教育孩子的十大誤區(qū)有哪些
教育孩子的十大誤區(qū)有哪些
很多家長在教育孩子的時候都會出現(xiàn)一些誤區(qū)，一起來看看你有沒有出現(xiàn)過這些誤區(qū)吧。以下是學習啦小編分享給大家的教育孩子的十大誤區(qū)，希望可以幫到你!
教育孩子的十大誤區(qū)
誤區(qū)一：嬰幼兒時期能力強的孩子長大就聰明
許多父母認為，嬰幼兒早期攀、爬、坐、退等各種“活動”的數(shù)量和質(zhì)量肯定跟他們長大后的各方面能力有關(guān)。
嬰幼兒時期能力強的孩子長大后就一定聰明。
美國心理學家和兒童教育專家近年完成的對一群兒童不同時期智商和情商指標的對比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達能力之間的相關(guān)性微乎其微。
誤區(qū)二：兒童在嬰兒時期得到的刺激越多越好
毫無疑問，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。在這種情況下，許多父母還不約而同地認為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好。
實際效果與他們想象的相反。現(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實際上已經(jīng)超過了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制。
誤區(qū)三：孩子哭的時候媽媽離開會導致孩子情緒失衡
如果真是如此，那么當今世界絕大多數(shù)人可能都是情緒失衡者。從生理和心理的角度來看，孩子們的偶爾哭鬧是一種正常的情緒宣泄和調(diào)節(jié)行為，年輕的爸爸媽媽大可不必每次都為孩子的哭鬧而驚慌失措，更不要因為孩子在無理哭鬧時自己斷然離開而于心不忍或內(nèi)疚萬分。
誤區(qū)四：對孩子的各種要求迅速作出回應(yīng)會導致對孩子的縱容
一些年輕的爸爸媽媽總是很快對小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認為過快、過早地回應(yīng)孩子的各種要求會導致對孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展。
那么，到底誰對誰錯呢?跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，那些兒提時代曾經(jīng)受到殷勤對待和回應(yīng)的孩子并沒有變壞，相反，他們長大后變得更富有獨立意識，更善于與人相處和寬待他人;而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常常表現(xiàn)出猶豫和不安。
誤區(qū)五：孩子出生后，父母與孩子之間的親密關(guān)系必須馬上建立
很多人認為，如同動物界的母子相親關(guān)系一樣，嬰兒一出生，就應(yīng)該馬上與父母建立起一種親密關(guān)系。其實不然，任何過分急切或突發(fā)式的愛撫行為都可能給嬰兒帶來驚嚇和不安。實踐證明，循序漸進建立起來的親密的父子和母子感情最有利于促進孩子的健康成長。
誤區(qū)六：如果孩子有特殊才能，一定會在小時侯表現(xiàn)出來
美國加尼福利亞匹特茲大學的羅伯特.阿爾伯特，在過去幾十年間曾對各種超能兒童的有關(guān)情況進行過研究。結(jié)果表明，許多天生就有某種特殊才能的孩子在嬰幼兒時期并沒有什么特殊表現(xiàn)，直到后來青年時期或壯年時期的某種偶然機會(如在學校的實驗室或文藝會演的舞臺上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地自我展露出來或被某位“伯樂”發(fā)現(xiàn)。
誤區(qū)七：獨生子女不善于與人交往
實際上，獨生子女的童年生活一般要比非獨生子女的兒童生活更加溫馨、順利和充滿自信，因而獨生子女往往具有更強烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識，他們長大后，在工作、婚姻和家庭方面也往往更成功或更出色。不過，在一定程度上，獨生子女長大后確有對社會缺乏熱情的一面。
誤區(qū)八：早年被遺棄和遭受過創(chuàng)傷的孩子智力發(fā)育會受影響
一些領(lǐng)養(yǎng)別人孩子的父母往往有以上擔心，其實這種擔心是不必要的。
美國著名的布朗大學兒童研究中心心理學家和醫(yī)學家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度上還會激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強意志力的源泉。
英國倫敦大學的精神病學家指出，即使是那些小時候生活在可怕環(huán)境中，沒有得到及時解救、受過嚴重心靈傷害的孩子，到6、7歲的時候也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實質(zhì)性增長。
誤區(qū)九：懲罰少了，姑息就多
很多習慣于用懲罰或打罵方式來教育孩子遵守規(guī)矩的父母，仍然篤信他們“棍棒底下出孝子”的教育方法。心理學家的研究結(jié)果表明，懲罰只會強化孩子的憤怒意識和攻擊性。
通常，肉體懲罰在最初對制止孩子的惡劣行為可能還有點效果，但時間一長，這種方法不但無效，而且還會嚴重影響孩子對父母的尊重和信任。
誤區(qū)十：父母親的沖突不會影響還不會說話的嬰兒
大多數(shù)爸爸媽媽都知道，夫妻當著學齡期孩子的面吵架是一件令孩子緊張的事。但他們中的許多人并不認為，當著初生嬰兒或尚不會說話的嬰兒爭吵，也會影響到嬰幼兒的思想或情緒。
心理學家在研究中發(fā)現(xiàn)，當家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的孩子面前爭吵。
初中生家庭教育十大誤區(qū)
1.青春期充滿可怕的“暴風雨”?
