2020停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想精選5篇
2020停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想精選5篇
適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。今天小編就給大家整理了停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想，希望對大家的工作和學習有所幫助，歡迎閱讀!
停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想【篇1】
優(yōu)勢：
1.線上教學最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現了“停課不停學”，使得教學突破了“空間”上的限制。
2.“直播回放”這一功能，很好的解決了學生由于各種原因不能準時參與聽課，或是參與其中，但重難點知識不能夠一遍突破這一問題。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源(如課件，微課等)，有利于提高學習內容的質量。
不足：
1.硬件上的不便。手機上的“釘釘”直播時實現不了“屏幕共享”，學生看不到課件的播放。
2.線上教學教師面對的畢竟是一堆冷冰冰的“設備”，不能和大部分學生很好的互動，導致教師無法很好地根據學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調。
3.在作業(yè)批改上不能做到與學生“面對面”，對學生作業(yè)中存在的問題指出不夠及時。
停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想【篇2】
這段時間，讓老師們比較忙活的，一是排查登記學生健康信息，二是停課不停學。
對于不停學，我是十萬個支持。
本人還算比較喜歡學習，一直認為，人活著就得學習;最好的狀態(tài)，就是時時刻刻都在學習，曾有過做夢被老師批評嚇醒的經歷。
沒認真研讀過上級關于停課不停學的具體通知，從網上各地各學校展示的不停學成果看，一些基層教育部門和學校理解的不停學，和我上面所說的學習不完全是一個東西。
接到上級不停學的指示后，各地教育部門迅速做出安排，各級各類學校幼兒園立即著手研究方案，制定計劃，發(fā)動教師，組織學生，不停學工作很快就在全國轟轟烈烈開展起來。
剛開始，幾乎每天都有大量的令人欣慰的不停學成果展示。某某學校網上課堂全面啟動，某某老師課程直播深受學生家長歡迎等等。
甚至還有一條消息，說某某山區(qū)學校一位老師，為了解決網絡信號不好的問題，晚上到山頂給孩子們上網課，很感動人。
停課不停學，儼然成了一段時間微信朋友圈最熱詞語之一。
直覺上，不停學運動如此開展，可能有些問題。
面對突然而至的新冠疫情，我們很多學校沒有充分的心理準備、組織組織和物質準備。
個別基層教育部門和學校對不停學的精神實質領會不徹底，很可能簡單地把課堂教學變成了網絡教學。匆忙之中制定的方案、計劃，像其他應對方案預案計劃一些，不夠周祥，甚至難免粗糙、粗暴。
我們的條件、我們的教師、我們的學生未必都能適應從課堂教學到網絡教學的突然轉變。
這里面，有方案問題，有組織問題，有計劃問題，有內容問題，受基礎條件、水平能力等諸多因素制約，有很多問題可能短時間內不好解決。
盡管網上各學校展示的不停學成果喜人，我仍對實際效果存疑，感覺不會都那么好。
特別是看到不少幼兒園在曬不停學成果時，隱隱感到，個別基層學校有些走偏了。
看到一位熟悉的幼兒園園長每天都在曬她們不停學的成果，差點沒忍住在下面留言，不學又能咋滴?
