班級(jí)心理健康教育總結(jié)
班級(jí)心理健康教育總結(jié)
心理健康的重要性，隨著教育的發(fā)展愈發(fā)重要因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面小編帶你了解班級(jí)心理健康教育總結(jié)，希望對(duì)你有幫助!
班級(jí)心理健康教育總結(jié)篇1
班級(jí)管理滲透心理健康教育是改革班級(jí)管理工作的內(nèi)在要求。在班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)是建立良好班集體，發(fā)揮班集體功能，形成良好的班級(jí)人際關(guān)系，妥善解決學(xué)生心理問(wèn)題，注重學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展的有效手段，是改革班級(jí)管理的有力支撐點(diǎn)和內(nèi)在要求。正確認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的重要性，自覺(jué)在班級(jí)管理中滲透心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)班主任必須解決的一個(gè)重要課題。班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)主要是要求班主任在班級(jí)管理中重視指導(dǎo)學(xué)生獲得心理健康知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，增進(jìn)身心健康，獲得良好適應(yīng)能力。同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題，加以調(diào)正，避免不良后果發(fā)生。
第一、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)首先要在班級(jí)營(yíng)造良好的心理氛圍。
和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作、有序的心理氛圍有助于學(xué)生心理健康和發(fā)展;這就要求班主任教師細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)地予以調(diào)正。
第二，班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)還必須為學(xué)生提供各方面的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生處于各種情景之中，自主選擇，自我表現(xiàn)，以激發(fā)其創(chuàng)造性。
活動(dòng)中一方面努力提供使學(xué)生獲得成功的條件，讓學(xué)生品嘗成功的體驗(yàn)和滿足惑;另一方面創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)和行為，正確對(duì)待失敗和挫折，增強(qiáng)耐受能力。
第三，班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)就要樹(shù)立正確的學(xué)生價(jià)值觀。
樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)生評(píng)價(jià)觀才能面向全體學(xué)生，才能有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，才能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前中學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題大量的是心理問(wèn)題，如果把心理問(wèn)題看成了品德問(wèn)題，采用思想政治教育的方法來(lái)處理，結(jié)果必然適得其反，激化了矛盾，使學(xué)生的心理問(wèn)題更加嚴(yán)重甚至轉(zhuǎn)化為品德問(wèn)題。對(duì)于思想品德問(wèn)題可以采用批評(píng)、說(shuō)服、示范的方法，對(duì)于心理問(wèn)題只能以平等的身份在尊重學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與，通過(guò)聆聽(tīng)、接納、同感、暗示，合作等非強(qiáng)制性、非約束性的方法幫助學(xué)生自己解決問(wèn)題。
第四、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。
學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過(guò)程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔。建立了學(xué)生心理檔案，班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，選擇有效的方法以與學(xué)生建立良好的關(guān)系，提高心理輔導(dǎo)的效果。同時(shí)通過(guò)心理檔案還可以讓學(xué)生自己了解自己，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，預(yù)防心理疾病。有了心理檔案，在學(xué)生心理問(wèn)題暴露時(shí)還有利于班主任老師與心理咨詢員進(jìn)行會(huì)診，探討有針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。因此班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)是很有必要建立學(xué)生心理檔案的。
