班級(jí)心理健康報(bào)告

班級(jí)心理健康報(bào)告

　　班級(jí)心理報(bào)告以團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)成員之間的互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式。下面是小編為你精心整理的班級(jí)心理健康報(bào)告，希望對(duì)你有幫助!

　　班級(jí)心理健康報(bào)告篇1

　　一、量表簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)生心理健康量表》由我國(guó)著名心理學(xué)家王極盛教授編制，可以用做評(píng)估中學(xué)生的心理健康狀況。該量表有10個(gè)分量表，分別是：一、 強(qiáng)迫癥狀，如害怕考試、作業(yè)反復(fù)修改等強(qiáng)迫行為;二、偏執(zhí)，如認(rèn)為別人對(duì)自己有不良意圖和評(píng)價(jià)不正當(dāng)?shù)钠珗?zhí)想法;三、敵對(duì)，如脾氣壞，常有與人爭(zhēng)辯和摔東西等沖動(dòng)行為;四、人際關(guān)系緊張與敏感，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿(mǎn)意度，或感到無(wú)法在人際關(guān)系中獲得理解和支持;五、抑郁，如對(duì)未來(lái)喪失信心，興趣索然;六、焦慮，如緊張，心神不定，煩躁;七、 學(xué)習(xí)壓力，如感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、存在厭學(xué)、 害怕考試等問(wèn)題;八、適應(yīng)不良，如不適應(yīng)學(xué)校生活;九、情緒不平衡，如對(duì)學(xué)習(xí) 的興趣、對(duì)老師和同學(xué)的情緒忽高忽低; 十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服氣。本量表既可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、計(jì)分方法與結(jié)果解釋

　　《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》是采用五級(jí)計(jì)分法，即無(wú)為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴(yán)重為5分。該總均分是由60個(gè)項(xiàng)目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個(gè)分量表分別由6個(gè)項(xiàng)目組成的，將每個(gè)分量表6項(xiàng)得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康;超過(guò)2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理問(wèn)題;總均分或因子分是5分，表示存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　三、測(cè)試結(jié)果總體概述

　　考慮學(xué)生實(shí)際，排除假選擇的可能性，對(duì)因子分2.5分以上的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，參測(cè)學(xué)生各因子所占比例為：強(qiáng)迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對(duì)14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。

　　從以上數(shù)據(jù)看出如下問(wèn)題：

　　1、學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀(guān)，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、焦慮、人際關(guān)系敏感五項(xiàng)都超過(guò)學(xué)生數(shù)的20%。

　　2、學(xué)生進(jìn)入職校后，大部分學(xué)生住校，開(kāi)始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間，但是學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過(guò)程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。

　　3、焦慮因子、敵對(duì)因子的比率也較高。根據(jù)這一測(cè)試結(jié)果，建議班級(jí)工作中要充分利用活動(dòng)課、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、師生交流等機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺(tái)，進(jìn)而得到緩解。

　　四、綜合建議的三個(gè)策略

　　1、掌握應(yīng)對(duì)策略，對(duì)班級(jí)測(cè)試指數(shù)高的項(xiàng)目因子，即不要迷信測(cè)試、也要適時(shí)調(diào)節(jié)：針對(duì)班級(jí)整體發(fā)揮集體的作用，有意識(shí)的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分利用班級(jí)骨干，也要充分給重點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái)。

　　2、各類(lèi)因子指向的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出建議;對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對(duì)性的安排談話(huà)和活動(dòng)，做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo)。

　　3、個(gè)別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽(tīng)和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，嚴(yán)重的一定要告知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)門(mén)心理咨詢(xún)部門(mén)進(jìn)行治療或矯正

　　綜上所述，本次測(cè)試具有一定的可信度，可以為班主任及家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)。

　　班級(jí)心理健康報(bào)告篇2

　　這一學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的很多明顯的變化，很多同學(xué)由從前的內(nèi)向不愿與人交流變得開(kāi)朗，活潑，由一開(kāi)始不愿意與老師溝通交流，變得主動(dòng)向老師反映生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以尋求解決的辦法。很多同學(xué)由最初的隨波逐流，隨大流，變得富有主見(jiàn)，卻不偏執(zhí)。同學(xué)們都向著心智越來(lái)越成熟的方向發(fā)展。

　　下面是我們班每個(gè)人的具體情況。

　　張××是我們班現(xiàn)任團(tuán)支書(shū)，干練而活潑，也很會(huì)調(diào)節(jié)自己的身心健康。最近在忙計(jì)算機(jī)二級(jí)，總體而言呢，看娛樂(lè)節(jié)目的時(shí)間不亞于學(xué)計(jì)算機(jī)二級(jí)，天生的樂(lè)天派。

