六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感

為迎接今年9月10日第40個(gè)教師節(jié)，圍繞“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國”節(jié)日主題。下面是關(guān)于六集紀(jì)錄片《教育家精神》的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助!

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇1】

紀(jì)錄片《教育家精神》共分六集，分別為《心有大我 至誠報(bào)國》《言為士則 行為世范》《啟智潤心 因材施教》《勤學(xué)篤行 求是創(chuàng)新》《樂教愛生 甘于奉獻(xiàn)》《胸懷天下 以文化人》，于總臺(tái)中文國際頻道（CCTV-4）晚8點(diǎn)檔《國家記憶》欄目首播，每天播出一集。9月4日至6日播出第一至第三集，9月9日至11日播出第四至第六集，同步在央視網(wǎng)、央視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體上線。

蔡元培先生認(rèn)為，“故現(xiàn)世幸福，為不幸福之人類到達(dá)與實(shí)體世界之一種作用，蓋無可疑者。軍國民、實(shí)利兩主義，所以補(bǔ)自衛(wèi)自存之力之不足。道德教育，則所以使之互相衛(wèi)互相存，皆所以泯營求而忘人我者也。由是而進(jìn)以提撕實(shí)體觀念之教育?！苯逃仨毟雨P(guān)注學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生構(gòu)建幸福觀是培育學(xué)生個(gè)體智慧的重要手段，能提升學(xué)生的精神世界，為獲取幸福打好基礎(chǔ)。

教育中的以人為本是尊重和關(guān)愛學(xué)生的生命本性，是培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的社會(huì)屬性與個(gè)性，是關(guān)注學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育活動(dòng)離不開人，人既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿，“全面發(fā)展的人”的培養(yǎng)有賴于“以人為本”教育價(jià)值觀的引領(lǐng)。學(xué)會(huì)蹲下和孩子同一個(gè)高度，和孩子平等交流，尊重每一個(gè)孩子。作為教師要謹(jǐn)言慎行，做學(xué)生真正的引路人。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇2】

2024年9月10日是中國第40個(gè)教師節(jié)，節(jié)日主題為“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國”。中央廣播電視總臺(tái)聯(lián)合教育部推出六集紀(jì)錄片《教育家精神》，每集30分鐘，于總臺(tái)央視中文國際頻道（CCTV-4）晚8點(diǎn)《國家記憶》欄目播出，央視網(wǎng)、央視頻同步上線。

紀(jì)錄片《教育家精神》旨在推動(dòng)全社會(huì)尊師重教的風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)，做新時(shí)代的“大先生”，努力踐行為黨育人、為國育才的初心使命，為培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出新的更大貢獻(xiàn)。

本期學(xué)習(xí)讓我再次領(lǐng)略了蔡元培先生的風(fēng)采，讓我欽佩不已。蔡元培先生在國家有難之期，勇敢而不盲目地站出來，為國之建設(shè)而出力。為了提升自我，改善教育環(huán)境，他遠(yuǎn)赴德國數(shù)學(xué)，帶回新思想，新觀念，這正是他“心有大我，至誠報(bào)國”的體現(xiàn)?，F(xiàn)下中國繁榮富強(qiáng)，國家有實(shí)力，國民有底氣，但是作為教師的我仍要為國家培養(yǎng)“信念堅(jiān)定，理想遠(yuǎn)大”的棟梁之材，這樣國家才能永遠(yuǎn)不老不敗。世界無限，要在有限的人生中，秉持“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度孜孜求學(xué)，勤奮求學(xué)，不能只是為了生計(jì)，才成為教師。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇3】

