國(guó)外父母教育孩子的方法有哪些
國(guó)外父母教育孩子的方法有哪些
近來(lái)，國(guó)外的育兒專家對(duì)傳統(tǒng)育兒觀念與做法提出了許多革命性的挑戰(zhàn)。這些新的育兒觀念正在越來(lái)越為年輕的父母所接受。一起去看看國(guó)外父母教育孩子的方法有哪些吧，下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的國(guó)外父母教育孩子的方法的資料，希望大家喜歡!
國(guó)外父母教育孩子的方法
美國(guó)小學(xué) 孩子的樂(lè)園
提起美國(guó)的大學(xué)，許多中國(guó)人都贊許有加。可說(shuō)到美國(guó)的小學(xué)，大多數(shù)人免不了要搖頭。在美國(guó)工作期間，我把兒子帶到華盛頓，在當(dāng)?shù)氐乃箿绿匦W(xué)從學(xué)前班上到了二年級(jí)上半年。孩子學(xué)了多少東西談不上，但我親身體會(huì)了一番美國(guó)的小學(xué)課程。美國(guó)小學(xué)大體上分為公立、私立、家庭幾種，公立學(xué)校占主流，是面向大眾的免費(fèi)學(xué)校。記者的孩子上的就是這種學(xué)校，在此向讀者講幾則有趣的故事。
不會(huì)說(shuō)英語(yǔ) 照樣愛(ài)上學(xué)
孩子沒(méi)上學(xué)，大人還覺(jué)得挺輕松。可真要上學(xué)了，不免有點(diǎn)緊張，因?yàn)楹⒆舆€不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。盡管也教過(guò)幾個(gè)單詞，可說(shuō)到底，斗大的字識(shí)不了一籮筐。上學(xué)的前一天晚上，我們夫婦倆臨陣磨槍，教了孩子一些必用的詞匯，可根本記不住。最后，我想了一招兒，別的甭學(xué)了，把至關(guān)重要的“廁所”一詞學(xué)會(huì)就成。第二天一早，孩子穿了一身新衣服，背著新書(shū)包，高高興興地上學(xué)了。
下午3時(shí)15分放學(xué)。我們本以為，一定會(huì)接回一個(gè)滿臉委屈的淚孩子，沒(méi)想到這小家伙又蹦又跳，根本沒(méi)把和一群洋孩子在一起當(dāng)回事。第一周一切順利，第一個(gè)月也沒(méi)問(wèn)題，一直擔(dān)心孩子不愿到校的現(xiàn)象始終沒(méi)有出現(xiàn)。這反倒讓人納悶：這孩子變了嗎?他兩歲半開(kāi)始在北京上幼兒園的時(shí)候，整整哭了一個(gè)月后才一切正常。5歲時(shí)到呼和浩特上幼兒園，還是總不愿去。這只能說(shuō)明一點(diǎn)：斯湯德特小學(xué)是個(gè)有樂(lè)子的地方。
老師鼓勵(lì)玩毛毛蟲(chóng)
隨著時(shí)間的推移，孩子的英語(yǔ)逐漸跟了上來(lái)，作為家長(zhǎng)自然也就放心了許多。看到他每天背回一個(gè)空空的書(shū)包，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)最多不過(guò)是兩頁(yè)紙，回到家三下五除二就做完了，總共用不了10分鐘。孩子高興，家長(zhǎng)也就沒(méi)有了負(fù)擔(dān)。學(xué)生的各種課本是不能帶回家的，因?yàn)槟鞘枪M(fèi)買(mǎi)的;學(xué)生在課堂上用的練習(xí)本是免費(fèi)的，一般也不帶回家。每個(gè)學(xué)生在教室有一個(gè)自己放衣服的衣櫥以及存放書(shū)本的盒子，老師要求學(xué)生每天必須把自己的東西整理好。
在接送孩子之際，記者留心看了各年級(jí)的教室，大體上是“花花綠綠一片”，學(xué)前班、一年級(jí)的教室最花哨，墻上有標(biāo)著圖畫(huà)的字母表、數(shù)字、地圖、學(xué)生繪畫(huà)等等，根本沒(méi)一塊空閑的。教室看起來(lái)似乎很亂，但哪一項(xiàng)對(duì)孩子們都有用。應(yīng)該說(shuō)，這種花花綠綠的環(huán)境，沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡。每班一般20人左右，再多了就要分班。美國(guó)小學(xué)強(qiáng)調(diào)的是小課堂，滿足每個(gè)孩子的需要。
老師上課也不強(qiáng)求學(xué)生坐個(gè)什么樣，而是隨意，甚至可以趴到地上，只要注意聽(tīng)、不出聲就成。老師鼓勵(lì)孩子們多玩、會(huì)玩，同時(shí)常向孩子們灌輸一個(gè)概念：“分享”，大家一起玩。每周有一天讓孩子們帶一件自己得意的玩具到教室，彼此交流一起玩。
