琵琶彈奏中快速技巧的訓(xùn)練方法

　　中國的琵琶藝術(shù)百經(jīng)磨礪，猶如一棵長綠的春藤，枝繁葉茂，千載如蔭，始終保持著生存與發(fā)展的活力。今天學(xué)習啦小編為大家?guī)砼脧椬嘀锌焖偌记傻挠?xùn)練方法，希望能夠幫到大家。

　　琵琶彈奏快速技巧訓(xùn)練方法一，快速技巧是在雙手的協(xié)調(diào)配合下完成的，在運動的過程中，它是一個相對獨立的動作信號，由多種綜合動作感覺構(gòu)成

　　一方面，它需要已有動作能力的支撐，另一方面，它在動作中的感覺又相對獨立。學(xué)生的操作技能和運動技能在此過程中可得到充分的訓(xùn)練，大腦對動作的支配能力和左右腦協(xié)調(diào)性得到提高，有助于提高學(xué)生動作和智力水平，促進其身心健康發(fā)展。

　　左手的技術(shù)動作方面，主要體現(xiàn)在按音和換把二項技術(shù)上。按音應(yīng)多采用手指基本關(guān)節(jié)的屈伸功能，起落動作要輕快、敏捷。充分利用保留指、平按指、伸展指進行按音以減少動作，注意手指間重量的轉(zhuǎn)移與傳遞。此項內(nèi)容在剛開始學(xué)習按音時就應(yīng)注意養(yǎng)成好習慣，對以后的快速動作大有好處。教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習按音前先進行手指靈活操的練習(即:左手呈半圓形平放于桌面，每個手指獨立抬高，然后有力下放，體會向小錘子一樣敲擊桌面的感覺。)，并且加強左手四、五指力量的訓(xùn)練，體會音之間的重量傳遞，達到較好效果。在換把上，總的來講應(yīng)采用移位替代跳位，收縮動作替代伸展動作，動作要快速、準確。我編了“動腦先于眼，動眼在手前”的口訣，幫助學(xué)生解決了彈奏時因換把動作慢、按音不準確造成音樂停頓的問題。此外，指序設(shè)計和手臂動作在左手技巧中也應(yīng)根據(jù)實際情況進行合理的調(diào)整，以使動作自然、流暢。

　　右手技術(shù)動作方面，手指前端動作的復(fù)合功能對快速技巧常用的彈挑或其它動作具重要作用。教學(xué)中要先讓學(xué)生體會到指尖的動作，我通過如:針尖點小力大，拍手幅度減小速度加快等生活中顯明亦見的實例，使學(xué)生明白手指快速動作要幅度小、力度大的道理，并結(jié)合實踐進行練習。彈奏中手臂力量通常不進行大的改變，以保證整體感覺。琵琶音樂中演奏快速旋律的動作通常由快速彈挑擔任，它在快速進行及弦序變換中所顯示出的功能強勢與優(yōu)勢，使它成為右手系統(tǒng)最主要、最重要的技巧。弦序變換中各種情況主要依靠右手食指、拇指的指尖動作;手指或手臂定位的保持或改變;臂部觸弦由一至四弦的由低至高的變化三項內(nèi)容來完成。同時，弦序變換有一定的基本技術(shù)規(guī)則。如：同向變換與分指，逆向變換與屈伸，混向變換，動作定位和臂部屈伸的介入等。彈奏中注意這些規(guī)則的運用對快速彈挑的練習大有益處。通常在教學(xué)中我對中等程度彈奏水平的學(xué)生開始著手此技術(shù)規(guī)則的講解與運用，為其彈挑速度的提高打下堅實的基礎(chǔ)。練習主要曲目如：手指練習，快速彈挑練習，快速練習，《三六》等。另外，快速技巧中音線、音點的選擇要因樂曲的整體風格而定。如：在《野蜂飛舞》中的線性技術(shù)和在《天山之春》快板的點性技術(shù)，相同的記譜與指法符號，不同動作形式的選擇能夠產(chǎn)生完全不同的樂意。

　　快速技巧的雙手配合方面，要注意指端感覺的對位和動作方向與觸弦位置。教學(xué)中，許多學(xué)生在慢速按彈中動作完成較為順暢，可稍一提速就應(yīng)付不了，音不清楚、停滯等現(xiàn)象馬上接踵而來，左右手的配合就出現(xiàn)了問題。我先讓學(xué)生慢練，雙手指端找到動作的同時感與同步感，動作與心理相互感覺、形成信號對位，動作形成與內(nèi)心聽覺和歌唱的統(tǒng)一，音的清晰程度就有所提高。并且，右手在左手動作變化中要基本保持常態(tài)，動作與觸弦保持穩(wěn)定狀態(tài)，有利于左手動作的準確，保持樂曲的流暢。練習曲目有：《歡樂的節(jié)日》快板，《彝族舞曲》(六)，《月光變奏曲》，過弦練習，音階模進練習等。

