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如何教育孩子有責(zé)任心有哪些方法

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  責(zé)任感是人們對(duì)自己的言行帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗(yàn),所以家長(zhǎng)需要從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的教育孩子有責(zé)任心的方法,希望可以幫到你!

  教育孩子有責(zé)任心的方法

  一、教育孩子自己的事情自己做

  現(xiàn)在的孩子為什么都容易發(fā)脾氣?因?yàn)楦改笌退麄冏龅氖绿嗔?。父母幫孩子做得越多,孩子可能越不懂感恩。因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得父母為自己付出是理所當(dāng)然的,別人沒(méi)做好時(shí),他的脾氣馬上就來(lái)了。

  責(zé)任感必須從小培養(yǎng),當(dāng)孩子開(kāi)始發(fā)展獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)時(shí),就是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最佳時(shí)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,就要鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。

  父母須記住一個(gè)原則:只要孩子能自己做的,父母就不要再幫他們做。從自己洗手,自己穿襪子,自己收拾玩具這些小事開(kāi)始,一直到孩子自己決定上哪所中學(xué),暑期報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班,大學(xué)報(bào)考哪些專(zhuān)業(yè)……父母都要逐漸放手,讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),做自己生活、情緒、時(shí)間、空間的管理者。當(dāng)孩子遇到困難,父母可給予指導(dǎo)、建議,但不能替代,盡量尊重孩子的獨(dú)立意志。

  二、鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)事

  真正的教育來(lái)自于生活,做家務(wù)是對(duì)孩子最好的教育之一。家長(zhǎng)讓孩子幫忙做家務(wù),是培養(yǎng)孩子對(duì)家庭責(zé)任心的第一步。

  美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家韋朗特曾經(jīng)追蹤研究一組青少年達(dá)數(shù)十年,發(fā)現(xiàn)在童年期參與家務(wù)比較多的人,比參與家務(wù)少的人,成年后在人際關(guān)系方面有較好的表現(xiàn),獲得高薪工作機(jī)會(huì)的可能性高四倍,失業(yè)可能性則少十五倍。此外,前者比較樂(lè)觀、有充實(shí)感,后者犯罪的可能性則比前者高。

  以前,每當(dāng)家里的打印機(jī)出故障、需要搜集英文資料或出差前要先打出登機(jī)牌,我就會(huì)喊女兒幫忙。每當(dāng)家里新添家具,我的先生就會(huì)喊兒子平平幫忙組裝,因?yàn)樗麖男【妥鲞@些事,平平十六歲左右時(shí),家里再新買(mǎi)家具,他自己就能一邊看說(shuō)明,一邊完成組裝了。孩子參與了家里的事情,會(huì)感到自己為家庭做了貢獻(xiàn),心中油然而生一種歸屬感和向心力。

  但是,孩子終究是孩子,意志和思維都達(dá)不到大人的水平,有的事也很難做得好。有的媽媽向我抱怨:“讓孩子做?她做10 分鐘,我要用20 分鐘去收拾她的爛攤子。”的確,孩子都是三分鐘熱度,剛才還信心十足地拍胸脯保證能做完,沒(méi)一會(huì)兒就厭煩了,玩別的去了。

  責(zé)任心是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的,父母既要對(duì)孩子有耐心,更要講究方法。讓孩子做一件事,并不是父母吩咐之后就不管了,而是要提供具體的指導(dǎo),確保孩子做的事情是他能力范圍內(nèi)的,逐步讓孩子摸索和掌握技巧,這樣才能減少“虎頭蛇尾”、“越幫越忙”的狀況。

  比如,家長(zhǎng)可以先讓孩子“認(rèn)養(yǎng)”一件家務(wù)事,洗碗、整理房間、倒垃圾、澆花都可以。家長(zhǎng)定好“制度”之后,就要嚴(yán)格執(zhí)行,賞罰分明。孩子想推諉或退縮時(shí),父母應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng),讓孩子明白,分內(nèi)的事,應(yīng)該負(fù)責(zé)到底。自己的“王國(guó)”要靠自己管理。這樣,他們就不會(huì)認(rèn)為,把用過(guò)的東西放回原處是減輕媽媽的負(fù)擔(dān),這是在減輕自己的負(fù)擔(dān),因?yàn)橄麓卧儆脮r(shí),就會(huì)非常方便地找到。如果孩子沒(méi)有完成分內(nèi)事,家長(zhǎng)要根據(jù)事先定好的“制度”懲罰孩子,比如扣除零用錢(qián)。孩子也許一開(kāi)始不習(xí)慣這樣,但只要堅(jiān)持,習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。而一旦習(xí)慣成自然,孩子的責(zé)任心就變內(nèi)化在他們的心中了。

