課程講課活動總結(jié)
課程講課活動總結(jié)
小組學習能夠張揚學生個性、培養(yǎng)學生興趣和聽、說、讀、寫能力。以下是小編收集整理的課程講課活動總結(jié)范文,歡迎借鑒參考。
課程講課活動總結(jié)(一)
小組學習是以小組合作學習為基本形式的教學活動,他利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習,以團體成績?yōu)樵u價標準,共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫組、互相學習,有利于激發(fā)學生的自我意識,大膽發(fā)表自己的見解;有助于因材施教,;有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力,同時通過小組成員間互動和幫助,有助于形成良好的人際關(guān)系,使每個學生都得到發(fā)展。本著一切為了學生的發(fā)展,我校從去年十一月中旬開始實行小組教學。為了確保小組活動的順利開展,校領(lǐng)導投入了較大的精力,與初一、初二全體教師進行多次的課題研究,并制定了切實可行的實施方案。
一、具體方案如下
1、小組的合理組建:
組建合理的學習小組,要求優(yōu)生和學貧生相結(jié)合。選出學習小組長,并定期對組長進行談話,了解各組學生的學習情況。同時強化合作互助意識,各學習小組根據(jù)問題進行互助學習,組內(nèi)不能解答的問題,班級討論,教師適時引導、點撥,共同解決。
2、教師的高要求:
要求教師在課前做好充分準備,創(chuàng)設(shè)合作情境,激發(fā)學生興趣,設(shè)計好討論的問題,讓學生明確本節(jié)課的學習目標。指導學生正確的學習方法,發(fā)揮小組學習的有效性。形成師生平等、協(xié)作的關(guān)系與地位,把課堂真正還給學生。
3、評價機制科學:
學校制定了總體評價制度,針對學生平時的言行、課堂上的表現(xiàn)以及考試成績,對優(yōu)秀的小組進行表彰獎勵。
二、小組教學的實施、監(jiān)督過程
小組教學開展以來,校領(lǐng)導能及時的鼓勵、監(jiān)督,使小組教學達到預期的效果。
1、在本活動開展初期,校領(lǐng)導要求同科老師之間互相聽評課,取長補短,不斷完善課堂,不斷提高自己。
2、學校多次組織公開聽評課活動,并及時地對小組活動中呈現(xiàn)的創(chuàng)造性的形式進行充分肯定,對不足之處及時指導。
3、局領(lǐng)導親臨學校進行指導。魯洪福局長率中心校領(lǐng)導一行深入課堂公開聽課四節(jié),并提出了合理化的建議,使我校小組教學逐步完善。
4、學校規(guī)定每大周的第二小周四自習一,全體教師針對小組教學中出現(xiàn)的問題進行研討,使小組活動更好地為教學服務(wù)。
5、學校要求教師結(jié)合課堂情況經(jīng)常寫教學反思,而教學反思已成為我校小組教學的思想結(jié)晶。
三、小組教學的成效
通過合理新穎的小組活動,半年下來,我們?nèi)〉昧顺醪降某尚А?/p>
1、樹立了學生的集體主義觀念,形成了團隊精神,學生的學習興趣空前高漲。
2、小組成員之間形成了互幫互組、互相學習的學習氛圍,優(yōu)秀學生的學習優(yōu)勢及領(lǐng)導作用得到了充分發(fā)揮,學困生的自信心也在這種氛圍中很好的樹立了起來。
3、培養(yǎng)了學生正確的競爭意識和競爭能力,形成了良好的人際關(guān)系。
4、學生的成績、能力等各方面普遍得到了提高。
5、已有七、八兩個年級參加,學生人數(shù)達228人,教師達23人。
四、小組教學的評價
期中考試表彰大會上,學校對小組活動中表現(xiàn)突出的五個優(yōu)秀小組進行了表彰獎勵。這鼓舞了全校師生更積極地參與到小組教學中,對小組教學起到了極大的推進作用。
五、產(chǎn)生的問題
1、有的學生參與不主動,個別學生膽怯、羞澀,以旁觀者身份自居。
2、組與組合作能力與敏捷度差異較大,導致一些小組早早地完成了任務(wù)不知再做些什么。
3、學困生由于自身知識水平的差異,很多時候無法也無力表達自己的觀點,讓優(yōu)生占領(lǐng)了組內(nèi)的空間。
4、教師難于把握恰當?shù)暮献鲿r機,很多時候有些力不從心,適得其反。
小組教學正處于探索階段,存在問題不足為奇。但我們相信,在不久的將來,小組教學一定會成為我校教育教學的一個亮點。
課程講課活動總結(jié)(二)
一、專業(yè)引領(lǐng)、高屋建瓴
群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動中,張校長率先垂范,為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問題導學,學生反饋,教師總結(jié)的模式,突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,扎實的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù)、過硬的本領(lǐng)。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學排頭兵的風采。
二、目標達成、打造高效
創(chuàng)新教學模式,構(gòu)建高效課堂,提高教學質(zhì)量,這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐,對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求,也是老師們一直追求的目標。
幾位授課老師在教學活動中,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標。使所有的學生都有收獲,都有提高;使每個學生在知識、技能、方法與情感、態(tài)度、價值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學生的角色轉(zhuǎn)變:變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥;變學生的接受性被動學習為主動自主探究。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點、舉一反三、課后提升。
