農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得
教師培訓(xùn)可以幫助教師掌握更全面的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能,提高他們的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。以下是小編整理的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得,歡迎參考。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇1
通過(guò)這次農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。并且在這12天中我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和教授的精彩講座。多位教育專(zhuān)家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有“教師職業(yè)道德”、“教師心理健康教育”、“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”、“新課程改革與課堂教學(xué)”、“信息技術(shù)”和“專(zhuān)業(yè)拓展”等內(nèi)容讓我大開(kāi)眼界 。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿(mǎn)了教育智慧,開(kāi)闊了我的視野。這次培訓(xùn)收獲最大的是專(zhuān)家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面談一談我的心得體會(huì)。
一、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩。
如吳一凡教授講授的從“育己”走向“育人”的道理。都讓人耳目一新。專(zhuān)家那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們的教學(xué)觀念給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。從專(zhuān)家的講座中可以看出高素質(zhì)的教師必須 要具有崇高的道德品質(zhì),要具有尊重、期望、理解和寬容學(xué)生的高尚情操。陳曉鳳教授講授的“小學(xué)心理教育”也體現(xiàn)了好孩子是夸出來(lái)的 ,聰明的孩子也是夸出來(lái)的教育心理道理。西南大學(xué)教授陳祥彬講授的“小學(xué)數(shù)學(xué)策略與設(shè)計(jì)”,于波教授講授的“解決問(wèn)題”數(shù)學(xué)案例分析等的精彩演講讓我內(nèi)心體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。還有李長(zhǎng)毅教授講授的“學(xué)科教育與課題研究”以及論文的寫(xiě)作方法,讓我收獲狠多,在老師的指點(diǎn)下,使我更好地掌握論文的寫(xiě)作方法。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的東西太少了。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,更勿論著眼于教育的.發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在忽略了許許多多、方方面面的知識(shí)點(diǎn)。
二、師生互動(dòng),同行交流,共同成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,并且成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,讓我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,學(xué)員們暢所欲言,學(xué)員們提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,我們要以專(zhuān)家的指點(diǎn)為借鑒,為今后提高教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。因此我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。為早日提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量而努力地做好自己的本職工作。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇2
__年??谑泄歉山處熝行夼嘤?xùn)以“種子的信仰”開(kāi)篇,伴著炎炎夏日的驕陽(yáng)與受訓(xùn)老師們無(wú)比的熱情,緊張而有序的講堂時(shí)時(shí)碰撞出思維的火花。
參加培訓(xùn)的每一位老師都是一顆正在積淀能量,蓄勢(shì)破土而出的種子。各位專(zhuān)家培訓(xùn)講座就是在為我們提供源源不斷的養(yǎng)分。這次的暑期培訓(xùn)與以前的培訓(xùn)相比,應(yīng)該來(lái)說(shuō)還是有很多不同的。活動(dòng)的精心策劃,內(nèi)容的具體安排,可見(jiàn)教培院的領(lǐng)導(dǎo)們還是很花了心血的。這次培訓(xùn)一改了以往培訓(xùn)的陳舊呆板形式,不再是專(zhuān)家學(xué)者自己一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,而是我們有聽(tīng)課、有交流、有動(dòng)手,真正做到了我們把新知理念學(xué)于心中,內(nèi)化吸收存于腦中,動(dòng)手操作運(yùn)用于手中。我們所有學(xué)員,先是按照學(xué)科分班組,然后安排各個(gè)小會(huì)場(chǎng)進(jìn)行分科單獨(dú),有針對(duì)性的培訓(xùn)。各學(xué)科小會(huì)場(chǎng)的講評(píng)專(zhuān)家也都是各學(xué)科的領(lǐng)軍人物,他們既給我們帶來(lái)了學(xué)科新知識(shí),又給我們分享了真實(shí)的一線(xiàn)教學(xué)體驗(yàn)。
張?jiān)洪L(zhǎng)在第一天的研修大會(huì)上為我們做了題為《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉》的講座。張?jiān)洪L(zhǎng)為我們解讀了《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景與過(guò)程、價(jià)值與意義和重點(diǎn)講解了《標(biāo)準(zhǔn)》確立的四條基本理念,即學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn),具有良好的職業(yè)道德,掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能?!秾?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格中學(xué)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求,是中學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范,是引領(lǐng)中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
聽(tīng)了張?jiān)洪L(zhǎng)《致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的〈教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉》的講座,我們深刻認(rèn)識(shí)到一定要用好課堂講壇,用好校園陣地,用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。我們要爭(zhēng)做四有好教師,我們要有理想信念,有道德情操,要有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心。
新課程的核心理念是:一切為了學(xué)生的發(fā)展。那么我們就要充分尊重學(xué)生的權(quán)益,以學(xué)生為主體,在課堂上充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,提供適合于現(xiàn)代中學(xué)生身心發(fā)展階段的教育,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)的成長(zhǎng),努力使得每個(gè)學(xué)生都能得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇3
我有幸參加了此次國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō),一直呆在農(nóng)村小學(xué),我熱衷于數(shù)學(xué),但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué),也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次,有了難得的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我報(bào)了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科,以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后,我就撲在電腦之上,雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多,但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí),那么開(kāi)心。每一天學(xué)習(xí)不同的課程,面對(duì)不同風(fēng)格的名師,我震撼了,他們的知識(shí),他們的語(yǔ)言,他們的思想……深深地感染了我,聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天我都能感受到知識(shí)的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的三個(gè)多月,但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師,我從國(guó)培學(xué)習(xí)中感受到了英語(yǔ)的魅力,一直在教學(xué)中頭疼得我,也轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí),重新開(kāi)始挑戰(zhàn)自己的英語(yǔ)教學(xué)。
回顧自己的國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感受頗多,拿到學(xué)員卡的那一刻,我迫不及待的開(kāi)始注冊(cè),完成注冊(cè)程序,好像完成了人生中的一件大事一樣,我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了!