  三、無(wú)論好壞,承認(rèn)孩子努力的成果

  在孩子參與做家務(wù)的過(guò)程中,無(wú)論做得好與不好,家長(zhǎng)都要承認(rèn)這是孩子努力的成果。雖然真實(shí)的情況是孩子越幫越忙:洗個(gè)碗,桌上地下全是水;拖個(gè)地,像在地上寫(xiě)大字……但父母依然要肯定孩子的付出,贊賞孩子為家庭所做的奉獻(xiàn),讓孩子心生“幸好有我?guī)兔?rdquo;的快樂(lè)感覺(jué)。

  如果哪一天,你的孩子自告奮勇做了一道菜,即使并不好吃,做父母的你也必須做出吃得很開(kāi)心的樣子。這不是虛偽,而是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)、一種肯定。你不妨這樣說(shuō):“這菜味道真不錯(cuò),如果鹽放少一點(diǎn)兒味道會(huì)更好。”孩子聽(tīng)你這樣說(shuō),就會(huì)很認(rèn)真地想下次怎么改進(jìn)。但如果你說(shuō):“這么咸讓我怎么吃啊!”孩子就很可能失去嘗試的興趣了。記住,家長(zhǎng)一定要讓孩子心中有“再做一次”的渴望,只有這樣,孩子的責(zé)任心才會(huì)不斷被鞏固。

  四、讓孩子自己去承擔(dān)“后果”

  如果孩子做錯(cuò)事或做得不太完善,哪怕事情再小,父母都應(yīng)讓孩子負(fù)起責(zé)任,讓他們學(xué)會(huì)自己承擔(dān)后果。比如說(shuō),如果孩子上學(xué)忘了帶課本,家長(zhǎng)不要急著幫他送到學(xué)校,要讓他體驗(yàn)到自己失誤帶來(lái)的后果。孩子不小心打碎鄰居玻璃、撞壞鄰居花盆,家長(zhǎng)肯定要出錢(qián)賠給人家,但錢(qián)是家長(zhǎng)代付的,孩子并沒(méi)有為錯(cuò)誤付出代價(jià)。

  正確的做法是,家長(zhǎng)需要和孩子討論一個(gè)雙方認(rèn)可的方案,或者孩子同意每個(gè)月少拿一部分零花錢(qián),或者多承擔(dān)一些家務(wù)(比如刷一個(gè)月馬桶)。為什么必須這樣做呢?因?yàn)?,如果每一次家長(zhǎng)都是出錢(qián)幫孩子解決問(wèn)題,卻不要求孩子負(fù)責(zé),孩子就會(huì)這樣認(rèn)為:反正爸媽會(huì)幫我解決、我做錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系。有了這樣的態(tài)度,孩子肯定還會(huì)繼續(xù)犯同樣的錯(cuò),責(zé)任感很難建立起來(lái)。

  培養(yǎng)孩子的責(zé)任心的建議

  1、營(yíng)造良好的人文環(huán)境

  在幼兒園一日活動(dòng)中,我們要盡量營(yíng)造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢(xún)、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對(duì)話(huà);尊重每一個(gè)幼兒;善于傾聽(tīng)幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵(lì)幼兒活動(dòng);相信他們的能力;不批評(píng)指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念,幼兒就會(huì)逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,我們要力圖讓幼兒意識(shí)到他們自己生活的意義,他的行為能為他人帶來(lái)影響,讓他感到自己為人所屬,獨(dú)一無(wú)二,對(duì)父母重要,對(duì)伙伴重要,對(duì)老師重要,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,即讓幼兒感到自己對(duì)爸爸、媽媽?zhuān)瑢?duì)周?chē)锇楹屠蠋煻加幸环N責(zé)任感。

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  2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)

  在教育活動(dòng)中,我們要有意識(shí)地找機(jī)會(huì)讓幼兒充當(dāng)有意義的角色,使他感到自己的行為對(duì)別人產(chǎn)生的重要性,同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn),增長(zhǎng)各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手,每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動(dòng)場(chǎng)地、為花草澆水、給魚(yú)缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開(kāi)始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書(shū)包等,以此來(lái)鍛煉他們的能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

