學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 家庭教育 > 幼兒教育類論文范文3篇

幼兒教育類論文范文3篇

時間: 文娟843 分享

幼兒教育類論文范文3篇

  幼兒教育作為國民教育的基礎(chǔ),對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒教育類論文范文,歡迎閱讀!

  幼兒教育類論文范文篇一:對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐

  摘要:基于問題的對話式教學(xué)是幼兒教育中一個比較先進(jìn)的教學(xué)方法,基于問題的對話式教學(xué)方式的實施一方面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;另一方面,也大大增強了教師和學(xué)生之間的溝通和交流。本文從幼兒教育實際出發(fā),對基于問題的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐,希望為幼兒教育發(fā)展提供積極借鑒和建議。

  關(guān)鍵詞:對話式教學(xué);幼兒教育

  一、引言

  基于問題的對話式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式,是指通過對話以及問題設(shè)置來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度以及思考意識進(jìn)而提升教學(xué)效果的方式。該方法對于幼兒教育教學(xué)發(fā)展具有顯著的積極影響?;趩栴}的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐主要以提高學(xué)生主動提問的積極性、創(chuàng)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)以及建立評價體系等幾個方面加以表現(xiàn)。同時,隨著改革創(chuàng)新口號的提出,幼兒教育以及教學(xué)更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,以期取得更加良好的教學(xué)效果?;趩栴}的對話式教學(xué)就是融合了實踐的觀點,提倡教師與學(xué)生之間的教學(xué)溝通和交流,為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,改善了目前幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r,有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)改革的發(fā)展以及創(chuàng)新。

  二、基于問題的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐

  1.明確學(xué)習(xí)的目的和意義,調(diào)動學(xué)生主動提問積極性

  傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念將學(xué)習(xí)成績的提高作為首要目的,該思想的存在不僅扭曲了學(xué)習(xí)的意義,也禁錮了學(xué)生的全面綜合發(fā)展,是我們必須要摒棄的消極思想。在基于問題的對話式教學(xué)過程中,教師首先要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,即提高自身的知識儲備、提高科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)實踐能力和應(yīng)用能力。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考“我為什么要學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)能給我?guī)硎裁?rdquo;、“學(xué)習(xí)將使我成為怎樣的人”等問題,解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑和猶豫,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生課堂中積極提問的興趣。同時,教師應(yīng)適當(dāng)放寬對學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的安排,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性,只有這樣,學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下才能善于提出個人的疑惑。這對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)是十分有益的。

  2.創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

  創(chuàng)設(shè)對話式教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)是基于問題的對話式教學(xué)的重要舉措,對于提升學(xué)習(xí)效果是十分必要的。而課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)需要從以下三個方面考慮:第一,課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)開始之前,教師可以首先布置學(xué)習(xí)任務(wù)和思考內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料,進(jìn)行調(diào)查和實踐,在實際動手操作中感悟?qū)W習(xí)的樂趣所在。此外,課前準(zhǔn)備也有利于進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效果,增強課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。第二,課堂安排。教師在進(jìn)行基于問題的對話式教學(xué)中,要充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生明白教師授課的重點所在,吸引學(xué)生的注意力和思考力,利用各種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,如教師和學(xué)生之間目光的交流、教師肢體語言的表達(dá)等都是對話式的交流方式,對于激發(fā)學(xué)生興趣大有益處。此外,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察和記錄,以此改進(jìn)課堂教學(xué)方法,更加有效的解決學(xué)生存在的問題。第三,課后反饋。課后反饋是教師在教學(xué)中較為容易忽視的環(huán)節(jié),即課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后,教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目。此外,多與學(xué)生進(jìn)行課后交流,了解自身在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面存在的缺陷,及時改正,及時補充。