當然，最后，還是忍住了。
響應維護大局的號召，在官方沒有明確表態(tài)之前，沒隨便吱聲。
只是感覺，確實需要有權部門出面表明態(tài)度，指明方向了。
慢慢地，網上開始有了不同聲音，并且聲音越來越大，一些自媒體的文章還比較尖銳，甚至犀利、尖刻。
再后來，有些教育大咖也出面對不停學提出了意見建議，人民日報發(fā)文，提醒各地，別把不停學的好經給念歪了。
這個問題，也終于得到了教育部重視。
昨天，教育部有關負責人回答了記者的提問，說明了不停學的目的初衷和精神實質，就各地一些不合適的做法提出了迅速糾正的要求。
上級還是英明正確的。
這件事，有不少問題值得認真反思。
非常事件，考驗我們的應對措施，反應能力，辦學理念，治理水平。
說到底，是我們一些同志在具體工作中，缺乏實事求是，求真務實，追求實效的精神。
一是機械唯上。對于上面的指示要求，沒有從其精神實質出發(fā)，依據學校的具體情況適度變通，而是機械刻板地執(zhí)行條文，在上級指示不夠明確具體時，容易走偏。
上級要求開學前要制定兩案九制，如果要求的工作全部得到落實，八制七制是不是也可以;上面提出要制定通風消毒制度，只要把規(guī)定的通風要求安排到位，叫衛(wèi)生清潔消毒制度應該也行。
就念經問題，有人說，把經念歪了，總比當個懶和尚，啥經也不念好。
很多時候，把經念歪了，真的比不念危害還大。
二是非常時期應對能力亟待提升。面對突如其來的新冠疫情，個別單位應對能力不足，擔當精神不足，對問題的復雜性和一線同志的實際情況預計不足，治理體系不科學，治理能力不高。
前段時間人民日報新華網批評的形式主義問題，除了思想問題，也有能力問題。
一些學校接到不停學通知，對為什么不停學，怎么不停學，到底學什么沒有進行認真研究，對整項工作缺乏整體設計謀劃，對現有教育資源缺乏統(tǒng)籌整合，對師生實際困難缺乏充分預判，對一線老師工作缺乏具體指導，最終的結果往往是師生家長疲憊不堪，效果了了。
其實，觀念思路一變，很多工作可以做的更好。
據說青州就整合全市優(yōu)質師資力量，通過不同的電視頻道，對全市中小學開展網絡教學，效果應該比各個學校單打獨斗，各自為戰(zhàn)好很多。
昨天，網上發(fā)現了江蘇教育廳組織新冠疫情防控網上培訓的消息，認真學習了一遍培訓課程，有新冠疫情的基礎知識，有公共衛(wèi)生的應急處置，有開學前后的防控準備，授課的都是大學校長、院士、教授、博導，形式活潑，內容豐富，對時下學校領導、廣大師生做好防控工作非常有用，衷心感謝江蘇教育廳做了一件大好事。
推薦給一位我認識的教師朋友，說現在正在焦頭爛額的做網課，沒時間看。
江蘇省教育廳提供的這些培訓課，不比你挖空心思，抓耳撓腮拼湊出的網課要好?
如同江蘇這次培訓課程內容，網上還有海量的教育資源，天文地理，人物歷史，國內國外，音頻視頻，啥都有;整合一下，組織一下，安排一下，讓孩子們學點這些東西，實際效果未必就不如老師們急匆匆趕出來的網課。
至于應試的問題，是另外一個問題。即使是應試教學，也完全可以整合區(qū)域內師資力量，集中力量，搞個統(tǒng)一的東西，一起組織實施。
三是還有形式主義的影子。比如網上教學要求家長監(jiān)督輔導、要求學生簽到打卡、要求上傳學習視頻等問題，比如幼兒園的網絡教學問題等等。
關于幼兒園，最多就是隔三差五關心過問一下孩子健康問題，指導一下家長同志處理好親子關系，教什么學?吃好玩好，就好。
這么點兒小孩，三兩個月不學，能咋滴?
