幼兒禮儀教育論文3篇

幼兒禮儀教育論文3篇

　　開展文明禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要，在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒進行產(chǎn)生一生影響的品質培養(yǎng)。下文是學習啦小編為大家整理的幼兒禮儀教育論文，歡迎閱讀!

　　幼兒禮儀教育論文篇一：期待效應在幼兒禮儀教育中的應用

　　摘要“：期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的實踐和應用，是心理學和教育學相結合的重要體現(xiàn)，這對于啟發(fā)幼兒的心智、德育、禮儀、素質等綜合能力的培養(yǎng)有著至為重要的作用。給予幼兒適度的期待，能夠從心底里給予他們自信，從而加速對于他們的禮儀教育。本文將重點分析和探索“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中應該注意的問題，并為具體的實踐提供可行性的思路和方法。

　　關鍵詞：期待效應;幼兒禮儀;德育;人格

　　期待效應，是一個心理學的概念，通常是指在人際交往中，一方充沛的感情和較高的期望可以引起另一方微妙而深刻的變化。對于幼兒禮儀教育來說，通過教師的有效期待，對幼兒進行適時的鼓勵，對于幼兒自信心的樹立有著極為重要的作用。特別是幼兒禮儀教育，作為幼兒教學的重點，通過“期待效應”的滲透，能夠啟發(fā)幼兒的自信心，培養(yǎng)良好的德育水平，為他們今后的成長奠定基礎。

　　1“期待效應”策略對于幼兒禮儀教育的重要性

　　1.1督促幼兒養(yǎng)成良好的德育、行為習慣

　　就幼兒禮儀教育來說，它主要包括三方面的內容：個人禮儀、親子禮儀和師幼禮儀。個人禮儀，主要強調儀表儀容、形體姿態(tài)等;親子禮儀，是指在家庭生活中與家庭成員相處時應該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等;師幼禮儀，則強調幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導、請求幫助、感恩老師等。這些禮儀是幼兒整體涵養(yǎng)和素質的體現(xiàn)，教師在教學過程中，通過“期待效應”策略能夠對他們進行鼓勵，引導幼兒自覺地養(yǎng)成良好的德育和行為習慣。

　　1.2實現(xiàn)對于幼兒人格培育的有效“拔高”

　　“期待效應”策略對于幼兒人格培育有著重要的作用，通過幫助幼兒樹立自信，讓他們對自己產(chǎn)生自豪感，這樣可以讓他們在禮儀教育中感受到自我的“價值”，并且能夠自覺地展現(xiàn)個人禮儀的“魅力”，引導他們突破自我，展現(xiàn)出遠遠超越于課堂教學內容之外的潛能，實現(xiàn)有效的“拔高”“。期待效應”策略對于幼兒的人格培育和未來的成長有重要的促進作用。

　　2“期待效應”策略在幼兒禮儀教育實施中應該注意的問題

　　2.1對幼兒進行科學期待，杜絕盲目性

　　在對幼兒進行“期待效應”的時候，應該對幼兒進行科學的期待，即給予幼兒有目的的“期待”，杜絕期待的盲目性。在幼兒禮儀教學中，每一項“期待”的背后必須要有足夠的理論依據(jù)，為什么要通過這種方式期待?采取這種期待方式的出發(fā)點是什么?這種期待方式帶給幼兒什么意義和影響?這些問題都應該進行充分地分析，只有這樣才能夠讓“期待效應”產(chǎn)生實際的意義，減少無意的期待，以此來實現(xiàn)幼兒和教師之間有效的心理互動，促進幼兒禮儀教學的順利開展。

　　2.2遵從幼兒的成長規(guī)律實現(xiàn)“有效期待”

　　在幼兒禮儀教學中，要遵從幼兒的成長規(guī)律來實現(xiàn)有效的“期待效應”。幼兒每位孩子的性格特點、家庭生活背景、表現(xiàn)能力、認知能力、學習能力等都很不同，因此作為教師，應該對幼兒進行足夠的研究，準確地把握他們的成長規(guī)律和心理規(guī)律，在這個基礎之上來進行“有效期待”，這樣才能夠讓幼兒更好地領會老師的“期待”心理，在禮儀教學過程中實現(xiàn)有效的師生互動，促進禮儀教學效果的提高。

