最新音樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義論文
音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美德教育、愛(ài)的教育，用音樂(lè)教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的音樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義論文，歡迎閱讀!
音樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義論文篇一
一、幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
幼兒時(shí)期是人的各項(xiàng)能力飛速發(fā)展的時(shí)期,是人身心發(fā)展的第一關(guān)鍵期,尤其是幼兒,剛剛開(kāi)始接觸正規(guī)的集體教育,是人生起步的階段。在這個(gè)時(shí)期,他們接受的音樂(lè),直接影響到以后的參與音樂(lè)活動(dòng)的能力,音樂(lè)的感受力和音樂(lè)的審美能力。在剛剛到幼兒園跟小朋友們接觸的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們并不喜歡課本上的歌曲和一些基本的音樂(lè)知識(shí),而他們的意識(shí)里,更多的是在電視上面學(xué)到的流行歌曲,流行音樂(lè)的充斥,幼兒幾乎生活在一個(gè)流行音樂(lè)的氛圍中,很難接觸也很少有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的、民族的、高雅的音樂(lè)。美好的音樂(lè)不能直接作用于幼兒的成長(zhǎng),故幼兒難以獲得健康的、美的熏陶。由于幼兒存在著某些生理性的音樂(lè)素質(zhì)差異(嗓音條件、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、柔韌性等),所以,在幼兒園中一些“能歌善舞”的孩子往往為教師所重視,表演節(jié)目的時(shí)候也是有選擇性的選擇一些對(duì)音樂(lè)理解能力強(qiáng)、節(jié)奏感好的小朋友。大多數(shù)“平平常常”的孩子卻被忽視了。家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的理解能力不同,音樂(lè)教育意識(shí)普遍不強(qiáng),除了一些高學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)孩子有這方面的培養(yǎng),大部分的家庭生活中缺乏音樂(lè)藝術(shù)氛圍。在望子成龍心切的驅(qū)使下,有些家長(zhǎng)為孩子購(gòu)置了鋼琴、電子琴等昂貴的樂(lè)器,對(duì)幼兒進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)亩ㄏ?、拔高培養(yǎng),讓孩子以犧牲其他素質(zhì)發(fā)展為代價(jià)來(lái)提高音樂(lè)技能,壓抑了孩子的個(gè)性,扼殺了孩子豐富多彩的興趣愛(ài)好。
二、幼兒音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)
對(duì)于我們新加入幼兒教育行業(yè)的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō),改變這種現(xiàn)狀是刻不容緩的。首先從幼兒音樂(lè)感受能力的培養(yǎng)入手。音樂(lè)是一門聲音的藝術(shù),也是一門審美的學(xué)科,音樂(lè)教師是一個(gè)美的使者,音樂(lè)課堂則是一個(gè)傳播美的場(chǎng)所。人類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本核心就是感受,以感受為主的學(xué)習(xí)方法,是音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要手段之一。因此,我們老師在上課的時(shí)候,就要善于利用一些圖畫、可視得畫面來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。使抽象的音樂(lè)變成有聲有色、有形有性的畫面。例如在教授《搖籃曲》這首歌曲的時(shí),我讓小朋友們把自己想象成爸爸媽媽,懷里拍著寶寶,靜靜地聆聽(tīng),放飛夢(mèng)想的翅膀,角色互換。顯然,這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)感受音樂(lè)的過(guò)程。這樣,學(xué)生就成為一個(gè)感受音樂(lè)的主題,在教師的誘發(fā)下充分感受到了音樂(lè)的美,音樂(lè)的審美能力也在逐步提高。
三、在幼兒園和家庭創(chuàng)造和諧的音樂(lè)環(huán)境
幼兒的音樂(lè)教育環(huán)境,包括園內(nèi)環(huán)境和家庭環(huán)境。
(1)園內(nèi)環(huán)境。通過(guò)和園內(nèi)的音樂(lè)老師的討論和決定,在園內(nèi)我們注意創(chuàng)造一種美好的音樂(lè)氛圍,使幼兒自然而然、潛移默化的接受音樂(lè)的洗禮。這種氛圍是多方位的,可聽(tīng)、可見(jiàn)、可感、可想,對(duì)幼兒的身心起到一種熏陶、浸染的作用。形成用音樂(lè)管理幼兒日常生活的教育特色,幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候,都是教師對(duì)幼兒教育的好時(shí)機(jī)。我們園的藝術(shù)班設(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂(lè)化活動(dòng),及科學(xué)的選擇一些中外經(jīng)典童謠、名曲,中國(guó)民族民間音樂(lè)和民族樂(lè)器樂(lè)曲的欣賞,在幼兒入園、游戲、午餐、散步、午睡、起床、離園等活動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)家庭環(huán)境。幼兒的一半時(shí)間是在家中與父母一起度過(guò)的。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,我們就與家長(zhǎng)討論如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍,為使幼兒在園的教育得到延續(xù),我們幫助家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒特點(diǎn)、幼兒喜愛(ài)的樂(lè)曲讓幼兒在家中傾聽(tīng),并給他們布置作業(yè),讓他們向父母表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受、理解,請(qǐng)父母做一些情況的記錄,在與我們老師交流,以此來(lái)營(yíng)造一個(gè)美而甜蜜的音樂(lè)氛圍。
