對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

　　在教學(xué)和學(xué)生管理中，建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我的一種方法，所以老師要做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，用積極向上的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制的范文，歡迎閱讀!

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制篇一

　　一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度存在的問題

　　傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，主要是集考試分?jǐn)?shù)和名次于一張?jiān)嚲?，學(xué)期末據(jù)此來對(duì)學(xué)生做出終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)試圖通過用分?jǐn)?shù)排隊(duì)的辦法，來刺激學(xué)生進(jìn)取，這就使甄別成為評(píng)價(jià)和考試的一個(gè)重要功能。分?jǐn)?shù)被異化為人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)考試只有少數(shù)學(xué)生受到積極的鼓勵(lì)與肯定，體驗(yàn)成功的快樂，心情開朗，充滿自信，而更多的學(xué)生因?yàn)榻處煹臋M向比較，受到批評(píng)，懲罰而意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。在這樣的過程中學(xué)生身心受到嚴(yán)重傷害，學(xué)生、老師承受著沉重的心理壓力，教育的過程常常出現(xiàn)違背教育規(guī)律的做法，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，除考試科目外素質(zhì)教育的其它方面受到極大沖擊，學(xué)生的個(gè)性被壓仰，興趣和愛好得不到培養(yǎng)。

　　二、評(píng)價(jià)制度改革的基本趨向

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

　　2、多元智力理論提出：人與人之間沒有智力上的好壞高低之分，只有多種智力不同組合形成的差異。這就要求教師平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為每一位學(xué)生的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。教育必須尊重學(xué)生的差異性，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。

　　三、改革評(píng)價(jià)制度的實(shí)施方案

　　1、取消百分制，實(shí)行等級(jí)制。

　　我們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定中取消了百分制，分作A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。在素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單上，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、英語(yǔ)個(gè)性特長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、考試制度的改革。

　　繼續(xù)在6-9年級(jí)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施分項(xiàng)考核。語(yǔ)文考核內(nèi)容除朗讀、寫字、古詩(shī)文、背誦、作文外，可考慮對(duì)口語(yǔ)交際、表演課本劇、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等方面的考核，數(shù)學(xué)學(xué)科除口算、應(yīng)用題外，可考慮對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的考核，考核時(shí)間和方式由原來的每個(gè)級(jí)部每學(xué)期下半學(xué)期考核一項(xiàng)內(nèi)容改為每學(xué)期至少在上、下半學(xué)期各考核一項(xiàng)內(nèi)容。同時(shí)，加大對(duì)音、體、美、常學(xué)科的考核力度，對(duì)音樂學(xué)科除進(jìn)行(聲樂、視譜、節(jié)奏等)基本技能的考核以外，本學(xué)期又增加了音樂知識(shí)考核，美術(shù)學(xué)科除進(jìn)行美術(shù)基本知識(shí)的問卷監(jiān)測(cè)考核外，根據(jù)不同級(jí)部學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫表現(xiàn)測(cè)試。體育學(xué)科加強(qiáng)對(duì)我校傳統(tǒng)項(xiàng)目小籃球技能的考核。

　　3、構(gòu)建目標(biāo)體系，注重多元性，讓評(píng)價(jià)“立”起來。

　　根據(jù)新課程提出的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)要求，我們嘗試把評(píng)價(jià)目標(biāo)細(xì)化分解，構(gòu)建起立體化的目標(biāo)體系。

　?、賹W(xué)業(yè)目標(biāo)具體化。一是以紙筆測(cè)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括單元測(cè)試、期末綜合測(cè)試、學(xué)生的自測(cè)和互測(cè)等項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)期初計(jì)劃按時(shí)組織考核;二是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括各學(xué)科課堂作業(yè)、練習(xí)、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、學(xué)生讀書筆記、生活中的數(shù)學(xué)專集等項(xiàng)目，實(shí)行小組、班級(jí)、學(xué)校三結(jié)合評(píng)價(jià)，全員參與，取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是以面試操作為主的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩(shī)文誦讀等，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學(xué)科的演唱技能、藝術(shù)欣賞、實(shí)驗(yàn)操作、計(jì)算機(jī)操作、身體素質(zhì)等項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃定期進(jìn)行考核。