　　3“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的運用

　　3.1準確把握和觀察給予期望的時機

　　實現(xiàn)“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的運用，首先要準確地把握和觀察給予幼兒期望的時機。針對幼兒個人情況的不同來實現(xiàn)有效的期待，比如要明確幼兒性格差異，有的幼兒性格活潑，比較外向，在他們對老師問好、幫助同學的時候，應該進一步鼓勵他們，激發(fā)他們的禮儀欲望，提升個人的德育素質。對于性格內向的幼兒來說，他們不太愿意自我表現(xiàn)給老師和同學，一般課堂的禮儀活動也很少參加，這個時候老師就應該對他們進行鼓勵，在全班同學面前對他們的一點進步進行表揚，從而讓他們戰(zhàn)勝自我，實現(xiàn)突破;另外，還應該從幼兒興趣點出發(fā)，比如有的孩子喜歡小動物，就可以帶他們到動物園參加實踐活動，讓他們當活動禮儀，增加他們的熱情。此外，要掌握幼兒情緒變化情況，在他們情緒低谷的時候適當激勵，提升禮儀教育。

　　3.2善于借助其他輔助形式實現(xiàn)

　　在對幼兒進行禮儀教育的時候，可以適時地借助于一些輔助形式來增加學生的學習熱情。比如，通過肢體語言表達的方式，對幼兒牽手、輕輕摸摸頭、拍拍幼兒肩膀等，讓他們感受到老師對他們的愛和期待，激發(fā)他們在禮儀學習中的熱情;還可以通過獎品激勵，可以通過每天評比“禮儀之星”的方式，獲得“禮儀之星”的學生都有機會獲得一顆糖果、一張鼓勵紙條等，讓他們沉浸到喜悅中去，提升他們的禮儀素質。此外，實現(xiàn)有效的家長、學校與幼兒的三方互動，多舉行禮儀活動，并將這些成果及時地反饋給家長和教師，在雙方力量的簇擁下，孩子會獲得更多的自信。

　　3.3對幼兒適度拔高，突破自我

　　給予幼兒最佳期待，并對幼兒進行適度拔高，可以引領他們突破自我，不斷實現(xiàn)個人禮儀素質的提升。比如面對衣冠不整、不注重儀表的孩子，作為老師不能強求他們立刻改變過來，可以通過期待語言來對他們進行鼓勵：沒關系，我相信你明天一定會穿戴干凈到學校的!這樣，孩子就會從心里感受到老師對他的包容和愛，從而能夠很自覺地重視起老師說的話，這樣自發(fā)地開始改變自己的儀表，從而實現(xiàn)最高層次的禮儀教育。對幼兒適度的拔高，其實就是激發(fā)他們的感情和欲望，讓他們改變自我，這是“期待效應”的最高實現(xiàn)形式。

　　4結語

　　幼兒禮儀教育對于幼兒的成長有著至關重要的作用“，期待效應”在幼兒禮儀教育中的滲透，能夠加速對于幼兒禮儀的培養(yǎng)，提升他們健全人格的養(yǎng)成。在對幼兒進行禮儀教育的過程中，應該保證期待的科學性、目的性，充分把握幼兒的成長規(guī)律，做到“期待”的有效性。在具體的教學實踐過程中，教師應該準確地把握和觀察給予期待的時機，善于借助于其他輔助形式來進行，病適度對幼兒進行拔高，實現(xiàn)自我突破，只有這樣才能夠從根本上提升幼兒禮儀規(guī)范，為他們今后的進步和發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻：

　　[1]沈亞娟.“期待效應”策略在幼兒禮儀教育中的運用[J].學前教育研究,2012,06.

　　[2]李紅.分析"期待效應"策略在幼兒禮儀教育中的運用[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2014,06.

　　[3]胡碧霞.幼兒教育應當給孩子希望[J].科教文匯(下旬刊),2010,08.

　　[4]葛亦華.淺議幼兒課堂教學中教師積極期待的建立[J].學周刊,2013,04.

　　作者:王思維 單位:蘇州國際外語學校

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