好在，這次教育部有關負責人明確指出，嚴禁幼兒園開展網上教學活動。
實事求是，務求實效，是做好不停學工作最關鍵的問題。
停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想【篇3】
一、教學時間：
2020.2.10——未知(開學時間等待教育局通知)
二、學習安排：
周一到周四每日預習一課，
周五進行學習總結、作業(yè)集中點評。
三、學習方式：
1、看河南12個頻道進行的電視直播“名師課堂”，操作方法及課表安排已經發(fā)到微信群里，家長可以提前按要求操作好，為孩子明天的正式學習做好準備。(手機、電視、平板均可，家里孩子較多的可以分開設備學習)
2、觀看老師制作的美篇，完成每日預習作業(yè)(一周預習四課，很輕松)
四、安排原因：
考慮到咱班學生的具體情況，開網絡直播不太現實，下載過多軟件大家也不會操作。
所以我會多費點勁兒，將每天孩子們需要用到的教學資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒，制作成美篇，發(fā)到咱們微信群。
這樣家長和孩子們就可以省點兒勁兒，孩子只要點開鏈接，就可以直接看到這一課所有的東西，不用下載軟件也能自主完成預習。
五、家長和孩子們需要做的：
1、看“名師課堂”直播，有條件的家長，把孩子看直播學習時的樣子，拍照傳到微信群。周五我們會進行總結表揚。(每天觀看直播拍照積累2分)
2、認真觀看每天的預習美篇，完成預習后在美篇評論“姓名+已預習”，比如“王小明已預習”。每篇只可評論一次，作為預習分數，每次會積累2分進孩子的考核成績。
3、完成每天的預習作業(yè)，并拍照上傳至我們班級小管家里的“停課不停學、預習作業(yè)打卡”項目。由于系統(tǒng)升級，今晚或明早才能發(fā)布此項打卡，請見諒。
4.需要注意的是：預習作業(yè)分成必做題和選做題，其中必做題是我們常規(guī)要求的預習本上的“一課五預習”，這是必須完成的，開學需要交預習本，此項作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習題”或“手抄報、繪畫、閱讀、摘抄”等結合時事的拓展訓練，提交一次積3分，不交不扣分。
六、寫給家長
疫情來得突然，讓我們每個人都措手不及。延遲開學是為了每個孩子的生命健康考慮，請您多加諒解。
而“停課不停學”是為了孩子們的未來打算，如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去，開學看到孩子的狀態(tài)與成績，您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學習一點點，把心思逐漸轉移到學習上，是我們家長和老師共同的愿望。
盡管我們已經盡力減輕家長負擔，但這個“停課不停學”確實會讓您增加了任務。畢竟咱班孩子才是小學生，無論是利用電腦還是手機學習，都需要您的監(jiān)督與看管，我也代表學校向您的辛苦配合表示感謝。請您相信，您的付出不會白費!孩子會用自己成長進步，來加倍回報您!每一個優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長為他們保駕護航!
七、寫給孩子
這次的疫情嚴重性，相信你們通過電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學在家的時候，有無數英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場疫情，毅然決然地沖向了最危險的地方。
你停學在家，守著父母親人，吃著熱乎美味的食物，這都是那些英雄們用自己的無私奉獻、英勇無畏換來的。我們要心存感恩，學習他們的崇高品質，更要好好學習來報答他們的辛苦付出!
停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想【篇4】
教育部日前印發(fā)《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見，強調各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確?！耙粋€都不能掉隊”。
通知指出，要統(tǒng)籌利用電視和網絡資源，實現了優(yōu)勢互補、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足偏遠農村等無網絡或信號弱地區(qū)學生的學習需要;統(tǒng)籌線上學習特點和學生實際需要，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，對不同年級不同學科加強學習指導。
通知明確，注重及時調整規(guī)范線上教學行為，嚴格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻，盡量避免因打印作業(yè)或學習資料而造成家庭臨時購買設備，增加學生家庭經濟負擔。
通知還要求，各地要認真梳理總結前一階段“停課不停學”工作的基本情況，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生等方面的意見，了解掌握學生的實際需求，分析研究存在的突出問題，加深線上教育規(guī)律與特點的認識;要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。
停課不停學教師優(yōu)秀案例學習心得_教師線上教學感想【篇5】
一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。
第一次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經過一周多的授課實踐，基本適應了網絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進行。
二、開課之后對學生聽課狀態(tài)的擔憂一掃而光。
通過課堂上的提問和互動，發(fā)現學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現，讓我很欣慰，也很感動。
三、我們可以把線上教學做的更好。
(一)由于網絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應該在每節(jié)課做好總結，并搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。
(二)適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。
(三)及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。
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