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣,我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法,往往是想的很好,組織過(guò)程出問(wèn)題,不是沒(méi)效果,就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例,結(jié)合自己的英語(yǔ)教材,學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng),雖然效果不是很好,但比起原來(lái),進(jìn)步多了,我想在實(shí)踐中不但學(xué)習(xí),不但反思,一定會(huì)有所收獲。
理論上得到加強(qiáng)和提高,具體的教學(xué)方法受到啟發(fā),學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng),找到問(wèn)題,仔細(xì)反思,用心解決,這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的'三個(gè)月,但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間成本,十分方便快捷,真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平!這對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),的確是一筆巨大的財(cái)富。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了,但是,作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn),作為一個(gè)成長(zhǎng)中的青年教師,我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。
培訓(xùn)后,我將認(rèn)真做好反思,認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記,有針對(duì)性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng),把我們?cè)趪?guó)培中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。同樣,把它應(yīng)用于其他學(xué)科之中,促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。
培訓(xùn)學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中,不斷給自己充電,讓自己永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)中的,成長(zhǎng)中的教師。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇4
很有幸參加成都市金牛區(qū)教育培訓(xùn)中心給予我們年輕教師的培養(yǎng),使我們能有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教授講座及各地優(yōu)秀教師授課,向他們學(xué)習(xí),市級(jí)骨干教師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)總結(jié)。
一、專(zhuān)家教授講座讓我在理論上得以提升
這次的專(zhuān)家講座,張勤教授和易凌峰教授的理論知識(shí)讓我受益匪淺,張勤老師有關(guān)性格的心理學(xué)講座在一種更人性更科學(xué)的角度上研究教育,讓我第一次認(rèn)識(shí)到孩子其實(shí)不是一張白紙,有一些思維方式和行為模式是天生的,教育只能改善無(wú)法改變這些“與生俱來(lái)”。易凌峰教授則從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考教育的過(guò)去和未來(lái),聆聽(tīng)之后對(duì)影響教育的因素和教育在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值有了一些認(rèn)識(shí),這也是我第一次接觸到“教育也有經(jīng)濟(jì)性”這樣的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)觀摩激起了思考
這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,重要的就是語(yǔ)言、思路和教法,工作總結(jié)《市級(jí)骨干教師培訓(xùn)階段學(xué)習(xí)總結(jié)》。這是我今后要努力改進(jìn)的方向。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多也體會(huì)到了很多,開(kāi)闊了自己的思路和眼界。
我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作,不斷提高自己的教學(xué)水平。7天時(shí)間中,6天都是在各個(gè)學(xué)校聽(tīng)課、議課,這樣的培訓(xùn)方式正如高幼年老師說(shuō)的一樣,正好切合教師培訓(xùn)的情境性,我也在觀摩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了不少的教學(xué)小技巧和好方法。當(dāng)然,“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,正是這些遺憾給我們帶來(lái)了更多的思考。例如:晉瑛老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》一課,金老師的鋪墊與新知識(shí)講授在時(shí)間上產(chǎn)生了沖突,引發(fā)了我們對(duì)課堂教學(xué)中如何取舍的思考;苗青老師《三角形三邊之間的關(guān)系》一課中“兩短邊之和大于第三邊”的出現(xiàn)時(shí)機(jī)激起了我對(duì)定律與規(guī)律之間關(guān)系的思考;6天中每節(jié)課都沒(méi)有教材的使用,并且都對(duì)教材進(jìn)行了一些甚至面目全非的改變,讓我開(kāi)始思考在新課程改革的課堂教學(xué)中,教材應(yīng)該扮演的角色……這些思考使我開(kāi)始認(rèn)真的思考我自己的教育教學(xué),后歸結(jié)到一個(gè)問(wèn)題上:教師在新課程改革中應(yīng)該如何面對(duì)新的教材,新的理念?