第五、班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)可以根據(jù)具體情況采用不同途徑和方法。
為提高全班學(xué)生心理素質(zhì)，營(yíng)造班級(jí)心理氛圍或者解決全班帶普遍性的心理問(wèn)題可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)方式，就是在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)情境，圍繞一個(gè)中心或者針對(duì)一個(gè)心理問(wèn)題，采用調(diào)查、訪問(wèn)、討論、表演等不同形式讓學(xué)生充分打開(kāi)內(nèi)心世界，自己教育自己，自己?jiǎn)l(fā)自己，自己調(diào)整自己。科任老師在班級(jí)教學(xué)管理中，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，自覺(jué)主動(dòng)滲透心理健康教育。在管理中主要滲透寬厚、同情心理;誠(chéng)實(shí)、正直心理;開(kāi)朗、合群心理;頑強(qiáng)、上進(jìn)心理;勇敢、堅(jiān)韌心理。在具體實(shí)施中，通過(guò)訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的環(huán)境，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，建立融洽的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染，運(yùn)用激勵(lì)的手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，采用直接的感受，通過(guò)真誠(chéng)的交流幫助學(xué)生全面了解自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)教育自我、完善自我。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的喜悅。
總之，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育形勢(shì)發(fā)展的需要，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和目前的心理狀況，班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)勢(shì)在必行。班主任必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，樹(shù)立現(xiàn)代班級(jí)管理意識(shí)，自覺(jué)地掌握心理輔導(dǎo)技能，在班級(jí)管理中逐步滲透心理健康教育。
班級(jí)心理健康教育總結(jié)篇2
2012年5月29日晚19:30，化學(xué)與化工學(xué)院心理活動(dòng)答辯會(huì)在一段不知所以然的視頻后拉開(kāi)帷幕，主持人介紹完到場(chǎng)嘉賓后，11級(jí)輔導(dǎo)員石淵龍進(jìn)行了發(fā)言：“剛才一段莫名其妙的視頻，真的，呃，心理活動(dòng)宣傳應(yīng)該是快樂(lè)的，請(qǐng)大家期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吧!”石導(dǎo)今天可是“年輕”了好幾歲啊，看來(lái)我們的活力帶動(dòng)了身邊的人!
首先發(fā)言的是重醫(yī)1104班的趙若寒同學(xué)，介紹了班級(jí)開(kāi)展的七個(gè)項(xiàng)目。最獨(dú)特的一項(xiàng)是露營(yíng)，讓人印象深刻，親友團(tuán)也十分給力，為本次活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)精彩的開(kāi)頭。接下來(lái)，同濟(jì)、化工各班也紛紛秀出班級(jí)心理教育活動(dòng)，各班想春天綻放的花朵一樣，爭(zhēng)奇斗艷，沒(méi)有一點(diǎn)火藥味，相反，大家在彼此分享，彼此交流。
第一輪休息后，三位美女主持式的展示讓人眼前一亮，她們是同濟(jì)10級(jí)三個(gè)班的組合。三國(guó)鼎立果然非同凡響，拿下了本次答辯會(huì)冠軍。
“生命、生活、生存”，這是人類一直思考一直追求的主題。也許，我們還不夠成熟，不能深層次的思考生命。也許，我們還不夠年齡，去面對(duì)殘酷的生存問(wèn)題，所以，我們能夠發(fā)光發(fā)亮的，就是生活了。幾乎每個(gè)班都有類似的節(jié)目，比如森林公園燒烤，武漢大學(xué)賞櫻，看電影之類。石導(dǎo)在結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)到，在認(rèn)真程度上同濟(jì)10級(jí)做的最好，獲得第三名的同濟(jì)1003班在比賽中唯一提到醫(yī)患關(guān)系，心理健康不在于活動(dòng)有多少，更應(yīng)注重對(duì)心靈的教育，也許正是這個(gè)原因，重醫(yī)1104班略輸一籌取得了第二名。
能夠關(guān)注心理問(wèn)題是學(xué)生活動(dòng)中比較重要的工作。讓大家也有所提高，至此，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。
班級(jí)心理健康教育總結(jié)篇3
通過(guò)本次心理健康主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了人類對(duì)健康的界定基于人類對(duì)人的屬性及其相互關(guān)系的理解。
