2023教師教學(xué)反思心得總結(jié)大全五篇
興趣是的老師,所以我在設(shè)置我的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都會(huì)反問自己,這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)喜歡,效果好嗎?今天小編就給大家整理了教師教學(xué)反思總結(jié),希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助,歡迎閱讀!
【篇一】教師教學(xué)反思總結(jié)
一、一些做法
1.認(rèn)真做好前期工作總結(jié),和二冊(cè)教材培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。
寒假期間,教研室組織任課教師,進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過這些不同的形式,總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.以專題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。
要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的,必須要調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。因此,就必須為老師們提供一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教現(xiàn)在的教材。如果真是這樣的話,就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。
出于上述考慮,在實(shí)驗(yàn)中,我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓老師們確定專題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái)。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自己報(bào)名,只要有愿望,愿意在課改中展開研究,就可以報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名,老師們積極性很高。第二步,讓課題組老師確定自己的研究專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”,并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí),可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)研究,也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自己來(lái)確定專題?,F(xiàn)在,已在區(qū)里備案的專題,包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè),占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。
本學(xué)期末,準(zhǔn)備進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。
3.加強(qiáng)實(shí)效,組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。(因課題組過于龐大,我又在此基礎(chǔ)上,確定了20人的課題中心組。)
本學(xué)期,課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專題的研究等。
為了完成上述的工作任務(wù),我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員(20人),每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過程向全區(qū)任課教師開放,自愿參加聽課、評(píng)課?;顒?dòng)中,老師們通過聽課、評(píng)課,思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),并觀摩、研討教材的使用;通過自評(píng)、他評(píng)等形式,來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng),進(jìn)行短期專題的研究。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。通過研究,找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發(fā)展思維→形成技能,并拿出了研討課,在全區(qū)展示。
另外,本學(xué)期,我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。
二、課改以來(lái),課堂的變化
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過一年的課改,我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。
2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。
現(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),通過不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)
從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過操作,獲得自我發(fā)展……
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。
【篇二】教師教學(xué)反思總結(jié)
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的的方式和任務(wù)型教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課堂我以“Which one do you want?”為主題,先組織學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲,活躍課堂氣氛,然后利用部分實(shí)物、圖片及單詞卡片復(fù)習(xí)顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等詞,為接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊,在課堂中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排,運(yùn)用真實(shí)的實(shí)物教學(xué),貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,一次引出新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將單詞教學(xué)放到一定的情景中,做到“詞不離句”使教學(xué)銜接比較自然,步步引入,一步步學(xué)習(xí)及鞏固,同時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)做的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),本課堂中學(xué)生對(duì)于句型Which one do you want?掌握較好,能夠靈活運(yùn)用句型,但是仍有一部分學(xué)生不敢大聲講英語(yǔ),怕開口說(shuō)英語(yǔ),我認(rèn)為這部分學(xué)生在我以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重觀察,良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,