一直以來，公眾對青春期存在著不同程度的誤解和過度焦慮，甚至給青春期貼上叛逆、令人頭疼等負面標簽。這種先入為主的“刻板印象”和不良暗示，極易使家長曲解子女的成長性變化，從而采取“危機管理”的教育方式，反而強化了初中生的叛逆行為，導致親子沖突升級。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長大多正處于多事之秋的“中年危機”階段，面臨健康、事業(yè)、婚姻、子女和社會支持的多重挑戰(zhàn)。當“中年期遇上青春期”時，很多家庭進入一個互相之間不了解、不明白、不交流的階段，親子沖突較多，很多家長會用“叛逆、早戀、不好溝通、另類”等詞匯來描述青春期的孩子。實際上，青春期雖然充滿“暴風雨”，卻沒有人們想象的那么可怕——問題頻現(xiàn)但并未對親子關(guān)系造成破壞性影響，沖突加劇但并未降低親和程度。
2.家長仍然是孩子唯一的“重要他人”?
正式步入社會之前，青少年“發(fā)展最迅猛的社會性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開始疏遠成人而對同伴傾注越來越多的感情，同時萌生了與異性交往的強烈欲望，男女生之間的接觸顯著增加。這種在同伴群體中培養(yǎng)起來的互動能力，為今后他們進入社會形成正常的人際關(guān)系提供了心理準備。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同伴是初中生課余時間玩樂、傾訴和分享秘密的首選對象，高達55.54%的初中生更愿意向“朋友、同學”傾訴心事，選擇“母親”的僅為14.34%，而選擇“父親”的僅占3.44%。這預(yù)示著初中生已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對象，家長已不再是孩子唯一的“重要他人”。
因此，家長需要認同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍。
3.孩子不開心時希望家長趕快“救火”?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超八成家長和學生均認為親子間不同程度地存在沖突，初三時沖突達到最高水平。沖突主要集中在學習、交友、花錢、隱私、偶像崇拜等“個人選擇”方面，其中女生更易與父母發(fā)生正面沖突，母親更易和子女發(fā)生沖突。50.39%的初中生認為“和父母溝通中最大的困難”是父母不能理解我。
有意思的是，當初中生面臨心理壓力或負面情緒時，并不希望父母第一時間“伸出援手”，而更希望父母將自己視為獨立個體，給自己獨立思考和獨立解決的機會。但52.91%的家長第一時間做得最多的是“耐心開導”，讓孩子自己消化的僅為18.13%。
可見造成青春期親子間溝通困難的并非時間因素，而是溝通方式。
4.異性交往就會導致“早戀”?