以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個(gè)純粹的生物學(xué)概念;人的生物屬性與其他屬性沒(méi)有聯(lián)系。
隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面、越來(lái)越深刻：剛來(lái)到人間的嬰兒，是一個(gè)只有生物屬性的“人”;經(jīng)過(guò)人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性、心理屬性的人;真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性;人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性互為條件，互為因果;人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活質(zhì)量;人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因果。
隨著當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,愛(ài)情對(duì)于大學(xué)生而言已不再是難于啟齒的話題,他們渴望愛(ài)情,敢于追求真愛(ài),自我意識(shí)較以前更強(qiáng)烈,愛(ài)情觀也更開(kāi)放。而開(kāi)放的同時(shí),也帶來(lái)了不少腐朽的東西,導(dǎo)致大學(xué)生在愛(ài)情的本質(zhì)、動(dòng)機(jī)、理智等方面存在很大的缺失。
當(dāng)前高校所面臨的愛(ài)情觀教育形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的,這應(yīng)該引起我們的足夠重視。只要我們能切實(shí)把握大學(xué)生的實(shí)際情況,尊重大學(xué)生的情感需求,積極引導(dǎo),注意溝通,運(yùn)用科學(xué)的思想政治方法,就一定能夠在大學(xué)生人生的重要關(guān)口,引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀,把握和處理好成長(zhǎng)中必不可免的情感問(wèn)題。
今天晚上我們班在407教室開(kāi)展了本學(xué)期的第一次心理班會(huì)，圍繞著溝通這個(gè)主題迚行了一系列的游戲和探討分享環(huán)節(jié)?；顒?dòng)效果方面，前半段的游戲所有同學(xué)都積極性空前提高，熱情高漲，積極參與其中，后半段的討論與分享就顯
得比較沉悶，中間還出現(xiàn)了一些意料之外的小插曲。至于目的是否達(dá)到，還有待觀察。
因?yàn)樯蠈W(xué)期一學(xué)期都沒(méi)有開(kāi)過(guò)心理班會(huì)，考慮到大家平時(shí)的生活都比較忙，閑下來(lái)溝通的時(shí)間不多，所以我和隑壁班心理委員楊璨伊商量討論后決定了開(kāi)展這次的心理班會(huì)，確定以溝通為主題，之后就是選擇內(nèi)容，篩選游戲，確定分享內(nèi)容。采納了老師的建議，設(shè)計(jì)了后半部分的分享環(huán)節(jié)，本希望達(dá)到一個(gè)共同分享討論的效果，但是由于在表達(dá)的時(shí)候把握不好，導(dǎo)致了意料之外的事情發(fā)生。同學(xué)們誤解了我們的意思，以致后面的討論話題發(fā)生了轉(zhuǎn)移，最后言歸正傳的時(shí)候，開(kāi)始時(shí)的活躍氣氛已經(jīng)蕩然無(wú)存，分享的時(shí)候自然是鴉雀無(wú)聲，只好自己來(lái)說(shuō)了。因?yàn)榈貌坏酵瑢W(xué)們的確切反應(yīng)，分享的效果也就只好揣摩了。
由于這次的班會(huì)內(nèi)容除了一個(gè)游戲，其他的內(nèi)容都是自己篩選準(zhǔn)備的，可以說(shuō)是全新的內(nèi)容，所以我對(duì)這次心理班會(huì)的感悟和總結(jié)就相對(duì)比較多一點(diǎn)。
首先我覺(jué)得我們的主題和內(nèi)容的選擇是沒(méi)什么問(wèn)題的，游戲內(nèi)容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環(huán)節(jié)的分享還算可以，大家都發(fā)表自己的看法?；顒?dòng)最后的分享，設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們預(yù)期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一下一直以來(lái)自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來(lái)個(gè)面對(duì)面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達(dá)到我們班會(huì)促迚同學(xué)們間的溝通交流的目的。但是因?yàn)椴辉趺春弥苯颖磉_(dá)，所以采取了比較隱晦的表達(dá)方式，有些同學(xué)就誤解了我們的意思，后面的討論就轉(zhuǎn)移了話題，本來(lái)活躍的氣氛就一下子冷了下來(lái)，后面的分享就很難做了。
所以該次心理班會(huì)最重要的教訓(xùn)就是：以后在分享環(huán)節(jié)的時(shí)候，能夠避開(kāi)隱晦的表達(dá)就盡量用直接點(diǎn)的表達(dá)方式，免得同學(xué)們誤解，轉(zhuǎn)移話題。否則，話題
轉(zhuǎn)移后，原來(lái)煞費(fèi)苦心營(yíng)造出來(lái)的氛圍就會(huì)被改變，還有就是要做好充分做好準(zhǔn)備，分享做的好不好在很大程度上就決定了該次心理班會(huì)的目的能否達(dá)到。
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