  3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂

  提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂是基于問題的對話式教學(xué)措施實施的根本目的,只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升,學(xué)生才能有進(jìn)一步思考的欲望和動機,也才能取得實際的學(xué)習(xí)效果。因此,如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是教師的首要考慮內(nèi)容,主要從以下方面出發(fā):第以,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)將課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固三者相結(jié)合,此外,應(yīng)建立完善的知識結(jié)構(gòu),找出知識之間的聯(lián)系,提高知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,避免知識零散、不成體系的現(xiàn)象出現(xiàn),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂提問的興趣。第二,理論結(jié)合實踐,增強知識的現(xiàn)實參照性。學(xué)習(xí)的目的在于將學(xué)習(xí)成果運用于實踐,因此,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動,提高學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的興趣。

  4.建立恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系

  建立恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,還能使得學(xué)習(xí)得以保持,是基于問題的對話式教學(xué)中較為先進(jìn)的教學(xué)舉措。恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應(yīng)以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為目的,保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性[2]。同時,鼓勵機制建立的實行對象主要是良性行為,即對學(xué)生取得的成績加以表揚和獎勵,而對學(xué)生的錯誤則不予鼓勵,以此鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行良性競爭和互相學(xué)習(xí),對于進(jìn)步較大的學(xué)生也要進(jìn)行一定的表揚和獎勵。成績評價體系的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該力求多樣化,評價內(nèi)容應(yīng)力求豐富,即將理論知識成績和實踐能力作為日??己说闹攸c內(nèi)容加以強調(diào),此外應(yīng)包括課堂表現(xiàn)等方面,以此實現(xiàn)鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。最后,教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,積極組織知識競賽、演講比賽和社會實踐活動等,提高學(xué)習(xí)的興趣和能力,在學(xué)習(xí)中形成自身看待問題的角度和思維方式,培養(yǎng)獨立精神和創(chuàng)新能力。

  三、結(jié)語

  綜上所述,基于問題的對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,對于變革教育發(fā)展模式以及創(chuàng)新教學(xué)方式具有重要的意義。因此,教師應(yīng)該深刻理解基于問題的對話式教學(xué)的內(nèi)涵以及實質(zhì),在實際的教學(xué)過程中開展基于問題的對話式教學(xué),促進(jìn)幼兒教育的健康以及持續(xù)發(fā)展,增強學(xué)生的素養(yǎng)以及能力。

  作者:張旭敏 單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊慧.基于問題的對話式教學(xué)及其在幼兒教育中的實踐[J].東方企業(yè)文化,2013,No.13507:142.

  [2]王瑞雯.淺談問題對話式教學(xué)在幼兒教育中的實踐情況[J].中國校外教育,2012,No.42935:151.

  幼兒教育類論文范文篇二:幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用

  摘要:幼兒教育作為國民教育的基礎(chǔ),對于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)具有重要的意義。而幼兒教育中最為主要的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。情境游戲的應(yīng)用是一個比較有效的方法。本文從幼兒教育實際出發(fā),對幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性原則以及應(yīng)用策略進(jìn)行了探究,希望為幼兒教育中情境游戲的設(shè)置提供積極借鑒和建議。

  關(guān)鍵詞:幼兒教育;情境游戲;應(yīng)用

  一、引言

  幼兒正處在成長發(fā)育的初期,其智力水平以及認(rèn)知能力發(fā)展仍舊處在較低的層次上。因此,對于幼兒教育發(fā)展而言,最為重要的就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,只有幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),學(xué)生的潛力以及創(chuàng)造力也才能進(jìn)一步提升。結(jié)合我國幼兒教育發(fā)展實際,我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)方法的使用以及教學(xué)活動的開展并不是非常有效。因此,在幼兒教育中進(jìn)行情境游戲的設(shè)置是一個比較有效的教學(xué)方法。一方面,學(xué)生可以體會到游戲帶來的樂趣,同時還能夠延長學(xué)習(xí)時間,避免倦怠情緒,以此改善學(xué)習(xí)效果。

