中美教育孩子的區(qū)別
中美教育孩子的區(qū)別
我們經(jīng)常會羨慕美國家庭教育的成功，覺得美國的孩子獨立、動手能力強、有責任感、頭腦靈活、富有創(chuàng)造力等，下面學習啦小編收集了一些關于中美教育孩子的區(qū)別，希望對你有幫助
中美教育孩子的區(qū)別
1美國家庭注重孩子獨立自由地發(fā)展
美國家庭注重孩子獨立自由地發(fā)展，努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應各種環(huán)境，具備獨立生存能力的社會人。
美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的?；谶@種觀念，美國的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。在寒冷的冬天，當中國的同齡孩子還在熱被窩里熟睡時，美國孩子早已起來挨家挨戶去送報了。這在嬌慣子女的中國家長看來可能有些“殘忍”，而正是這看似“殘忍”，造就了美國孩子獨立自強的生活本領。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
中國的許多家長望子成龍心切，因而超越孩子實際水平的高要求、拔苗助長的教育方式、恨鐵不成鋼的態(tài)度在家庭里到處彌漫。在孩子的成長過程中，除生活上加倍關心外，家長最關心的是孩子的學習。為使孩子學習成績好，將來“光宗耀祖”，學習之外的事情家長都不讓孩子干，似乎學習好就是萬能的，而對孩子的獨立生活能力、社會適應能力、心理健康程度、道德情操以及公民意識等則關心甚少，有的甚至完全不顧。盡管我們的家長都希望孩子成才、幸福，但這樣的家庭教育既不可能令孩子成才，也難以讓孩子得到幸福，因為社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼。
2，美國家庭注重做人的教育
美國家長重視從日常行為中對孩子進行做人的教育，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重的是日常生活的行為與習慣的培養(yǎng)。
中國的家長普遍只注重對孩子的智力教育、知識教育，常常忽略了對孩子進行做人做事的道德教育?，F(xiàn)在我們的孩子道德觀念淡漠，社會性發(fā)展差，這與家長忽視對孩子最基礎的“做人教育”不無關系。
3美國家庭注重孩子獨立的個性
美國家長普遍認為孩子從出生那天起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性。
無論是家長、老師還是親友，都沒有特權(quán)去支配和限制他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做選擇，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情況下說什么話，家長都要仔細考慮，尊重和理解孩子的心理。
而中國家長則大都要求孩子順從、聽話。 中國的家長喜歡給孩子設定自己認為好的路，然后讓孩子必須按照自己的路子走下去。比如，上什么興趣班、上什么大學、學什么專業(yè)、甚至還有跟什么人結(jié)婚等等，完全忽視了孩子的想法。這跟美國家長的做法恰恰相反。
41美國家庭注重孩子自我反省和教育
美國家長一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己勞做，自己生活，從勞做中得到快樂，從動手中獲得各種知識，學習各種技能。
孩子能做到的，就讓他自己做，這是對孩子的尊重。比如在美國有很多這樣的情形：父親或母親在前面走，剛剛學會走路的孩子跟在后面走。他們認為這對孩子獨立性的培養(yǎng)十分重要。
中國的家長生怕孩子磕著碰著，往往要抱著或拉著孩子走。 在孩子成長的道路上，也希望給孩子鋪好所有的路從而讓孩子一帆風順的。
5美國家庭注重孩子的心理健康
美國的家長更加重視孩子健康心理的培養(yǎng)，因而很注意與孩子的情感交流，關心孩子的心理需要。
家長把快樂教育作為一項重要的教育內(nèi)容來實施。他們經(jīng)常和孩子一起討論問題，孩子遇到不順心的事也愿意跟家長商量。心理學的研究表明，健康的心理對于孩子的成才和健康人格的塑造至關重要。