四、正確的音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展
為促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展,我們?nèi)珗@各班都開(kāi)展音樂(lè)教育的研究,希望通過(guò)實(shí)踐,能使幼兒的素質(zhì)得到均衡和諧的發(fā)展。一些從我園畢業(yè)的幼兒進(jìn)入小學(xué)以后,開(kāi)朗、活潑、愿意接受新事物,不怕受挫,克服困難的能力強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高,且樂(lè)于助人,組織能力強(qiáng),集體榮譽(yù)感強(qiáng),在班里具有一定的感召力等等。
1.音樂(lè)教育發(fā)展了幼兒的情緒情感
音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感,受到美德教育、愛(ài)的教育,因而感到生活的樂(lè)趣。幼兒年齡小,思維具體形象,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)范圍有限,我們要用音樂(lè)藝術(shù)的語(yǔ)言和富有感情的動(dòng)作、表情讓幼兒從聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等方面去感受音樂(lè),領(lǐng)悟音樂(lè)。例如在欣賞歌曲《拔蘿卜》時(shí),小班幼兒一聽(tīng)到這段音樂(lè),就隨著鮮明的節(jié)奏前后左右擺動(dòng)身體,就連拍手也拍的重重的。這說(shuō)明幼兒能根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)而表現(xiàn)相應(yīng)的情緒。在老師布置的場(chǎng)景中,小朋友爭(zhēng)著扮演角色上臺(tái)去“拔蘿卜”,嘴里還喊著:“要人多一點(diǎn)大蘿卜才能拔下來(lái)。”整個(gè)活動(dòng)幼兒性質(zhì)濃厚,在音樂(lè)的感染下,情緒高漲,也理解了團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。中、大班幼兒感受音樂(lè)的準(zhǔn)確度更高,他們會(huì)根據(jù)不同性質(zhì)的樂(lè)曲產(chǎn)生相同的情緒反映;還能將感受教準(zhǔn)確的描述出來(lái),從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感。
2.音樂(lè)教育發(fā)展了幼兒的智能
當(dāng)孩子產(chǎn)生了一種主動(dòng)去感受音樂(lè)美的積極心態(tài)后,他們便會(huì)自覺(jué)、積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)音樂(lè)的感悟性很強(qiáng),在歌唱、欣賞、節(jié)奏等方面,他們都非常容易進(jìn)入音樂(lè)的意境。例如:在欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛窌r(shí),幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)用“安靜、流暢、優(yōu)美、舒緩”等詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的感受。當(dāng)老師告知幼兒這是描寫春天主題的樂(lè)曲時(shí),小朋友很快就抓住主題進(jìn)行聯(lián)想,首先有身體動(dòng)作來(lái)扮演春天的動(dòng)植物,表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受,然后用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)聯(lián)想。有的說(shuō):“小芽從泥土里冒出來(lái)了。”有的說(shuō):“金燦燦的迎春花開(kāi)了。”有的說(shuō):“春姑娘穿這美麗的花衣群在花叢中跳舞呢!”……為促使幼兒的聯(lián)想向縱深發(fā)展,老師因勢(shì)利導(dǎo),孩子們則由簡(jiǎn)單的一句話引出一段話,語(yǔ)句優(yōu)美連貫;孩子們?cè)谶厰⑹鲋羞吢?lián)想,有一物想到多物,有“物體”想到“物態(tài)”,在發(fā)展到“情節(jié)”,充分表現(xiàn)了音樂(lè)欣賞教育在幼兒聯(lián)想能力中的功能。可見(jiàn),音樂(lè)教育對(duì)幼兒智能發(fā)展有極其重要的作用。
雖然我在幼兒園待得時(shí)間不是很長(zhǎng),但是對(duì)幼兒音樂(lè)教育這方面也深入的進(jìn)行過(guò)研究,培養(yǎng)幼兒健康的審美意識(shí)和審美能力,使幼兒音樂(lè)教育真正達(dá)到了增智、養(yǎng)性、陶性、悅美之目的,由此促進(jìn)了幼兒身體、情感、智能、社會(huì)性等素質(zhì)的全面發(fā)展。音樂(lè)是一種藝術(shù),音樂(lè)更是一種美。一點(diǎn)一滴的審美教育,應(yīng)該貫穿于我們整個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng)當(dāng)中,在教育的過(guò)程中,我們教師也應(yīng)該提高自身的整體素質(zhì),不單單是音樂(lè)方面,更應(yīng)該有教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等多方面的綜合知識(shí)。孩子幼兒時(shí)期的教育對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)起到很關(guān)鍵的作用,從音樂(lè)的教育滲透到創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、思維能力的開(kāi)發(fā),使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光、快樂(lè)的小精靈,做美的使者,是我們教育工作者永遠(yuǎn)所追求的。
音樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義論文篇二
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)有組織的聲音來(lái)表達(dá)人的思想感情，形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活，所以音樂(lè)又叫做情感藝術(shù)。因此，用音樂(lè)教育兒童，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。
一、音樂(lè)可以使兒童身心得到健康的發(fā)展