紀(jì)錄片《教育家精神》以十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示批示精神為指導(dǎo)，以中國近現(xiàn)代和當(dāng)代各個(gè)歷史時(shí)期內(nèi)教育界的重大事件為時(shí)代背景，緊緊圍繞教育家精神的內(nèi)涵，深入挖掘中華傳統(tǒng)師道精神，講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強(qiáng)國、治學(xué)弘道、教書育人的感人故事和師德風(fēng)范。民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠報(bào)國之心走上了教育救國之路；華北聯(lián)大如同利劍“插向敵人的心臟”、西南聯(lián)大學(xué)子投筆從戎為國赴死、一聲令下交通大學(xué)西遷到“祖國最需要的地方”、地球物理學(xué)家黃大年為科技自強(qiáng)以身許國，無不體現(xiàn)出中國教育家愛國主義精神的綿延不絕和發(fā)揚(yáng)光大；新中國成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識(shí)字變成了農(nóng)民喜聞樂見的“聽歌子”、“看把戲”；著名教育家葉圣陶“大家編小書”，盡心竭力，只為中小學(xué)通用教材“無篇不精”；“一輩子只做好事”的吳玉章和倡導(dǎo)“又紅又?！鞭k學(xué)方針的蔣南翔，為新中國社會(huì)主義高等教育體系建設(shè)奠基鋪路；全國首批特級(jí)教師代表斯霞、霍懋征和人民教育家于漪用愛的藝術(shù)春風(fēng)化雨；改革開放以后，中國教育迎來了又一個(gè)春天，朱九思、潘懋元、任繼周、高銘暄、衛(wèi)興華、王振義、葉瀾、李吉林等一大批教育工作者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學(xué)科建設(shè)、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進(jìn)取，走在時(shí)代的前列；中國法制史學(xué)家張晉藩、優(yōu)秀班主任李庾南、特殊教育學(xué)校校長李龍梅、幼兒園園長崔利玲、職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師禹誠，在“大中小幼職特”各條教育戰(zhàn)線上，因材施教，啟智潤心，讓每一個(gè)學(xué)生獲得充分的關(guān)愛和成長；在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅(jiān)戰(zhàn)中，把一切獻(xiàn)給失學(xué)女娃的張桂梅、堅(jiān)守深山小學(xué)四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當(dāng)代“愚公”李保國、長期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚(yáng)、朱敏才、孫麗娜，以樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心托起了教育改變命運(yùn)的夢(mèng)想；在全球化時(shí)代，立足中國、放眼世界的顧明遠(yuǎn)打開了中國教育的國際視野，傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩詞傳播到世界各地，“一站到底院士”楊士莪將終生奉獻(xiàn)給祖國的萬頃碧波，蜚聲國際的數(shù)學(xué)大師丘成桐堅(jiān)持著以教育強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的初心夢(mèng)想……這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了中國特有的教育家精神，是新時(shí)代廣大教師和教育工作者學(xué)習(xí)的典范和楷模。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇4】

教育家精神的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)今社會(huì)，我們往往過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了他們品德、審美、體育、智育等多方面的成長。教育家們提醒我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過程。他們注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谧灾魉伎己蛯?shí)踐中不斷成長，提高自己的綜合素質(zhì)。這種全面發(fā)展的教育理念，對(duì)于我們今天的教育事業(yè)有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。

我深感榮幸能夠參加本校組織的此次教育家精神巡回宣講活動(dòng)，這次活動(dòng)使我受益良多，對(duì)教育家精神有了更深一步的了解。宣講會(huì)上，很多優(yōu)秀教師的生動(dòng)案例深深觸動(dòng)了我。我認(rèn)識(shí)到“躬耕教壇，強(qiáng)國有我”不只只是一句口號(hào)，更是一種遠(yuǎn)大的志向，偉大的精神。教育家精神是一種對(duì)真理的探求，也是對(duì)國家的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。作為一名未來的教育工作者，我一定會(huì)做好教育家精神的傳承。愛黨敬業(yè)，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻注重自己的師德師風(fēng)，給未來的孩子樹立正確的價(jià)值觀，帶來一個(gè)健康快樂的童年！