中國很多家庭都存在缺少交流的情況：父母工作忙沒有時間去管孩子，孩子覺得父母煩不想與父母溝通。這樣一旦孩子出現(xiàn)一些心理上的問題找不到可以交流的人，長期以往，很不利于孩子的成長。
中美兒童教育十個不同的概念
一、沒有班干部，每個人機會均等，榮譽來自堅持和進取。
課代表的活兒在美國是小孩輪流做，每個孩子都有機會。老師以積分制來鼓勵孩子們持之以恒：作了好的選擇時孩子會得正分，包括按時完成作業(yè)、午餐不喧嘩、吃完全部的蔬菜、課堂上積極參與等。
二、校訓是關于做人的，和分數(shù)無關。
互相尊重，努力進取，端正態(tài)度，承擔責任。
對師長的尊重容易養(yǎng)成，而同伴之間的尊重則常需要刻意培養(yǎng)，尤其小孩子在一起，摩擦是難免的，遇到矛盾的時候老師會鼓勵兩個孩子面對面地交談，換位思考，“己所不欲，勿施于人”的教育就是這樣開始的。
在進行進取教育時，老師很強調(diào)孩子與自身的縱向比較，從來不拿不同孩子進行橫向比較，因為對孩子的自尊心和信心的保護是教育的根本，摧毀了這些則是教育最大的失敗。
態(tài)度是做成一切事情的根本，所謂“投入最大的努力但坦然面對成敗”的態(tài)度是自小開始養(yǎng)成的。
負責任的教育始終堅持的一條是引導孩子“作出好的選擇”。面對一件事情可能會有很多選擇，好的選擇是被鼓勵的，作出壞的選擇就要承受相應的后果，為的是將來多作好的選擇，只有作好的選擇才是對自己負責任的行為。
三、孩子的隱私是受法律保護的，只有家長的書面許可才能泄露。
孩子的表現(xiàn)和成績只有孩子本人和家長知道，泄露給第三方包括心理咨詢師等都必須有家長的書面同意。美國沒有中國式的家長會，每10周(全年上課40周)學校會和每一個家長設定一次單獨的會面，10分鐘到30分鐘不等。有問題的孩子還可以約請學校的咨詢師同時在場，幫助診斷和解決問題。
四、安全意識是最重要的，必須自小開始培養(yǎng)并不斷強化。
到了小學3年級，孩子都需要熟記自己父母的姓名和手機號碼，能準確寫出自己的全名和家庭地址，知道并演習過火災、地震發(fā)生的時候該怎么辦，了解短時間內(nèi)自己在家的注意事項等。
五、誠實是最基本的品格，但在某些場合撒謊是必需的。
誠實是自小堅持的教育，但到了3年級，老師開始講授可以撒謊的場合。舉例來說，假如因為某種原因孩子短時間內(nèi)自己在家(嚴格講這是違法的，但迫不得已的時候會發(fā)生)，有電話打進來，孩子接了，對方要求和家長說話，這時候為安全起見，孩子不能暴露自己獨自在家的現(xiàn)狀，最好的辦法就是撒謊：“我媽媽在沖淋浴，您留個號碼，回頭讓她打回去”。
任何情況下都是安全第一，類似這樣的撒謊是可以接受的。
六、對學校教育的內(nèi)容是可以說不的。
學校設立的家庭教育、宗教、野游、社交活動等需要尊重美國是一個多種族、多信仰國家的現(xiàn)實，因此學校舉行相關的活動時會給家長發(fā)來一個通知，家長可以選擇同意或者不同意自己的孩子參加，若是不參加的話，學校會安排孩子讀書或參加其他活動。
七、某些習慣是用來尊重的，而不是被強行改變的。
美國有20%的人是左撇子，他們就用左手寫字，班里電腦的鍵盤也有一個是給左撇子用的。有的小孩子不喜歡用桌子，喜歡趴在地上寫字，只要不影響大局，老師不會強制糾正。
八、尊重是羸得的，而權(quán)威是用來挑戰(zhàn)的。
校長和老師在與學生談話的時候總是蹲下來讓視線和學生持平，這是心理學上尊重孩子、和孩子進行交流的最佳角度。這種平等的表現(xiàn)不僅不會失去權(quán)威，相反會羸得尊重。
在美國的學校，當權(quán)威的做法受到孩子合理挑戰(zhàn)的時候，孩子得到的不是批評，而是鼓勵。不久前，老師給孩子們劃分閱讀小組，愛貓的孩子們一組，愛狗的孩子們一組。問到丫丫的時候她表示拒絕選擇，原因是“這種分組不合理，既愛狗也愛貓，選誰對不選的都不公平”。老師沒有強迫她選擇，反而表揚她善于思考，并鼓勵她想一個解決辦法，最后“愛貓也愛狗”小組誕生了。
九、特長不是用來加分的。
美國的小學沒有中國的那種田徑運動會，也沒什么特長班，喜歡運動的話自己上培訓班，喜歡樂器就自己花錢去學，私人辦的音樂和體育訓練班、夏令營比較貴，也有公立學校系統(tǒng)為孩子辦的相對便宜的班。不論學什么，出發(fā)點都是孩子的興趣。
公立小學自3年級的音樂課開始，學生就學習五線譜和一種樂器，演出也是集體參加人人有份，除非你自己不愿意參加。
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