　?、谔亻L(zhǎng)目標(biāo)個(gè)性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果及資料、研究性學(xué)習(xí)成果、演講、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與參與等，只要有一技之長(zhǎng)，學(xué)生即可提出申請(qǐng)，然后由老師、學(xué)生和家長(zhǎng)研究制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，經(jīng)考核合格者學(xué)校發(fā)給《特長(zhǎng)生證書》。

　　4、加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“實(shí)”起來

　　一是課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)與期末驗(yàn)收相結(jié)合。課堂評(píng)價(jià)重點(diǎn)看“三度”，即參與活動(dòng)的態(tài)度、廣度和深度，看學(xué)生是否關(guān)注問題情境，積極參與活動(dòng)，是否以多樣的方式參與活動(dòng)，是否能提出有意義有價(jià)值的問題，是否能夠傾聽、協(xié)作、分享。單元評(píng)價(jià)重點(diǎn)看單元目標(biāo)達(dá)成情況。學(xué)期初，各科教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，制定出各單元具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。期末驗(yàn)收則依據(jù)多種形式的期末考試，結(jié)合平日課堂情況及單元評(píng)價(jià)情況進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　二是書面測(cè)驗(yàn)與面試操作相結(jié)合。根據(jù)不同學(xué)科測(cè)評(píng)內(nèi)容的不同，靈活選擇評(píng)價(jià)方法，尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力很難通過書面測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)，而根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行面試有利于對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。三是定性與定量相結(jié)合。學(xué)業(yè)目標(biāo)以定量評(píng)價(jià)為主，實(shí)行等級(jí)制;教師注意從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項(xiàng)考核中發(fā)現(xiàn)提高，從日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，并能及時(shí)送上一張言詞懇切富有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)卡，期末寫出綜合評(píng)語(yǔ)。

　　5、強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，落實(shí)非學(xué)業(yè)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)“活”起來

　?、僮⒅仉S機(jī)評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂上、活動(dòng)中時(shí)常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時(shí)抓住這樣的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，老師們可創(chuàng)設(shè)“心之橋”、“心靈對(duì)話”、“星光閃耀”等評(píng)語(yǔ)卡，當(dāng)學(xué)生接到話語(yǔ)親切、設(shè)計(jì)精美的評(píng)語(yǔ)卡時(shí)，其激勵(lì)之功不言而喻。同時(shí)教師將口頭評(píng)價(jià)、體態(tài)評(píng)價(jià)、星星符號(hào)等多種形式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。

　　②突出特長(zhǎng)評(píng)價(jià)。為了激勵(lì)學(xué)生形成興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性，我們把學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展作為一個(gè)重要領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自己申報(bào)，然后組織任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學(xué)校審查通過后，進(jìn)行大會(huì)表彰，發(fā)給特長(zhǎng)生證書。

　?、鄢珜?dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生在做作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學(xué)生真正獲得這樣的體驗(yàn)可建立作業(yè)評(píng)語(yǔ)卡，教師在批改作業(yè)和檢測(cè)試卷時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與變化，并能及時(shí)給學(xué)生寫上幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，每學(xué)期寫給每個(gè)學(xué)生書面作業(yè)評(píng)語(yǔ)不少于5次。建立學(xué)生作業(yè)互評(píng)制度，開展經(jīng)常性的小組評(píng)、集體評(píng)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期主動(dòng)找家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不少于10次，找親友評(píng)價(jià)不少于5次。

　　④嘗試檔案評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋就是有意識(shí)地收集學(xué)生作品以及其他相關(guān)證據(jù)，以反映學(xué)生在某一特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。成長(zhǎng)記錄袋的用途主要有三種：展示最佳成果、描述學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平。