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感師者如光，微以致遠(yuǎn)。教育是一場(chǎng)愛的接力，更是光的傳遞。重溫習(xí)近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時(shí)提出并闡釋的中國特有的教育家精神，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我，也對(duì)師者的這束“光”有了更深刻的領(lǐng)悟。

潘創(chuàng)平、蘇慧迎、黃泳霞這三位黨員老師，他們不僅在專業(yè)知識(shí)上有著深厚的積累，更在人格魅力上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們?cè)诎嘀魅芜@個(gè)崗位上默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“經(jīng)師易得，人師難求”的道理。蘇慧迎老師說，沒有愛，就沒有教育，班主任就是那個(gè)擦亮星星的人。蘇慧迎老師的這段話深刻地揭示了教育的真諦：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們各自擁有潛在的光芒，但有時(shí)這些光芒可能被各種外在因素所遮蔽，如同暫時(shí)被蒙塵的星星。作為教育者，特別是班主任，我們的角色不僅僅是傳授知識(shí)的導(dǎo)師，更是那個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)并擦亮這些星星的引路人。蘇慧迎老師強(qiáng)調(diào)了“沒有愛，就沒有教育”這一核心理念。愛是教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它能夠穿透學(xué)生的心靈，觸及他們的內(nèi)心世界。對(duì)于優(yōu)秀的孩子，愛是鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行的動(dòng)力；對(duì)于聽話的孩子，愛是肯定他們表現(xiàn)的力量；對(duì)于調(diào)皮、懶散、不守紀(jì)律以及成績(jī)差的孩子，愛則是溫暖他們心靈、引導(dǎo)他們回歸正軌的關(guān)鍵。作為班主任，我們要用耐心和智慧去理解每個(gè)孩子的個(gè)性和需求，用關(guān)愛和尊重去對(duì)待他們的成長過程。我們要像尋找金子的礦工一樣，用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后如同擦拭珍珠般小心翼翼地去除他們身上的塵埃，幫助他們展現(xiàn)自己真正的價(jià)值。

最終，當(dāng)看到那些曾經(jīng)被忽視的孩子們逐漸發(fā)光發(fā)亮，成為班級(jí)、學(xué)校乃至社會(huì)的璀璨明星時(shí)，我們便會(huì)體會(huì)到班主任工作最深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。這種職業(yè)幸福感和成就感，是任何語言都難以形容的。因此，作為班主任，我們要時(shí)刻銘記“沒有愛，就沒有教育”的信條，努力成為那個(gè)擦亮星星的人。

“學(xué)高為師，身正為范?！?我校全體教師將以開學(xué)師德第一課為新的起點(diǎn)，用愛與責(zé)任書寫教育的壯麗篇章。在這個(gè)充滿希望的新學(xué)期里，以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)、飽滿的熱情，為學(xué)生的成長助力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇5】

教師是教育強(qiáng)國的第一人力資源，是科技強(qiáng)國的第一保障，是人才強(qiáng)國的第一支撐。建設(shè)一支具有教育家精神的教師隊(duì)伍，不僅直接關(guān)系能否建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，而且直接關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。大力弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)于培養(yǎng)造就更多大國良師、推動(dòng)教育深化改革、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，具有重大的理論意義和戰(zhàn)略價(jià)值。

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，大力弘揚(yáng)教育家精神、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍已成為提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大，也從中汲取了豐富的啟示和感悟。

教育家精神，是教育事業(yè)的靈魂和基石。它體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的忠誠、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)知識(shí)的尊重以及對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。這種精神不僅激勵(lì)著每一位教育工作者投身于教育事業(yè)，也為學(xué)生們樹立了良好的榜樣。

在學(xué)習(xí)的過程中，我深入了解了眾多教育家的生平事跡和教育理念。他們或堅(jiān)守教育一線，默默奉獻(xiàn)；或勇于改革創(chuàng)新，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。他們的事跡讓我深感敬佩，也讓我更加堅(jiān)定了投身于教育事業(yè)的決心。