不論我的思考是不是正確亦或是有沒(méi)有價(jià)值,我認(rèn)為對(duì)我而言都是難得而可貴的,因?yàn)槲蚁嘈女?dāng)我開(kāi)始思考自己和別人的教學(xué)之時(shí),就是我開(kāi)始進(jìn)步之時(shí)。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇5
作為265工程的首批學(xué)員,我榮幸地參加了今年暑假為期十天的培訓(xùn),聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座,每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的'更新。李鳳來(lái)教授講解的現(xiàn)代教育技術(shù)課程對(duì)我的觸動(dòng)頗深。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科特別是地理學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn),做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)中學(xué)地理教與學(xué)的改革深化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)教師不再是知識(shí)的權(quán)威。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,誰(shuí)擁有網(wǎng)絡(luò),誰(shuí)就擁有知識(shí),教師不再是知識(shí)的容器和載體,學(xué)生的思維敏捷、興趣廣泛,電腦操作技能強(qiáng),獲取知識(shí)快,他們完全有可能在某方面擁有比教師更多、更深刻的地理知識(shí)。因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師應(yīng)放下架子,轉(zhuǎn)變觀念,從知識(shí)的傳導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Q蟮膶?dǎo)航者、個(gè)體學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活的組織者、合作探究的輔導(dǎo)者。
總之,通過(guò)這十天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇6
20__年7月至11月至13日,我有幸作為市級(jí)骨干成員參加了__年海口市暑期骨干教師培訓(xùn),參加了期待已久的學(xué)科分組培訓(xùn),在引領(lǐng)與反思中收獲頗多。
一、《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀專(zhuān)題
在可親可藹的張衛(wèi)東院長(zhǎng)的解讀中,我們對(duì)《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了更深入、細(xì)致的理解與思考。其基本理念是“學(xué)生為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)”。這也是從事教育工作的指導(dǎo)思想。而“終身學(xué)習(xí)”既是教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念,也是教師職業(yè)道德中是的修養(yǎng)的時(shí)代要求。眼光有多遠(yuǎn),舞臺(tái)就有多大。持續(xù)不斷地讀書(shū)與學(xué)習(xí)是教師進(jìn)步的不竭動(dòng)力。我們教師不但要常上網(wǎng),看新聞,而且要跟學(xué)生同步學(xué)習(xí),跟上時(shí)代潮流。才不會(huì)出現(xiàn)“更年期”碰上“青春期”的窘迫和尷尬?!盎畹嚼?,學(xué)到老”是對(duì)每一個(gè)人的要求,何況教師,更不能閉門(mén)造車(chē)。所以,教師要有世界眼光與時(shí)尚心態(tài),終身學(xué)習(xí)。教師要把“終身學(xué)習(xí)”記于心,見(jiàn)于行。讓學(xué)習(xí)這條清甜溪流,滋潤(rùn)心田,啟迪心智,完善人生。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題
在親和力強(qiáng)的黃玲導(dǎo)師的引領(lǐng)下,我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、角度與措詞進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論與協(xié)商中我們對(duì)平時(shí)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)得于思考與反思。這也促使我對(duì)有效教學(xué)與高效課堂的深思:對(duì)于有效教學(xué)而言,我們教師都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,這就要求教師必須明確學(xué)生的主體地位,樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想;要有“全人”的概念,即學(xué)生的發(fā)展是人的發(fā)展,而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展;教師就像電影的導(dǎo)演,是課堂的主導(dǎo)者,而學(xué)生就像演員,是課堂的主角。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)盡量把時(shí)間還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。為了提高學(xué)生課堂活動(dòng)的有效性,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等都要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)控,并避免流于形式。
三、微課制作專(zhuān)題
在課件制作資深專(zhuān)家姚倫盛的指導(dǎo)下,我們?cè)俅闻c微課制作“親密約會(huì)”,對(duì)新潮流的學(xué)習(xí)方式有了更深入的了解與思考。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問(wèn)題聚集,主題突出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。此外,通過(guò)制作微課,我們教師可以實(shí)現(xiàn)從中實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),何樂(lè)而不為呢?