　　為了充分發(fā)揮“檔案”的評(píng)價(jià)功能，要讓學(xué)生用活、用好“檔案”，讓檔案真實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)事跡，真正成為學(xué)生發(fā)展的航標(biāo)燈。學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立，應(yīng)在班主任指導(dǎo)下，由學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師共同參與，協(xié)商選擇檔案內(nèi)容。一般應(yīng)包括：

　　a.我的個(gè)人小檔案。每學(xué)期初填寫一張。入學(xué)時(shí)，作為學(xué)前調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。以后，由學(xué)生個(gè)人在老師指導(dǎo)下填寫。

　　b.學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平日上好評(píng)價(jià)指導(dǎo)課，用好評(píng)價(jià)表，每月總評(píng)一次，征求學(xué)生意見后入檔。單元測(cè)試按進(jìn)度進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生意見確定是否入檔。

　　音、體、美等學(xué)科，由任課教師設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)表，每月評(píng)價(jià)一次，征求學(xué)生意見后入檔。

　　c.收獲園。特長(zhǎng)作品、各科試卷、錄音、錄像帶、同學(xué)評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的話、榮譽(yù)證書、考級(jí)證書等，凡是體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過程的材料都可以積累存檔并且可以隨時(shí)更換，讓學(xué)生展示自己最強(qiáng)、最好的一面。 d.“我長(zhǎng)大了”。主要集存各方對(duì)學(xué)生本人的印象和評(píng)價(jià)，可包括：“家長(zhǎng)眼中的我”、“老師眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“我看自己”四大欄目，一般在每學(xué)期末由班主任協(xié)調(diào)各方填寫。 另外還要重視家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。為使這些評(píng)價(jià)落到實(shí)處，都要制定具體措施。

　?、莞母锊傩性u(píng)語(yǔ)。舊有的操行評(píng)語(yǔ)多是抽象概括的空洞說教，有的是空泛的套話，有的是結(jié)論式的定語(yǔ)……這使得操行評(píng)定工作流于形式，收效甚微。應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)操行評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性、具體性和鼓勵(lì)性，在形式上變“人稱”、變語(yǔ)氣、變文體。既滿懷愛心地肯定學(xué)生的成績(jī)，又委婉中肯定指出不足，從而激發(fā)起學(xué)生的信心。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制篇二

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，我校結(jié)合實(shí)際，不斷強(qiáng)化小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控與管理，全面推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，從而構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的導(dǎo)向機(jī)制。

　　一、遵循教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)的目的和原則 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，是建立系統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)性工程。建立科學(xué)的小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的功能和作用，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，是評(píng)價(jià)的根本目的。

　　從這一目的出發(fā)，我校在學(xué)生評(píng)價(jià)工作中堅(jiān)持四項(xiàng)教育原則：

　　1、主體性原則，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，重視學(xué)生自評(píng)的組織，保證促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。

　　2、方向性原則，即端正教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的辦學(xué)方向。

　　3、動(dòng)態(tài)性原則，不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，不拿一個(gè)框框限定學(xué)生，充分體現(xiàn)并尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮。

　　4、全面性原則，即全面反映學(xué)生發(fā)展實(shí)際，反映學(xué)生各方面素質(zhì)的到達(dá)程度，各育并舉，全面發(fā)展。

　　二、落實(shí)素質(zhì)教育要求，科學(xué)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　我校按照素質(zhì)教育的要求確定了思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和特長(zhǎng)發(fā)展7個(gè)方面評(píng)價(jià)內(nèi)容，每個(gè)方面又細(xì)化為幾項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，在二級(jí)指標(biāo)基礎(chǔ)上制定出若干條全面、具體可行的三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如“勞動(dòng)素質(zhì)”細(xì)化為“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣”三項(xiàng)內(nèi)容，其中勞動(dòng)習(xí)慣又分為“養(yǎng)成生活自理習(xí)慣”、“主動(dòng)從事集體勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)”和“自己的事情自己做”三個(gè)具體的直接評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　各學(xué)校在具體操作過程中又根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的條目進(jìn)行分解。