優(yōu)美悅耳的音樂(lè)能使人精神愉快，增強(qiáng)活力。據(jù)有關(guān)醫(yī)學(xué)研究證明，人在愉快時(shí)，血液中可產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，它有促進(jìn)血液循環(huán)、增強(qiáng)新陳代謝、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。音樂(lè)中千變?nèi)f化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調(diào)節(jié)人體的功能，又能對(duì)大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響。它能讓兒童用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)情緒，即自由的擺動(dòng)、走動(dòng)或跳躍等，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動(dòng)作，喚起童天生的本能，培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使聽(tīng)覺(jué)更加敏銳、感情更臻細(xì)膩，使兒童更加活潑健康。
二、音樂(lè)能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展音樂(lè)能促進(jìn)幼兒大腦的正常發(fā)育，有利于大腦的全面發(fā)展。
音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)兒童腦細(xì)胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，些與兒童智力的發(fā)展有密切的關(guān)系。在音樂(lè)活，各種聲音及身體動(dòng)作的信息輸入大腦，增強(qiáng)腦神經(jīng)元的刺激，這有利于各神經(jīng)元之間的接通，形成神經(jīng)通路;同時(shí)音樂(lè)能培養(yǎng)兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。動(dòng)作是幼兒智發(fā)展的起點(diǎn)，曾經(jīng)有人提出，訓(xùn)練孩子的手腳就是訓(xùn)練大腦，而手腳的訓(xùn)練在音樂(lè)活動(dòng)中能夠得到充分的施展：彈琴訓(xùn)練了手指的靈活性，舞蹈訓(xùn)練了全身的協(xié)調(diào)性。音樂(lè)中的唱歌、歌舞表演、音樂(lè)游戲等，都能促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、音樂(lè)能培養(yǎng)兒童良好的思想品德
任何思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教，而音樂(lè)教育正好可以為德育打好情感基礎(chǔ)。人在幼兒時(shí)期所接受的音樂(lè)教育，往往會(huì)作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠(yuǎn)的影響。歌曲《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語(yǔ)言，讓兒童在邊唱邊表演中理解歌詞的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ);《山羊踩痛小公雞》讓兒童結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處;《李小多分果果》讓幼兒體會(huì)到謙讓能給別人帶來(lái)快樂(lè)。音樂(lè)對(duì)兒童心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應(yīng)也是長(zhǎng)期的。音樂(lè)是孩子精神生活中不可缺少的"維生素"，我們應(yīng)針對(duì)幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點(diǎn)，將德育寓于音樂(lè)教學(xué)中，真正達(dá)到以 情感人，以情怡人的目的。
四、音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童的審美情感
審美情感音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，受到美的教育，也就是愛(ài)的教育，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)生活。
音樂(lè)在人們的生活中是不可缺少的，音樂(lè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有著不可估量的重要作用。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該對(duì)幼兒從小進(jìn)行良好的音樂(lè)教育，使幼兒在美好音樂(lè)的陪伴下健康成長(zhǎng)。
音樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義論文篇三
音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。我們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期，給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開(kāi)發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)意義重大。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育的重要性
1.音樂(lè)啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)感情的一門藝術(shù)，在表現(xiàn)人的感情變化、心理活動(dòng)、思維走向等方面有著很好的效果。讓幼兒欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、參加音樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)幼兒的心理可以產(chǎn)生其他學(xué)科無(wú)法比擬的刺激，使得幼兒的情感激發(fā)表現(xiàn)得更為直接和強(qiáng)烈。而這種情感的沖動(dòng)，正是對(duì)幼兒智力的啟迪和促進(jìn)，能夠激發(fā)出他們巨大的創(chuàng)新思維潛能。
2.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒聽(tīng)力和記憶力的發(fā)展。
音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，會(huì)對(duì)節(jié)奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨別能力，這就使幼兒在聽(tīng)覺(jué)方面有很好的提高和加強(qiáng)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中不單單是要靠聽(tīng)，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲和律動(dòng)練習(xí)時(shí)必須在記住歌詞和動(dòng)作的前提下才能夠進(jìn)行，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。