四、課堂觀察與診斷專(zhuān)題
在我們德高望重陳波站長(zhǎng)的引領(lǐng)下,我們對(duì)課堂觀察與診斷有了多角度與多維度的理解與把控。通過(guò)觀摩三節(jié)__全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽的優(yōu)秀課例,我們對(duì)如何科學(xué)觀察課堂與如何有效診斷課堂有了新的實(shí)踐體驗(yàn)與理論解讀。聽(tīng)課教師沒(méi)必要也不可能面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。教師要一邊聽(tīng),一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。這樣,我們才能成為一個(gè)有心的學(xué)習(xí)者與觀察者,我們才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與持續(xù)不斷地提高自己的課堂效率。
總之,通過(guò)短短三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們從科學(xué)性、技術(shù)性上提高了自己的專(zhuān)業(yè)理解并認(rèn)清自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。期待著這粒種子能發(fā)出巨大的能量,推動(dòng)我們快速的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇7
金秋10月,我們帶著殷切的希望,呼吸著那沁人心脾的稻香,來(lái)到了革命圣地——井岡山,參加國(guó)培計(jì)劃(20__)江西省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)。在這段時(shí)間的集中培訓(xùn)中,專(zhuān)家們不辭辛勞、認(rèn)真細(xì)致的講解使我深為感動(dòng),學(xué)員們積極、認(rèn)真地聽(tīng)講和討論交流,亦使我受益匪淺。這次集中培訓(xùn),既有理論層面上的指導(dǎo),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳遞,更有視野上的開(kāi)拓和思想火花的碰撞?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、提高了思想認(rèn)識(shí),明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)
來(lái)學(xué)習(xí)之前,面對(duì)著如此緊湊的時(shí)間安排、課程學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,心理想:這么短短的時(shí)間能學(xué)到什么東西,回去后還不是老樣子。抱著這種想法,心里總是有點(diǎn)滿(mǎn)不在乎的念頭,但在開(kāi)班儀式一翻研修手冊(cè)就被里面的內(nèi)容深深的吸引住了:里面既有學(xué)習(xí)任務(wù)的安排,也有活動(dòng)交流的開(kāi)展,更有許多慕名已久的專(zhuān)家學(xué)者。特別是隨后許多同仁豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解,無(wú)一不使我深受震撼,正如左群院長(zhǎng)所言:這次學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高參訓(xùn)教師的教學(xué)能力、教研能力,更是為了在教育教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用,帶動(dòng)所在區(qū)域農(nóng)村教學(xué)改革和教師素質(zhì)的全面提升,推動(dòng)農(nóng)村教育的全面發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了這次培訓(xùn)的意義,升華了思想的認(rèn)識(shí),讓我知道了我是來(lái)自農(nóng)村基礎(chǔ)教育的第一線(xiàn),我還有很多急需提高的地方、還有很多需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。我要通過(guò)這次學(xué)習(xí)把教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的最新成果和做法帶回到一線(xiàn)去,讓課程改革的成果在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中扎根、開(kāi)花、結(jié)果,為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展盡自己的綿薄之力,做出自己新的貢獻(xiàn)。
二、進(jìn)一步理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)。
自從進(jìn)入新課程改革以來(lái),對(duì)新課程的學(xué)習(xí)也不斷深入。在這次培訓(xùn)中,使我更進(jìn)一步理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)、體會(huì)了新課程內(nèi)涵。例如在《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各國(guó)、各地、各民族的文化傳統(tǒng),學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)”在王斯德教授的解讀下,我進(jìn)一步理解了國(guó)際意識(shí)不僅僅是單純的給予或拿出,還包括國(guó)際理解、國(guó)際合作、世界意識(shí),只有擁有了“世界意識(shí)”,做到胸懷世界,才能放眼世界,才能立于世界發(fā)展潮流之端,才能促進(jìn)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展。
三、進(jìn)一步掌握了學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的策略和方法。