作為新老師,首次接觸這本教材,對(duì)于教材的掌握不牢,我應(yīng)多專研教材,處理教材,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,以使自身獲得更大程度的提高。
【篇三】教師教學(xué)反思總結(jié)
首先,從思想政治方面,一個(gè)學(xué)期以來(lái),我能堅(jiān)持讀書看報(bào),關(guān)心國(guó)家大事,按時(shí)參加政治學(xué)習(xí),不斷提高自己的思想覺悟,特別是把理論和“三個(gè)代表”的重要思想落實(shí)在自己的行動(dòng)上和工作中,認(rèn)真進(jìn)行保持員先進(jìn)性教育活動(dòng)。我特別注重加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,工作中處處以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,愛校如家,用自己的一顆愛心去感染每一位學(xué)生,以自己的精湛的教學(xué)藝術(shù)去吸引每一位學(xué)生。
其次,從個(gè)人教學(xué)方面,一個(gè)學(xué)期以來(lái),我能夠認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的備課、授課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等教學(xué)任務(wù)和教學(xué)工作量,我不斷的在教學(xué)中進(jìn)行探索和實(shí)踐,不斷的提高自己的組織教學(xué)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),盡可能的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
在教學(xué)中,我不斷的進(jìn)行教學(xué)反思,盡可能的讓教學(xué)反思貫穿于我的教學(xué)過程之中,每次上完課后,我都盡量寫出教學(xué)反思點(diǎn),然后在交流的基礎(chǔ)上整理出自己的反思文章。
比如:我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)第7題時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生只單純的掌握一種判斷積的方法還不行,于是,我經(jīng)過引導(dǎo),對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行了解決問題策略的培養(yǎng),并整理出反思文章《不要小看一道判斷題》。
再比如:我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣時(shí),發(fā)現(xiàn)一些程度好的學(xué)生被“寵”壞了,他們不愿意為了書寫工整而“費(fèi)勁”,于是,我改變了批評(píng)教育的方式,最終讓這部分學(xué)生接受批評(píng),在這個(gè)過程中,我同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思,并整理出反思文章《當(dāng)懲戒遭遇阻力時(shí)》。
在教科研方面,我積極探索我校實(shí)驗(yàn)課題“教學(xué)反思和教師專業(yè)成長(zhǎng)”課題實(shí)驗(yàn),通過認(rèn)真學(xué)習(xí),在王校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,我寫出了該課題的實(shí)施方案。教學(xué)反思是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)課改理念、實(shí)踐課改理念的過程,教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、不斷尋求教學(xué)問題的策略、不斷改進(jìn)教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過程?;诖?,我在方案中,將教學(xué)反思定為四步:(1)讀書和學(xué)習(xí);(2)教學(xué)中的思考;(3)同伴交流;(4)寫教學(xué)反思文章。只有將教學(xué)反思成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、滾動(dòng)發(fā)展的過程,寫教學(xué)反思文章才不會(huì)成為教學(xué)反思的終止。
為了探索教學(xué)反思對(duì)課堂教學(xué)的影響,我設(shè)計(jì)了《聚源路小學(xué)“基于反思基礎(chǔ)上的教學(xué)研討課”活動(dòng)實(shí)施方案》,在方案中,我提出了三個(gè)設(shè)想,以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。(1)課題來(lái)自于問題,問題來(lái)自于反思?;顒?dòng)前,研討小組每位教師對(duì)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,整理出自己課堂教學(xué)中存在的問題,在組內(nèi)交流中整理出本組研究的共性問題,圍繞組內(nèi)共性問題確定本次研討活動(dòng)的主題,并確定所上研討課的課題。(2)一人講課,共同上課。每個(gè)人都要圍繞本組研究主題設(shè)計(jì)教案,每個(gè)人都要進(jìn)行課前、課中和課后反思。(3)解決老問題,產(chǎn)生新問題。各教研組以本次研討課活動(dòng)為起點(diǎn),在本次研討中取得研究成果的基礎(chǔ)上,尋求新的研究問題,通過不斷的教學(xué)反思和不斷的開展教學(xué)研討活動(dòng),開創(chuàng)我校校本科研的新局面。
在數(shù)學(xué)教研方面,作為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的兼職教研員,我和潘老師一起,積極開展了“研讀課標(biāo)、讀懂教材”系列教研活動(dòng)和東區(qū)數(shù)學(xué)教師基本功評(píng)比活動(dòng)。為了貫徹鄭州市教育局和東區(qū)教研室關(guān)于“研讀課標(biāo)”的總體要求,我們從東區(qū)學(xué)校實(shí)際出發(fā),制定切實(shí)可行的“研讀課標(biāo)、讀懂教材”系列教研活動(dòng)方案,通過人人參與、校際聯(lián)動(dòng)等方式,引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師在深入理解課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,全面把握教材內(nèi)涵,提高數(shù)學(xué)學(xué)科能力。另外,我們結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),引領(lǐng)青年教師開展數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練,通過開展全區(qū)范圍內(nèi)的選拔評(píng)比,推薦出優(yōu)秀人選,并在鄭州市基本功評(píng)比中獲得一名鄭州市一等獎(jiǎng)和一名鄭州市三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
