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2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)

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2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)

  廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得輝煌成就,但區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題仍然突出。汪洋心系全省貧困人口;弱勢群體和困難群眾,他提議在全省開展“幫扶活動(dòng)日”以及依法設(shè)立“扶貧濟(jì)困日”活動(dòng)。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

  2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文一

  為全面貫徹中央“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局及國家和自治區(qū)的扶貧開發(fā)重要部署,弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困、人心向善的傳統(tǒng)美德,培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀,引導(dǎo)社會各界關(guān)注貧困問題,關(guān)愛貧困人口,關(guān)心扶貧工作,學(xué)習(xí)身邊榜樣,宣傳凡人善舉,動(dòng)員廣泛參與,培育良好風(fēng)尚。學(xué)校黨支部、校長室按照南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<廣西20xx年扶貧日活動(dòng)方案>的通知》及《關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開展扶貧捐贈活動(dòng)的通知》的要求部署工作,堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園及和諧社區(qū)的原則,開展多種幫困活動(dòng),結(jié)合我校實(shí)際情況,深入探索扶貧工作的新路子,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,探索扶貧新路子

  為了切實(shí)抓好扶貧幫困工作,學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校黨委高度重視,團(tuán)委及學(xué)生會積極響應(yīng)。結(jié)合我校實(shí)際情況,探索出扶貧新路子。由于我校位于新興社區(qū),所以我校聯(lián)系新興社區(qū)共同開展扶貧幫困活動(dòng)。借助新興社區(qū)的平臺更好的了解困難的人民群眾,讓溫暖真正的送入貧困家庭。學(xué)校配合新興社區(qū)開展貧困家庭的摸底工作多次,摸清貧困家庭狀況,做好貧困家庭的建檔工作,明確幫助方案,有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

  二、制定幫困措施,扎實(shí)推進(jìn)幫困工作

  我校根據(jù)南寧市教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<廣西20xx年扶貧日活動(dòng)方案>的通知》及《關(guān)于組織定點(diǎn)扶貧單位開展扶貧捐贈活動(dòng)的通知》,認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件并根據(jù)文件精神制定了此次活動(dòng)的方案。根據(jù)措施和計(jì)劃做好宣傳和布置工作,在教師例會、團(tuán)委工作會議等各種會議上做好動(dòng)員,發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)參與到這一活動(dòng)中來,爭當(dāng)扶貧幫困的積極分子,共同搞好扶貧幫困工作,構(gòu)建和諧校園、和諧社區(qū)。

  三、工作落實(shí)到人,溫暖送進(jìn)家庭

  學(xué)校對社區(qū)困難家庭的幫扶工作落實(shí)到團(tuán)委、青年志愿者協(xié)會和各主要責(zé)任人,做到幫助的貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過摸底工作新興社區(qū)和我校確定陳金英等3戶家庭為20xx扶貧日活動(dòng)的幫扶對象。陳金英家庭由于丈夫和孩子的去世生活比較困難,由她一人通過打工的方式償還家里的債務(wù)。韋振明家庭本身生活比較困難,更由于韋振明患有中風(fēng)和高血壓而雪上加霜。馬連愛家庭由于失獨(dú),家里只有2個(gè)老人生活,生活來源沒有依靠??紤]到幾個(gè)家庭生活比較困難,生活必需品緊缺。我校制定方案采購生活必需品如米、面等給困難家庭送去溫暖,帶去我們由衷的祝福。

  四、延伸幫困意義,形成幫困“人文化”

  組織了這次扶貧幫困活動(dòng)后,學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情很高,這為我校的“人文幫困文化”——學(xué)校另一種文化的形成提供了契機(jī)。我校提出了“人文幫困”的理念,要進(jìn)一步發(fā)揮幫困的育人作用,除了物質(zhì)幫困,還更需要人文幫困,以及整個(gè)幫困活動(dòng)的人文化。這是幫助貧困家庭在物質(zhì)幫助之外的另一層次需求,包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、對貧困家庭的這些需求的滿足,有時(shí)比提供物質(zhì)幫困更重要,因?yàn)槲镔|(zhì)幫困只能解決生存的問題,而人文幫困,則關(guān)系到貧困人員的身心健康。為此,學(xué)校組織學(xué)生成立了“心靈驛站”,定期或不定期地跟生活比較困難的家庭或者學(xué)生作心靈溝通,幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。

  扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶,關(guān)系到和諧社會的創(chuàng)建,任重而道遠(yuǎn),我校力求在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在社會熱心人士的幫助下,結(jié)合我校的具體情況將這項(xiàng)工作做得更完善,積極探索與社區(qū)合作扶貧的新路子,讓貧困家庭能感受集體的溫暖。

  2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文二

  10月15日下午13:00時(shí),我校按照貴陽市教育局開展全國首個(gè)“扶貧日”公募活動(dòng)的時(shí)間要求,在一樓會議室召開募捐活動(dòng)動(dòng)員會和現(xiàn)場募捐活動(dòng),募集款項(xiàng)3140元。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈,學(xué)校教職工積極參與,每個(gè)人在獻(xiàn)出自己的一份愛心后,心靈都得到了一次凈化和洗禮。

  會議開始,學(xué)校校長何興明向大家宣讀了貴陽市教育局下發(fā)的《貴陽市教育局轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)組織開展全國“扶貧日”公募活動(dòng)的通知》,并解讀了這次公募活動(dòng)的意義:扶貧濟(jì)困,崇德向善的公益精神。付出愛心,收獲真情;傳遞善良,收獲感恩。這次公募所得款項(xiàng)其用途主要是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)所需;對有困難的教職員工給予幫助支持。重點(diǎn)對中職學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,實(shí)施以補(bǔ)助生活費(fèi)為主要內(nèi)容的“雨露計(jì)劃·助學(xué)工程”和“雨露計(jì)劃·圓夢行動(dòng)”。

  當(dāng)何校長宣布募捐活動(dòng)開始后,學(xué)校教導(dǎo)處主任鄭長林馬上投捐,帶了一個(gè)好頭。榜樣的力量是無窮的,隨后學(xué)生科長席興龍、教務(wù)科長左銀環(huán)……。大家都積極主動(dòng),爭先恐后地涌向募捐箱,紛紛解囊獻(xiàn)出自己那份內(nèi)心最純真的愛心。

  學(xué)校里年輕的女教師彭艷、楊玲玲、羅榮莉、張會……等,都從自己不多的工資中捐出錢款,在投向募捐箱的那一刻,內(nèi)心都不覺涌動(dòng)出感動(dòng)和自豪。數(shù)不在多,但涓涓細(xì)流可匯成江河湖海,點(diǎn)滴愛心可聚成愛的洪流。她們的行動(dòng)證明了我們的年輕教師們接受了一次愛心的考驗(yàn)和洗禮,在當(dāng)今世風(fēng)日下,只顧個(gè)人不管他人的社會風(fēng)氣中,仍保持著一顆善良、純凈的心。猶如春風(fēng)一般為家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生送去一縷最溫暖的陽光,像星星之火一樣點(diǎn)燃人們心中希望的曙光。

  這次活動(dòng)在全校教職工的大力支持下取得圓滿成功,不管捐款多少,都是對我校教職工道德品質(zhì)的一次考驗(yàn),是對我們有沒有愛心的一次測試。在這次考驗(yàn)中,紛紛捐款的行動(dòng)折射出我校教職工身上所具有的助人為樂、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌,讓所有人都充分懂得了奉獻(xiàn)才是我們生命中最可貴的情感,只有懂得愛的人,才能真正關(guān)愛自己。相信在今后的工作和生活中會把它發(fā)揚(yáng)光大,為我校的美好明天添光加彩!

  2016學(xué)校扶貧日活動(dòng)工作總結(jié)范文三

  僅僅幾天的時(shí)間,第一批需要資助的10名鐵嶺小學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)分別被各位愛心人士認(rèn)領(lǐng)。為了讓這些資助人能更好的了解這些孩子的情況,我們組織了這次鐵嶺愛心行。一大早這些愛心人士就到了集合地點(diǎn),有個(gè)是連夜剛從大連趕過來的,有的還為小朋友準(zhǔn)備了很多文具。然而也有愛心人士因?yàn)閭€(gè)人原因不能親自過去,但也仔細(xì)交代了我們代為問候。