  二、幼兒教育中游戲情境設(shè)置的關(guān)鍵性原則

  在知識經(jīng)濟(jì)大放異彩的21世紀(jì),實踐能力已成為當(dāng)代學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。傳統(tǒng)的幼兒教育模式已無法滿足教學(xué)的需要及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,因此,改革幼兒教育教學(xué)模式、培養(yǎng)幼兒實踐能力至關(guān)重要。幼兒時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的黃金時期,學(xué)校及教師要高度重視,為培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力能力營造良好的環(huán)境。而在開展情境游戲教學(xué)中,要重點遵循以下幾個原則:第一,情境游戲的設(shè)置不能背離根本的教學(xué)目的。培養(yǎng)人才是教育的根本目的,幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要將督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性以及加強教師與小學(xué)生之間的溝通交流為主要目標(biāo),從而改善學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)教學(xué)工作的開展,使學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時提升實踐能力與動手能力。第二,幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。幼兒教育中情境游戲的設(shè)置學(xué)生能力的培養(yǎng)主要包括發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力、溝通能力、想象能力、合作能力等方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考、手腦并用,充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有益處。幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要有利于開拓學(xué)生的視野,突破傳統(tǒng)的思維定式,形成全面看待問題的思維方式;鼓勵學(xué)生自主開發(fā)、自由創(chuàng)作的精神,增強獨立意識和實踐能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。

  三、幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略

  1.使用合理的游戲設(shè)計方式

  我國幼兒教育中情境游戲的設(shè)置主要包括目標(biāo)定向游戲、班級集體性游戲以及自由游戲三大類。在開展情境游戲過程中,游戲設(shè)計方式對于體現(xiàn)游戲效果以及提升學(xué)生興趣具有基礎(chǔ)性的作用。因此,在幼兒教育中情境游戲的設(shè)計方式要盡可能遵循多樣化、合理化、適應(yīng)性以及靈活性的原則。在合理的游戲設(shè)計中,學(xué)生能夠主動參與、積極參與才是游戲設(shè)計的出發(fā)點,學(xué)生一旦能夠主動參與,情境游戲應(yīng)用的效果也將大大提升。

  2.利用情境游戲的設(shè)置教授知識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

  對于幼兒來說,填鴨式灌輸知識的方式無疑是在壓制期創(chuàng)造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國現(xiàn)行的教育制度在實際實行過程中暴露出了不完善之處,一些學(xué)校在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注于書本知識的灌輸與學(xué)生考試成績的衡量,而忽略了學(xué)生能力的挖掘[1]。學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生主動地接受知識并融會貫通,使學(xué)習(xí)更有成效,在教學(xué)過程中,教師可以適當(dāng)設(shè)置一些情境游戲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,一方面使學(xué)生獲得了相應(yīng)的知識,另一方面,可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而有利于能力的培養(yǎng)。同時,每位學(xué)生的潛力都是無窮的,關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效的挖掘。學(xué)校為幼兒提供了展示自身能力、提升自身素質(zhì)的舞臺,每位幼兒都擁有展現(xiàn)自我的機會,在情境游戲過程中,幼兒將充分體會到創(chuàng)新能力對于人生發(fā)展的重大意義,了解實踐能力在實際生活中的應(yīng)用。教師應(yīng)定期開展形式各樣的情境游戲,豐富游戲形式,擴(kuò)大學(xué)生參與度,廣泛吸引學(xué)生參加,讓學(xué)生在實踐中感悟?qū)W習(xí)的魅力,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.科學(xué)設(shè)置情境游戲