　　三、貫徹發(fā)展性評(píng)價(jià)思想，改革評(píng)價(jià)方式方法

　　我校從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，大膽改革評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)、督導(dǎo)性評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行全程監(jiān)控。學(xué)校采取自評(píng)與他評(píng)結(jié)合、平時(shí)與期末結(jié)合、考試與考核結(jié)合，觀察法、問卷法、測(cè)試法并用，“學(xué)生成長(zhǎng)記錄簿”、學(xué)生自己出考試題、學(xué)生評(píng)價(jià)聯(lián)系卡、評(píng)價(jià)課等形式綜合運(yùn)用。整個(gè)評(píng)價(jià)方式為：描述化評(píng)價(jià)+等級(jí)化評(píng)價(jià)+評(píng)語(yǔ)。

　　1.建立形象化評(píng)價(jià)模式，對(duì)思想品德、心理、身體、審美、勞動(dòng)、特長(zhǎng)進(jìn)行描述化評(píng)價(jià)。描述化就是按照思想品德、心理、身體、審美、勞動(dòng)、特長(zhǎng)所包含的各項(xiàng)內(nèi)容，用正面、鼓勵(lì)性語(yǔ)言去評(píng)價(jià)，不計(jì)分，不傷學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，可以用形象化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言描述。

　　2.打破單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，對(duì)文化素質(zhì)進(jìn)行等級(jí)化評(píng)價(jià)。

　　等級(jí)化評(píng)價(jià)就是按照教育部調(diào)整的九年義務(wù)教育課程方案學(xué)科設(shè)置的要求，把學(xué)科分為考試科目和考查科目?jī)纱箢悓?shí)行等級(jí)評(píng)定。學(xué)生成績(jī)?nèi)∠俜种?，?shí)行等級(jí)制，即優(yōu)秀、良好、及格、需努力四個(gè)等級(jí)，進(jìn)行三種方式評(píng)價(jià)，即提問評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)。

　　3.改革形式和內(nèi)容，推行融入素質(zhì)教育目標(biāo)的人文化評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生德、智、體等方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合、定性的評(píng)價(jià)。我們提出，教師要樹立全新的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)理念，評(píng)語(yǔ)要采用第二人稱直接面向?qū)W生，要求教師用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻，長(zhǎng)輩的愛撫來肯定成績(jī)，指出不足，鼓勵(lì)進(jìn)步。要求評(píng)價(jià)面要寬，針對(duì)性要強(qiáng)，內(nèi)容要具體，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，以鼓勵(lì)為主。評(píng)語(yǔ)的基本模式是優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)。在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，殷切的期盼。

　　4.開設(shè)評(píng)價(jià)課，進(jìn)行示范性集中評(píng)價(jià)。為增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性，擴(kuò)大參與面，增強(qiáng)透明度，我校開設(shè)了評(píng)價(jià)課，每學(xué)期進(jìn)行兩次。做到人人有自評(píng)機(jī)會(huì)，有他評(píng)權(quán)利，教師綜合自評(píng)、他評(píng)意見進(jìn)行匯總，并在課堂上通報(bào)，征求受評(píng)者和他評(píng)者意見，以引領(lǐng)學(xué)生照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，使教師能夠更好地因材施教。

