如何教育孩子讀拼音
如何教育孩子讀拼音
漢語拼音是幫助學生識字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。下面學習啦小編收集了一些關于教育孩子讀拼音方法，希望對你有幫助
教育孩子讀拼音的方法
1.在語境中學會字母發(fā)音。
“兩境”是指我們所用的蘇教版小學語文教材中的“情境圖”和“語境歌”①。我們可以借助這“兩境”，幫助孩子架起生活口語和拼音學習之間的橋梁，讓孩子憑借口語經驗，建立起字母符號與具體語音的聯(lián)系，由自發(fā)的自然口語發(fā)音向自覺的、可分辨的標準字母發(fā)音轉變。如：教學聲母“b p m f”時，教師可先讓學生觀察書上的情境圖，說說圖上的畫了誰，正在干什么?幫助學生在腦海中尋找和字母發(fā)音相似的已有口語經驗。然后根據學生的回答，引導孩子看圖誦讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸”，同時引出聲母“b p m f”，在情境圖中相關的事物旁邊出示。告訴學生把廣播的“播”讀得輕短一些就是聲母“b”的音，把爬山坡的“坡”讀得輕短一些就是聲母“p”的音……借助“兩境”，輕松引出字母發(fā)音，讓學生覺得字母親切、熟悉、易學，同時優(yōu)美的情境圖和語境歌也潛移默化地對學生進行了美的熏陶。
2.在模仿中領悟發(fā)音要領。
情境圖和語境歌引出了字母的發(fā)音，真正要將字母的音讀準確讀到位，還需要教師正確的示范和引導。
“說十遍不如做一遍。”教師要重視示范發(fā)音，引導孩子認真地“看”──觀察教師發(fā)音時的口形;仔細地“聽”──聽清字母的準確發(fā)音;大聲地“讀”──模仿教師，自己練讀;積極地“說”──將發(fā)音要領簡化、趣化為一句順口溜或小兒歌，邊說邊記。如：教學單韻母a的發(fā)音，教師可以先夸張地張大嘴巴，引導學生看口形聽老師發(fā)“a”的音。接著講解“a”的發(fā)音方法，嘴巴張得大大的，發(fā)音長又響，在發(fā)音的過程中口形不變。最后讓孩子模仿練習自己發(fā)a的音，并帶領孩子將發(fā)音要領編成順口溜“張大嘴巴a a a”，一起拍手說一說、記一記。
3.在體驗中掌握發(fā)音方法。
在拼音教學中要重視聽、讀訓練，但是如果總是反復地教師讀、學生聽，很容易引起大腦的疲勞，讓孩子厭倦。心理學家告訴我們，學齡初期的孩子視覺感受性增長的速度較快，當刺激物同時作用于各個不同的分析器，在大腦皮層感知的事物的個別屬性越豐富，對事物知覺就越完整，越準確。因此要想讓孩子學的扎實、愉快，教師在教學字母發(fā)音時就必須為聲音找到形象的依托，讓抽象的發(fā)音方法變得可見可感。如：在教學聲母b p的發(fā)音時，教師可先讓學生對著小鏡子看口型發(fā)音，了解聲母b p發(fā)音時口型相同的特點，再讓學生對著小紙條發(fā)b p，通過觀察紙條顫動地強弱，感受、體驗聲母b p發(fā)音時氣流的強弱，分辨b p發(fā)音的不同，正確發(fā)音。
教好孩子讀拼音的方法
一、編誦兒歌，讓孩子易記、樂學拼音。
漢語拼音中有許多需要硬記的知識，把這些看起來死板、孤立的知識，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識的難度，便于記憶。
拼音字母字形歌。 聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。如:韻母ü的學習，可引導孩子們看圖上的魚,問“跟ü有什么相同的地方，你能不能編一句兒歌記住ü”，孩子們思維活躍,有的孩子會說:小魚跳舞ü、ü、ü，小魚跳高ü、ü、ü，小魚跳躍ü、ü、ü，小魚甩尾ü、ü、ü等等。又如：半圓一豎小尾巴，張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ， 雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。
二、講故事，變枯燥為有趣。
故事深受孩子們喜歡。如果在故事中融進枯燥的難以講清的拼音知識，孩子們一定會受益非淺。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認讀音節(jié)的知識，就可以講成一個動聽的故事：在拼音王國里，有一個最熱心的朋友小i。有一天，小i來找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問?“你們有什么事需要幫忙嗎?”sh站出來說?“獅子大王要我們?yōu)樗⒁?，可我們的頭上都不能帶聲調帽子，這可怎么辦才好??”小i說?“沒關系，我站在旁邊幫你們帶聲調帽子。不過，我可不能說話(發(fā)音)啊。”于是?小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站?就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后來，大y也幫助i、ü、üe、ie等變成了整體認讀音節(jié)。家長或教師只要在拼音教學中本著從學生出發(fā)，耐心細致、勤勞耕耘?做到“潤物細無聲”，給孩子們提供良好的學習氛圍，孩子們一定會輕松愉快學好拼音。
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