關(guān)于心理健康的手抄報內(nèi)容3篇
關(guān)于心理健康的手抄報內(nèi)容3篇
手抄報的制作是我們最為常見的美術(shù)課外綜合實踐活動,手抄報的取材方便,制作原理簡單,宣傳效果好,所以,很多美術(shù)教師經(jīng)常布置學生一些手抄報制作的課外實踐活動,而手抄報的質(zhì)量將對學生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。你知道心理手抄報怎么做嗎?下面是小編為你精心整理的關(guān)于心理健康的手抄報內(nèi)容，希望對你有幫助!
關(guān)于心理健康的手抄報的模板
關(guān)于心理健康的手抄報圖片1
關(guān)于心理健康的手抄報圖片2
關(guān)于心理健康的手抄報圖片3
關(guān)于心理健康的手抄報圖片4
關(guān)于心理健康的手抄報圖片5
關(guān)于心理健康的手抄報的內(nèi)容
小學生心理問題的表現(xiàn)
( 1)學習焦慮
據(jù)調(diào)查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學生存在學習焦慮。這主要是由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數(shù)，給小學生心理造成沉重壓力引起的。
(2)人際交往焦慮
人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現(xiàn)為焦燥不安，無所適從。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。
人際交往焦慮的產(chǎn)生，一方面是由小學生的家庭交往環(huán)境不利所致。另一方面，是教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能培養(yǎng)的結(jié)果。
(3)自責傾向
自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為自己不好，對自己所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的關(guān)愛與認可的不安。當學生感受到父母、教師、朋友不認可時，往往形成自責傾向。
(4)挫折感
小學生的挫折感是來自多方面的，有學習方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。
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