有一次，我們帶著孩子到一個(gè)美國(guó)朋友家過(guò)周末。女主人格外熱情，抓了一只毛毛蟲(chóng)裝到了瓶子里，作為送給孩子的禮物，臨別時(shí)還建議拿到學(xué)校讓小朋友看。我們也就依言而行，出人意料的是，老師大加贊賞。而且就毛毛蟲(chóng)向孩子們講了蝴蝶成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，她還專門(mén)介紹了一家書(shū)店，說(shuō)那里正舉辦一個(gè)有關(guān)蝴蝶的展覽，建議我們一定要帶孩子去。說(shuō)實(shí)話，記者已是人到中年，也只是通過(guò)那天的事情才得知那種毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶要用兩周時(shí)間。
難聞朗朗讀書(shū)聲
也許有人會(huì)說(shuō)，那美國(guó)的小學(xué)不盡是玩了嗎?其實(shí)不然，而是寓教于樂(lè)。記者曾翻看過(guò)孩子的各種課本，從來(lái)沒(méi)有看到有背的內(nèi)容。老師教英語(yǔ)，從不要求背什么，甚至單詞都不用背。使用的方法是：給圖畫(huà)，選單詞;給單詞，選圖畫(huà);給句，選詞填空;默寫(xiě)次數(shù)絕不超過(guò)3遍。如此多次反復(fù)，沒(méi)有不會(huì)的道理。
我們中國(guó)人經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話是：“喜聽(tīng)朗朗讀書(shū)聲”?？稍诿绹?guó)的校園，十幾個(gè)孩子同聲朗讀一個(gè)東西很少見(jiàn)，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有。美國(guó)學(xué)校十分強(qiáng)調(diào)閱讀，但不是大聲讀，更多的是默讀。閱讀課外書(shū)從學(xué)前班就開(kāi)始了，最早是一本書(shū)不過(guò)十來(lái)個(gè)詞，而后再發(fā)展到幾句話、短故事，一直到章節(jié)小說(shuō)。
學(xué)前班就有了科學(xué)課，先是認(rèn)一片樹(shù)葉，然后是各種動(dòng)物，逐漸復(fù)雜起來(lái)。學(xué)前班開(kāi)始記日記，都在課上完成，最初畫(huà)一個(gè)東西，隨后是寫(xiě)一個(gè)詞、一句話，慢慢地寫(xiě)得長(zhǎng)起來(lái)。到了三年級(jí)，就開(kāi)始寫(xiě)小論文了。
由此看來(lái)，美國(guó)小學(xué)生學(xué)得太輕松，而中國(guó)小學(xué)生學(xué)得又太沉重。如果兩者能合理地取長(zhǎng)補(bǔ)短，就再好不過(guò)了。
讓孩子緩慢成長(zhǎng)
在漢城延世大學(xué)醫(yī)學(xué)院，小兒精神科的申教授寫(xiě)了一本《明智的父母使孩子慢慢成長(zhǎng)》的書(shū)，主要內(nèi)容是反對(duì)早期教育，因?yàn)樗刻炜吹綌?shù)十名由于過(guò)度早期教育而患病的孩子前來(lái)就診，因而認(rèn)識(shí)到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇的時(shí)候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨(dú)立成長(zhǎng)。
申教授說(shuō)，拔苗助長(zhǎng)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，應(yīng)該順其自然，讓孩子慢慢地成長(zhǎng)。
鼓勵(lì)孩子參加冒險(xiǎn)活動(dòng)
鼓勵(lì)孩子做一些有意義的冒險(xiǎn)活動(dòng)，如登山、攀巖等。韓國(guó)父母正流行以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。
漢城教育專家金善意說(shuō)：“以前，我們大多數(shù)父母不但不鼓勵(lì)孩子去冒險(xiǎn)，而且一聽(tīng)說(shuō)孩子要去攀巖就會(huì)制止，主要是擔(dān)心孩子出事。但這樣做，對(duì)培養(yǎng)與鍛煉孩子的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志極為不利，孩子還是在大風(fēng)大浪里成長(zhǎng)比較好。現(xiàn)在有許多家庭只生一個(gè)孩子，很多父母非常重視孩子的成長(zhǎng)，因此更應(yīng)該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險(xiǎn)活動(dòng)。”
在大自然中陶冶情操