【篇四】教師教學(xué)反思總結(jié)
My favourite season教學(xué)反思
My favourite season是五年級(jí)下冊(cè)的第二單元。
在這個(gè)單元中,單詞不多,而且單詞的讀音也比較簡(jiǎn)單。因此整個(gè)單元教下來(lái),我覺得還是比較輕松的。昨天對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單元測(cè)試,成績(jī)令人滿意。
現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中引入了大量的游戲,為的是讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中記。我認(rèn)為很多游戲看起來(lái)熱熱鬧鬧的,但是教學(xué)效果并不是太明顯,大量的游戲應(yīng)用到課堂中似乎只適合在公開課的時(shí)候表演表演。
在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,應(yīng)用一些小的游戲是很有必要的,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課時(shí)效率,但是如果整個(gè)課堂里用大量的游戲貫穿的話也許會(huì)影響知識(shí)的落實(shí)程度的。
我在平時(shí)教學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候,一般是先出示單詞,然后讓學(xué)生猜讀音,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)就基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的單詞他們能把讀音猜給百分之九十,然后領(lǐng)讀單詞,接著開火車讀或者同桌之間相互讀。教學(xué)新單詞的時(shí)候涉及到的游戲不多,但是我力求讀的方式多樣,這樣學(xué)生一般還是不容易乏味的。但是在教學(xué)單詞中我注意了引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓組與組展開競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生與學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣就更高了,惟恐落后。
我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)單詞的時(shí)候如果應(yīng)用過多的游戲,容易占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也容易讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,反而會(huì)適得其反。
在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候我一般采用了各種各樣的游戲,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到游戲中來(lái),這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容又提高了學(xué)生各個(gè)方面的能力。
當(dāng)然,我在英語(yǔ)教學(xué)中只是個(gè)初學(xué)者,很多認(rèn)識(shí)是膚淺甚至不太正確的。
【篇五】教師教學(xué)反思總結(jié)
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)??梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
我們知道基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
本堂課我遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。同時(shí),在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:
1、重難點(diǎn)句型突破形式較新穎,學(xué)生興趣較高,掌握較好。我深知興趣是的老師,所以我在設(shè)置我的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都會(huì)反問自己,這個(gè)孩子會(huì)不會(huì)喜歡,效果好嗎?最終我決定采用歌曲,游戲,卡片,采訪,快速記憶等形式突破重難點(diǎn),效果確實(shí)很好,孩子都很感興趣,樂于發(fā)言。
2、采用了任務(wù)型教學(xué),各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著季節(jié)話題展開,借以突出重點(diǎn),在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。學(xué)生感興趣,學(xué)得輕松而愉快。
3、真正體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的作用。真正的把課堂還給學(xué)生,留給學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)方式多種多樣。學(xué)生表演環(huán)節(jié),表演情況予以禮物獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生回答問題,參與活動(dòng)給予口頭或肢體評(píng)價(jià)等。
有待改進(jìn)的是:
1、時(shí)間分配有些不合理,應(yīng)安排再緊湊一些。練習(xí)句型的一些環(huán)節(jié)合并或省掉能省下不少時(shí)間用在采訪及對(duì)話的聯(lián)系上,那么對(duì)話練習(xí)的展示會(huì)更充分。 不至于由于時(shí)間不夠,程度不好的孩子在課堂上沒有完成,只能布置成作業(yè)完成,如果能在課堂上完成,一定能成為這節(jié)課的精彩之處。
2、 由于課堂容量較大,語(yǔ)速稍快,如果適當(dāng)?shù)膭h剪,時(shí)間就會(huì)充裕些,語(yǔ)速也會(huì)相應(yīng)的放慢。同時(shí),額外的內(nèi)容添加的太多,一天吃不成一個(gè)胖子,一定要學(xué)會(huì)對(duì)自己狠心,狠心刪掉雖然自己精心設(shè)計(jì),但不是必要的部分。要考慮整體,不可能面面俱到。
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