  集合后經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的行程,我們首先到了位于市里的第一所小學(xué)——五小。從外面看學(xué)校條件很一般,中間是一個(gè)操場,兩邊的教學(xué)樓比較陳舊。這里有3名學(xué)生,其中兩個(gè)是對雙胞胎。首先出現(xiàn)的是楊×××,她是由(奶奶or姥姥)帶過來的,可能見到生人有點(diǎn)緊張,表現(xiàn)的有些不自在,但是在志愿者的熱情關(guān)懷下也慢慢交流起來。后來一對雙胞胎由奶奶和爸爸領(lǐng)著過來了,她們的性格比較開朗,積極地和志愿者進(jìn)行交流。在會長的組織下,資助人親手將資助費(fèi)用交到了孩子手里,并和家長互換了聯(lián)系方式,以便于以后更好的溝通。

  此時(shí),鐵嶺當(dāng)?shù)氐囊晃恢驹刚咭豺?qū)車從家里趕來與我們匯合,并為孩子帶來一些玩具。由于時(shí)間關(guān)系,我們要趕往下一所小學(xué),在當(dāng)?shù)刂驹刚叩膸ьI(lǐng)下,我們找到了十三小學(xué)。等我們進(jìn)去后聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及學(xué)生家長已經(jīng)早早來學(xué)校等候了。這所小學(xué)有三個(gè)孩子其中有兩個(gè)女生,都喜歡畫畫,資助人了解了后說以后要給孩子買來畫板、畫筆寄過來。另外是個(gè)小男孩,父母都在外地打工,現(xiàn)在他只能生活在寄宿家庭中,聽了這些情況讓人不自覺就很心疼。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任介紹,這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績都十分優(yōu)異,并且很懂事、平時(shí)也樂于助人。資助人不斷的跟孩子溝通互動(dòng),進(jìn)一步了解了很多情況,并表示只要好好讀書,可以一直資助到孩子上大學(xué)。

  接著我們趕往第三所小學(xué)——雷鋒小學(xué),該學(xué)校的校長和班長已經(jīng)帶著孩子等候在學(xué)校門口。這所小學(xué)有兩個(gè)孩子,其中一個(gè)家長不在身邊,現(xiàn)在自己獨(dú)立生活。想想同齡孩子圍在父母身邊撒嬌的樣子,心里頓時(shí)百感交集,不自覺的想給這些孩子更多的關(guān)心,他們也確實(shí)很需要。通過跟校長班主任溝通,了解這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)很用功,成績也很優(yōu)異,資助人都很放心。互相留下了聯(lián)系方式,以便以后進(jìn)一步的交流。

  第四所小學(xué)柴河西小學(xué)比較遠(yuǎn),在城郊的一個(gè)村里,我們一路打聽終于找到了地方。如果不是門口的牌子,根本看不出這是個(gè)學(xué)校。后經(jīng)校長和班主任介紹,了解到這確實(shí)算不上學(xué)校,因?yàn)檫@個(gè)二層樓是村委會的,只是把一層幾間屋子當(dāng)作教室。這個(gè)小學(xué)只有五個(gè)班,每個(gè)班只有十來個(gè)人,到五年級只有四、五個(gè)人了。這所學(xué)校里受資助有兩個(gè)男生、一個(gè)女生。其中一個(gè)年齡較大,跟著繼父生活,通過溝通感覺孩子很懂事,并且學(xué)習(xí)很用功,平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)和讀書。另外兩個(gè)孩子比較小,還比較活躍,跟資助人互動(dòng)很多,聊得很開心。資助人還留下了這里的地址,說以后寄些書籍過來給這里的孩子。

  就這樣一口氣走訪了四所小學(xué),見到了所有受資助的孩子,和他們進(jìn)行了溝通,了解了基本的情況,大家都頗有感觸。活動(dòng)接近了尾聲,為了能讓從大連趕來的愛心人士及時(shí)返回大連,我們又馬不停蹄的驅(qū)車趕回沈陽,就這樣結(jié)束了一天的行程。然而我們都知道,這并不是結(jié)束,而是剛剛開始……在此也想呼吁更多的人,如果可以請多給這些孩子們一些關(guān)愛,幫助他們健康快樂的成長!

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