“媽媽，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒(méi)意思透了!”以往，韓國(guó)的媽媽們總喜歡把孩子關(guān)在屋子里，讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、看圖片，認(rèn)為這才是智力培養(yǎng)。
現(xiàn)在，韓國(guó)的父母認(rèn)為，美麗無(wú)比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書(shū)。大自然的山川河流、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛(ài)的小動(dòng)物，聳立云天的大樹(shù)，綠意蔥蔥的小草，開(kāi)闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)。在大自然中，孩子們學(xué)會(huì)了分析、比較各種事物，找出事物之間的關(guān)系，從而使他們的智慧得到啟迪和發(fā)展?！醮藓?/p>
把餐桌當(dāng)作課堂
英國(guó)家庭素有“把餐桌當(dāng)成課堂”的傳統(tǒng)——— 從孩子上餐桌的第一天起。
孩子長(zhǎng)到一周歲至一周歲半時(shí)，開(kāi)始喜歡自己用湯匙喝湯吃。絕大多數(shù)英國(guó)父母認(rèn)為，孩子想自己進(jìn)食，標(biāo)志著一種對(duì)“人格獨(dú)立”的向往，完全應(yīng)給予積極鼓勵(lì)，讓孩子自己進(jìn)餐。并且英國(guó)人普遍認(rèn)為，一個(gè)人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時(shí)期父母遷就造成的，因而他們特別重視幼兒的偏食、挑食，如幼兒一個(gè)勁地兒吃某種菜而對(duì)其他菜不屑一顧時(shí)，父母往往會(huì)把此菜收起來(lái)。他們還認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見(jiàn)人厭的性格。
英國(guó)孩子一般兩歲時(shí)就開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)用餐禮儀，四歲就學(xué)到用餐的所有禮儀了。稍大一些(五歲左右)的孩子，父母會(huì)要求他們做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，另一方面也讓孩子有一種參與感。
此外，五六歲的孩子在父母的指導(dǎo)教育下，知道哪些是經(jīng)再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出旅游前，他們會(huì)在父母指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買(mǎi)易罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水、用電，因?yàn)樗麄儚拇笕四抢锸艿降慕逃?ldquo;濫用資源即意味著對(duì)環(huán)境的侵害。”
向法國(guó)父母學(xué)育兒
我的孩子出生在法國(guó)。當(dāng)孩子剛出生時(shí)，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，我總是把孩子抱在手里。后來(lái)有位做媽媽的法國(guó)朋友問(wèn)我：你為什么總抱著他?她告訴我，法國(guó)人沒(méi)有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，嬰兒幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊安全的圍起來(lái)的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩鏉L、爬、玩耍，再大一些就讓寶寶在地毯上來(lái)回爬。這樣長(zhǎng)大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。
于是我開(kāi)始關(guān)注起法國(guó)人養(yǎng)育孩子的特點(diǎn)，讓我受益匪淺。法國(guó)父母對(duì)待孩子最大的特色是平等。即便是小寶寶吵鬧，他的父母也只是用平等的口氣說(shuō)，你要安靜一點(diǎn)。我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)法國(guó)父母蹲下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣跟孩子聊天，認(rèn)真地回答孩子充滿童真的問(wèn)題。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說(shuō)：“小朋友，您挑選好了嗎?”孩子在從小就被人尊重的同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重別人。
