一年級語文下學(xué)期的教學(xué)總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，相信很多的語文教師都做好了寫教學(xué)總結(jié)的準(zhǔn)備。下面小編就和大家分享一年級語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)，來欣賞一下吧。
一年級語文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)
時間過得可真快,轉(zhuǎn)眼間就到了期末。這學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和家長朋友們的配合下,我圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為更好地展開下一步的工作,我做如下總結(jié):
(一)在培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)氣上下了功夫。一年級重生年齡小,天真生動,自在散漫,我在開學(xué)初就留意嚴(yán)厲請求學(xué)生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。比方按時上學(xué),及時上交作業(yè),做好課前準(zhǔn)備,上課認(rèn)真聽講,不做小動作,發(fā)言要舉手,等等,一切這些每天都要講,一學(xué)期下來,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學(xué)期學(xué)生們會表現(xiàn)更好。
(二)漢語拼音教學(xué)扎實有效。教學(xué)拼音正是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的時分,是在好的聽課習(xí)氣尚未養(yǎng)成的階段,單調(diào)的漢語拼音教學(xué)容易令小學(xué)消費生厭學(xué)心情,為避免學(xué)生厭倦,我讓學(xué)生制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式,將漢語拼音交叉其中,讓學(xué)生在玩中學(xué),收到了較好的學(xué)習(xí)效果。但由于本班雙差生比較多，學(xué)生成績還是不理想。
(三)識字教學(xué)靈敏多樣。字詞教學(xué)，我采用生本教學(xué)，讓學(xué)生先學(xué)后教，培養(yǎng)了孩子自主探究能力。一年級小學(xué)生識字程度不一,有些孩子識字很多,根本能獨立閱讀了，但還有相當(dāng)一局部孩子識字量很少,不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,這是典型的識字艱難。鑒于此,我便想了很多識字方法,還通知了家長請求家長幫助,及時地喚起學(xué)生對識字產(chǎn)生興味,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,很多學(xué)生還對形近字、同音字、多音字有了興味,每學(xué)習(xí)一個新字,我都會問學(xué)生這個字怎么記和它很相像等等,這樣,學(xué)生們都會競相答復(fù),無論答案對與錯,我都耐煩地傾聽耐煩地指導(dǎo),效果還真是不錯。
本學(xué)期工作的缺乏之處：
(一)課堂發(fā)問較少,學(xué)生的表達(dá)才能受限。一年級的語文課堂較難調(diào)控,學(xué)生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,所以我只招呼好學(xué)生們聽我講,而無視了個別發(fā)問,這很不好,下學(xué)期一定多給學(xué)生表達(dá)的時機(jī),讓每個孩子都有進(jìn)步。
(二)課堂練習(xí)較少。一年級特別是寫字教學(xué),一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導(dǎo)下練習(xí),這樣,孩子們的寫字習(xí)氣才好?？墒?本學(xué)期,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習(xí)冊,這樣,學(xué)生練字的時間少,所以寫字草率。下學(xué)期一定留意,讓學(xué)生育成良好的寫字習(xí)氣,扎扎實實地寫好字。
(三)閱讀了解與自在表達(dá)指導(dǎo)不到位。下學(xué)期一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了解課文,較全面地說出本人的觀念?？谡Z交際鍛煉融于閱讀教學(xué)當(dāng)中,增強(qiáng)書面表達(dá)練習(xí)。
語文學(xué)科是門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,同時又是一門富有感情的學(xué)科。學(xué)語文應(yīng)該是快樂的,教語文也應(yīng)該是輕松的,這是我所追求的。希望我和我的學(xué)生們在下學(xué)期能“漸入佳境”!
