美國(guó)家庭怎么教育孩子的
美國(guó)人的教育方式向來(lái)與我國(guó)的教育方式不同。那么美國(guó)家庭怎么教育孩子的呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的美國(guó)家庭教育孩子的方法，希望可以幫到你!
美國(guó)家庭教育孩子的方法
1、自己的事情自己做
每天早上，Toby醒來(lái)后，Susan把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。Toby會(huì)自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟Toby只有3歲，還搞不清楚襪子的正反面，分不清鞋子的左右腳。
有一次Toby又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被Susan制止了。她說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好;如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，Toby反穿著褲子跑來(lái)跑去，Susan像沒(méi)看見(jiàn)一樣。
又一次，Toby出去和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)多大會(huì)就氣喘吁吁地跑回家，對(duì)Susan說(shuō)：“媽媽，Lily說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎?”Lily是鄰居家的小姑娘，今年5歲。Susan笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)?”Toby自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。
從那以后，Toby再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。
我不禁想起，我的外孫女五六歲時(shí)不會(huì)用筷子，上小學(xué)時(shí)不會(huì)系鞋帶。如今在讀初中要寄宿的她，每個(gè)周末都要帶回家一大堆臟衣服呢。
2、不吃飯就餓著
一天中午，Toby鬧情緒，不肯吃飯。Susan說(shuō)了他幾句，憤怒的小Toby一把將盤(pán)子推到了地上，盤(pán)子里的食物灑了一地。Susan看著Toby，認(rèn)真地說(shuō)：“看來(lái)你確實(shí)不想吃飯!記住，從現(xiàn)在到明天早上，你什么都不能吃。”Toby點(diǎn)點(diǎn)頭，堅(jiān)定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，這母子倆，還都挺倔!
下午，Susan和我商量，晚上由我做中國(guó)菜。我心領(lǐng)神會(huì)，Toby特別愛(ài)吃中國(guó)菜，一定是Susan覺(jué)得Toby中午沒(méi)好好吃飯，想讓他晚上多吃點(diǎn)兒。
那天晚上我施展廚藝，做了Toby最愛(ài)吃的糖醋里脊、油燜大蝦，還用意大利面做了中國(guó)式的涼面。Toby最喜歡吃那種涼面，小小的人可以吃滿滿一大盤(pán)。
開(kāi)始吃晚飯了，Toby歡天喜地地爬上凳子。Susan卻走過(guò)來(lái)，拿走了他的盤(pán)子和刀叉，說(shuō)：“我們已經(jīng)約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應(yīng)了的。”Toby看著面容嚴(yán)肅的媽媽，“哇”地一聲哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我餓，我要吃飯。”“不行，說(shuō)過(guò)的話要算數(shù)。”Susan毫不心軟。
我心疼了，想替Toby求情，說(shuō)點(diǎn)好話，卻見(jiàn)兒子對(duì)我使眼色。想起我剛到美國(guó)時(shí)，兒子就跟我說(shuō)，在美國(guó)，父母教育孩子時(shí)，別人千萬(wàn)不要插手，即使是長(zhǎng)輩也不例外。無(wú)奈，我只好保持沉默。
那頓飯，從始至終，可憐的小Toby一直坐在玩具車?yán)铮郯桶偷乜粗覀內(nèi)齻€(gè)大人狼吞虎咽。我這才明白Susan讓我做中餐的真正用意。
我相信，下一次，Toby想發(fā)脾氣扔飯碗時(shí)，一定會(huì)想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經(jīng)歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對(duì)自己最喜愛(ài)的食物。
臨睡前，我和Susan一起去向Toby道晚安。Toby小心翼翼地問(wèn)：“媽媽，我很餓，現(xiàn)在我能吃中國(guó)面嗎?”Susan微笑著搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“不!”Toby嘆了口氣，又問(wèn)：“那等我睡完覺(jué)睜開(kāi)眼睛時(shí)，可以吃嗎?”“當(dāng)然可以。”Susan溫柔地回答。Toby甜甜地笑了。
大部分情況下，Toby吃飯都很積極，他不想因?yàn)?ldquo;罷吃”而錯(cuò)過(guò)食物，再受餓肚子的苦。每當(dāng)看到Toby埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時(shí)，我就想起外孫女。她像Toby這么大時(shí)，為了哄她吃飯，幾個(gè)大人端著飯碗跟在她屁股后面跑，她還不買(mǎi)賬，還要談條件：吃完這碗買(mǎi)一個(gè)玩具，再吃一碗買(mǎi)一個(gè)玩具……
3、以其人之道還治其人之身
有一天，我們帶Toby去公園玩。很快，Toby就和兩個(gè)女孩兒玩起了廚房游戲，塑膠小鍋、小鏟子、小盤(pán)子、小碗擺了一地。忽然，淘氣的Toby拿起小鍋，使勁在一個(gè)女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個(gè)女孩兒年紀(jì)更小一些，見(jiàn)此情形，也被嚇得大哭起來(lái)。大概Toby沒(méi)想到會(huì)有這么嚴(yán)重的后果，站在一旁，愣住了。
Susan走上前，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈后，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到Toby的頭上，Toby沒(méi)防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來(lái)。Susan問(wèn)Toby：“疼嗎?下次還這樣嗎?”Toby一邊哭，一邊拼命搖頭。
我相信他以后再也不會(huì)這么做了。
美國(guó)人教育孩子的法則
歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng);