此外，只要不是特別正式嚴(yán)肅的場(chǎng)合，法國(guó)父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加。有一次，我們準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)去幾百公里外的朋友家度假，想到路途遙遠(yuǎn)，我有些猶豫。朋友卻說(shuō)，當(dāng)然要帶孩子去。那幾天，每個(gè)時(shí)間段，都會(huì)有不同的人陪孩子玩不同的游戲。晚上我們?cè)诒跔t前跳舞，每個(gè)大人都會(huì)陪孩子跳上一段，或者和他玩耍一會(huì)兒。
我的寶寶在他5歲時(shí)收到了他人生中的第一份邀請(qǐng)函，那是來(lái)自同伴小朋友生日會(huì)的邀請(qǐng)。那天他帶上禮物，穿著得體準(zhǔn)時(shí)按響了朋友家的門(mén)鈴。父母僅僅負(fù)責(zé)接送孩子，因?yàn)槟鞘呛⒆幼约旱纳缃蝗Α?/p>
國(guó)外父母教育孩子的建議
培養(yǎng)兒童的責(zé)任感
1920年，有一位11歲的美國(guó)男孩在踢足球時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元，闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。他為難地說(shuō)：“我沒(méi)錢(qián)賠人家。”父親說(shuō)：“這12.50美元先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。他在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”
家長(zhǎng)要教育孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，就要鼓勵(lì)孩子敢做敢當(dāng)。家長(zhǎng)不要替孩子承擔(dān)一切，這樣會(huì)淡化孩子的責(zé)任感，不利于孩子的成長(zhǎng)。
激發(fā)兒童的上進(jìn)心
愛(ài)迪生小的時(shí)了侯曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是，他的母親卻認(rèn)為，老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”，這恰恰說(shuō)明了老師自己的無(wú)能。愛(ài)迪生的媽媽把愛(ài)迪生接回家，按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，并千方百計(jì)鼓勵(lì)他多做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛(ài)迪生后來(lái)之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家，這與母親的教育、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開(kāi)的。
家長(zhǎng)的期望對(duì)子女的成長(zhǎng)有巨大的影響。心理學(xué)的調(diào)查表明，家長(zhǎng)期望水平越高，他們子女的智商和學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)也越高。反之亦然。
捕捉兒童成才的敏感區(qū)
在19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父親叫他畫(huà)靜物寫(xiě)生，對(duì)象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫(huà)完交卷時(shí)，父親邊看邊笑了起來(lái)，因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子的。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感。于是父親就開(kāi)始教他幾何學(xué)，后來(lái)又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華。