  對(duì)這些活動(dòng)孩子們都很愿意參加,并會(huì)為日益增長(zhǎng)的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前,老師須先教給孩子具體的做事方法,講明注意事項(xiàng),然后放手讓他們?nèi)プ?。在孩子做事的同時(shí)老師要適時(shí)鼓勵(lì),對(duì)其好的表現(xiàn)要及時(shí)夸獎(jiǎng),小孩子熱情很高,我們要相信他們的能力。事實(shí)證明:孩子天生充滿(mǎn)自信,很多時(shí)侯可以勝任。又比如我們還通過(guò)游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得:在這個(gè)世界上,自己一方面要享受別人對(duì)自己的養(yǎng)護(hù)、教育和幫助,另一方面還負(fù)有許多對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任,一個(gè)不盡社會(huì)責(zé)任的人是一個(gè)對(duì)人類(lèi)無(wú)益的人,而一個(gè)不會(huì)做事、無(wú)能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵(lì)孩子從小融入集體,有主人翁意識(shí)和集體觀念,作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義,看到自己的行為能為他人帶來(lái)影響,從而生出自豪感和責(zé)任心。

  3、了解孩子在家里的表現(xiàn),讓家庭也負(fù)起責(zé)任

  教育強(qiáng)調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性,幼兒園只有與家庭聯(lián)手,做到家園共育,幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家里,家長(zhǎng)普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神,這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力,也是培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感,還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里生活條件優(yōu)越,很多孩子飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,自私任性,懶惰而無(wú)能,就像溫室里的花朵,稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住,更談不上自理自立,也不知責(zé)任感為何物。事實(shí)上,孩子做事沒(méi)有責(zé)任感,主要原因是父母過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分照顧孩子,剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機(jī)會(huì)。因此,我們教育幼兒在家里

  面要自己的事情自己做,比如自己起床,自己洗漱,自己吃飯,自己脫衣服等,同時(shí)要求家長(zhǎng)配合老師工作。教育家長(zhǎng)要對(duì)孩子有信心、還要有耐心,也不要害怕“苦孩子”,一定要多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),決不能事事包辦代替。越來(lái)越多的家長(zhǎng)明確了意識(shí):訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要,讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì),有利于孩子身心健康成長(zhǎng)。就這樣,在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上,家庭這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)也負(fù)起了自己的責(zé)任。

  綜上所述,自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑,只有當(dāng)孩子對(duì)自己切身的種種事情都能負(fù)責(zé)到底的時(shí)候,才能進(jìn)一步要求他對(duì)其他的事情負(fù)起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)做事,平時(shí)有意識(shí)地分派給孩子一些事情做,并教孩子認(rèn)真去做,善始善終,這樣一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng),孩子就會(huì)形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng),家長(zhǎng)和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒(méi)有責(zé)任心,不僅是對(duì)他個(gè)人、對(duì)家庭甚至以后對(duì)社會(huì)都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人,兒童強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),只有我們這些為人師、為人長(zhǎng)者都來(lái)相信孩子、鍛煉孩子,我們的孩子才會(huì)成為對(duì)社會(huì)有意義的、充滿(mǎn)責(zé)任感的人,我們的明天也才會(huì)更好。

  孩子缺乏責(zé)任心的原因

  1、家庭結(jié)構(gòu)的變化,淡化了孩子在家庭中的責(zé)任與義務(wù),現(xiàn)在大部分的孩子都是獨(dú)生子女,在家中的地位是獨(dú)一無(wú)二的,以自我為中心,受到寵愛(ài)自認(rèn)是應(yīng)該的,從而影響了孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、功利性的育兒觀,現(xiàn)在許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí),卻忽略了孩子綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng),影響了孩子責(zé)任感的形成和培養(yǎng)。

  3、家長(zhǎng)的忽視,使孩子缺乏學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的鍛煉機(jī)會(huì),好多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小,負(fù)不了什么責(zé)任,長(zhǎng)大再說(shuō)吧,忽視從小培養(yǎng)和鍛煉孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的能力,影響了孩子責(zé)任能力的發(fā)展和提高。

  4、現(xiàn)在很多工作繁忙顧不上孩子的家長(zhǎng)特別容易一味的遷就孩子,因?yàn)楣ぷ魈Χ鴽](méi)有給孩子很好的照顧,家長(zhǎng)面對(duì)孩子就有一種愧疚感,從而會(huì)通過(guò)滿(mǎn)足孩子的各種要求,減少對(duì)孩子的要求和控制來(lái)補(bǔ)償孩子,以減輕自己的愧疚感,這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心也是不利的。

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