擔(dān)心、過(guò)分照顧或過(guò)分干涉。家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地提醒孩子“你已經(jīng)是個(gè)小學(xué)生了”。并告訴孩子作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。注意及時(shí)與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的變化，幫助孩子順利度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

　　7、提高孩子的受挫能力。

　　上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強(qiáng)的堅(jiān)持性。幼兒園大班孩子注意的保持時(shí)間為8~10分鐘，而到了小學(xué)階段，一節(jié)課的時(shí)間是35分鐘。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地延長(zhǎng)孩子的活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)孩子借口不感興趣而頻繁變換活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)象，父母可以從孩子最感興趣的活動(dòng)并陪著玩入手，逐步提高時(shí)間要求，直到孩子一個(gè)活動(dòng)二十五分鐘不覺(jué)疲勞。上小學(xué)后，對(duì)孩子在知識(shí)上的要求也提高了，老師的要求也會(huì)更嚴(yán)格，所以孩子必然會(huì)遭受各種能夠挫折。所以家長(zhǎng)要和老師一起，有意識(shí)的創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提出較高的要求或較難的問(wèn)題。讓孩子在失敗中成長(zhǎng)，逐漸提高受挫能力。鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)積極思考，主動(dòng)解決，同時(shí)也要學(xué)會(huì)在有困難的時(shí)候?qū)W會(huì)向老師、家長(zhǎng)或者其他人求助。

　　教育幼兒的方法

　　1、幼兒教育的重要性

　　社會(huì)總是不斷向前進(jìn)步，人們的傳統(tǒng)觀念也在逐漸變化，尤其制度的限制，越來(lái)越多的家庭都是以獨(dú)生子女為主。子女受到了更多的嬌寵和溺愛(ài)，很多孩子的性格中有著自私和自我的傾向，而缺少了成長(zhǎng)過(guò)程中良好的性格、習(xí)慣和思維方式。在如今這個(gè)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，來(lái)自于內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)不斷地加劇，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力是非常重要的事。

　　2、培養(yǎng)幼兒道德教育的現(xiàn)代性

　　培養(yǎng)幼兒的道德，具有非常重要的意義，是幼兒基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段。幼兒時(shí)期是個(gè)很特殊的時(shí)期，對(duì)道德教育來(lái)說(shuō)，這也是個(gè)很重要的時(shí) 期。幼兒時(shí)期心靈純凈，各種思想觀點(diǎn)還沒(méi)有形成?，F(xiàn)代德育受傳統(tǒng)德育的影響是多種多樣的，尤其思想行為、為人處世、態(tài)度等。不管一個(gè)優(yōu)良的教育，還是一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán) 境，都會(huì)給幼兒在成長(zhǎng)心靈上留下深深的烙印。正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”。幼兒德育現(xiàn)代性就是改變一些傳統(tǒng)的理念和方式，堅(jiān)持以幼兒為德育主體，在以德育為主導(dǎo) 的思想下，通過(guò)幼兒教育工作中的啟發(fā)、引導(dǎo)與幼兒的認(rèn) 知、體驗(yàn)、踐行的互動(dòng)，使幼兒的德育能夠得到健康和長(zhǎng)足的發(fā)展。目前，城市現(xiàn)代化、社會(huì)多元化已經(jīng)對(duì)德育有了更高的目標(biāo)要求，而最根本的是要求人從唯知是求、唯知是德的“知性人”困境中解脫出來(lái)。要完成這些目標(biāo)，使得人在成長(zhǎng)成熟中的道德和修養(yǎng)能夠健全，應(yīng)將幼兒德育走出傳統(tǒng) 的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)觀念中解脫出來(lái)，改變傳統(tǒng)重智輕德、重護(hù)輕養(yǎng)(修養(yǎng))、重教輕育等怪圈，真正發(fā)揮現(xiàn)代性在幼兒德育中的作用。

　　在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越被人看重。幼兒期是幼兒社會(huì)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。好的協(xié)調(diào)合作能力是成功的重要因素。合作就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組合共同協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在學(xué) 習(xí)、游戲、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，一起商量友好解決問(wèn)題，并營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)、合作的群體氛圍，增強(qiáng) 幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，最終確?；顒?dòng)能夠順利進(jìn)行。興趣也是推動(dòng)幼兒合作和發(fā)揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛樂(lè)的心境中完成任務(wù)。如展示幼兒的合作畫(huà)，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產(chǎn)生愉快情緒。

　　此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止都從不同角度影響著幼兒的行為和語(yǔ)言，所以教師在教育孩子時(shí)應(yīng)建立一種輕松、平等、和諧的師生關(guān)系，在班中教師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋友，鼓勵(lì)孩子能夠把思想表達(dá)出來(lái)，同樣也引導(dǎo)孩子去傾聽(tīng) 同伴的敘述。幼兒觀察、學(xué)習(xí)、模仿其他幼兒的共同行為，這種模式的行為和心理也是一種協(xié)作的開(kāi)始。

　　再者，幼兒教育過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要給幼兒創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，如讓幼兒共同拼接一個(gè)積木小狗、小貓等動(dòng)物造型，共同想象畫(huà)一幅畫(huà)或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的意義。幼兒創(chuàng)造力是其未來(lái)成長(zhǎng)工作中最有競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素。幼兒期是智力發(fā)展和形成的時(shí) 期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)、富于幻想，是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)。