在我平時(shí)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然有些許變化,但基本還是“穿新鞋走老路”、“換湯不換藥”,在教學(xué)中不能很好地吸引學(xué)生,純粹為了考試而教學(xué)。在這次培訓(xùn)中,通過(guò)專(zhuān)家們的深入講解和與學(xué)員們的廣泛交流,讓我進(jìn)一步了解了更多的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)策略和方法。例如,聽(tīng)了陳勃校長(zhǎng)《教育心理和教育智慧》的講座,讓我深深地體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單地停留在“我打算如何教”,而應(yīng)該更多地關(guān)注、設(shè)計(jì)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)什么意外,會(huì)有什么突發(fā)事件,面對(duì)這類(lèi)事件,我又該如何辦。在今后的教學(xué)中,我相信有了這些理念的指導(dǎo),我會(huì)將有更多的教學(xué)策略和方法,我會(huì)更加精心地去備好教材、備好學(xué)生、備好學(xué)法、備好應(yīng)急方案,讓每一節(jié)課都成為學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)臺(tái)階,成為自我超越的一個(gè)舞臺(tái)。
四、進(jìn)一步升華了教學(xué)理念,夯實(shí)了教學(xué)能力。
在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中,特別是進(jìn)入到新課改之后,我一直認(rèn)為教學(xué)上要讓學(xué)生愿意聽(tīng),能教出一個(gè)好分?jǐn)?shù)就是一個(gè)合格的好老師,所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中偏重了知識(shí)的單純傳授,正如陳勃校長(zhǎng)所言:“三流的教師止于技”,而自己還經(jīng)常竊以為喜、沾沾自得。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我深深感受到,老師不能只做一個(gè)“授業(yè)、解惑”的老師,不能讓學(xué)生僅僅只止于知識(shí)的掌握,而更應(yīng)注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和在知識(shí)獲取中情感、價(jià)值的體驗(yàn)和培養(yǎng),要做一個(gè)“一流的教師”必須做到“傳道授業(yè)解惑”相結(jié)合,對(duì)待學(xué)生必須有“授人魚(yú)不如授之漁”的思想。只有讓學(xué)生掌握了方法,才能使學(xué)生在今后的人生中不斷進(jìn)步,才能培養(yǎng)出合格的人才。
五、進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感,提升了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力。
教學(xué)生涯中一直都在努力的耕耘著,也一直認(rèn)為教好了自己班上的學(xué)生就是一個(gè)優(yōu)秀的老師,雖然也經(jīng)常參加各類(lèi)教研活動(dòng),經(jīng)常聽(tīng)老師們的課,經(jīng)常與年青老師交流,但是交流的深度、廣度卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如在聽(tīng)課后的評(píng)課中會(huì)做“老好人”,光拿好話(huà)說(shuō),怕指出缺點(diǎn)會(huì)傷害老師的積極性,表面上做到了“皆大歡喜”,實(shí)際上卻是害人害已。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我感悟到:“一個(gè)好的老師不僅僅是課上的好,更應(yīng)該是能帶動(dòng)一批人,培養(yǎng)一些人的領(lǐng)頭羊,應(yīng)該是敢說(shuō)真話(huà),勇于承擔(dān)責(zé)任的、充滿(mǎn)事業(yè)心的老師”。今后,在教學(xué)生涯中,我不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),更要用自己陽(yáng)光的心態(tài)去感染周?chē)拿恳粋€(gè)人,用自己自信的微笑去引領(lǐng)周?chē)拿恳粋€(gè),用自己的.事業(yè)心、責(zé)任感去帶動(dòng)周?chē)拿恳粋€(gè)人。
六、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的缺陷,實(shí)現(xiàn)了自我的超越。
我來(lái)自于偏遠(yuǎn)的革命老區(qū),在平時(shí)的教學(xué)中也取得了一定的成績(jī),獲得一定的肯定,但是經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后,才知道了什么是“夜郎自大”,什么是“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。例如聽(tīng)了李朋琴教授《中小學(xué)課程評(píng)價(jià)》后,才知道自己一直自以為是的評(píng)價(jià)方式實(shí)際上就是在扼殺學(xué)生的人性;聽(tīng)了陳校長(zhǎng)的《教學(xué)智慧》后,才知道平常教育學(xué)生自以為是信條的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上卻是一個(gè)失敗教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤;聽(tīng)了王斯德教授《歷史世界意識(shí)》的講解,才知道自己是多么的狹隘;聽(tīng)了焦中明教授《專(zhuān)業(yè)化教師培養(yǎng)》后,才知道自己知識(shí)的貧乏;聽(tīng)了向燕南教授《史學(xué)理論研究的新動(dòng)向》,才知道自己能力的欠缺正如王斯德教授所言:一個(gè)意識(shí)的培育,可以引起一個(gè)民族的強(qiáng)盛。有了這次學(xué)習(xí)、有了這次思想的洗禮、有了奮起意識(shí)的覺(jué)醒,缺陷既已找出,方向既已明確,雖然前行的道路還充滿(mǎn)荊棘和坎坷,但我堅(jiān)信只要朝著既定的目標(biāo)不懈努力,一定能實(shí)現(xiàn)自我的不斷超越,今后教學(xué)人生的道路上一定會(huì)有不斷的鮮花和掌聲迎接我。
感謝辛勤授課的專(zhuān)家學(xué)者,是他們讓我感受到知識(shí)的博大,視野的開(kāi)拓,是他們讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師的真諦;感謝井岡山,是它讓我的思想和靈魂受到洗禮,讓我擁有了一個(gè)更為寬闊的人生舞臺(tái);感謝國(guó)培,是它給我的教學(xué)人生注入了新鮮的活力,讓我在今后的教學(xué)人生中能更加踏實(shí)地闊步前行!
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇8
