3～6歲幼兒家庭教育方法原則
3～6歲是幼兒身心快速發(fā)展時(shí)期，幼兒開始表現(xiàn)出一定興趣、愛好等個(gè)性傾向以及與同伴合作游戲的需要。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
幼兒家庭教育六大攻略
01
幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)
幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力，這非常重要。當(dāng)然也要掌握一些必要的知識(shí)技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。
02
最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”
說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)與人商量。
03
將社會(huì)上的熱點(diǎn)問題引入
可以適時(shí)將社會(huì)上的熱點(diǎn)問題引入。孩子回到家還會(huì)向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?
還有“關(guān)愛他人”的教育，組織孩子們到敬老院慰問、表演節(jié)目，使孩子從小懂得同情和關(guān)懷弱者。
04
關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿?熱情大方，會(huì)關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會(huì)有更多鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí)，這樣的孩子求知欲強(qiáng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)(行為)習(xí)慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康快樂地成長。
幼兒教育就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經(jīng)常玩交通安全的游戲，已經(jīng)懂得走人行道要靠右走，過馬路要走斑馬線等交通規(guī)則。
05
要孩子做到家長首先要做到
孩子的教育不能光靠學(xué)校，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家庭對(duì)孩子的影響更大。而且，由于孩子喜歡模仿大人，但是又不懂得選擇，就把在家庭和社會(huì)中看到、聽到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在游戲中了，比如有的孩子會(huì)模仿大人醉酒的樣子。
家長無論是說話，還是行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長經(jīng)常跟孩子說，對(duì)人要有禮貌，不能亂發(fā)脾氣?？墒羌议L自己說話的時(shí)候，經(jīng)常大呼小叫的。孩子怎么能不受影響呢?要孩子做到，家長首先要做到。有些家長說，我們要是早知道這些就好了，可以讓孩子早點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣。
06
錯(cuò)過幼兒期再糾正就難了
有人說，小孩子還不懂事，以后長大了再慢慢教。不要小看孩子，他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時(shí)候，教他更容易接受。如果錯(cuò)過了幼兒期的教育，以后再糾正就難了。
3～6歲幼兒家庭教育指導(dǎo)
1.生命教育
(1)幫助幼兒感受生命，認(rèn)識(shí)并懂得保護(hù)自己的身體
指導(dǎo)家長了解幼兒生長發(fā)育的基本特點(diǎn)和相應(yīng)的衛(wèi)生保健措施，在家庭生活中購置和使用適合于幼兒特點(diǎn)的生活物品;引導(dǎo)幼兒了解身邊常見的生命現(xiàn)象，喜歡觀察和探究動(dòng)植物生命狀態(tài)。
(2)加強(qiáng)幼兒營養(yǎng)保健，科學(xué)營養(yǎng)膳食
指導(dǎo)家長根據(jù)幼兒特點(diǎn)采用科學(xué)合理而又能為幼兒接受的膳食方式;科學(xué)搭配幼兒飲食，做到營養(yǎng)均衡、種類多樣、飲食定量、調(diào)配得當(dāng)。
(3)加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)
指導(dǎo)家長帶領(lǐng)幼兒積極開展體育鍛煉;關(guān)注幼兒大肌肉群和小肌肉群的訓(xùn)練，加強(qiáng)感知訓(xùn)練，提高幼兒感覺統(tǒng)合能力;從家庭實(shí)際出發(fā)，開展一些簡便、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，并持之以恒。
(4)關(guān)注幼兒安全，減少意外傷害
指導(dǎo)家長提高安全意識(shí)，盡可能消除周邊環(huán)境中的傷害性因素;結(jié)合幼兒的生活和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒實(shí)施安全教育，加強(qiáng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因的認(rèn)識(shí)，使幼兒知道生命的寶貴，培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí);通過合理的引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)木毩?xí)以及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)初步的自我保護(hù)。
2.生活教育
(1)指導(dǎo)幼兒獨(dú)立生活
指導(dǎo)家長訓(xùn)練幼兒掌握簡單的生活自理技能，正確地洗臉、梳頭、洗手、洗腳，飯后漱口和早晚刷牙;獨(dú)立、有序地穿脫衣服及系鞋帶;逐步學(xué)會(huì)整理自己的衣物、床鋪、打掃房間等;進(jìn)餐自己用筷，不挑食、不偏食，不需成人喂食，學(xué)會(huì)自己如廁，按時(shí)排便;按時(shí)作息，早睡早起，坐立、行走、看書、看電視姿勢(shì)正確。指導(dǎo)家長在日常生活中為幼兒提供參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
(2)為幼兒探究創(chuàng)造條件，多種途徑豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)造更多與周圍世界接觸的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物感興趣，喜歡表達(dá)對(duì)大自然及社會(huì)的感受，在親身體驗(yàn)、實(shí)際操作和現(xiàn)實(shí)交往中獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。
(3)關(guān)注幼兒閱讀，提升幼兒語言能力
閱讀是滋養(yǎng)幼兒心靈的重要源泉，是提高幼兒語言能力的有效途徑。指導(dǎo)家長給幼兒充分的接觸圖書的機(jī)會(huì)及閱讀的自由，適當(dāng)陪伴幼兒閱讀，關(guān)注幼兒的閱讀傾向，理解幼兒在閱讀過程中的動(dòng)作、情感和語言，并給予積極回應(yīng)，讓幼兒享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和語言表達(dá)能力。
(4)培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，作息有規(guī)律
指導(dǎo)家長在生活中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，早睡早起，生活有規(guī)律，既能夠歡快地玩耍，也能夠安靜地閱讀;在入園及入小學(xué)前根據(jù)幼兒園及小學(xué)的活動(dòng)規(guī)律適當(dāng)調(diào)整幼兒作息時(shí)間，以適應(yīng)幼兒園或小學(xué)的生活節(jié)奏。
(5)關(guān)注幼兒心理健康，配合幼兒園和小學(xué)做好入園及入學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適、安全的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的心理健康，了解幼兒常見心理健康問題及其行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取正確的方式糾正;尤其要關(guān)注幼兒入園焦慮產(chǎn)生的原因，掌握緩解幼兒入園焦慮的方法，使幼兒順利適應(yīng)幼兒園的生活。在入小學(xué)前帶幼兒通過參觀小學(xué)、為幼兒準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具等活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。
3.品德教育
(1)對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育
指導(dǎo)家長從培養(yǎng)幼兒愛自己開始，逐步擴(kuò)展到愛家人、愛同伴和老師，愛家鄉(xiāng)和愛祖國，循序漸進(jìn)地開展體驗(yàn)式的愛的教育，幫助幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，并逐步接納、喜愛周圍的人。
(2)培養(yǎng)幼兒抗挫折能力，增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性
指導(dǎo)家長鼓勵(lì)幼兒以開放的心態(tài)展示自己，在生活中遇到問題時(shí)給幼兒面對(duì)挫折的鍛煉機(jī)會(huì)，跟幼兒一起理解挫折情境，想出應(yīng)對(duì)挫折的辦法，樹立應(yīng)對(duì)挫折的榜樣;在幼兒遇到生活困難時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，提供必要的幫助，在確保幼兒安全的情況下鼓勵(lì)幼兒自己解決問題。
(3)幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系
指導(dǎo)家長建立良好的家庭關(guān)系(包括夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系等)，為幼兒樹立榜樣。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴玩耍與交往，遇到問題時(shí)找老師交流，在與他人交往中能夠體驗(yàn)到愉快的情感，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。
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