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性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。游戲在幼兒教育中具有重要作用。本文是學習啦小編為大家整理的游戲?qū)τ變航逃闹匾哉撐?，歡迎閱讀!
論游戲?qū)τ變航逃闹匾云?
1.游戲是孩子的生命
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少;智力游戲多，其他游戲少;訓練眼目多，動手操作少;教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”他主張放手讓孩子們自己在游戲中掌握各項技能和學習各種知識，教師只是起到了組織和引導作用，必要的時候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動、好模仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。
然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學習工具——玩具，因為玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并幫助幼兒認識周圍世界，啟迪他們的智慧。對于孩子來說，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。
2.游戲是幼兒學習的興趣所在
游戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導。這里所說的“玩”，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進語言的發(fā)展。
性趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段?；谟變浩诤⒆拥奶攸c，他們往往對枯燥乏味的學習活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的興趣。因此，我們應該常常把一些活動設計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各方面的能力。對幼兒而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂的什么是應該做的，什么是不應該做的，學習判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運用已有的知識經(jīng)驗進行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫助幼兒認識新物體的特征及相互關系，獲得粗淺的自然科技常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著。
3.游戲促進幼兒自信心的增強
3—6歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進入幼兒園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學著自理、自我服務，感到諸多不適應。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。
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到底如何才能做好0-6歲孩子的父母?8月31日,在本報與山東省精神衛(wèi)生中心聯(lián)合舉辦的健康大講堂上,山東省精神衛(wèi)生中心心理專家邱惠敏教授給予了系統(tǒng)的講述。
嬰兒期(0-3歲):
心理:等孩子哭兩聲再滿足需求
8月31日,聚焦“嬰幼兒心理發(fā)展”的第二期心理健康大講堂吸引了眾多父母。邱惠敏先用幾個深刻的案例,講述了嬰幼兒時期心理問題的重要性。
邱惠敏說,盡管嬰兒時期的孩子可能不會用言語表達,但嬰幼兒可以通過自己獨特的方式表達自身的需要和情感。“哭聲是嬰兒表達需求最直接的一個方式。”邱惠敏說,家長應該及時回應嬰兒的需求,“但最好是等孩子哭兩聲,再滿足其需求。”她提醒說,否則可能不利于孩子表達需求能力的發(fā)展。
邱惠敏還提醒廣大父母,不要“小瞧”了嬰兒期孩子的能力。“就像很多家長會擔心孩子從高處,比如床上掉下來,其實孩子在2-6個月的時候,就已經(jīng)能夠感知到深度了。”邱惠敏說,曾有專家做過實驗,將2個月的嬰兒置于“視崖”深側(cè)時,他們的心率比處于淺側(cè)時的心率低,這說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異,而6個月的孩子就對“視崖”深度有害怕,對深度更加敏感,且很小心爬行了。
“家長們應該仔細觀察孩子的動作、哭聲等,從中可以看到孩子的需求,然后積極與孩子互動。”邱惠敏說。
教育:抓住學習的敏感期
現(xiàn)在的父母對孩子的教育越來越提前。對此,邱惠敏表示,根據(jù)專家研究,對嬰幼兒的教育確實可以適當提前,但教育效果取決于選擇啟發(fā)的時期,教材和教法要符合兒童心理的發(fā)展特點,適合兒童的認知發(fā)展規(guī)律,要有適度的挑戰(zhàn)性,但是不能一味地拔高。
邱惠敏說,所謂適當提前,是指在心理發(fā)展的快速期即將出現(xiàn)前的一段時間,教育效果最好,又稱關鍵期。
“5個月左右的嬰兒喜歡伸手夠懸掛的玩具,這樣就可以在4個月時在嬰兒床鋪上方懸掛一些玩具,使其能夠抓到,鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)探索精神。”
邱惠敏為廣大聽眾列舉了幾個早教策略:1歲2個月左右的嬰兒會走路,這樣就可以在1歲左右扶其行走;1歲半左右是語言發(fā)展快速期,這樣可以在1歲兩三個月時進行發(fā)音、理解和表達訓練;2歲左右的嬰兒愛聽故事。父母可以在其1歲半以后多講故事,要嬰兒復述,培養(yǎng)理解、想象和表達能力。
幼兒期(3-6歲)
心理:以平等姿態(tài)應對孩子第一個反抗期
邱惠敏介紹,隨著孩子各方面能力的發(fā)展,3-6歲兒童的自我意識會快速發(fā)展,這個時候孩子的氣質(zhì)差異、愛好、性格開始顯現(xiàn),尤其是在幼兒三四歲時會出現(xiàn)“第一反抗期”。
“這個時期的孩子,對周圍的事情都想"我自己做",對父母的幫助、指示、阻止總要用"不"來反抗。”邱惠敏舉例說,她曾碰到這樣的家長,當孩子進入第一反抗期時,總以為孩子“變壞”了,不聽話了,“其實家長無需過分擔憂,這是正?，F(xiàn)象,要建立孩子自主發(fā)揮的環(huán)境和氛圍,配合孩子自我意識的成長。”
