怎么樣學(xué)鋼琴指法
鋼琴彈奏出來的音樂唯美動聽，尋求科學(xué)的方法對手指進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，對將來彈好鋼琴至關(guān)重要。那么怎么學(xué)鋼琴指法?學(xué)鋼琴指法的方法有哪些?下面是小編為大家整理的關(guān)于怎么樣學(xué)鋼琴指法，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
怎么樣學(xué)鋼琴指法
學(xué)鋼琴指法的方法：指法的問題和解決方法
必須要有相當(dāng)大的恒心，花費相當(dāng)?shù)慕?jīng)歷在這項基本功上，半點馬虎不得。
練習(xí)鋼琴指法常遇到的情況無外乎下列幾種：
1、 單手多指，初學(xué)習(xí)鋼琴者手指不夠靈活。
2、 不恰當(dāng)?shù)奶Ц呤种?，以致于引起肌肉疲勞?/p>
3、 指尖用力不當(dāng)，彈出來的鋼琴聲音生硬
4、 手指外翹，大大減慢手指抬高的靈敏度。
5、 相對于其他手指而言，小指較為無力。
那么，上述問題應(yīng)該如何解決呢?建議如下：
1、手指不靈活：多練習(xí)，熟能生巧。
2、不恰當(dāng)?shù)奶Ц呤种福悍潘墒滞?，把手指抬高，上升到不至于令手腕牽動的高度，等到手指活動能力增加后，再更高地抬起手指。?dāng)然，也可借助另一只手的力量。
3、指尖用力不當(dāng)：敲擊鍵盤時指尖放松，按音符擊鍵，勿持續(xù)給琴鍵施加壓力。
4、手指外翹：將速度放慢，集中精力于手指的垂直和下落的動作上，訓(xùn)練姿勢的正確性。
5、小指無力：多彈黑鍵，訓(xùn)練較弱的小指，因為黑鍵高于白鍵，彈奏時需要將小指抬高。
學(xué)鋼琴指法的方法：指法基礎(chǔ)教學(xué)
從手指的奏法、手指的觸鍵、手指的技術(shù)類型三個方面來闡釋鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)。
關(guān)于手指技巧方面主要涉及以下幾個方面：
1 .手指奏法方面包括非連奏、斷奏、連奏;
2 .手指的觸鍵.包括手指、手腕、手臂;
3 .技術(shù)類型包括音階、琶音、和弦、八度等。步驟/方法
1一、手指的奏法——非連奏、斷奏、連奏
1 . 非連奏。大多數(shù)的教師在教初學(xué)鋼琴的學(xué)生時， 一般都是從非連奏開始的。因為初學(xué)者一般手指會比較“軟”，缺乏爆發(fā)力，手臂、手腕不會放松，從非連奏開始練習(xí)就容易克服這些毛病。學(xué)生在學(xué)習(xí)非連奏時，要注意手臂、手腕放松，掌關(guān)節(jié)要撐住， 指尖要牢靠， 要使每個手指都能夠“ 站立起來”，保證每個手指都高抬指，并且保證每個手指在彈奏時要
獨立、均勻。學(xué)生在練習(xí)手指時會發(fā)現(xiàn)， 每個手指力量及靈活性有先天性的差異。拇指結(jié)實有力，對于以后的音階練習(xí)有著重要的意義，在練習(xí)斷奏時要注意練習(xí)它的靈活性及第二關(guān)節(jié)的支撐力。二三指天生有較好的獨立性與靈活性，但是由于它的先天條件較好，學(xué)生在練習(xí)時往往容易忽略對它的練習(xí)，致使二指容易產(chǎn)生“折指”的現(xiàn)象，這時教師可以要求學(xué)生在用指尖觸鍵時可以“鉤住”琴鍵，而不要用指尖“推”琴鍵，這就容易克服彈奏時的“折指現(xiàn)象”。另外，在訓(xùn)練五個手指時，不一定非要在鋼琴上練習(xí)，也可以在桌子上訓(xùn)練手指的力量，通過聽手指彈奏桌子的聲音來訓(xùn)練手指觸鍵的力量。