　　5.建立成長(zhǎng)記錄簿，隨時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況。針對(duì)課堂時(shí)間有限、評(píng)價(jià)內(nèi)容復(fù)雜的情況，我們要求班級(jí)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，把評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。具體由班主任、科任教師和班干部協(xié)作完成這項(xiàng)工作，把檔案內(nèi)容納入到學(xué)生評(píng)價(jià)之中。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)任課教師隨時(shí)記錄，課余時(shí)間的表現(xiàn)(勞動(dòng)、活動(dòng)、文明禮貌等)，班主任和班干部隨時(shí)記錄，家中表現(xiàn)，班主任及時(shí)向家長(zhǎng)了解，然后每?jī)芍苓M(jìn)行一次匯總，并和學(xué)生見面，讓學(xué)生及時(shí)了解自己哪方面進(jìn)步了，哪方面還需努力。學(xué)校隨機(jī)抽查，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行擇優(yōu)交流，總結(jié)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

　　另外，我校還建立了學(xué)校、家庭、學(xué)生評(píng)價(jià)聯(lián)系卡，每周填寫一次。通過聯(lián)系卡使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校的情況，教師了解學(xué)生在家的情況，學(xué)生了解教師、家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注，形成學(xué)生評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

　　四、嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用

　　為了搞好對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，我們重視各項(xiàng)制度的建設(shè)，通過嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

　　1.建立了形成性評(píng)價(jià)制度，保證評(píng)價(jià)工作正常、有效地開展。學(xué)校制定評(píng)估辦法，成立了領(lǐng)導(dǎo)組織，專人負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)工作的檢查與指導(dǎo)。班主任及各學(xué)科教師認(rèn)真填寫評(píng)估手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生。

　　2.建立了督導(dǎo)評(píng)估制度。不斷加大督導(dǎo)評(píng)估工作力度，督促學(xué)校做好學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。督導(dǎo)檢查采取隨機(jī)、隨時(shí)、不預(yù)先通知的抽測(cè)辦法，把抽測(cè)結(jié)果作為該項(xiàng)全年成績(jī)納入教育目標(biāo)管理責(zé)任制實(shí)施獎(jiǎng)懲。

　　3.建立并不斷完善學(xué)生自評(píng)制度。學(xué)校定期向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)宣講開展學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的、意義和方法，并采取有力措施，倡導(dǎo)學(xué)生投身到評(píng)價(jià)中來，認(rèn)真、自覺地開展評(píng)價(jià)。努力在學(xué)生中形成一種積極向上的、正常的激勵(lì)和制約機(jī)制，使所有學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中既展開競(jìng)爭(zhēng)，又互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

　　為強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作力度，我們明確規(guī)定：要將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生操行和素質(zhì)評(píng)定最終結(jié)果，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)條件;作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容;作為評(píng)價(jià)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的依據(jù)，從而提高了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各個(gè)方面對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的重視程度，為推進(jìn)素質(zhì)教育營(yíng)造了良好氛圍。

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制篇三

　　為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》，建立符合素質(zhì)教育要求的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，保障素質(zhì)教育的順利實(shí)施，制定本制度。

　　一、評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則

　　1、方向性原則。指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配、結(jié)果處理等符合素質(zhì)教育的要求，有利于全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

　　2、科學(xué)性原則。依照有關(guān)法律法規(guī)和方針政策，遵循教育規(guī)律，保證指標(biāo)體系的實(shí)用性和可行性，做到準(zhǔn)確、合理、客觀、公正。

　　3、民主性原則。充分發(fā)揚(yáng)民主，全員參與評(píng)價(jià)。

　　4、激勵(lì)性原則。通過評(píng)價(jià)，找出差距，激發(fā)內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　5、實(shí)效性原則。制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的外部驅(qū)動(dòng)力

　　二、評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　1、評(píng)價(jià)形式

　　第一，采取學(xué)生會(huì)值周為評(píng)價(jià)手段，每天早、午、晚對(duì)學(xué)生全體在校的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià);并記錄在班主任工作成績(jī)上，作為年度評(píng)優(yōu)之條件。第二采取班主任、科任平時(shí)和學(xué)期對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(反映在素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)上)。