凡是發(fā)育正常的孩子，大多在五、六歲時(shí)就開(kāi)始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”，順勢(shì)予以引導(dǎo)，會(huì)為孩子的成才打開(kāi)通道。
培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)訓(xùn)練
在德國(guó)，6~10歲的孩子要幫助父母洗碗、掃地和買(mǎi)東西;10~14歲的孩子要參加修鞋草坪之類(lèi)的勞動(dòng)。在美國(guó)，1歲多的孩子基本上都是自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在他們的小桌上，讓孩子自己用小刀叉動(dòng)手吃飯，幾乎看不到父母端著飯碗追著孩子喂飯的情景。在美國(guó)、日本、英國(guó)教育法規(guī)中，還有專門(mén)條款規(guī)定孩子的勞動(dòng)時(shí)間，家庭和學(xué)校均不得剝奪孩子的這一權(quán)利。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都為孩子們提供了十分優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，由此也帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的教育弊端：過(guò)度保護(hù)。而且對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，從小讓孩子接受必要的勞動(dòng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心態(tài)和健康人格的重要一課。
在實(shí)踐中教育兒童
在瑞典，2歲多的小班學(xué)生最初學(xué)的單詞除了“你好、謝謝”以外，都是森林里的植物及野果的名稱。夏天，每星期中有兩天老師會(huì)帶小寶貝們到森林里玩?；蜃鲂≡囼?yàn)。例如，在地上挖幾個(gè)坑，分別將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過(guò)幾個(gè)星期后再挖出來(lái)看看發(fā)生了什么變化，據(jù)此對(duì)小孩講解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。像土地不會(huì)吸收玻璃，而且還會(huì)傷害到人和動(dòng)物的腳，太陽(yáng)光反射聚焦還會(huì)引起火災(zāi)。瑞典的環(huán)境建設(shè)搞得那么好，這與自身從小受的教育是分不開(kāi)的。
國(guó)內(nèi)國(guó)外父母教育孩子的區(qū)別
日本：公共場(chǎng)所控制情緒
在公共場(chǎng)合，與中國(guó)孩子的自由活潑、天真爛漫相比，日本孩子則顯得沉默、老實(shí)。記者注意到，日本孩子坐公車(chē)時(shí)不會(huì)來(lái)回走動(dòng)，在餐館吃飯時(shí)不會(huì)大聲哭鬧或喧嘩。有時(shí)有的孩子明明搶了別人的玩具，但對(duì)方父母會(huì)趕緊上來(lái)道歉，并要求自己的孩子與小朋友分享玩具。其實(shí)，孩子的心智都差不多，不同的是家庭教育。
日本家庭教育孩子“內(nèi)外有別”，指的是對(duì)家庭和公共場(chǎng)合要區(qū)別對(duì)待。在家庭里，小孩子可以完全放開(kāi)，因?yàn)樯磉叾际歉改傅瓤梢越邮苣愕挠H人，而公共場(chǎng)合周?chē)际?ldquo;別人”，沒(méi)有接受你所有表現(xiàn)的義務(wù)。所以必須對(duì)自己的言行表現(xiàn)有所收斂和控制，表現(xiàn)出好的一面才不會(huì)給別人添麻煩、惹人厭惡。這是日本家長(zhǎng)教育孩子公共場(chǎng)合言行的基礎(chǔ)理論。
日本父母還會(huì)手把手教孩子，在公共場(chǎng)合怎樣的表現(xiàn)才是好的，老師也會(huì)教孩子學(xué)禮儀和規(guī)矩。一般素質(zhì)良好的日本中產(chǎn)階層的父母，會(huì)讓孩子從控制自己的情緒開(kāi)始：無(wú)論高興、難過(guò)都不能不分場(chǎng)合地宣泄，更不能大聲叫喊。在孩子能控制自己的情緒之后，日本父母會(huì)教孩子怎樣和別人談話、相處。包括盡量站在對(duì)方的立場(chǎng)，說(shuō)讓對(duì)方寬慰的話，不必表達(dá)自己的真實(shí)想法;若是觀點(diǎn)不一致，更不用直接說(shuō)出自己的真實(shí)想法，而是為避免更進(jìn)一步的對(duì)立暫時(shí)展現(xiàn)出低姿態(tài)，但保留自己的想法，等條件成熟時(shí)再向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