  21世紀(jì),社會各方面的發(fā)展愈加重視實踐的力量,學(xué)生的教育也是如此,教師對幼兒的教育不能僅僅停留在書本知識上,而要通過開展豐富多彩的情境游戲,開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的實踐能力,更好的促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。情境游戲的科學(xué)設(shè)置要將創(chuàng)新性、有益性、能動性有機結(jié)合,做到以下幾點[2]:第一,定期召開班會,開展班級集體活動。在班會上,班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言,提出個人有關(guān)班級建設(shè)的意見,激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性,并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾表揚,鼓勵大家學(xué)習(xí);在班級活動集體中,進(jìn)行一些全員參與的活動或游戲,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。第二,學(xué)校定期開展主題情境游戲活動如班級板報設(shè)計,體育競賽,才藝大賽等,主題情境游戲活動的展開為幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺,使得學(xué)生增長了知識,實踐能力和心理素質(zhì)得到了切實的提高。在主題教育活動中,教師要積極引導(dǎo)動員,提高學(xué)生的參與度,并在比賽中與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗的分享和比賽方法的教授,做到理論聯(lián)系實際,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  四、結(jié)語

  幼兒時期是一生中的黃金時期,此時,學(xué)生接受新事物的能力強,對周圍的一切懷有強烈的興趣,求知欲旺盛,因此幼兒教育時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要從選擇適宜的設(shè)計方式、將學(xué)習(xí)過程與游戲過程相融合以及科學(xué)設(shè)置情境游戲等方面加強情境游戲在幼兒教育發(fā)展過程中的應(yīng)用,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情,促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

  作者:韓阿娣 單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

  參考文獻(xiàn):

  [1]李海云.淺談幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略[J].中國校外教育,2015,No.53932:156.

  [2]韓耀青.淺談受歡迎型與被拒絕型幼兒在游戲情境中交往策略的差異[J].中國校外教育,2013,No.458S2:236.

  幼兒教育類論文范文篇三:幼兒教育對人生成長的必要性

  摘要:隨著人類的高速進(jìn)步,近些年越來越重視幼兒的教育,幼兒教育也一直在不停地改革,幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變,重視幼兒的興趣、需要,要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒訒r間”讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時期進(jìn)行科學(xué)教育的方式方法,對此進(jìn)行分析探討,從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。

  關(guān)鍵詞:幼兒教育;關(guān)鍵期;人生成長;重要性

  教師這一神圣的職業(yè),它是人類文明的傳遞者、組織者和實施者。作為幼兒教師而言,如果自身都不具備強烈的教育責(zé)任心,那么對于學(xué)生也會產(chǎn)生消極影響,不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師,應(yīng)該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻(xiàn)聲的精神,只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值。

  一、幼兒教育的含義

  新中國成立以來,高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關(guān)心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學(xué)齡前期在3到6歲,在這樣的時間段是一個人正確世界觀建立的基礎(chǔ),也是孩子身心建立的重要時期,這個時期需要進(jìn)行正確的早期教育。我國古諺有:“染于蒼則蒼,染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始,人的許多基本能力是這個年齡階段形成的,如語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等,性格也在逐步形成[1]。

  二、幼兒時期教育對人生成長的重要性

  (一)幼兒時期是智力發(fā)育重要時期

  幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時間段,幼兒在這5-6年里在不斷的學(xué)習(xí),他學(xué)會了說話、走路;認(rèn)識了各種事物;懂得了各種道理;還學(xué)會了不少技能。幼兒在這段時期,求知欲特別強,學(xué)習(xí)能力也特別好,而且印象特別深。在這段時期里,品德、性格、習(xí)慣、愛好在逐漸形成,是最容易接受各種思想觀念的時候,你說什么就是什么。所以對幼兒實施科學(xué)的教育非常重要,也非常必要。兒的思維多以具體形象為主,因此,教師或家長在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時應(yīng)讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃?、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)[2]。

  (二)幼兒的誠實教育的重要性

  嬰幼兒是人生最重要的時期,習(xí)慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時期奠定好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不扎實,那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關(guān)。不要驚慌,如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實的,不要責(zé)罵孩子。如果孩子說謊,而父母認(rèn)為孩子很聰明,不糾正,但贊揚,孩子會加強對說謊的動機。讓孩子知道,不誠實的隱藏不能隱藏任何人,讓孩子自覺地說出真相,孩子們繼續(xù)信任,教育和鼓勵他們的孩子勇于承認(rèn)自己的不誠實,讓孩子明白“知錯能改”是一個好孩子的真理。