　　2、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)原則，主要從五個(gè)方面進(jìn)行，即思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣;科學(xué)文化素質(zhì);心理素質(zhì);身體素質(zhì);審美素質(zhì);勞動(dòng)素質(zhì)。

　　3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　結(jié)合我校實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，為每一位學(xué)生的終生幸福奠基，將以二十六條作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　(1)熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，具有較強(qiáng)的社會(huì)主義信念，了解家鄉(xiāng)的歷史和鄉(xiāng)情，關(guān)心國(guó)家，關(guān)心時(shí)事政治。

　　(2)主動(dòng)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)，具有初步的歷史唯物主義和辯證唯物主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　(3)具有較強(qiáng)的集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。

　　(4)明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，尊重他人，行為自律。

　　(5)有較強(qiáng)的法律意識(shí)、法制觀念和分辨是非能力，遵紀(jì)守法，善于同違法及不良行為作斗爭(zhēng)。

　　(6)具有較強(qiáng)的公德意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，自覺遵守社會(huì)公告和公共秩序，愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境。

　　(7)掌握基本的安全知識(shí)，具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　(8)能與他人一起確立并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

　　(9)學(xué)習(xí)目的的明確，態(tài)度端正，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。

　　(10)學(xué)習(xí)自主，勤于思考，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。

　　(11)有自我評(píng)價(jià)和自我檢查學(xué)習(xí)的能力，能正確運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，善于處理各種信息。

　　(12)掌握各學(xué)科基本技能、實(shí)驗(yàn)操作技能和現(xiàn)代信息技術(shù)。

　　(13)勇于創(chuàng)新。

　　(14)崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。

　　(15)心胸開闊，人際關(guān)系融洽，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。

　　(16)有穩(wěn)定的情緒、情感，有一定的心理自我調(diào)節(jié)能力。

　　(17)體形、體態(tài)發(fā)育良好，科學(xué)地鍛煉身體，身體健康。

　　(18)體育課達(dá)標(biāo)。

　　(19)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的衛(wèi)生保健常識(shí)。

　　(20)熱愛大自然，具有感受自然美的能力。

　　(21)有健康的審美情趣和正確的審美意識(shí)，能正確辨別社會(huì)和生活中的美和丑。

　　(22)具有一定賞識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。

　　(23)能自覺做到行為美、語(yǔ)言美、行為美。

　　(24)具有勞動(dòng)光榮意識(shí)，積極、主動(dòng)參加各種公益勞動(dòng)。

　　(25)勞動(dòng)技術(shù)課成績(jī)優(yōu)良。

　　(26)生活自理能力較強(qiáng)，掌握1—2項(xiàng)簡(jiǎn)單的生活或生產(chǎn)勞動(dòng)技能。

　　三、評(píng)價(jià)的程序和方法

　　1、評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照準(zhǔn)備階段、組織實(shí)施階段、結(jié)果處理階段等基本程序運(yùn)行。

　　2、每學(xué)教導(dǎo)處具體組織一次評(píng)價(jià)，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、自評(píng)工作包括學(xué)習(xí)動(dòng)員、分層自評(píng)、綜合分析、民主審議、總結(jié)講評(píng)等階段，最后完成自評(píng)。

　　四、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與運(yùn)用

　　1、及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題要提出改進(jìn)意見。

　　2、評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的普遍性、傾向性問題應(yīng)進(jìn)行深入分析和研究，提出對(duì)策性建議。

　　3、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為各類評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

　　五、組織領(lǐng)導(dǎo)及條件保障

　　1、評(píng)價(jià)由政教處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，科任及班主任具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處參加。

　　2、各班級(jí)應(yīng)高度重視，為評(píng)價(jià)科學(xué)、規(guī)范、順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)必要的工作條件。

　　3、評(píng)價(jià)工作開展情況作為考核班主任教育工作的重要內(nèi)容。

　　4、建立學(xué)期評(píng)價(jià)工作報(bào)告制度。