　　創(chuàng)造性培養(yǎng)可以體現(xiàn)在多方面，主要有：

　　(1)語(yǔ)言活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過(guò)寫作詩(shī)歌、續(xù)編故事、編輯詩(shī)歌等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象。教師可以引導(dǎo)幼兒身臨其境的感受不同環(huán)境和不同創(chuàng)作的背景，使幼兒充分理解感受意境，再鼓勵(lì)幼兒到社會(huì)和自然中觀察，體驗(yàn)所要描述創(chuàng)作的特征，最后引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)作性把要表達(dá)的感受通過(guò)詩(shī)歌或者其他形式的文體表達(dá)出來(lái)。

　　(2)藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓幼兒拼畫(huà)(正方形、半圓形、房子等)、添畫(huà)(圓形可添畫(huà)成太陽(yáng)、地球儀、熊貓、西瓜等)、變畫(huà)(主題畫(huà)、詩(shī)畫(huà)、粘貼畫(huà)、美工等)。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，除了看畫(huà)得像不像，更要重視創(chuàng)造性意識(shí)在作品中的融入，不局限于老師的例子，鼓勵(lì) 幼兒自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒用獨(dú)特或不同的方式來(lái)表現(xiàn)自我感受。

　　(3)健康活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在健康教育活動(dòng)中，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，在組織教學(xué)中教師應(yīng)全面了解幼兒的個(gè)人愛(ài)好興趣、思維的活躍性，讓幼兒根據(jù)自己的想法、興趣選擇適合自己的活動(dòng)，這樣幼兒的創(chuàng) 造性思維也容易激發(fā)。

　　(4)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育環(huán)境。讓幼兒在一個(gè)寬松、平等、和諧、自由的環(huán)境中，使幼兒的思維始終處于開(kāi)放、積極的狀態(tài)，以培養(yǎng)幼兒活躍的心態(tài)。如在音樂(lè)課程中，教師把歌詞換了個(gè)俏皮的唱法，教師問(wèn)幼兒：“歌詞是哪個(gè)曲子?”“好聽(tīng)還是不好聽(tīng)?”“誰(shuí)還能讓曲子更好聽(tīng)?”

　　(5)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造和諧家庭氛圍。家長(zhǎng)要啟發(fā)孩子的好奇心，讓孩子對(duì)自己所好奇的東西進(jìn)行觀察和思考或者動(dòng)手操作，才能在大量復(fù)雜的現(xiàn)象中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng) 造力強(qiáng)的人，小時(shí)候一般比較淘氣，敢于大膽地拆卸東西，敢于發(fā)揮想象，天馬行空。而過(guò)分的嚴(yán)肅和強(qiáng)制性教育，總是干涉和教訓(xùn)，則會(huì)抑制孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性，妨礙孩子創(chuàng) 造力的發(fā)展。

　　(6)鼓勵(lì)孩子有主見(jiàn)、多提問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子自由和坦誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和主意，勇于提出不同于其他的想法和做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子的花樣想法要評(píng)價(jià)得客觀和公正，不能總是負(fù)面壓制，要以正面激勵(lì)為主。

　　在與孩子評(píng)價(jià)交流時(shí)，不要總是盯住幼兒的失敗或者錯(cuò)誤，要發(fā)現(xiàn)那些創(chuàng)造性萌芽，發(fā)現(xiàn)其能夠創(chuàng)造的潛力，并給予積極的肯定。

　　培養(yǎng)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)

　　第一，通過(guò)形式來(lái)激發(fā)兒童的興趣。幼兒教育的年齡段決定其教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，涵蓋全面。在每個(gè)學(xué)期，教師要讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)多種形式接觸傳授，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

　　第二，將內(nèi)容中融入興趣的灌輸。幼兒有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)周圍的事物都很新鮮和喜歡觀察，因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒多加關(guān)心和愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，使得他們有著積極的態(tài) 度和精神。引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為，使得幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)得到更長(zhǎng)的持續(xù)。

　　第三，從心理學(xué)角度激發(fā)幼兒的科學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境，從而激發(fā)和培養(yǎng)幼兒科學(xué) 探索興趣。安全的心理環(huán)境可以很好地促進(jìn)幼兒探索精神與合作精神的培養(yǎng)。

　　第四，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，積極支持幼兒獲得探究的體驗(yàn)。

　　一個(gè)完整的探究過(guò)程，應(yīng)該包括以下幾個(gè)必要的環(huán)節(jié) 和要素：

　　(1)從觀察中提問(wèn)。幼兒運(yùn)用各種感官對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn) 行細(xì)致的觀察和了解，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　(2)猜想和假設(shè)。幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想和解釋。

　　(3)形成問(wèn)題的解釋。兒童根據(jù)收集到的證據(jù)，學(xué)習(xí)推理、找到事物的本質(zhì)、現(xiàn)象的因果關(guān)系或其他的解釋，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。

　　(4)交流探究結(jié)果。幼兒通過(guò)圖畫(huà)、記錄表等，與老師、家長(zhǎng)、玩伴共同分享探究結(jié)果。交流是兒童探究后的自然流露。

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