10天以來(lái),我們相聚在美麗的福州西湖畔,專(zhuān)心聆聽(tīng)教授專(zhuān)家的諄諄教誨,虛心觀摩名師的課堂教學(xué),敞開(kāi)胸懷與同伴廣泛交流,放下煩憂(yōu)投入榕城環(huán)抱。在培訓(xùn)中我們收獲著知識(shí)、收獲著智慧、收獲著友誼?,F(xiàn)在,就這些天來(lái)的收獲與大家一起分享。
林藩老師以凝練的語(yǔ)言語(yǔ)重心長(zhǎng)地訴我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中要找到心安的感覺(jué),要對(duì)自己負(fù)責(zé),因?yàn)橹挥袑?duì)自己負(fù)責(zé),才能對(duì)他人和事業(yè)負(fù)責(zé),要把使命當(dāng)成終身伴侶。同時(shí)他把我們的目光引向一個(gè)全新的視覺(jué)——片段教學(xué)。他告訴我們片段教學(xué)的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容,形式是面對(duì)評(píng)委或老師沒(méi)有學(xué)生,過(guò)程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。相信對(duì)我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競(jìng)賽、職稱(chēng)競(jìng)聘乃至專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì)起到重要的的指導(dǎo)作用。
鮑道宏老師以默的語(yǔ)言和生動(dòng)的互動(dòng)的形式引導(dǎo)我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)系,讓我們認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)靈活地處理好“放”與“收,做到“個(gè)性解讀”與“價(jià)值引導(dǎo)”相結(jié)合,尊重文本,超越文本,在多種對(duì)話(huà)中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。聽(tīng)了鮑老師的講座,給我深深的感觸:教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷總結(jié)、積極夯實(shí)文化底蘊(yùn),才能在課堂上收放自如,游刃有余。
班主任王少瑩老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)廣闊而美麗的童話(huà)世界,讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話(huà)意識(shí),不,應(yīng)該說(shuō)喚醒了我們的童心,引領(lǐng)我們小心的守護(hù)兒童世界同時(shí),堅(jiān)守住自己的精神世界。做一個(gè)既腳踏實(shí)地,又仰望星空的人。
程靈老師所作的《教師心理健康與心態(tài)調(diào)適》的講座,這是個(gè)較難講好的話(huà)題,但程老師以大量詼諧有趣、發(fā)人深省的事例,使講座生動(dòng)活潑,妙趣橫生,讓我們陶醉其中。她教我們認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),教會(huì)我們調(diào)適心態(tài)的具體的有效的方法。她把教師分成六個(gè)層次,并獨(dú)特地理解學(xué)生的含義。相信經(jīng)過(guò)程老師這場(chǎng)講座的調(diào)適與洗禮,我們一定能堅(jiān)定以前確定的正確的目標(biāo)或重新設(shè)定目標(biāo),以積極發(fā)展的心態(tài),使身心潛能得到充分發(fā)揮,過(guò)上陽(yáng)光般燦爛的新生活。
林莘老師的講座沒(méi)有正襟危坐的儼然,只有優(yōu)美生動(dòng)的姿態(tài);沒(méi)有理論闡述的乏味,只有大量鮮活的資料洋溢的`趣味;展示的不僅僅是一場(chǎng)講座的內(nèi)容,而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語(yǔ)文教學(xué)的“九字經(jīng)”、練好習(xí)作的“六項(xiàng)功”、抓牢“四項(xiàng)訓(xùn)練”,讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味,滲透深深的人文性,不要“耕了別人的田,荒了自己的園。”
施麗菜老師的講座給我們這樣的啟發(fā):“看似簡(jiǎn)單的一件事,堅(jiān)持不懈地做下去,就不簡(jiǎn)單了!”李濱老師為我們演繹了漢字教學(xué)的發(fā)展歷程和燦爛的漢字文化;“課堂教學(xué)最大的敵人是沒(méi)有明確的目標(biāo)?!睆堃老@蠋煹脑?huà)針砭時(shí)弊、叫人警醒;林世鳳老師以人為本,探索和形成了發(fā)展型作文教學(xué)的理論讓我們受益匪淺;陳寶鋁老師強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)應(yīng)注重祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用,引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)回家,不要把閱讀教學(xué)當(dāng)做一個(gè)框,什么都往里面裝。
正如古樸迷人的三坊七巷已留下了我們的腳印,風(fēng)景宜人的福州西湖已留下了我們的身影一樣,相信這次培訓(xùn)播下的知識(shí)的種子、智慧的種子、對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的種子一定會(huì)在我們的心中生根、發(fā)芽并渴望張成參天大樹(shù)!
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇9
在15天的跟崗學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)眼即逝,到了即將離別的時(shí)分,突然頓覺(jué)傷感?;叵脒@15天說(shuō)長(zhǎng)又覺(jué)得短暫的時(shí)光,里面有艱辛、有勞累、有疲倦,有緊張的時(shí)候、有期待的時(shí)候-----,然而更多是有收獲、有感動(dòng)、有所思、有所悟,還有更多開(kāi)心的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候。我跟著謝曉霜導(dǎo)師,伙同八個(gè)來(lái)自不同地級(jí)市的骨干老師同行,還有許多z二中的領(lǐng)導(dǎo)和生物老師,大家一同學(xué)習(xí),一同研討,一起成長(zhǎng)!