2 . 連奏。連奏是三種彈奏方式中最難、也是最重要的一種彈奏方式。練習(xí)連奏一定要在練好非連奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以先從兩個音的連奏開始學(xué)習(xí)，手指上也可以選在較好控制的二三指上先練。兩連音學(xué)好后再學(xué)三個音、四個音、五個音的連奏，同時逐漸把拇指、四指、五指包括進(jìn)來。另一方面，可以先作相鄰的音的連奏連接，再作相間或遠(yuǎn)距離音程之間的連奏連接。這樣可以逐步地學(xué)會手指的連奏與手臂的放松的關(guān)系。在練習(xí)連奏時不但要講究手指、手腕的平穩(wěn)、連貫，更重要的是講究聲音的平穩(wěn)及連貫，每個手指之間動作要銜接好，只有后一個手指落鍵后，前一個手指才能抬起來;每一個音的聲響應(yīng)該均勻，不能有的輕有的重。值得注意的是在均勻的連奏中手指工作和手臂統(tǒng)一動作的嚴(yán)整，就很快可以達(dá)到完善的程度。在連奏中學(xué)生應(yīng)使手指進(jìn)行自覺的彈奏。
3 . 斷奏。學(xué)生練習(xí)斷奏時， 有兩個要注意的方面： 一是指尖要牢靠;二是觸鍵快，離鍵快。彈跳音要注意觸鍵的彈性感。左手由于沒有右手靈活，指尖難以聚集力量，因此在彈奏跳音前，可以做一些準(zhǔn)備工作，例如：面對墻站立，用左手指尖作推墻動作練習(xí)之間力量;用手臂作被火燙迅速收手臂的動作;在琴上用指尖做快速的抹琴鍵上“污點”的動作，在這些動作都做好后，將彈奏斷奏的動作反復(fù)練習(xí)，在動作做協(xié)調(diào)后再正式在鋼琴上練習(xí)，這種做法有利于迅速掌握這項技術(shù)。在斷奏中要使手指進(jìn)行積極的彈奏，永遠(yuǎn)像是手臂的延伸，就是手指的獨立動作要減少到最低限度，只保留最必需的。 2手指的觸鍵——指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵在現(xiàn)代鋼琴演奏中主要使用指力觸鍵、手力觸鍵、臂落觸鍵、全臂觸鍵這四種觸鍵方式。這四種觸鍵方式是按照手、臂和肩部的肌肉在彈奏過程中向之間傳遞力的不同方式來區(qū)分的。
1 . 指力觸鍵。指力觸鍵是所有觸鍵中肌肉動作最小的一種。與前臂肌肉相連的肌腱將手指往下拉， 便完成了下鍵動作。而當(dāng)肌腱松回時，手指和琴鍵就都回復(fù)到原先的位置。
2 . 手力觸鍵。在各類觸鍵方式中運用最廣的是“ 手力觸鍵”。顧名思義，手力觸鍵的主要特點就在于手的朝下動作。練習(xí)斷奏時，左手可以先從拇指開始練起，手指要穩(wěn)固，手腕放松，拇指舉起離鍵約1/4寸高，手朝C音的鍵上和鍵里用力，使拇指擊下鍵。這時手腕會立即向上拱起，然后立即放松回原位。用同樣的方式來練習(xí)譜例7中的連奏，但手朝下面一個音的方向稍稍轉(zhuǎn)動，手腕每次向上拱起后，應(yīng)立即回到原先的位置上。應(yīng)格外注意的是每一個下鍵動作中都要強調(diào)手腕的向上運動，這是手力觸鍵的一個不可改變的標(biāo)志。手力觸鍵有著廣泛的用途，如演奏各種音階、琶音、和弦、慢速八度以及其他復(fù)雜的快速樂段等。(彈奏快速八度時，手應(yīng)該在每一下動作中都被手腕朝上拋起，而是靠腕部肌肉來舉起。)
3 . 臂落觸鍵。這種觸鍵方式就是( 按照所要求的力度)突然落下前臂或全臂，以使所要彈奏的那個鍵或那幾個鍵在這個下落動作中被推下。落鍵后，手和手臂都從鍵盤上往下垂掛
著。“黏著力強”是臂落觸鍵的主要特點，所以它最好用于音的保持或連奏， 用于彈奏斷奏時手指在聲音發(fā)出后應(yīng)立即放松。
4 .全臂落鍵。這種觸鍵方式的特點是上臂、前臂、手腕、手和手指密切的結(jié)合在一起運動。作用于琴鍵的力量主要來自肩部肌肉。練習(xí)這種觸鍵的方法是夸張的練習(xí)方式：左手放在小字組上手腕和手指保持穩(wěn)固，然后盡可能高地聳起肩部，整個手臂和手也隨之抬起。這時手指離鍵約有2、3 吋遠(yuǎn)。接著肩部突然放松，使拇指猛地?fù)繇懸粋€G 音后立即放松，這樣就形成一個響亮的斷奏音，然后手重新回到正常彈奏位置，為下一個音做準(zhǔn)備，其他手指依次重復(fù)練習(xí)這套動作。
學(xué)鋼琴為什么要學(xué)樂理知識