這條看起來(lái)是不言而喻的，哪個(gè)家長(zhǎng)不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境?但實(shí)際上也不盡然，有些家長(zhǎng)有此心卻不懂如何做。比如說(shuō)，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣孩子，由著孩子瞎吃，不鍛煉和勞動(dòng)，就是一種不健康的習(xí)慣。孩子變得好逸惡勞的罪魁禍?zhǔn)滓彩羌议L(zhǎng)的慫恿。還有，家長(zhǎng)之間有矛盾經(jīng)常爭(zhēng)吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。
希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望;
家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的，但是否永遠(yuǎn)用正面鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子們看到希望，認(rèn)為自己確實(shí)有希望呢?如果你是一位家長(zhǎng)，愛(ài)對(duì)孩子喊：“你怎么這么笨”，“這么沒(méi)出息”，“你算是沒(méi)指望了”之類的話語(yǔ)，站到孩子的立場(chǎng)想一想，自己會(huì)看到希望嗎?
力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng);
成人總是比孩子有力量，無(wú)論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗(yàn)，不然多吃那么多年的干糧不是白吃了?因此大人與孩子斗強(qiáng)本來(lái)就不平等，勝利了也不光彩。尤其是家長(zhǎng)、老師等和孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對(duì)心理感情處于不成熟階段的少兒來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。
管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任;
“子不教，父之過(guò)”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力上不成熟，因此父母必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)任意修理擺布。也不可采用命令式，毫不顧及和尊重孩子自己的想法和人格。
聲音法則：要傾聽(tīng)他們的聲音;
平等地對(duì)待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。
榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的;
“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。家長(zhǎng)檢點(diǎn)言行極為重要，孩子的教養(yǎng)，多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。家長(zhǎng)也要注意交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響。
求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們;
孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛(ài)之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，也會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?/p>
懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理，慎用;
單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式，也是不文明的。但不是不可以批評(píng)，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P，比如孩子做錯(cuò)了何事，可以罰其幾天不能看電視，但決不能不許孩子吃飯，或者罰站數(shù)小時(shí)，打罵更是違法的。
美國(guó)父母教育孩子的例子
作為一個(gè)孩子的母親，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，難免會(huì)遇到一些尷尬，比如孩子在遇到別的孩子欺負(fù)的時(shí)候，如何教他維護(hù)自己的尊嚴(yán)，但又不違反學(xué)校和社會(huì)的規(guī)范。親眼看到我的兩個(gè)溫和、善良的女友教她們的孩子，“當(dāng)別人打你的時(shí)候，你就打他們。”我說(shuō)不出那是什么感覺(jué)。
在身處“險(xiǎn)境”的時(shí)候，孩子到底應(yīng)該去做?下面的故事給了我許多啟發(fā)：
小時(shí)候我又高又壯，媽媽很害怕我會(huì)利用身體優(yōu)勢(shì)成為學(xué)校里的“小霸王”，所以她著力發(fā)掘我身上今天被人們稱做“女性的一面”的性格因素。如前所述，她是個(gè)善良、充滿愛(ài)心的人，她希望我也能做到。歲月證明，我的確是這樣的人。一年級(jí)時(shí)的一天，我拿回成績(jī)單，老師的評(píng)語(yǔ)是：“羅伯特應(yīng)該學(xué)會(huì)更多地維護(hù)自己的權(quán)益，他使我想起了費(fèi)迪南德公牛。雖然羅伯特比別的孩子更高更壯實(shí)，可是別的孩子就是敢欺負(fù)他，推搡他。”(媽媽曾給我講過(guò)這個(gè)故事，說(shuō)的是一頭叫費(fèi)迪南德的大公牛不去與斗牛士打斗，而是坐在場(chǎng)地中嗅聞?dòng)^眾拋給它的鮮花。)
媽媽看完成績(jī)單后，感到有些震驚。爸爸回家看過(guò)后，立即變成了一頭發(fā)怒的、而不是聞花的公牛。“你怎么看別的孩子推你這件事?你為什么讓他們推你?難道你是個(gè)女孩子嗎?”父親嚷著，他似乎更在意關(guān)于我行為的評(píng)語(yǔ)，而不是我的考試分?jǐn)?shù)。我向他解釋我只不過(guò)是聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)，他轉(zhuǎn)向媽媽說(shuō)道：“小孩子們都是公牛，所以對(duì)任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)與‘公牛’相處很重要,因?yàn)樗麄兊拇_處身于公牛群中。如果他們?cè)谕陼r(shí)就沒(méi)學(xué)會(huì)與‘公牛’相處，他們到了成年就會(huì)經(jīng)常受人欺侮。與人為善不是與恃強(qiáng)凌弱的人相處的最好辦法，如果別人對(duì)你沒(méi)有善意，你就要作出反擊。”
父親轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“別的孩子打你的時(shí)候，你的感覺(jué)是什么?”