異性交往是青春期孩子的正常心理需求，48.32%的初中生表示“很愿意”結(jié)交異性朋友，而46.34%的家長擔心子女“學業(yè)受影響”，還有40.37%的家長擔心子女“染上不良習氣”，擔心子女“身體受傷害”和“情感受傷害”的分別僅占6.76%和6.52%?？梢姡议L更關(guān)注和擔憂孩子學業(yè)受影響等現(xiàn)實因素，對孩子身心健康的關(guān)注遠遠不夠，更沒有看到異性交往對孩子練習相處親密關(guān)系，建立積極、健康的愛情觀、婚姻觀的重要價值。
由于對青春期異性交往的意義缺乏充分認識，不少家長處于高度戒備、過敏狀態(tài)，24.03%的家長“通常不會同意”，有的甚至給孩子貼上“早戀”的標簽。說明家長并不充分了解孩子的心理發(fā)展特點，以及異性友誼對于孩子成長的影響。
5.家長知道子女的學業(yè)和情感的真正需求?
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.39%的學生認為家長給的學習壓力較大(比如父母期望高、父母管得更嚴)，而家長受教育程度越高，越注重培養(yǎng)子女的學習能力、學習態(tài)度和學習習慣，他們的子女在學習上自主性更強，學習動機也更偏重內(nèi)部因素，感受到的學習壓力相對越小。
小學生需要“保姆式”學習指導，而初中生自主學習的意愿更強烈，較抵觸家長的過度關(guān)注與關(guān)心。高達63.21%的初中生希望“得到家長的鼓勵和肯定”，18.29%的學生希望能自己管理學習，希望家長買學習資料或報班、輔導功課的僅分別為3.96%和5.59%。但30.44%的家長喜歡督促孩子學習，21.25%的家長買學習資料或報輔導班?？梢娂议L未能發(fā)現(xiàn)孩子在學業(yè)和情感上的真正需求，做得最多的恰恰與孩子的期望相反，導致親子雙方的供求偏差，勢必引發(fā)親子沖突。
6.家長權(quán)威取決于“為孩子做了多少”?
子女對家長的評價能反映家長在子女心目中的形象與權(quán)威水平。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，子女認為父親和母親作為家長“比較合格”或“不太合格”的比例分別為34.24%和44.46%，也就是說，初中生對父母的評價總體上趨于一般。進一步讓子女對家長的工作狀態(tài)、家庭責任、為人處世、脾氣秉性和生活情趣等五個方面進行評價發(fā)現(xiàn)，家長在上述五個方面做得越好，學生對其總體評價越高，反之亦然。說明子女對父母權(quán)威的認可主要取決于家長“做自己做得多好”而非“為孩子做了多少”。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.86%的學生認為家長工作狀態(tài)一般，2.88%認為家長工作狀態(tài)不太好，高達27.49%的初中生認為父母教育孩子時“總是各執(zhí)己見”。在家庭教育滿意度方面，夫妻雙方均屬于中等偏下水平，意味著“意見不一致常爭執(zhí)”“不順心時愛嘮叨”“無心犯錯也常被責備”等家庭負面事件呈增加趨勢，直接影響家庭氛圍和子女成長。
7.父親在家庭中沒什么教育優(yōu)勢?
父親是孩子形成獨立、自信、果敢、堅強、富有進取精神等個性品質(zhì)的重要源泉。父親和母親的家庭教育方式有明顯差異。尤其在教育青春期子女時，父親更關(guān)注子女的發(fā)展性成長，較少干涉子女的同伴交往，更坦然接受子女變化。青春期的孩子需要更為民主、平等的親子交流模式，需要父母有更大的包容度和更開放的心態(tài)，需要父母更多給予精神層面的引領(lǐng)和支持，這些恰好是父親的優(yōu)勢。
但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，夫妻共同教育子女的家庭僅為43.02%，由母親主要承擔教子責任的則高達40.70%。此外，父親與子女的情感溝通狀況更令人擔憂，初中生選擇父親作為情感傾訴對象的比例僅為3.44%。父親教育的缺位和父親教育資源的浪費，值得警醒。
8.多報輔導班就能帶來好成績?