幾位老師在教學模式上盡管大同小異,但少耗時,輕負擔,但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念:都能達到高效率,好效果。他們以學生為中心,體現(xiàn)學生樂學、善學。讓學生主動積極參與,腦動、手動、口動,同學積極性很高,學生們自主學習、合作探究、大膽質(zhì)疑,我的課堂我做主。由關(guān)注知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學生的性格、人格;由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學生的心理需求和心理成長;由關(guān)注課堂環(huán)節(jié)、程序到更加關(guān)注學生的學情、學習氛圍、師生關(guān)系。課堂氣氛:和諧民主、積極活躍、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,關(guān)注學生中的弱勢群體,從最后的一名學生抓起,不讓一名學生掉隊,強調(diào)學生的參與意識,關(guān)注人人學會才是目標,讓學生從中感受到學習的快樂,從而以學生的“學”來評價教師的“教”。
三、好評不斷、共同提高
通過查看上交的評課材料,可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可。全體老師在講課聽課評課的過程中,各方面的能力素質(zhì)也得到了提高。
賀評價說:“姚老師借助對文中人物的分析,實現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步,告誡我們:知識改變命運。這節(jié)課,老師不但完成了語文教學,更是為學生上了一節(jié)人生課,感悟貧窮時
代的生活,認識人生的苦難,如何珍惜今天的幸福生活,努力學習知識,構(gòu)建自己美好的一生,不能不引起學生的深思。由此可見,這是一節(jié)生命課堂,若老師能給學生提供自主學習時間,則更加完美。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力,教態(tài)親切自然,感情充沛,激情飛揚,整堂課具有很強的氣場,學生積極活躍,教師激情參與。他博學幽默,能恰到好處評價學生的回答,能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,正是他的這樣大家風范,大將風采,凝聚成整個學習的氣場,但是卻不是主宰者,而是與學生一起學習,一起探討,一起感受語文的魅力。
張評價說:“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴,站在了中考文言文出題的角度,引領(lǐng)同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣、切入角度準確的考前復習課。教者緊緊扣住中考題型,提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型,讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復習的要點。
周評價說:“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時,往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,侯老師在教學中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,并通過實例來說明,加強二者之間的聯(lián)系。在鞏固一次函數(shù)時,多以近幾年中考例題為例,讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)時應(yīng)滿足的條件,把學的各種函數(shù)綜合在一起,及綜合復習了各函數(shù),又把各函數(shù)區(qū)別開,相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。
姜評價說:“我感到張老師的課突出特點有二。一是運用了先學后教的教學模式,通過學生自學提綱、課本,節(jié)省了許多課上時間,。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略,課堂效率大大提高。學生參與度提高,興趣也隨之提高。二是采用了類比的教學方法。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比,讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。有利于學生對知識的理解和掌握,經(jīng)過比較加深了認識。
四、觀念更新、學以致用
俗語說:“活到老,學到老”,成語說:“學無止境”。為了提高教師個人素質(zhì),及時更新教育觀念,我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,三位老師通過匯報課,向我們展示了學習的收獲。
五、聽課積極、氛圍濃厚
聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務(wù)。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習,相互取長補短,共同提高,共同前進;有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗,使自己能更快的成為一名合格的教師;有利于良好教學風氣的形成,促進教學改革的深入。 總之,經(jīng)常聽課,有利于轉(zhuǎn)變教學思想,更新教學觀念,提高教學水平,提高教學質(zhì)量。在本次活動中,聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長的進取心。
成績固然值得肯定,但存在的問題亦不容忽視,此次活動也有不足之處:
一、“先學后教、當堂訓練”的教學思路已見雛形,課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理;教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進;課堂教學方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象,行為處于低效狀態(tài),根本沒有完成教學任務(wù)。
二、落實“雙基”不夠
有的教師在備課當中,太過注重形式化的東西,過多的備自己怎么教,而忽視學生怎么學的問題,教學設(shè)計追求花哨,以致于產(chǎn)生囫圇吞棗、消化不良,從而使課堂教學中頭重腳輕,失去平衡,以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實,更談不上基本技能的形成,聽課后使人嘆息。有的老師上課節(jié)奏感太快,不注重學生學習感受和實際教學效果,教師語言表達一定要輕重緩急、抑、揚、頓、挫。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),它不是把課堂教學簡單化了,而是把課堂教學藝術(shù)化了,為此需要教師臺上一分鐘,臺下十年功。
