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幼兒園教師師德小故事_幼兒園老師師德小故事(2)

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  幼兒園教師師德小故事:自作聰明的小猴

  秋天,樹上的蘋果成熟了,都變成了紅色。小刺猬興高采烈地到一棵蘋果樹下去摘蘋果。小刺猬用雙手抱住樹干,猛地?fù)u了幾下,樹上的蘋果嘩啦啦地掉了下來。小刺猬把身體卷成一個(gè)刺球,在地上打個(gè)幾個(gè)滾,蘋果就全部沾到了它的背上。

  小刺猬正準(zhǔn)備回家,自作聰明的小猴來了。它看見了小刺猬背上的蘋果,就想起了餿主意。它走到小刺猬身旁,對(duì)它說:“小刺猬,你拿著那么多蘋果可能搬不動(dòng),我來幫你吧。”小刺猬一聽小猴要幫它,就馬上把所有的蘋果都給了小猴拿。

  小猴拿到蘋果后,冷笑著對(duì)小刺猬說:“大笨瓜,我怎么會(huì)幫你呢?現(xiàn)在這些蘋果是我的了,我要吃了它們!”小刺猬一聽,傷心極了,就大哭起來??蘼暟言诓贿h(yuǎn)處散步的小兔給“叫”了過來。小兔看看正在吃蘋果的小猴,又看看大哭 的小刺猬,馬上明白發(fā)生了什么。小兔輕聲對(duì)小刺猬說,讓小猴表演倒掛金鉤,再把掉下來的蘋果接住。

  小兔對(duì)小猴說:“聽說你會(huì)倒掛金鉤,那給我們表演一個(gè)行嗎?”小猴一聽,驕傲極了,就大大方方地表演一下??蛇@樣一來,蘋果就掉了下去,小刺猬用刺接住了它們。小猴一看蘋果沒了,就大叫起來。小兔和小刺猬齊聲說“你要記?。荷朴猩茍?bào),惡有惡報(bào)!”

  幼兒園教師師德小故事5

  孔子云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。有一則公益廣告恐怕大家都看到了,它描述了這樣一幅情景:一位媽媽正在給自己的媽媽洗腳,邊洗邊說:“勞累了一天了,洗洗腳吧!”蹲在一旁的兒子看到了快速的跑了出去,吃力的端來一盆水說:“媽媽,洗腳,我也給你講小鴨子的故事。”最后出現(xiàn)了這樣一句廣告詞:其實(shí)父母是孩子最好的老師。這則廣告使我深受啟發(fā),由此想到:好孩子是從老師的好榜樣開始的。

  一日生活中,老師和孩子想吃的時(shí)間較長(zhǎng),俗話說:什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的孩子累。老師的性格往往從孩子的身上也可體現(xiàn)出來。在孩子的眼里,老師是“圣人”,是完美無缺的。常聽家長(zhǎng)和我溝通說:“我家的孩子最聽老師的話了,我說什么也不聽啊!”有些時(shí)候,家里的事還要拿到學(xué)校來解決。其實(shí)我認(rèn)為,在日常的細(xì)小事情中,老師也會(huì)有處所的地方,聰明的孩子一下就能察覺出來,便直言不諱的指出。

  最近,在我班里發(fā)生了這樣一件事:下課了,孩子們玩起了小老師的游戲,他們一會(huì)兒教識(shí)字,一會(huì)兒教唱歌,并不時(shí)地讓“學(xué)生”坐好,忙得不亦樂乎。不一會(huì)兒,小老師學(xué)著我的樣子開始批評(píng)“學(xué)生”了,那樣子可這像那么回事,兇的不行了啊,一只手指著“學(xué)生”,一只手叉著腰,對(duì)著學(xué)生說:“我不喜歡你了,也不要你了,一會(huì)兒把你送別的班里去。”望著孩子天真地申請(qǐng),我有些不自在了,這就是我平時(shí)批評(píng)孩子時(shí)的樣子嗎?我給孩子做了一個(gè)什么樣的榜樣?從這件小事中,我感悟到老師的示范作用還真挺重要的。這樣做不但會(huì)降低教師的威信,而且無形中對(duì)幼兒造成了一定的影響,使師生關(guān)系產(chǎn)生距離。

  在以后的學(xué)習(xí)生活中,作為教師的我應(yīng)更加注意自己的言行,以好的形象展現(xiàn)在幼兒面前。在這么多雙眼睛的注視下,我更不允許自己出錯(cuò),我堅(jiān)信:只要我們有好的榜樣,就會(huì)有許許多多的好孩子!