參與本次調(diào)查的近半數(shù)家庭父母職業(yè)為“工人/農(nóng)民”，經(jīng)濟狀況屬于較低水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在追求更高、更好的教育方面，低收入家庭與高收入家庭具有同樣強烈的愿望，并不會因為收入不高就減少家庭教育的投入，經(jīng)濟壓力更加明顯。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.08%的初中生報了興趣班，興趣班除了花費金錢，還占用了青春期階段本來就非常寶貴的親子溝通時間，加上家長由于投入太多時間、精力而產(chǎn)生的“高投入-高期望”，容易引發(fā)挫敗感，更加易怒，更加容易采取嚴厲的教育方式。但事實上，在家庭教育支出壓力大的家庭中，子女學業(yè)成就優(yōu)秀的比例反而較低。也就是說，投入過度帶來經(jīng)濟壓力，未必能帶來子女優(yōu)異的學業(yè)成績，反而有可能危及親子關(guān)系。
9.孩子大了沒必要進行性教育?
根據(jù)中國教育科學研究院2014年對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名小學生家長及2萬名小學生的調(diào)查，超七成小學生家長對子女進行過不同程度的性教育，選擇“幾乎沒教過”的占26.78%。而此次調(diào)查中高達46.00%的初中生家長“從未提過”相關(guān)內(nèi)容，6.36%的學生通過低俗而不健康的成人片或成人小說獲取性知識?？梢姵踔猩议L的性教育素養(yǎng)和能力普遍有限，嚴重滯后于青春期孩子的需求。
本次調(diào)查中91.38%的家長為60后和70后，性教育方面大多是“無師自通”，缺乏科學、健康的理念，缺乏相關(guān)的知識和教育方法，因此對子女與異性交往充滿緊張和擔憂，導致相當一部分學生在身體變化時感到不安和恐懼，影響性生理和性心理的健康發(fā)展，甚至導致心理困惑和心理障礙。
10.學習成績與親子溝通質(zhì)量無關(guān)?
良好的親子溝通應(yīng)涵蓋事務(wù)型溝通、消遣型溝通和情感型溝通等三種類型。深入的情感溝通能加深親子間的相互了解、化解中年家長的心理危機、緩解初中生的青春期焦慮。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生家長與子女溝通呈現(xiàn)出單一、泛化的狀態(tài)，話題多集中在學習等事務(wù)型溝通上，溝通方式多為家長問、子女答的單一模式。話題廣泛、“什么都聊”的家庭僅為36.33%，很少聊天的家庭則高達14.53%。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27.04%的家長認為“孩子不愿對我說心里話”，心情不好時選擇向子女傾訴的僅為4.10%，而有心事時愿意和家長分享的初中生僅為17.87%。其中，學習成績好的學生傾向于采取積極主動的溝通方式，而學習成績差的學生傾向于采取反抗、忍耐、妥協(xié)等溝通方式?？梢娪H子溝通的質(zhì)量是家庭關(guān)系和諧與否的標志，親子溝通不暢或許是產(chǎn)生“差生”的重要因素。
這十大誤區(qū)勾勒出初中生家庭教育“兩輕兩重”的特點——重子女教育投資，輕家庭文化建設(shè);重子女學業(yè)監(jiān)督，輕子女心理支持。智慧的家長應(yīng)該將更多的時間、精力和金錢投入到親子關(guān)系和家庭氛圍的建設(shè)中，多關(guān)注對子女的心理支持和情感呵護，才能給孩子健康成長提供正面的能量。
上班父母教育孩子的十大誤區(qū)
不要因為上班就對孩子感到內(nèi)疚
沒有必要因為自己是上班一族便對孩子產(chǎn)生愧疚之感，更不要因為自己在孩子的問題上稍有疏忽便對此事一直念念不忘，惋惜、自責，這只會使孩子對你有更多耍性子的借口，或者說會留給孩子繼續(xù)依賴于你的余地。