3.音樂(lè)啟蒙教育有利于陶冶幼兒的情操。
幼兒通過(guò)感知，將自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入大腦，會(huì)產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動(dòng)力。幼兒經(jīng)常接觸音樂(lè)，受到音樂(lè)的熏陶，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜。音樂(lè)對(duì)于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用，使他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。
4.音樂(lè)啟蒙教育有利于幼兒德育的發(fā)展。
任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。
幼兒音樂(lè)啟蒙教育存在的誤區(qū)
1.家長(zhǎng)隨波逐流。
由于幾千年的傳統(tǒng)觀念以及當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈，“望子成龍”、“望女成鳳”成為不少家長(zhǎng)受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng)，能一鳴驚人、光宗耀祖。他們節(jié)衣縮食為孩子購(gòu)置昂貴的樂(lè)器，希望自己的寶貝能成為當(dāng)代的莫扎特、貝多芬，卻忽視了孩子在探索周圍世界時(shí)那種多元化、廣泛性的正當(dāng)需求。一些家長(zhǎng)不依孩子的興趣為先導(dǎo)，不了解孩子的愛(ài)好特長(zhǎng)，看見(jiàn)別人家孩子學(xué)樂(lè)器，自己孩子根本不想學(xué)，甚至五音都不全，卻還要逼迫孩子繼續(xù)練習(xí)。我們必須明白，對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，如果脫離實(shí)際，如果缺乏愉悅，將是不成功的教育;同樣，孩子極不情愿地學(xué)習(xí)，不但學(xué)不到什么東西，甚至?xí)绊懰麄兊纳硇慕】怠?/p>
2.教師“一視同仁”。
當(dāng)今社會(huì)的音樂(lè)普及教育魚龍混雜。有些教師不分幼兒年齡大小，千篇一律采用單一的教學(xué)方法。這樣所造成的后果是除了極少數(shù)有天賦的孩子能夠最終走向成功之外，大多數(shù)孩子都無(wú)功而終。家長(zhǎng)不僅搭進(jìn)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力，最重要的是孩子只能在音樂(lè)殿堂的門前徘徊，始終走進(jìn)不了音樂(lè)的廣闊天地。幼兒的潛在感知和接受能力不同，教師必須清楚地了解每個(gè)幼兒的興趣特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的潛能，開(kāi)拓他們自由想象的空間。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要避免單一和枯燥，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)孩子的樂(lè)感，拓展他們的音樂(lè)思維，培養(yǎng)他們的審美能力。
如何更好地進(jìn)行幼兒音樂(lè)啟蒙教育
在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的過(guò)程中，方式、方法至關(guān)重要，如若方法不當(dāng)，不但起不到教育的作用，甚至?xí)绊懹變旱某砷L(zhǎng)。因此，父母應(yīng)該樹立正確的觀念，充分認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的重要性。下面介紹幾種教育方法僅供幼教人員參考探究：
1.情境教育法。
教師或家長(zhǎng)有意識(shí)設(shè)置音樂(lè)情境，誘導(dǎo)幼兒按照特有的設(shè)計(jì)去完成任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如早晨幼兒起床的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂(lè);游戲玩耍的時(shí)候配上活潑有趣的音樂(lè);晚上睡覺(jué)的時(shí)候放一段溫柔安靜的搖籃曲。此外，家長(zhǎng)還可以經(jīng)常帶孩子去參加一些輕松活潑的演奏會(huì)或文藝晚會(huì)，通過(guò)這種形式讓孩子生活在一個(gè)充滿音樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中，久而久之，孩子就會(huì)和音樂(lè)交上朋友，并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2.音樂(lè)游戲法。
采用游戲的形式進(jìn)行幼兒音樂(lè)啟蒙教育，可以激發(fā)幼兒參與的積極性，使其思維高度集中、記憶力增強(qiáng)。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)環(huán)境，經(jīng)常播放音樂(lè)，并根據(jù)孩子的行動(dòng)思維特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)唱唱跳跳，把音樂(lè)和玩耍融于一體。孩子在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，逐步去模仿聽(tīng)到的聲音和節(jié)奏，甚至哼唱出歌曲的音調(diào)。
3.引導(dǎo)鼓勵(lì)法。
為了讓幼兒的注意力集中到音樂(lè)上來(lái)，父母可以在收聽(tīng)音樂(lè)和唱歌的同時(shí)，隨著節(jié)奏在他面前揮舞手帕或彩帶，也可以幫助幼兒做些有節(jié)奏的動(dòng)作。另外，父母要有正確的教育觀，遵循由易到難的原則，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)孩子。在孩子完成某個(gè)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，老師家長(zhǎng)依據(jù)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力，決不要挫傷孩子的自信心和自尊心，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
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