對于學(xué)鋼琴的孩子來說，音樂理論知識具有特殊的重要意義。只要彈琴，就會彈出和聲。有了和聲學(xué)知識，那些同時鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無序的，在懂得和聲知識的大腦中，這些音符排列得很清晰、整齊、有序。懂得了和聲語言的規(guī)律，就能把和聲彈奏得更有邏輯性，更有說服力，便于記憶，有利于提高音樂表達(dá)能力。
大量的教學(xué)經(jīng)驗證明，當(dāng)你能夠掌握運用樂理知識去彈奏樂曲時，會發(fā)現(xiàn)很多原本很困難的問題立刻迎刃而解。由于鋼琴學(xué)生已經(jīng)具備鍵盤的直接感覺，比起其他學(xué)生學(xué)習(xí)樂理就更為方便快捷。許多學(xué)習(xí)過樂理的小朋友都反映，學(xué)習(xí)樂理后覺得老師教的曲子簡單了很多，因為孩子已經(jīng)開始會分析和總結(jié)樂曲的規(guī)律，不再是茫然地重復(fù)性練習(xí)。這也是為什么同樣一個年齡段的孩子，有些學(xué)三年可以達(dá)到六級演奏水平，而有些則只停留在初級階段;為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，最終無法理解和堅持，不得不選擇放棄。
在學(xué)習(xí)樂理的過程中，會逐漸掌握和聲學(xué)、曲式學(xué)、音樂欣賞、觸鍵技巧等方面的知識，這好比小學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要認(rèn)識課文中的字(認(rèn)識音高)，還要知道文章分成幾段(劃分樂段)，什么是一個句子(劃分樂句)，有哪些好詞好句(關(guān)鍵的節(jié)奏型和旋律音型)，以及文章是誰寫的，作者生活的時代(音樂史)，文章表達(dá)了什么感情(音樂表現(xiàn))等等。即便是再簡單的小曲也可以進(jìn)行諸如此類的分析，久而久之，孩子的音樂知識就會積累得日趨深厚，對音樂的欣賞能力與表現(xiàn)能力也會增強，形成真正的音樂興趣。這適用于各種樂器專業(yè)的學(xué)習(xí)，并且這筆財富即便日后孩子不走專業(yè)道路，也會讓他受用一生，為他的生活增添樂趣。
最后一個現(xiàn)實的講法，學(xué)習(xí)樂理能夠在不知不覺中節(jié)省家長一大筆學(xué)琴費用。因為鋼琴的練習(xí)中必須運用到樂理，這是無法避免的，比如節(jié)奏的穩(wěn)定性、識譜速度的提升、樂曲的調(diào)性分析、音樂術(shù)語的意義，以及到高級別時講授的各個音樂家特點、各個時期的作品風(fēng)格等等，連最基本的音階彈奏都離不開樂理。如果孩子在這方面缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，那鋼琴老師就不得不占用一部分上課時間來講授，有時可能講解一節(jié)課也不見得完全掌握，這從經(jīng)濟(jì)角度分析無疑是不合算的。而且孩子也還是一知半解，換到其它曲子時還是不太會運用，結(jié)果就變成周而復(fù)始的重復(fù)同樣的問題，白白浪費許多時間和精力。
學(xué)習(xí)鋼琴曲的四種方法
1. 在鋼琴上看譜：
這是一種邊視譜邊彈琴的視奏能力的培養(yǎng)。視奏會發(fā)展眼睛的功能，即“一目數(shù)行”的能力。
2. 離開鋼琴看譜：
這是一種視唱能力的培養(yǎng)。這種練習(xí)“一舉兩得”，既提高了視唱識譜的能力，也加深了對樂曲的理解。指揮家都有這種讀譜的能力(據(jù)說小澤征爾每天凌晨四點鐘，就開始看總譜，幾十年持之以恒)。
3. 在鋼琴上不看譜：
背奏對于一個演奏者是非常必要的。有些演奏家上臺演奏時帶了樂譜，然而他們還是憑著記憶彈奏的。他們帶上樂譜僅僅是為了加強安全感。
4. 離開鋼琴不看譜：
這是一種心里默讀樂譜的方法。試圖在腦海中描繪樂思的進(jìn)程，“此時無聲勝有聲”。
以上第二種與第四種是思想上最吃力、最勞累的方法，這是毫無疑問的。但是，它們卻是最有利于發(fā)展我們所說的“見識”的，這是一種極為重要的才能。
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