提示：面對家人時也要始終保持著那份自信。請記住，只有全心全意地投入工作才是對家人及自己的最大鼓勵。
命令般的語氣會令孩子的心情變壞
不論是大人還是小孩，都不喜歡別人對自己發(fā)號施令或指手畫腳。因此，在打算與孩子共同完成某事或希望孩子處理某事時，記得要婉轉(zhuǎn)地對其加以勸導，而不是采用強硬的語氣發(fā)布命令，最好能夠及時給予孩子適當?shù)奶嵝鸦蚴墙ㄗh，使孩子自覺地做出處理。
提示：人的心理有時就是這么奇妙，如同那隨風搖擺的蘆葦一般，受周邊環(huán)境的影響起伏不定，變幻莫測。
再苦再累也不要對孩子發(fā)脾氣
無論處于何種情況下均不能使孩子對媽媽的工作產(chǎn)生反感。出于本能，孩子們都不希望媽媽離開自己，因此他們會認為媽媽之所以不能和自己在一起，之所以會發(fā)脾氣、抱怨，都是因為媽媽需要去工作。所以，上下班時，媽媽一定要始終保持微笑，令孩子感到上班對于媽媽而言是一件非常高興的事情，換句話說，就是要讓孩子認同“上班族媽媽”的形象。
提示：倘若這一天真的非常疲憊，媽媽可以將自身狀態(tài)如實地講給孩子聽，告訴他自己為什么會不高興，告訴他自己也需要休息，并嘗試取得孩子的諒解。讓孩子學會去理解、體諒人。
不要強迫孩子學習
媽媽不應(yīng)一味強迫孩子學習，而應(yīng)首先了解孩子對于什么事物感興趣，最好帶他進入相關(guān)領(lǐng)域體驗一番，從而自然引導孩子對學習產(chǎn)生動力及關(guān)注度。須知，強迫孩子學習極有可能使孩子對父母產(chǎn)生叛逆心理，并對學習失去興趣。
提示：首先就要給予他們足夠的關(guān)愛，使他們有個穩(wěn)定的情緒，父母給了他們足夠的愛，他們自然也會為不辜負父母的信任及期待，做出最大的努力。
不要將孩子視為人生負擔
撫養(yǎng)孩子長大的過程會令你感到疲憊與傷心，但孩子為你帶來的幸福卻遠勝于它。當然，就經(jīng)濟方面而言，有了孩子以后定然要比兩人生活時拮據(jù)很多，但孩子所帶來的快樂與幸福一定會讓你感覺這一切都很值得。
不要在孩子面前議論他人是非
純真的孩子就如同一面鏡子，他會將無意中自父母身上學來的言行如實反映出來。倘若父母吐露對于保姆的不滿，或是背地里對孩子的老師肆意謾罵，即便那只是一種無意行為，孩子也會在潛移默化中變得輕視自己的保姆或老師。
提示：母的言行舉止，哪怕只是一些微乎其微的小動作、小習慣也會對孩子產(chǎn)生決定性的影響。
不要對孩子許下無法履行的承諾
父母不要輕易對孩子許下無法履行的承諾，一旦諾言許下，則一定要做到堅守不變。無法做到言行合一的父母永遠無法在孩子面前樹立起威信，甚至父母子女間最基本的信任也會因此受影響。
不要讓孩子產(chǎn)生疏遠感
孩子幼時所承受的孤獨及疏遠感會對孩子的性格和未來發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，因此無論工作有多繁忙，父母也不要長時間地遠離孩子，要始終將孩子視為生活的中心。
夫妻在孩子面前吵架是家庭禁忌
夫妻之間難免會發(fā)生一些口角，但切記千萬不要在孩子面前爭執(zhí)?？粗改?ldquo;張牙舞爪”、相互謾罵，孩子便會陷入一種極度不安與恐懼當中，這最終會使孩子產(chǎn)生嚴重的。
讓孩子學會自己的事情自己處理
看不得孩子笨手笨腳的樣子，會幫助他們處理一切事務(wù);另一種即使心中極不耐煩也會等著孩子自己完成所有事情。所謂熟能生巧，在反復(fù)的嘗試過程中，孩子便會掌握獨自處理事務(wù)的要領(lǐng)，更為重要的是他們能夠從中獲得自信并體會到成功的喜悅，這才是萬金難求的。
提示：經(jīng)驗的積累會加強孩子的自信心，即使日后遇到何種困難，他們都不會輕易被挫折擊倒，而只會變得越戰(zhàn)越勇。
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