一、在行動(dòng)中思考
在參加跟崗學(xué)習(xí)之前,我就開(kāi)始著手設(shè)計(jì)跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,給自己提出了一個(gè)跟崗目標(biāo):以培養(yǎng)高尚的師德、端正的品行、較強(qiáng)的能力為自我發(fā)展的方向。希望自己在謝萍導(dǎo)師的工作團(tuán)隊(duì)中能認(rèn)真做到遵守工作室管理制度,與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)合作,按時(shí)按量完成工作任務(wù)。
在____的15天中,我們的學(xué)習(xí)主要分為三大部分。
第一大部分:示范課和同課異構(gòu)研討、教師發(fā)展瓶頸講座和課題申報(bào)研討。在這期間,我們分別聽(tīng)取了廣東省工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復(fù)習(xí)課,劉聞校長(zhǎng)的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸》講座,省骨干老師們的10堂以上的同課異構(gòu)及研討課,省二師肖教授的關(guān)于課題申報(bào)和開(kāi)展的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中,我們看到了神一樣的“誘思探究課”;學(xué)習(xí)了“如何做一個(gè)務(wù)實(shí)的高效課堂”;明白了“應(yīng)該如何由一名普通型的教師發(fā)展為專(zhuān)業(yè)型的教師”的發(fā)展方向。使我在教育發(fā)展道路上有了更新的思想理念為指導(dǎo)。
第二大部分:認(rèn)真聽(tīng)取導(dǎo)師、工作室成員及班級(jí)學(xué)員的研討課、示范課(共22節(jié)課),做好聽(tīng)課記錄并積極參與工作室的議課環(huán)節(jié)。在這期間,我聽(tīng)了謝曉霜導(dǎo)師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復(fù)習(xí)課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》,江門(mén)胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》,陽(yáng)春一中崔廷愛(ài)老師的《基因突變》,中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節(jié)跟崗學(xué)員的研討課及z二中老師的同課異構(gòu)。通過(guò)觀課議課不斷學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的教學(xué)理念、方法、技能。在學(xué)習(xí)中,我們吸取了z二中同課異構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)模式,深入了解了小組合作的教學(xué)方式開(kāi)展的原則、要求等,同時(shí)從教師教學(xué)、課程性質(zhì)等維度對(duì)這些課堂進(jìn)行了細(xì)致的觀察,從中學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)新理念、新方法,以更新自我的教育教學(xué)觀念。
按照工作室安排,本人上了高三年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)課《人類(lèi)遺傳病》和《基因工程》,在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)真準(zhǔn)備課件,潛心鉆研教材與學(xué)生實(shí)踐,以引導(dǎo)法、滲透法、參與法、討論法等教學(xué)方法組織課堂教學(xué),展現(xiàn)自我風(fēng)格,得到了同行學(xué)員、成員及導(dǎo)師的肯定及好評(píng)。
第三大部分:參加導(dǎo)師工作室開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)、外出交流活及參觀、觀摩活動(dòng),認(rèn)真參讀教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍活動(dòng)。在這期間,劉聞副校長(zhǎng)給我們講了一堂精彩的《教師發(fā)展瓶頸》,讓我們明白的自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),為我們找到了自己的發(fā)展和努力方向。在種種的實(shí)踐活動(dòng)中,我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境,而且在謝小霜導(dǎo)師帶領(lǐng)下,我們還品嘗了z市一部分有地方特色的風(fēng)味美食,收獲了舌尖上的超級(jí)享受。
二、在思考中行動(dòng)
參與教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之余,謝萍導(dǎo)師引導(dǎo)我們認(rèn)真思考自己所看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種知識(shí)、思想、觀念;組織我們及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),思想反思,心得體會(huì),論文撰寫(xiě)。在15天中,我認(rèn)真寫(xiě)好工作日志、學(xué)習(xí)心得、交流心得、活動(dòng)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記等十多篇文章,如《向前看時(shí)常懷希翼之情,于回首處亦能無(wú)憾于心;并配合工作室做好課題研究工作,獨(dú)立完成子課題的設(shè)計(jì),寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。
三、我的收獲、我的成長(zhǎng)
實(shí)現(xiàn)由普通教師向?qū)I(yè)化教師方向發(fā)展及成長(zhǎng),是我參加本次廣東省骨干教師培訓(xùn)的大心愿和目標(biāo)。在z市二中跟著謝曉霜學(xué)習(xí)的15天里,我收獲了優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、思想、理念、方法、技術(shù);收獲了謝萍導(dǎo)師的先進(jìn)教育教學(xué)思想引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)指導(dǎo)、人格魅力引領(lǐng)、生活品味影響;收獲了同行學(xué)員們優(yōu)秀的思想、觀念,友情的關(guān)懷,生活的幫助。這些寶貴的人生收獲,將是支持、激勵(lì)我在今后教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路上遠(yuǎn)足發(fā)展的源泉與動(dòng)力。我要帶著這些收獲,繼續(xù)遠(yuǎn)行,不斷思考,逐步成長(zhǎng)!