  幼兒園教師師德小故事6

  陳銀銀: 下午4:00鐘,快到家長(zhǎng)來接的時(shí)間了,每到這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)對(duì)孩子們一天的表現(xiàn)進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),然后將事先準(zhǔn)備好的小獎(jiǎng)?wù)沦N到一天中表現(xiàn)最好的孩子頭上,和往常一樣,孩子們一個(gè)個(gè)抬起頭,挺起胸,希望我把獎(jiǎng)?wù)沦N到他的頭上,我想這是孩子們最高興的時(shí)刻了。得到我的表揚(yáng)和小獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆幼匀或湴恋孛蚱鹦∽欤?dāng)我為他們的天真無邪陶醉時(shí),一個(gè)很小的聲音飄過來:“老師,我也想要一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)隆?rdquo;

  原來是玥玥,只見她的頭很低,瞪著一雙大大的眼睛,眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行嗎?老師,我好久沒得小獎(jiǎng)?wù)铝?,媽媽說讓我今天表現(xiàn)好一點(diǎn),”玥玥的聲音好像是從牙縫里擠出來的,矮的可憐,我愣了。

  玥玥是我們班一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,平常非常聽老師的話,是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子,我想作為幼兒教師都會(huì)有這樣一個(gè)共鳴:對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子自然會(huì)時(shí)常得到表揚(yáng),對(duì)于調(diào)皮的孩子也會(huì)常得到老師的鼓勵(lì)和教育,而像玥玥這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。是呀,我也不記得她多長(zhǎng)時(shí)間沒得小獎(jiǎng)?wù)?。我為我的失職感到羞愧,她們也需要表揚(yáng),也需要得到老師的關(guān)注。對(duì)于她們,老師更應(yīng)該挖掘她們的潛力,使她們做得更優(yōu)秀。

  接下來的時(shí)間里我重新進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),將小獎(jiǎng)?wù)沦N到每個(gè)小朋友的頭上。有的得到了表揚(yáng),有的得到了激勵(lì),當(dāng)然其中也有玥玥。

  在幼兒園里,每個(gè)班總有幾個(gè)膽小怕事,平時(shí)沉默寡言,不愿跟大家交往的幼兒,總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍,自己卻無動(dòng)于衷。像玥玥這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒,其實(shí),這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖她改變她,消除她與老師、同伴之間的隔閡,幫助她建立自信心,盡快適應(yīng)集體生活。

  首先,我細(xì)心觀察她的舉動(dòng),了解她的需要,給予必要的幫助和滿足,激起她愉快的情緒,并告訴她老師與同伴都很喜歡她,并鼓勵(lì)她與同伴交往,體驗(yàn)同伴間的歡樂和友誼。

  其次,我有意讓班上幾個(gè)活潑外向的小朋友與她交朋友,創(chuàng)造一個(gè)適宜她交往的環(huán)境,用同伴的熱情和快樂去感染她。每當(dāng)做游戲時(shí),我都要第一個(gè)帶著她,并時(shí)時(shí)注意鼓勵(lì)她與其他小朋友交往。開始幾次,她還怯生生的站在旁邊看,后來看到大家玩得那么開心,小朋友們又都主動(dòng)與她一起玩,便與大家一起玩了,玩得開心時(shí),終于露出了天真的笑臉。

  第三,采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法鼓勵(lì)和激發(fā)她表現(xiàn)自己。有一次舞蹈課時(shí),我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演,特意叫上她,并宣布我要發(fā)一個(gè)禮物送給表演得最好的小朋友,表演結(jié)束時(shí),我將禮物發(fā)給了她。望著其他小朋友羨慕的眼神,她終于笑了。戶外活動(dòng)時(shí),她還主動(dòng)跟小朋友玩起了游戲。

  第四,與此同時(shí),我還多次找她父母了解和交換情況,坦誠(chéng)地提出意見和建議,希望他們多鼓勵(lì)玥玥與人接觸交往,多帶她到各種集體場(chǎng)合,多與同齡伙伴多接觸,有意識(shí)地邀請(qǐng)一些小朋友到家中來,讓她當(dāng)小主人。

  在我們老師和家長(zhǎng)的共同努力下,玥玥不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往,而且性格也開朗了許多,變得自信了,大膽了,好朋友越來越多了,笑聲也越來越多了??傊?,從玥玥的變化中,我深深地懂得了“注重個(gè)體差異,因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子,促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展,積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒,使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

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