我的眼淚流了下來(lái)：“我感覺(jué)很不好，我覺(jué)得無(wú)助而且恐懼。我不想上學(xué)了，我想反擊他們，但我又想當(dāng)好孩子，按你和媽媽的希望去做。我討厭別人叫我‘胖子’和‘蠢貨’，討厭被別人推來(lái)推去的，而且我最討厭站在那里忍受這些。我覺(jué)得我是個(gè)膽小鬼，簡(jiǎn)直就像個(gè)女孩子，而且女孩子們也笑話我，因?yàn)槲抑粫?huì)站在那兒哭。”
父親轉(zhuǎn)向母親，盯視了她一會(huì)兒，似乎是要讓媽媽知道他不喜歡她教給我的這些東西。然后他問(wèn)我：“你認(rèn)為該怎么辦?”
“我想回?fù)簦?rdquo;我說(shuō)：“我知道我打得過(guò)他們。他們都是些愛(ài)打人的小流氓，他們喜歡打我是因?yàn)榘嗬镂业膫€(gè)子最大。因?yàn)槲覀€(gè)子大，每個(gè)人都要我不要欺負(fù)別人，可是我也不想站在那里挨揍啊。他們認(rèn)為我不會(huì)反擊，所以就總在別人面前打我。我真想揍他們一頓，滅一滅他們的氣焰。”
“不要揍他們，”父親靜靜地說(shuō)道，“但你要用其他方式讓他們知道你不再受他們的欺負(fù)了。你現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的是非常重要的一課——爭(zhēng)取自尊，捍衛(wèi)自尊。但你不能打他們，動(dòng)動(dòng)腦子想個(gè)辦法，讓他們知道你不會(huì)再忍受再挨打了。”
我不再哭了，擦干了眼淚，感到好受多了，勇氣和自尊似乎又重新回到我的體內(nèi)?，F(xiàn)在我已經(jīng)做好回到學(xué)校的準(zhǔn)備了。
第二天，媽媽和爸爸被叫到學(xué)校。老師和校長(zhǎng)感到非常不安。當(dāng)媽媽和爸爸走進(jìn)辦公室時(shí)，我正坐在角落的椅子上，身上濺滿了泥點(diǎn)。爸爸邊坐下邊急著問(wèn)：“發(fā)生了什么事?”
“是這樣的，應(yīng)該說(shuō)是那群男孩子自己惹禍上身。”老師答道，“我在羅伯特的成績(jī)單上寫(xiě)了那段話后，我就知道會(huì)有事情發(fā)生的。”
“他打了他們?”父親擔(dān)心地問(wèn)。
“噢，沒(méi)有。”校長(zhǎng)說(shuō)，“我看到了全過(guò)程。一開(kāi)始是男孩子們?nèi)蚺?，但這次羅伯特沒(méi)有站在那里忍受欺侮，而是叫他們停止，可他們根本不聽(tīng)。羅伯特再三警告，男孩子們卻越發(fā)猖狂。于是，他返身回到教室，抓起他們的午餐盒，把里面的食物全部倒進(jìn)了泥塘。當(dāng)我穿過(guò)草坪跑過(guò)去時(shí)，男孩子們正在打羅伯特，但他沒(méi)有還手。”
“那他在干什么?”爸爸問(wèn)。
“在我趕到制止他們之前，羅伯特抓住兩個(gè)男孩并把他們也推到了泥塘里，這就是為什么他的身上滿是泥點(diǎn)的原因了。我已經(jīng)把那兩個(gè)男孩子送回家換衣服了，因?yàn)樗麄內(nèi)矶紳裢噶恕?rdquo;
“可我沒(méi)打他們。”我在角落里插話說(shuō)道。
爸爸盯視著我，然后把食指放在嘴唇上，示意我不要說(shuō)話。然后他轉(zhuǎn)向老師和校長(zhǎng)說(shuō)：“我們會(huì)在家里處理這件事的。”
校長(zhǎng)和老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師接著說(shuō)道：“我很高興能夠親眼目睹過(guò)去兩個(gè)月發(fā)生的所有事情。假如我不知道導(dǎo)致這次泥塘事件的歷史原因，就可能只會(huì)責(zé)備羅伯特。請(qǐng)你們相信我會(huì)把那兩個(gè)孩子及其家長(zhǎng)叫來(lái)實(shí)事求是地說(shuō)明此事。我不會(huì)寬恕羅伯特把那兩個(gè)男孩和他們的午飯扔進(jìn)泥塘的行為，但我真誠(chéng)地希望從現(xiàn)在起，男孩子們中間的這種以強(qiáng)凌弱的事情能夠結(jié)束了。”