一年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任,我被任命為一年級語文組組長,這項工作對于我來說是陌生的,也是充滿挑戰(zhàn)的。因為年組組長“官”雖小，但在學(xué)校各項工作中卻起著承上起下的作用，在溝通，協(xié)調(diào)各方面事情中有著舉足輕重的作用和地位。因此在接受了這份差事后，我就不斷告誡自己要努力發(fā)揮好自己的作用，不讓大家失望。可以說本學(xué)期的工作是在不斷的摸索中完成的?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，我覺得很辛苦，但感觸更多的，則是感動。這種感動源自于我們一年級語文學(xué)科組五位成員的團(tuán)結(jié)一心，來自于她們對我工作不遺余力的支持。友愛產(chǎn)生動力，團(tuán)結(jié)就是力量。我們雖然在教齡、性格上各不相同，但都有著共同的特點，那就是熱情好學(xué)，工作認(rèn)真，熱愛學(xué)生。對學(xué)生的熱愛和對工作的熱情讓全組老師感到我們因工作而美麗著，因合作而快樂著，充分感到了來自年級組的溫暖。友愛產(chǎn)生動力，團(tuán)結(jié)就是力量。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)。
一、抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
新課程要求我們語文教學(xué)必須要以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展為重點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，構(gòu)建動態(tài)生成的教學(xué)形態(tài)。一年級是起始年段，如何讓一年級的孩子 喜愛語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為本學(xué)期的一個教研重點。因此在每次教研活動中我們都留一定的時間來學(xué)習(xí)理論，我們認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在識字、閱讀教學(xué)、口語交際、寫話等方面組織了切實有效的學(xué)習(xí)交流研討活動。平時,我們有較強(qiáng)的資源共享意識，通過共同學(xué)習(xí)相互交流，用先進(jìn)的教育理念來支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想，使大家對新課改的認(rèn)識有了很大的提高。
我們組的石玉琴老師和馬曉英老師在前往利通一小學(xué)習(xí)后，又及時的把自己學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)方法，在組內(nèi)進(jìn)行了交流匯報，讓我們從中找到了自已的不足和差距，同時也明確了我們努力的方向。
二、立足課堂,落實常規(guī),加強(qiáng)實踐。
開學(xué)初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教導(dǎo)處的教學(xué)計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。平時，認(rèn)真上好每一堂課，努力提高課堂教學(xué)效率。
(一) 課堂教學(xué)方面
1.重視雙基的落實，讓學(xué)生充分地接觸文本
(1)在教學(xué)中，我們要求每位教師重視借助拼音這一拐棍指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙行閱讀。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詞兒連讀，認(rèn)清句中的標(biāo)點，學(xué)會正確地停頓，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀仔細(xì)。
(2)要求每位教師重視課文插圖的觀察指導(dǎo)。教會學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，用圖文結(jié)合的方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和想象能力。
(3)重視生字的識寫教學(xué)。牢牢抓住低年級語文以識字、寫字為重點這一根本，采用隨課文識字的方法，在課堂中落實生字的教學(xué)任務(wù)。教給學(xué)生一定的識字方法，如編字謎、換偏旁、形聲字、會意字、拆分部件等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。寫字要抓住重點字進(jìn)行范寫指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸領(lǐng)會字的結(jié)構(gòu)比例、運筆節(jié)律，把字寫規(guī)范。
2.重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級是起始階段，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此在語文教學(xué)中要細(xì)致指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，形成正確的讀寫姿勢，學(xué)會在課堂上專心傾聽，認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。我們在平時教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常學(xué)習(xí)交流相互借鑒一些好的做法，采用班班互比互學(xué)的激勵措施，取得了良好效果。
3.運用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視語言能力的培養(yǎng)。
根 據(jù)學(xué)生特點和新教材的特點，我們將“玩”引入課堂，把“有趣的手指游戲”在全年級進(jìn)行了推廣。使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們主要采用了兒歌、游戲、活動等兒童喜聞樂見的形式，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加課堂的情趣。