三、課堂評價用語單一,有些語句用詞不當
我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇。有的老師課堂用語枯躁乏味,有的用語不恰當,比喻欠妥當。希望加強功底,不斷提升自己,我們是在做育人的工作,要思考學生向我們學習什么呢?教師要做到既教書又育人,你語言匱乏,對學生又怎么能激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性呢?在這里提出一點思考,希望努力加強學習,真正認識到自己的不足,謙虛上進,做一名智慧型教師。
四、課堂提問存在的問題:教師提問,全體學生回答,這樣會造成濫竽充數(shù)現(xiàn)象,影響效果;也有教師的所謂師生互動是一問一答
課程講課活動總結(jié)(三)
為進一步推進我校課堂教學改革,深化新一輪課程實驗工作,共同探討課堂教學中的熱點和難點,全面提高課堂教學效率和質(zhì)量。本學期第二、三周,在教導處的統(tǒng)一安排下,我們組織開展了市級和校級骨干教師展示課,共有十五位骨干教師上觀摩課。展示的學科為語文、數(shù)學、英語、科學、藝術(shù)等。在活動的整個過程中,全校六十多名老師都認真參與了聽課、評課、并都做到了有聽、有評?,F(xiàn)對本次活動做如下小結(jié):
1.新的課堂教學觀念正在逐步形成。從執(zhí)教的十五位老師的課堂教學展示可以看出,教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現(xiàn)得相當明顯。教學思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變:課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系,教學中教師既重知識的傳授,更重學生能力的發(fā)展,個性發(fā)展的發(fā)展。如果說,過去在課堂教學中,教師更多的是考慮如何將教材中的知識教給學生。那么,在這次展示課中更多的教師是重視了學生知識、能力等綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。
2.新的教學方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念,改革課堂教學方式。課堂上教師注重引導學生積極參與教學活動過程,在教學中注重激勵學生自得、自悟,引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn),在實踐中學、在合作中學。教師能積極采用現(xiàn)代教學技術(shù),注重運用開放的、創(chuàng)新的教學方法,注重讓學生主動積極地建構(gòu)知識,增加學生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方法。教師能認真鉆研課程標準和教材,精心設(shè)計教學過程,課堂教學方式得到了改變,教學效率得到了提高,學生學習的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮,學生學得自主、主動,有效。
3.課堂“雙基”訓練扎實。課堂上教師注重了課堂教學的質(zhì)量和效率,“雙基”落實,著力于學生的思維訓練,能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學目標,設(shè)計有針對性,立足基礎(chǔ),緊扣教材重點和難點,精當?shù)恼n堂訓練。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力,有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。
語文類:教師能抓住難點、突破重點,把握整體;體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟
的學習方式,注重學生語文學習興趣的激發(fā),把學習的主動權(quán)交給學生。構(gòu)建了以學生自主學習活動為主的教學方式。教師們認識到學習語文的過程,應(yīng)當是學生主動參與和積極活動的過程。因此,教師們都極力為學生創(chuàng)造和提供良好的語文學習的環(huán)境、機會,讓學生主動感知、體驗。鼓勵學生自如地表達自己的觀點和感情。形成了以培養(yǎng)語感為主,重視對文章語言文字的感悟的教學方法。課堂上徹底改變了過去以分析為主進行語文教學的方式,注重引導學生自己去感悟和感受文章的思想和情感。
數(shù)學類:加強了教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),
利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習方式,逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。教師對學生的積極思索,給予積極的鼓勵和肯定,避免了強求一律,注意讓每個學生在學習的過程中體會到學習的樂趣。教師能準確把握教材的重點和難點,把學習過程變成學生實踐的過程,給學生充分獨立思考的時間和空間。能讓學生在自主分析、自主探索、解決問題的過程中獲取知識,學生參予積極性較高,學生的能力得到了培養(yǎng)。教師注重了學生的自主探究,歸納,理解和運用,有效地激發(fā)了學生的學習動機,引起了學生的合理猜想。
其它類:課堂上,學生利用計算機獲得信息資料,處理和篩選信息,使創(chuàng)新和實踐能力得到了培養(yǎng)?,F(xiàn)代信息技術(shù)為學生的學習提供了豐富的資源,滿足了學生的學習愿望,激發(fā)了學生的學習興趣,方便了教師、學生與教學內(nèi)容之間的信息交流,為學習提供了更廣闊的領(lǐng)域。教師注重學生動手和實踐能力的培養(yǎng),積極開發(fā)學生的智力,思維能力和創(chuàng)新實踐能力,體現(xiàn)了新課程和理念。課堂教學氣氛和諧自然,教師教態(tài)親切、自然,學生能在教師的引導下,充分尊重和相信學生,讓學生充分地動腦、動口、動手,主動積極參予學習,教學效果好。
整個活動,全體教師能認真參與聽課和評課,活動對于進一步濃郁我校課堂教學研討氛圍,推進我校課程改革和實驗起了積極的促進作用。但本次活動,也難免存在著不理想的地方,比如,個別教師對教材的重點與難點和把握少準,教學設(shè)計還比較保守,少精當、合理和科學,學生自主探究的過程還不是扎實和有效,課堂教學過程中的教師的教學方式和學生的學習方式要進一步研究。