  三、針對幼兒人生成長的教育方法

  (一)尊重幼兒的好奇心

  孩子生下來對于這個世界就是陌生的,對這個世界充滿了期待和好奇,他們的好奇心是幫助他們探索這個世界的一把鑰匙,只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望,對未來的不斷追求,好奇心是人生進(jìn)步最好的老師,我們作為一名老師應(yīng)該正確地去引導(dǎo)孩子對世界的好奇,讓他們?nèi)W(xué)習(xí),去探索,去研究問題??茖W(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過,“興趣是最好的老師”,興趣是動力,孩子在有了強烈的興趣之后就將會去發(fā)現(xiàn)和提問,而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂,證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認(rèn)知興趣以及愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考,有著無數(shù)個疑問,教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實際現(xiàn)象和物體,給孩子一些提示,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?ldquo;為什么”,例如,井蓋為什么做成圓形?天為什么會下雨?太陽到底有多遠(yuǎn)?為什么河流一直在不停的流動?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經(jīng)途徑,而其中的興趣是就是指路燈。

  (二)隨機教育是不可缺少的科學(xué)探索方法

  在日常生活中,經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件,教師要抓住機會,引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),從而尋找問題的答案,幫助孩子找到其中的科學(xué)真理。例如,在室外活動,發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低,“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣,所以我引導(dǎo)孩子們討論這些問題,幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關(guān)系。

  (三)根據(jù)時代的進(jìn)步和需求給予孩子最新的知識

  讓我們的孩子也會繼續(xù)收到大量的信息,所以在選擇兒童的認(rèn)知發(fā)展水平,貼近孩子的生活,關(guān)注和尊重兒童的興趣和需求,以適應(yīng)孩子的發(fā)展,適當(dāng)安排反映時代特征和現(xiàn)代科技含量的相關(guān)內(nèi)容,讓孩子對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的初步認(rèn)識。要知道科技正在不斷發(fā)展,它會給人們更多的便利,擴(kuò)大孩子的視野,滿足孩子們的愿望,探索科學(xué)的奧秘。

  四、總結(jié)

  幼兒是一個關(guān)鍵時期的良好行為習(xí)慣,如何教育自己的孩子,孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,需要長期堅持[3]。對于孩子來說,他們這個時期里剛剛走出家庭,暫時離開父母的管轄,進(jìn)入到了幼兒園里生活,這個時間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。在這樣的一個時期里,幼兒學(xué)習(xí)力強,但是也容易接受到外界的不良信息,這時候幼兒教育的重要關(guān)鍵就在于要善于引導(dǎo)孩子去篩選好的東西進(jìn)行學(xué)習(xí),剔除掉不良信息,直到當(dāng)習(xí)慣成了一種自然,孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價值觀。讓他們享受知識科學(xué)的海洋,創(chuàng)造出燦爛的明天,第二十一世紀(jì)的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。

  作者:侯濤 單位:重慶市永川區(qū)幼兒園

  參考文獻(xiàn):

  [1]藍(lán)小燕.特別的愛,給特別的你———談對“溺愛”型孩子的教育[J].都市家教月刊,2014(9):206-207.

  [2]袁愛斌.幼兒教育對今后學(xué)習(xí)的重要性[J].成功:教育版,2011(20).

  [3]黃觀菊,嵇曉珺.為孩子的人生儲存一個長效的資本———談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2010(2):100-100.

  看過" 幼兒教育類論文范文"的還看了:

1.關(guān)于幼兒教育的論文范文

2.優(yōu)秀幼兒教育論文范文

3.關(guān)于幼兒教學(xué)的論文范文

4.有關(guān)幼兒教育的論文范文

1732350