　　劉××是班里前任團(tuán)支書(shū)，善于處理人際關(guān)系所以人緣一直特別好，愛(ài)笑更愛(ài)開(kāi)玩笑，也很好強(qiáng)，對(duì)自己要求比較高，一直是班里的開(kāi)心果。

　　吳××心理狀態(tài)一直很好，愛(ài)好比較廣泛，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，一直都是快樂(lè)至上，比較隨意。

　　寧××是班里最熱心的一個(gè)人，特別樂(lè)于助人，做什么都踏實(shí)認(rèn)真，從不抱怨，勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。比較關(guān)注社會(huì)時(shí)事，一副熱心腸總能給自己和身邊人帶去溫暖。

　　劉××是班里學(xué)習(xí)委員，也是班里成績(jī)最優(yōu)秀的。工作上盡職盡責(zé)，學(xué)習(xí)勤奮，樂(lè)于助人，心理狀態(tài)不錯(cuò)。

　　高×也是班里成績(jī)很好的學(xué)生，讀的書(shū)比一般人要多，自己的心理世界很闊大。心理方面一直比較平靜。

　　馮××愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，比較懂自己也會(huì)愛(ài)護(hù)自己，精神狀態(tài)良好。性格比較安逸，從來(lái)不會(huì)逼自己做自己不喜歡的事，樂(lè)觀(guān)有主見(jiàn)。

　　呂××有點(diǎn)內(nèi)向，特別有自己的見(jiàn)解。一直很熱衷于看美劇，英語(yǔ)成績(jī)特別好。開(kāi)學(xué)以來(lái)她就一直忙于考商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)證。心態(tài)平靜。

　　劉××性格隨和友好，喜歡看電影電視劇，思想比較單純所以煩惱也比較少，情緒波動(dòng)比較少。最近也在為商務(wù)英語(yǔ)做準(zhǔn)備，很勤奮，壓力適度，心理狀態(tài)良好。

　　張×性格安逸而不乏勇敢，善于發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活中的美好，與人為善，生活態(tài)度積極進(jìn)取，謙虛好學(xué)，狀態(tài)不錯(cuò)。

　　高××文靜內(nèi)秀，特立獨(dú)行，脾氣溫和，通常都能做到心如止水，有自己的原則，和同學(xué)們關(guān)系處的很好。

　　孫××生性樂(lè)觀(guān)，愛(ài)玩游戲，少有的追火影的女生?？偸谴蟠筮诌?，有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺，熱愛(ài)生活，心理狀態(tài)良好。

　　劉××是我們班班長(zhǎng)，活潑好動(dòng)，與人為善。課余時(shí)間就忙著玩去附近的肯德基工作。心理狀態(tài)一直很好。

　　吳××很活潑，特別能調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，極具表演天賦，特別善于逗大家笑，與大家關(guān)系都很好，同時(shí)也比較有自己的思想，心態(tài)樂(lè)觀(guān)。

　　楊×一直都踏實(shí)好學(xué)，勤勞肯干。做什么事他都是最用功最努力的一個(gè)，而且他的臉上總是笑容常在，在他心里，真的沒(méi)有什么是值得憂(yōu)愁的。

　　劉××曾經(jīng)比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這學(xué)期來(lái)他是變化最明顯的一個(gè)，女生節(jié)他做臺(tái)上主持人，平時(shí)也更加愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，也越來(lái)越受到大家歡迎。

　　胡××是班里打籃球最好的，愛(ài)玩游戲愛(ài)運(yùn)動(dòng)，性格活潑，但不玩世，性格隨和友好，一直很樂(lè)觀(guān)。

　　鮑××性格溫和安逸，比較內(nèi)向，為人真誠(chéng)善良，和班里人們相處得都很融洽，心理狀態(tài)很平靜。

　　任××性格外向，為人隨和，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，有自己的主見(jiàn)與獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式，處世樂(lè)觀(guān)淡定。

　　沈××是班里文藝宣傳委員，唱歌最好，善于處理人際關(guān)系，為人寬厚坦誠(chéng)，樂(lè)觀(guān)向上，心理狀態(tài)良好。

　　呂文×性情溫和，與人為善，喜歡幫助別人。自從這學(xué)期開(kāi)始也變得更加樂(lè)觀(guān)外向，一反上學(xué)期末過(guò)于低調(diào)內(nèi)向的狀態(tài)，心理狀態(tài)很好。

　　新學(xué)期新氣象，開(kāi)學(xué)不久，大家心理狀態(tài)非常好，心智也越發(fā)成熟。

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