美國(guó)：校車(chē)有30條規(guī)矩
美國(guó)是個(gè)自由國(guó)度，但這并不意味著孩子們可以不懂規(guī)矩。拿坐校車(chē)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們需要遵守的規(guī)矩就達(dá)30條之多。據(jù)美國(guó)交通局的統(tǒng)計(jì)資料顯示，每天坐校車(chē)的學(xué)生占中小學(xué)生總數(shù)的54%，美國(guó)目前有44萬(wàn)輛校車(chē)穿梭在居民區(qū)和學(xué)校之間，每天要接送2500萬(wàn)名中小學(xué)生。一年下來(lái)，這些校車(chē)接送的中小學(xué)生就高達(dá)100億人次。
每學(xué)期開(kāi)始之前，學(xué)校會(huì)對(duì)需乘坐校車(chē)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并發(fā)給家長(zhǎng)和孩子乘坐校車(chē)的規(guī)章制度，具體包括：在校車(chē)來(lái)之前，必須提前五分鐘在指定地點(diǎn)排隊(duì)候車(chē);當(dāng)校車(chē)靠近時(shí)，必須站在離路邊至少6英尺處，且排隊(duì)不能延伸到街邊;在校車(chē)?？恐氨仨毜却?，只有當(dāng)車(chē)停好，門(mén)開(kāi)了并且司機(jī)說(shuō)可以上車(chē)后才能上車(chē);如果要從車(chē)頭前繞過(guò)，需確保自己和校車(chē)保持10英尺距離，確認(rèn)自己和司機(jī)都在相互能看見(jiàn)的范圍內(nèi);禁止從車(chē)尾穿過(guò);如果學(xué)生的東西掉在校車(chē)附近，告訴司機(jī)幫忙來(lái)?yè)欤顾阶匀?，避免司機(jī)看不見(jiàn)學(xué)生而發(fā)生悲劇……
對(duì)于以上嚴(yán)格的規(guī)矩，多數(shù)孩子都能遵守，不過(guò)也有少數(shù)孩子做不到。因?yàn)樯婕皩W(xué)生的安全，老師會(huì)先對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅教育，讓他明白遵守規(guī)則的重要性，再通知家長(zhǎng)共同教育。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，可能會(huì)禁止乘坐校車(chē)。
法國(guó)：教孩子學(xué)會(huì)等待
尊重他人是法國(guó)家庭教育的一個(gè)基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)等待便是其中一個(gè)重要內(nèi)容。父母從小就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子形成這種習(xí)慣：并非你提什么要求都可以立馬得到滿足。例如，孩子一哭，中國(guó)父母通常會(huì)立刻將孩子抱起來(lái)哄。法國(guó)父母通常覺(jué)得這是一件再正常不過(guò)的事，只要哭聲不異常，一般都不去理會(huì)。幾次下來(lái)，小孩子在潛意識(shí)中就會(huì)明白，把哭當(dāng)成“要挾工具”無(wú)效。
父母?jìng)冞€會(huì)教孩子管理時(shí)間。去法國(guó)人的家庭做客，家里人無(wú)論年齡大小，都懂得嚴(yán)格地尊重其他家庭成員的作息時(shí)間，小孩也不例外。該幾點(diǎn)睡就去睡，鬧也沒(méi)用;該幾點(diǎn)起來(lái)就得起來(lái)，賴床也不成;該幾點(diǎn)吃飯就得按時(shí)吃飯。記者在法國(guó)家庭中從未看到有家長(zhǎng)追著給孩子喂飯的情況。家長(zhǎng)們還會(huì)通過(guò)家庭游戲等方式鍛煉孩子的獨(dú)立性。
在公共場(chǎng)合，法國(guó)孩子一般頗守規(guī)矩。比如按秩序排隊(duì)、不打擾別人、說(shuō)對(duì)不起、謝謝等。法國(guó)學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)設(shè)了公民教育課程，小學(xué)主要講社會(huì)生活的規(guī)則，如教育孩子要尊重他人，不要打擾別人，什么該做什么不該做等。
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