　　琵琶彈奏快速技巧訓(xùn)練方法二，在基本技術(shù)構(gòu)成中，快速技巧不僅具有實際使用功能，并且具有極重要的訓(xùn)練學(xué)方面的功能

　　動作在一定的速度條件下進行，能夠綜合的反映出微觀運動狀態(tài)中，人的心理活動與生理運動的和諧程度及平衡程度?？焖偌记膳c生活中肌體運動常態(tài)有相當明顯的距離，即使在充分合理利用人體生理運動能量情況下，對速度的駕馭能力必須經(jīng)過嚴格、合理、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能獲得。不同速度條件下，心理與肌體的興奮程度是有差異的，個體對興奮狀態(tài)的支配能力、適應(yīng)能力也是有差異的。

　　教學(xué)中，不同學(xué)生對快速技巧的掌握快慢有很大差異，即使動作技巧程度相近也因人而異，這與學(xué)生的脾氣、性格、心理狀態(tài)都有一定聯(lián)系。在幫助學(xué)生合理有序地組織動作(如：指序設(shè)計、弦序設(shè)計、動作部位、動作交接方式等。)，并且加強雙手動作水平的平衡練習情況下，我還著重根據(jù)學(xué)生情況對其進行心理狀態(tài)的調(diào)整。如：有的學(xué)生“慢性子”，對動作老有等待心理，我提醒其動作要積極、主動，心理要有興奮感才能把速度提高;還有的學(xué)生彈奏起來興奮點極高，動作都失控了，造成音不準確、動作變形等情況，我就讓其先慢下來，由慢及快的漸進練習，以達到動作與心理的和諧統(tǒng)一。在此過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，充分發(fā)展他們的個性，使他們能夠和諧、充分、全面、自由的發(fā)展。

　　另外，學(xué)生在彈奏時應(yīng)對各種動作的感覺進行具體、有意識的記憶。在此基礎(chǔ)上日積月累形成的綜合記憶，會逐漸成為一個簡單、恒定、可儲存、可反復(fù)再現(xiàn)的動作記號，這個信號能夠在使用中完整而快捷的提取，并且注意第一動作信號的準確，這都對準確快速完成技巧有決定性的意義。校外學(xué)習的學(xué)生多數(shù)為6至16歲的少年兒童，他們的感覺與知覺正迅速發(fā)展，但分析與綜合事物的能力，時間與空間的關(guān)系較模糊，注意力不穩(wěn)定，不持久。日常練習中，學(xué)生進行各種練習時就要提醒其第一動作的準確，并應(yīng)對動作進行記憶，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的感知能力，有意識培養(yǎng)他們克服分散注意的自控性，發(fā)展他們的隨意注意與視覺、聽覺及動覺，增強其獨立動手，獨立操作，獨立思考的能力。我采用讓學(xué)生對某一技術(shù)動作進行分段、比較練習的方法,達到較好效果。即:每段練習做三至五個動作，然后重新開始，并且把每段動作質(zhì)量進行比較，以達到記憶動作、提高動作水平的目的。練習曲目有:跳把練習，過弦練習,《新翻羽調(diào)綠腰》，《春到沂河》等。

　　琵琶彈奏快速技巧訓(xùn)練方法三，快速技巧必須受到音樂風格的制約，它在使用中同樣具有風格、韻律與美感的要求

　　快速動作在進行中的體驗不是孤立的、異常的，在音樂風格上、技術(shù)風格上、音響風格上，演奏動態(tài)上，都必須與音樂整體的發(fā)展趨勢及推進方式自然流暢的銜接。速度引起的心理反應(yīng)在總體上表現(xiàn)為一種有分寸感的過渡，既不能產(chǎn)生沒有音樂意義的炫技感也不能干巴巴的“彈音符”。要達到此目的，就要通過教師范奏、音樂知識介紹、聽錄音、看錄像、聽音樂會等多種形式和途徑來提高學(xué)生的綜合知識水平，加強學(xué)生對知識的感知和對知識體系的理解;利用和創(chuàng)造條件(如:演奏會、比賽、演出等)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，在技術(shù)功能多維化、定向化、特殊化基礎(chǔ)上進行演奏技術(shù)的創(chuàng)造，達到主體與客體更多的想象與交流，加大學(xué)生與音樂間投入和感悟的傳遞，獲得完美的音樂表現(xiàn)。從而不斷調(diào)動學(xué)生潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性，使其形成健康的興趣愛好，為優(yōu)秀人才的產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

　　綜上所述，快速技巧在琵琶技術(shù)中占有極其重要的地位，琵琶演奏藝術(shù)的音韻美與形式美始終是與高度和諧的狀態(tài)同步發(fā)展的，是藝術(shù)的技巧，也是技巧的藝術(shù)。作為校外器樂教師，我們在教學(xué)中不僅要發(fā)揚琵琶這一獨立的藝術(shù)形式，以其獨特的器樂演奏形式美感、賞心的動態(tài)及悅耳的音響，傳播中華民族的人文理念，更要為培養(yǎng)繼承我們這一古老藝術(shù)的優(yōu)秀人才而努力奮斗。