作為一名教師，我深知自身的責(zé)任與使命。在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于實(shí)踐。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和交流，傾聽他們的聲音，關(guān)注他們的需求，努力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇6】

弘揚(yáng)時(shí)代精神，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代“大先生”在教給孩子們知識(shí)的的同時(shí)也要育人，用真心對(duì)真心，關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。讓孩子成為孩子，讓我們成為我們，在不對(duì)抗、不沖突的環(huán)境里面平和相處，這樣我們生活在平靜，和平里面，自然對(duì)身邊的人就會(huì)有愛，我們老師更需要注意，蹲下來與孩子共同成長。每個(gè)人都應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的無差別性，對(duì)萬事萬物的好奇心，我們自己就是我們最好的老師，進(jìn)而讓身邊的人能感受到自我成長的快樂。

教育家精神的核心是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)今社會(huì)，我們往往過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了他們品德、審美、體育、智育等多方面的成長。教育家們提醒我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的過程。他們注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谧灾魉伎己蛯?shí)踐中不斷成長，提高自己的綜合素質(zhì)。這種全面發(fā)展的教育理念，對(duì)于我們今天的教育事業(yè)有著重要的啟示和指導(dǎo)作用。

教育家精神還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，而教育家精神內(nèi)涵則倡導(dǎo)讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教育理念，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是培養(yǎng)他們成為未來社會(huì)的棟梁之材。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇7】

于漪先生曾說：“教育家精神既有中國傳統(tǒng)師道文化的根與魂又有時(shí)代特征”。教育家精神代代相傳，已然刻進(jìn)每一位教育工作者的基因里，他們是心有大我，有至誠報(bào)國的理想信念；是言為士則、行為世范的道德情操；是啟智潤心、因材施教的育人智慧；是勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；是樂教愛生，有甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；也是胸懷天下，以文化人的宏道追求！

這次教育家精神的宣講活動(dòng)，為我們帶來了一件件感人的事跡：有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師，不僅教給學(xué)生們知識(shí)，還教他們知行合一，向上向善；也有為盲童孩子打開心靈之窗的張老師，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望，為本看不見光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡，都讓我們認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代的教育家精神。

作為蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的一名學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷追求知識(shí)和提升技能。同時(shí)，我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，將教育家精神內(nèi)化于心，才能更好地成長與發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。希望我們能夠珍惜受教育的機(jī)會(huì)，將教育家精神作為我們成長路上的指路明燈。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇8】

教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是靈魂的觸動(dòng)和生命的啟迪。王丹鳳老師在《讓每一個(gè)職教孩子閃閃發(fā)光》的演講，強(qiáng)調(diào)了每一個(gè)職教孩子都有自己獨(dú)特的價(jià)值和潛力，在教育中注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性和興趣，幫助他們找到適合自己的`發(fā)展道路。

我看到了教育家用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)亮了學(xué)生的未來之路，也為我們樹立了榜樣。她用自己的行動(dòng)告訴我們，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要我們用心去耕耘，用愛去澆灌。

我認(rèn)為教育家精神，是一種對(duì)教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和追求的精神。它包含了無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表等多個(gè)方面的內(nèi)涵。在我深入學(xué)習(xí)和理解教育家精神的過程中，我深深感受到了這種精神對(duì)于教育事業(yè)的重要性。教育家精神不僅是一種非常寶貴的.精神財(cái)富，它更是讓我深入地理解了教育的真正意義和價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的信念。

教育家精神不遙遠(yuǎn)，也不抽象，或者不經(jīng)意間，就溫潤在教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。關(guān)鍵就在于我們自有的一種教育意識(shí)和自覺，用心去發(fā)現(xiàn)和體察。“螢火之微，灼照萬千；提燈引路，育夢(mèng)成光?！蔽覀円⒆銔徫?，埋頭實(shí)干，為教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量！

