專治孩子叛逆喜歡發(fā)脾氣

專治孩子叛逆喜歡發(fā)脾氣

　　經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣的人會(huì)有哪些方面的害處呢?有人說(shuō)：“我發(fā)完脾氣了心理才舒服”，錯(cuò)，愛(ài)發(fā)脾氣可是百病之源，當(dāng)心怒火太盛燒傷自己哦!下面是小編為大家?guī)?lái)的專治孩子叛逆喜歡發(fā)脾氣，希望能幫到大家!

　　專治孩子叛逆喜歡發(fā)脾氣

　　發(fā)脾氣的害處

　　經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣的人會(huì)有哪些方面的害處呢?有人說(shuō)：“我發(fā)完脾氣了心理才舒服”，錯(cuò)，愛(ài)發(fā)脾氣可是百病之源，當(dāng)心怒火太盛燒傷自己哦!我們一起來(lái)看看愛(ài)發(fā)脾氣的害處吧!

　　1、傷腦：發(fā)脾氣時(shí)，大腦思維會(huì)突破常規(guī)活動(dòng)，往往做出魯莽或過(guò)激的舉動(dòng)。

　　2、傷神：發(fā)脾氣時(shí)，由于心情不能平靜，難以專心做事，致使神志恍惚，無(wú)精打采。

　　3、傷膚：經(jīng)常發(fā)脾氣哭鬧，會(huì)讓你顏面憔悴，雙眼浮腫。

　　4、傷心：發(fā)脾氣時(shí)，心跳會(huì)加快，出現(xiàn)心慌、胸悶的異常情況。

　　5、傷肺：發(fā)脾氣時(shí)，人會(huì)呼吸急促、氣喘咳嗽，危害肺的健康。

　　6、傷胃：發(fā)脾氣時(shí)，人往往不思飲食，時(shí)間久了導(dǎo)致胃腸消化功能紊亂。

　　孩子發(fā)脾氣通常會(huì)有哪些方面的行為表現(xiàn)：

　　一般發(fā)脾氣表現(xiàn)為哭、鬧、撒潑、打滾;嚴(yán)重的發(fā)脾氣，表現(xiàn)為罵人、大人，連哭帶喊、雙腳蹦高，就像瘋了一樣。有一種精神疾病叫做“歇斯底里”，醫(yī)學(xué)上又叫它“癔癥”。這種病發(fā)作起來(lái)，像發(fā)瘋那么可怕?！榜Y”的成因很復(fù)雜，但有一點(diǎn)可肯定;經(jīng)常大發(fā)脾氣的人，最后都會(huì)“歇斯底里”，要想根治基本很難。

　　12歲女兒叛逆期脾氣大

　　女兒今年12歲，去年下半年開(kāi)始脾氣越來(lái)越大，她是外婆帶大的，去年開(kāi)始總是跟外婆吵架，一天澡也不洗，頭也不洗，她外婆一叫她洗澡洗頭就跟外婆吵，反正她外婆說(shuō)什么她都不聽(tīng)，今年更糟糕，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)要死，說(shuō)她活著沒(méi)意思說(shuō)沒(méi)人喜歡她，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦?跟她講什么都聽(tīng)不進(jìn)去，好話歹話都講了一大籮筐，孩子到底怎么了?

　　上面這是昨天一位家長(zhǎng)在微信上跟我的聊天對(duì)話，女兒12歲了，出現(xiàn)了我們常常所說(shuō)的“青春叛逆期”。面對(duì)這樣的孩子父母應(yīng)該怎么辦呢?許多父母都束手無(wú)策，老師今天來(lái)分享幾個(gè)方法，可供參考。

　　天下沒(méi)有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長(zhǎng)首先要做得有道理，做得有道理，比說(shuō)得有道理重要得多。越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子往往越不聽(tīng)話，“講道理”是很多家長(zhǎng)喜歡的一種教育方式，一直以來(lái)被正面推崇。但人們也往往發(fā)現(xiàn)講道理對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)用，越喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的孩子往往越不聽(tīng)話。把“講道理”當(dāng)成教育，這幾乎是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的通病。做“不講道理”的家長(zhǎng)，并非完全否定言語(yǔ)的必要性，而是強(qiáng)調(diào)口頭教育的適度性和行為教育的重要性。這里另有3條建議，可供家長(zhǎng)參考。

　　第一、“講道理”一定不要口是心非

　　想給孩子講點(diǎn)什么道理，必須首先確認(rèn)這“道理”你自己也相信。我在工作中經(jīng)常遇到心口不一的家長(zhǎng)，比如有的家長(zhǎng)明明自己對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，向我討教的問(wèn)題卻是：孩子考試成績(jī)不好時(shí)，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分?jǐn)?shù)?

　　把“如何說(shuō)”僅僅理解為一種說(shuō)話技巧，這是一些人在教育上始終不得要領(lǐng)的重要原因之一。就像文字所到之處是一個(gè)人的思考所到之處一樣，語(yǔ)言所到之處，也應(yīng)該是一個(gè)人觀念所到之處。與其向別人討要說(shuō)話技巧，，不如靜下心來(lái)想想，我自己到底是怎么想的?

　　第二、避免向孩子灌輸庸俗價(jià)值觀

　　生活中可以經(jīng)?？吹竭@種情況，一些家長(zhǎng)自己站位不高，卻熱衷于向孩子傳達(dá)一些并不高明的見(jiàn)解，甚至是一些庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。比如有的家長(zhǎng)暗示孩子不必在學(xué)習(xí)上幫助別的同學(xué)，給別人講題既浪費(fèi)時(shí)間，又容易被別人超過(guò)。生活就是競(jìng)爭(zhēng)，別人走得靠前了，你就落后了。孩子從這些所謂的人生道理上，學(xué)會(huì)了小鉆營(yíng)、小算計(jì)，卻學(xué)不到大胸襟、大情懷。這樣的“講道理”，實(shí)際上是在降低孩子的視野和胸襟，束縛限制了他的發(fā)展。

　　第三、切不可把“不講道理”做成“不講理”

　　有一些家長(zhǎng)確實(shí)很少對(duì)孩子講道理，他們很直接，三句話不對(duì)就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這里所說(shuō)的“不講道理”，而是不講理了。更有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴，卻在事后美化自己的行為。例如，打了孩子，然后又深情地講“孩子，我為什么打你”，通過(guò)煽情來(lái)為自己的行為找遮羞布。這簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理?！爸v道理”是下策，發(fā)脾氣是下下策，發(fā)脾氣加虛偽是下下下策。

　　總之，教條不重要，教養(yǎng)才重要。盧梭說(shuō)過(guò)，事事講一番道理，是心胸狹窄的人的一種癖好。有氣魄的人是有另外一種語(yǔ)言的，他通過(guò)這種語(yǔ)言，能說(shuō)服人心，作出行動(dòng)。想讓孩子懂道理，家長(zhǎng)就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理——像繞口令了——這就是教育的道理。