她提醒廣大家長,要小心應對孩子的“第一反抗期”,“這時既不能過分嚴厲,否則會使孩子自主壓抑;也不能過分溺愛和替代,否則會剝奪兒童自我探索發(fā)展的機會及成就感。”
專家提醒,面對“第一反抗期”的寶寶,家長首先理解寶寶、尊重寶寶。這是因為在寶寶開始喜歡跟父母說“不”的時候是他們建立自我和自尊的第一步,此時父母對寶寶的行動不要輕易加以干涉,要以平等的姿態(tài)來幫助孩子完成他們自我實現(xiàn)的愿望。
教育:游戲是幼兒教育的主要手段
“游戲是幼兒期兒童的主導活動,也應該是幼兒教育的主要手段。”邱惠敏提醒廣大家長,千萬不要小看游戲?qū)τ變航逃淖饔?幼兒的認知、學習、社會化過程多是通過游戲進行的。此外,游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展也具有重要作用。
邱惠敏介紹,游戲首先可以促進孩子智力發(fā)展。因為游戲能為兒童提供語言交流、想象、選擇策略和解決問題的背景,而且與其他活動相比,兒童通常會在假裝游戲中表現(xiàn)出更高級的智力技能。
其次,游戲還能促進其社會性發(fā)展。游戲中,兒童必須選擇不同的角色,協(xié)調(diào)相互之間的關系,并解決可能出現(xiàn)的爭端。游戲還能促進孩子情緒的健康發(fā)展。因為在游戲中,兒童能表達出他們的情緒困擾,或解決情緒沖突。
“所以家長應多鼓勵孩子出去與小朋友一起玩游戲。”邱惠敏建議。
邱惠敏介紹,不同階段的孩子玩的游戲也不同,1歲內(nèi)孩子的游戲,多是指向自身的游戲,如吮吸手指,或是操作外部客體,如發(fā)聲玩具和毛絨玩具等;11-13個月出現(xiàn)游戲突破,多喜歡玩假裝性象征性游戲,如假裝吃睡喝等;18-24個月的孩子喜歡模仿游戲,如模仿他人動作,用一物體象征另一類似物體,像騎枕頭作馬等;2-5歲孩子的游戲則更是復雜的、社會化的、角色扮演的游戲。
論游戲?qū)τ變航逃闹匾云?
幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養(yǎng)成的關鍵期。幼兒園的教育主要是以游戲為主。游戲是幼兒教育的一種有效手段。結合教學實踐，分析新時期游戲在幼兒教育中的作用。
游戲?qū)和瘉碚f至關重要，它是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。愛玩、愛游戲是兒童的天性。我國著名的教育學家陳鶴琴就曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環(huán)境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。
一、游戲是對幼兒進行常識性教育的有效手段
對于幼兒來說，愛玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂的。對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現(xiàn)實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。
最常見的游戲莫過于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營造出了不同的場景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園;“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”;“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫(yī)生„„幼兒們在這個游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實際生活中的大人無二。通過這個游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個成員的職責，深刻地理解父母對孩子的深愛之情，同時，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對待家庭中每一個人。
二、游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置。”要達到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹„老鷹捉小雞„跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學習打下堅實的基礎。
另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的“看誰跑得快、跳得遠”的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力，又能培養(yǎng)他們的競爭意識以及團隊協(xié)作意識。幼兒通過游戲活動能夠體驗到成功和失敗，從而對自己的能力有所認識。當然，成功的體驗能極大地激發(fā)幼兒的參與積極性，增強其自信心，他們很快就能感受到自己是有用的，是有價值的，從而產(chǎn)生一種積極向上的健康心態(tài)。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。
三、游戲是深化幼兒對合作的認識，培養(yǎng)其合作意識的有效方法
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒樂于與人交往的意愿，學會相互幫助、相互合作、互相分享是幼兒園教育的目標之一。”在幼兒園的各項活動中都離不開幼兒的相互合作，因此，在此階段培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，形成良好的習慣具有很強的現(xiàn)實意義。游戲?qū)τ谏罨變簩献鞯恼J識，培養(yǎng)他們良好的合作意識和合作品質(zhì)具有重要作用。
在進行“老鷹捉小雞”的游戲時，我就對小朋友提出了一個要求。讓他們在游戲前自行協(xié)調(diào)好誰當“小雞”，誰當“雞媽媽”，誰扮演“老鷹”，并且告訴他們在游戲中要相互配合，互相幫助，從而保證“老鷹”抓不到“小雞”。在這個游戲中，幼兒們很好地注意到了自己的角色，相互合作，約束了自己的行為，游戲進行得十分順利。
又如，在進行接力賽的游戲中，有的小朋友不明白為什么要趕緊接棒，抓緊時間賽跑。于是，我就對他們進行了集體榮譽感的教育。這樣，孩子們明白了自己的活動目的，同時也理解了團隊的重要性和合作與競爭的意義。因此，教師要有意識地創(chuàng)造條件和機會，在游戲中對幼兒進行合作意識的教育，積極引導幼兒體會合作成功的快感，并及時對幼兒的合作行為給及肯定和贊許，從而讓幼兒在今后的游戲中自愿與他人合作。
游戲在幼兒教育中具有重要作用。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。