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇9】

教師不可能人人都成為教育家，但教師人人都可以具備“教育家精神”。我們要用用自己的智慧心啟迪學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能開啟學(xué)習(xí)之旅。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有層次的，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)有差異。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我們要因人而異，因材施教。針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)，采取不同的措施，用自己的教育智慧來點(diǎn)亮每一位學(xué)生，讓他們開啟美好的學(xué)習(xí)之旅。針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，我們要對(duì)癥下藥，找到他們的癥結(jié)所在之處，多用愛心和教育智慧來啟迪思維，讓他們找到學(xué)習(xí)的金鑰匙，愛上學(xué)習(xí)，愛上你所教的學(xué)科，走上愉快的學(xué)習(xí)之旅。

教師不可能人人都成為教育家，但教師可以具備“教育家精神”。我們要用用自己的智慧心啟迪學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能開啟學(xué)習(xí)之旅。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有層次的，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力會(huì)有差異。面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，我們要因人而異，因材施教。有的學(xué)生善于運(yùn)用聽覺學(xué)習(xí)，有的.善于運(yùn)用視覺學(xué)習(xí)，有的則善于運(yùn)用運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)，作為教師，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生善于運(yùn)用哪一方面學(xué)習(xí)，然后針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)，采取不同的措施，用自己的教育智慧來點(diǎn)亮每一位學(xué)生，用自己足夠的耐心，讓他們開啟美好的學(xué)習(xí)之旅。針對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，我們要對(duì)癥下藥，找到他們的癥結(jié)所在之處，多用愛心和教育智慧來啟迪思維，讓他們找到學(xué)習(xí)的金鑰匙，愛上學(xué)習(xí)，愛上你所教的學(xué)科，走上愉快的學(xué)習(xí)之旅。

同時(shí)，作為教師，我們要終身學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代，以核心素養(yǎng)的迭代升級(jí)解決層出不窮的復(fù)雜問題。始終秉著“為國育人，為黨育才”的理念，干好本質(zhì)工作，厚植家國情懷，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

六集紀(jì)錄片《教育家精神》觀后感【篇10】

作為一名教師，弘揚(yáng)和傳承教育家精神，首先需要我們筑牢立身從教、教書育人的信仰之基。正如張桂梅老師所說，初為人師的你也許遇到了一些困難，也許磕磕絆絆，但請(qǐng)不要懷疑你的選擇，你已經(jīng)走上了一條充滿希望的路途。因?yàn)椋愕募绨蛏蠐?dān)著的，不僅是學(xué)生們的明天，更是教育強(qiáng)國的使命和民族的未來。

其次，踐行教育家精神，需要我們永葆學(xué)習(xí)的熱情。活到老、學(xué)到老，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，深耕科研，把學(xué)問做深，把課程吃透，把道理講真，同時(shí)用模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生靈，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的`“大先生”。

第三，踐行教育家精神，我們要懂得堅(jiān)守的力量。老師從來都不是一個(gè)轟轟烈烈的角色，教師面臨的工作和生活，大多是常規(guī)的、平淡的、日復(fù)一日，也許你會(huì)厭倦、會(huì)疲乏、會(huì)“電量不足”，但對(duì)教師而言，堅(jiān)守是一種力量，歲月會(huì)散發(fā)光芒。一旦選擇，就不要輕言放棄，讓教育家精神溫潤在教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

聽了本次的教育家精神宣講，讓我受益匪淺，通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了教育家精神的偉大與深遠(yuǎn)，也更加明確了自己做為一名教師應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教育家們展現(xiàn)出的那種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)學(xué)生的深沉愛意以及對(duì)國家的無私奉獻(xiàn)，都深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。

這次學(xué)習(xí)之后，我的內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：我要成為一名“教育家型”的教師，將這些教育家們的精神遷移為自己的教學(xué)動(dòng)力，緊握著自己的夢(mèng)想，一路向前！