第二天，兩個(gè)男孩子和我被叫到一起開(kāi)會(huì)，我們各自承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，握手言和了。課間休息時(shí)，其他孩子走過(guò)來(lái)和我握手，拍我的背，他們祝賀我回?fù)袅四莾蓚€(gè)也欺負(fù)過(guò)他們的男孩子。我對(duì)他們的祝賀表示感謝并且說(shuō)：“你們應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的權(quán)利而戰(zhàn)，如果你做不到，你一生都將只是一個(gè)懦夫，被世界上那些恃強(qiáng)凌弱的人推來(lái)搡去。”如果爸爸聽(tīng)到我在說(shuō)他教給我的這番話，一定會(huì)非常驕傲的。從那天起，我的一年級(jí)生活就變快樂(lè)了。我找回了寶貴的自尊，贏得了全班同學(xué)的尊重，全班最漂亮的女孩也成了我的好朋友。我學(xué)會(huì)了以堅(jiān)強(qiáng)帶來(lái)和平，而不是因?yàn)樽约旱能浫跞斡煽謶趾秃ε碌母杏X(jué)繼續(xù)存在。
在隨后的一周里，通過(guò)這次泥塘事件，我從父母那里也學(xué)到了一些寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。晚飯時(shí)，泥塘事件成為熱點(diǎn)討論話題。我知道了生活中并沒(méi)有什么正確或錯(cuò)誤的答案，如果我們不喜歡某個(gè)選擇或結(jié)果，就可以去進(jìn)行另一個(gè)新的選擇并獲得新的結(jié)果。從這次事件中，我還知道了從母親身上學(xué)習(xí)善良和充滿愛(ài)心以及從父親那里學(xué)到的讓自己強(qiáng)大并進(jìn)行反擊都是非常重要的。我知道很多人認(rèn)為事情只有一種解決辦法，這只會(huì)造成固步自封。這就如同用太多的水澆樹(shù)，會(huì)造成不給樹(shù)澆水一樣的后果，即造成樹(shù)的死亡，可是人類偏偏又總是“一條道走到黑”。從校長(zhǎng)辦公室回家后的那個(gè)晚上，爸爸說(shuō)：“許多人只生活在黑白分明的世界或者說(shuō)是對(duì)錯(cuò)分明的世界里。一些人會(huì)建議你‘不要回?fù)?rsquo;，另一些人會(huì)說(shuō)‘回?fù)羲麄?rsquo;，而生活中成功的關(guān)鍵應(yīng)該是，如果你必須回?fù)?，就要?zhǔn)確了解回?fù)舻碾y度有多大。掌握回?fù)舻碾y度有多大比簡(jiǎn)單地說(shuō)‘不要回?fù)?rsquo;或‘回?fù)?rsquo;需要更多的智慧。”?
父親經(jīng)常說(shuō)：“真正的智慧是把握合適的分寸而不是簡(jiǎn)單地談?wù)搶?duì)與錯(cuò)。”作為一個(gè)6歲的孩子，我從母親那里懂得了應(yīng)該成為善良和文雅的人……但我現(xiàn)在知道我不應(yīng)該太過(guò)善良和文雅。從父親那里我懂得應(yīng)該強(qiáng)大，但我也知道應(yīng)該運(yùn)用智慧，有分寸地利用我的力量。我常說(shuō)硬幣有兩面，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)僅有一個(gè)面的硬幣，但我們又常常會(huì)忘記這個(gè)事實(shí)，我們經(jīng)常認(rèn)為自己所處的一面一定是惟一的一面和正確的一面。當(dāng)我們這樣想時(shí)，我們也許仍很聰明，也許了解到了我們所認(rèn)為的真相，但我們也可能禁錮了智慧的飛揚(yáng)。
傳統(tǒng)文化中所主張的“溫、良、恭、謙、讓”，如何在今天因時(shí)制宜的使用，也需要一分智慧。在險(xiǎn)惡的生存環(huán)境，不懂得以合理的途徑維護(hù)自己的權(quán)益和尊嚴(yán)，只能在道德層次上得到些阿Q般的虛幻滿足，但更多的屈辱和挫敗，恐怕只有自己最清楚吧!
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