(1)運用多媒體課件和直觀教具設(shè)境入情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生以形象注意為主，多媒體課件和直觀教具能以鮮明優(yōu)美的圖象、聲音、動畫刺激學(xué)生視聽感官，吸引學(xué)生注意，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，進(jìn)而能夠通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對課文的體驗，做到聲情并茂，提高對語言的感悟能力。因此我們經(jīng)常進(jìn)行資源共享，一人制作課件，大家共同使用，從而為老師們節(jié)約了時間和精力。
(2)本學(xué)期我們一年級組積極響應(yīng)學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動，在學(xué)校讀書月活動期間還舉行了以“讓心愛的故事伴我成長”為主題的講故事比賽，旨在通過本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并努力為孩子們提供一個敢說話，會表達(dá)的氛圍。
(二)教學(xué)常規(guī)方面
1.、統(tǒng)一各項作業(yè)本的格式及批改的具體要求
開學(xué)初，因為缺乏必要的溝通與交流，在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一些問題，為了更好地落實作業(yè)批改的常規(guī)，老師們一起學(xué)習(xí)了教師工作常規(guī)，統(tǒng)一了作業(yè)形式、作業(yè)量，分別對各項作業(yè)本的書寫格式和批改作了統(tǒng)一要求。
2、潛心鉆研教材教法，認(rèn)真開展集體備課制度。
我們將集體備課與組內(nèi)研討課有機(jī)結(jié)合，開學(xué)初，我們進(jìn)行了校級優(yōu)質(zhì)課的評選工作，堅持人人參與的原則。并將這一環(huán)節(jié)落到細(xì)處。五月份我們又舉全組之力，協(xié)助馬曉英老師準(zhǔn)備語文教研組的研討課和王花老師骨干教師匯報課，進(jìn)行集體備課，主講人及早思考，闡明教學(xué)思路及方法，其余成員提出自己的修改意見，對教案進(jìn)行修改整理，組織教研組成員聽課，評課，探討交流，并在各自的教學(xué)中揚(yáng)長避短，注重反思感悟，力求改革創(chuàng)新，上出自己的個性特色。這讓我們每一個人學(xué)到了很多。
3、加強(qiáng)互幫互學(xué)，促進(jìn)青年教師的盡快成長。
在我們教研組，以老帶新，互幫互學(xué)，已成為一種良好風(fēng)氣和濃厚氛圍。王花老師作為開發(fā)區(qū)的骨干教師，對于我們幾位年輕教師起了很好的引領(lǐng)作用，在教學(xué)中也對我們給予了悉心指導(dǎo)。
4.培養(yǎng)學(xué)生背誦古詩的興趣。
這學(xué)期我們堅持上好每周三的閱讀課，每周教學(xué)生背誦一首古詩。平時我們還利用早讀時間教學(xué)生背《三字經(jīng)》。明確檢查背誦的人員，確保每一首教過的古詩人人會背，鼓勵多學(xué)多背，在班級掀起“人人爭做背詩明星”的氛圍。
4.課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行寫話的起步嘗試。
在期中考試后，在批改試卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了大部分學(xué)生寫話能力的薄弱。我們也意識到這與老師平時思想上不重視有很大的關(guān)系，于是，我們組內(nèi)經(jīng)過討論制定了寫話訓(xùn)練計劃，要求學(xué)生能初步寫完整、通順的話，正確運用簡單的標(biāo)點符號，堅持每課一小練(一兩句)，每周一大練(一小段)，逐步加大學(xué)生想象力度，而且我們還自發(fā)組織了由石玉琴老師主講的寫話研討課，大家針對這節(jié)課存在的問題暢所欲言，讓我們每一個人都在學(xué)習(xí)交流中受益非淺，到了學(xué)期未，學(xué)生的寫話水平已經(jīng)有了明顯的提高，這讓我們每一個老師看在眼里，喜在心里。
一年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。教學(xué)中，我們從教材實際出發(fā)，依據(jù)兒童年齡特征，精心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。
二、利用新舊知識聯(lián)系法進(jìn)行隨機(jī)識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。同樣，學(xué)生認(rèn)識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識字。
三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)便非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多階段復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。
(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音)，還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字
合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強(qiáng)化了對字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并通過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都主動參與，積極表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作精神和競爭意識，提高了學(xué)習(xí)的有效性。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字
兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識字。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!
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