如何教育孩子才會(huì)聽(tīng)
如何教育孩子才會(huì)聽(tīng)
怎么樣說(shuō)孩子才愿意聽(tīng)，愿意改呢?下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于孩子聽(tīng)教的方法，希望對(duì)你有幫助
孩子聽(tīng)教方法
1、一天內(nèi)批評(píng)不要超過(guò)兩次
第一次挨批評(píng)時(shí)，孩子一般不會(huì)感到厭煩，而是多少會(huì)愧疚、反省，其實(shí)這就達(dá)到了批評(píng)的效果。第二次開(kāi)始就感到厭煩，不過(guò)程度較小，但如果再來(lái)第三次、第四次，厭煩心理就會(huì)以幾何級(jí)數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評(píng)孩子不要超過(guò)兩次，不管是針對(duì)同一件事還是不同的事。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。
2、批評(píng)孩子要就事論事
第一次挨批評(píng)時(shí)，孩子一般不會(huì)感到厭煩，而是多少會(huì)愧疚、反省，其實(shí)這就達(dá)到了批評(píng)的效果。第二次開(kāi)始就感到厭煩，不過(guò)程度較小，但如果再來(lái)第三次、第四次，厭煩心理就會(huì)以幾何級(jí)數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評(píng)孩子不要超過(guò)兩次，不管是針對(duì)同一件事還是不同的事。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。
3、用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)效果更好
飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個(gè)甚至幾個(gè)壞習(xí)慣是絕無(wú)可能的，如果在他們努力改正的過(guò)程中，家長(zhǎng)不改“他錯(cuò)了我就說(shuō)”的批評(píng)風(fēng)格，只會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。其實(shí)，對(duì)于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表?yè)P(yáng)更管用。用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，有時(shí)效果會(huì)更好。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶捜輰?duì)待孩子，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點(diǎn)兒進(jìn)步了，都要給予鼓勵(lì)，可以是一個(gè)擁抱、一個(gè)掌聲、一句鼓勵(lì)、一個(gè)大拇指。
4、讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果
最后，父母還得學(xué)會(huì)適時(shí)放手，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說(shuō)清楚下次再弄壞堅(jiān)決不買(mǎi)了，如果他再不小心，以后只能玩別的。弄壞了自己心愛(ài)的玩具而沒(méi)有替補(bǔ)，這是對(duì)孩子有用的一課，讓他意識(shí)到因?yàn)樽约翰徽湎婢?，最終要承擔(dān)沒(méi)的玩的后果。該孩子承擔(dān)的，我們家長(zhǎng)盡量不要過(guò)多參與，孩子做錯(cuò)事會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，就會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長(zhǎng)大，都要懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長(zhǎng)提醒沒(méi)有效時(shí)，不妨放手，孩子自己會(huì)“吃一塹長(zhǎng)一智”。
家長(zhǎng)如何“批評(píng)”，孩子才會(huì)聽(tīng)
1適用批評(píng)的場(chǎng)合
對(duì)于孩子的行為，應(yīng)該說(shuō)犯錯(cuò)誤是常態(tài)，把事情做對(duì)是特例。
如果孩子事先沒(méi)有被教導(dǎo)或沒(méi)有被警告，那么他做了在我們成年人看來(lái)是所謂的“錯(cuò)事”，是不應(yīng)該被指責(zé)的。因?yàn)樗恢朗裁词清e(cuò)誤，那么你批評(píng)他，他會(huì)不服而產(chǎn)生逆反心理，以后你正確的話他也聽(tīng)進(jìn)去了;或者把他給批傻了，下次什么也不敢做了，變得唯唯諾諾，自卑怯懦。所以對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的場(chǎng)合是：
(1)孩子對(duì)其所犯的錯(cuò)誤是明知故犯;
(2)該錯(cuò)誤行為是初犯，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的習(xí)慣。如果形成了穩(wěn)定的壞習(xí)慣，批評(píng)這個(gè)工具就失效了，并且會(huì)越批越嚴(yán)重。
2批評(píng)的矛頭只能針對(duì)“行為”而不能指向“人本身”，才可能收到預(yù)期的效果。
比如我們可以批評(píng)孩子不應(yīng)該做出“撒謊的行為”，而不能說(shuō)孩子因此就是一個(gè)“撒謊的人”。我們必須了解這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。當(dāng)我們批評(píng)孩子的行為時(shí)，那意味著只要他不再做此“行為”就可以了，他還可以成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子;而當(dāng)我們說(shuō)孩子是撒謊的“人”時(shí)，那就意味著今后他無(wú)論怎么做沒(méi)有用了，都無(wú)法成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人了。
這等于給他判了“死刑”，使他感覺(jué)徹底沒(méi)希望了。并且當(dāng)我們破壞性地批評(píng)孩子時(shí)，扼殺的是孩子精神人格，傷害的是孩子的自尊和自信，貶損的是他的自我價(jià)值，使他失去改掉缺點(diǎn)把事情做好的動(dòng)力。
3批評(píng)公式：批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受(痛苦)+保住孩子的自我價(jià)值+期望。
我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子該掉缺點(diǎn)，以后不再重犯，并且能夠做對(duì)的事情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。要實(shí)施一次有效的批評(píng)，必須做到：
(1)陳述事實(shí)。
就是說(shuō)要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說(shuō)清楚，這是批評(píng)他的前提。
(2)確認(rèn)可罰性。
這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理由。
(3)表達(dá)感受。
主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連接在一起。
(4)保住孩子的自我價(jià)值。
這是說(shuō)讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒(méi)有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。
(5)表達(dá)期望。
這是告訴孩子，盡管他犯了錯(cuò)誤，但是你依然對(duì)他有信心，并且你還期望他能夠好起來(lái)。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力源泉。
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