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇10
農(nóng)村小學(xué)經(jīng)常是被遺忘的角落,參與培訓(xùn)和研討的機(jī)會(huì)甚少,受訓(xùn)的老師也寥寥無(wú)幾,作為小學(xué)語(yǔ)文教研員的我,每次下校聽(tīng)課,都會(huì)發(fā)現(xiàn)空新鞋走老路的大有人在,心中沒(méi)目標(biāo),上課隨心所欲,造成了課程資源的極大浪費(fèi),也是學(xué)生童年時(shí)光的極大荒廢。這次,暑假與千名農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)相約而來(lái),我有幸參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí),在為期8天的培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了邢益寶、關(guān)心鳳、王琴玉等專(zhuān)家和幾位各市縣同行的報(bào)告,受益頗深,令我豁然開(kāi)朗,從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告和學(xué)員互動(dòng)中,我學(xué)到了很多東西,下面是幾天的體會(huì)。
一、培訓(xùn)自己,展現(xiàn)教師人格魅力
報(bào)告中,邢益寶校長(zhǎng)的一句話(huà)讓我刻骨銘心:“自己經(jīng)歷的每一地方都是課堂,用自己的課堂培訓(xùn)自己。”以前,我在教學(xué)中都是看看別人走多遠(yuǎn),自己總是跟在后面,沒(méi)有確認(rèn)自己的位置,沒(méi)有找到人生的價(jià)值觀,聽(tīng)了他的生動(dòng)有趣的報(bào)告后,很受震撼。是的,工作8小時(shí)后,就是學(xué)習(xí)8小時(shí),真正的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間是在校園,每一次機(jī)會(huì)都是學(xué)習(xí),都是在鍛煉自己,工作不是為了別人,而是為了自己,誰(shuí)懂得了“工作即學(xué)習(xí)”的道理,誰(shuí)實(shí)踐“工作即學(xué)習(xí)”內(nèi)涵,誰(shuí)就是走在他人的前面。我覺(jué)得:只要自己通過(guò)高人指點(diǎn),與同行比較,有了動(dòng)力,找出自己的判斷方向,找到標(biāo)準(zhǔn),找到榜樣,找到價(jià)值觀,找到距離,才讓自己走得更踏實(shí),才“育已”走向“育人”,就能更好的展現(xiàn)自己的人格魅力,我會(huì)牢記他的一句話(huà)“沒(méi)有理想的平臺(tái),只有實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)”
二、轉(zhuǎn)變教育理念,重新認(rèn)識(shí)自我
作為一名農(nóng)村骨干老師,我覺(jué)得不但要有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維,還應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的。也不再把要精力花在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前和學(xué)生一起尋找答案,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和知心朋友,像??谑袨I海第九小學(xué)朱莉紅說(shuō)的“我們遇到每個(gè)孩子都是天使?!薄爸挥凶约赫驹谝欢ǖ母叨炔拍芸吹眠h(yuǎn)?!焙?诰吧胶5榉中5耐鹾E炓舱f(shuō)了“只要行動(dòng),才有收獲?!?/p>
三、懂得了語(yǔ)文教學(xué)在于多實(shí)踐
聽(tīng)了??诰判£P(guān)心鳳校長(zhǎng)關(guān)于《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、冉老師《解讀文本的'深度決定課程的高度》及王琴玉專(zhuān)家《基于新課標(biāo)的課例分析》,使我懂得了新課程很重要,自身的實(shí)踐更重要,理論是灰色的,只有實(shí)踐才讓它開(kāi)出美麗的花來(lái),在進(jìn)行文本解讀中不但要尋“情”,還要現(xiàn)“理”,總之,語(yǔ)文教學(xué)就是要做到“多讀多寫(xiě),日積月累”“回歸語(yǔ)文本質(zhì),語(yǔ)文才能走上回家的路?!?/p>
四、不做教學(xué)書(shū)匠,做幸福老師
我聆聽(tīng)了??邶埛鍖?shí)驗(yàn)小學(xué)張雨老師的報(bào)告后,我懂得一個(gè)道理:一個(gè)沒(méi)有理想的人,不可能走得多遠(yuǎn)。教育是成為學(xué)生享受長(zhǎng)成快樂(lè)的理想樂(lè)園,教育是教育實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)現(xiàn)的理想舞臺(tái),教育是學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)。因此,教育,我得從小事做起,積小成大功。作為一名教師,我具有很多的不足,也缺乏努力和勤奮,如果你的胸中裝的僅僅是個(gè)人的教學(xué)成績(jī),那么你也只能做一個(gè)普通的教書(shū)匠;如果你的胸中裝的是整個(gè)學(xué)校、每一位學(xué)生,思考的是整個(gè)教育的發(fā)展,那么你就是未來(lái)的教育家,你就是一位幸福的老師,我要幸福的老師。
總之,心動(dòng)不如行動(dòng),在參加培訓(xùn)后我會(huì)更加努力去提升自己的專(zhuān)業(yè)高度,永遠(yuǎn)記住這句話(huà):“行動(dòng)就有收獲,堅(jiān)持才會(huì)美麗?!?/p>
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇11
為期一年的“20__年廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)活動(dòng)快結(jié)束了,回顧四個(gè)階段的培訓(xùn)活動(dòng),我感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的,不管是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力還是科研能力,或者是終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,也為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
第一階段為理論培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間兩周。這兩周充實(shí)而圓滿(mǎn),理論學(xué)習(xí)讓我這個(gè)教了16年書(shū)的教書(shū)匠有了更深的體會(huì)。
1、專(zhuān)家的講座如沐浴春風(fēng)。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學(xué)員設(shè)立了標(biāo)高。他鼓勵(lì)我們要當(dāng)讀書(shū)型的教師,反思型的教師,讓我們眼界開(kāi)闊了,思想清晰了。費(fèi)倫猛教授則用《基于課堂改進(jìn)的小課題研究》讓我們腳踏實(shí)地怎樣去學(xué)做一名專(zhuān)家型的教師。
2、教授的課程實(shí)用性高。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的課程,吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學(xué)解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)研究》,幽默風(fēng)趣的課堂,讓我們?cè)谛φ勯g領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的理論,又為自己今后的教學(xué)工作提供了參考。
3、學(xué)者的報(bào)告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來(lái)了《研究是高三備考的基石》,毫無(wú)保留的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的共享給了我們學(xué)員;廣州市教育研究院的譚國(guó)華老師帶來(lái)了《教學(xué)目標(biāo):數(shù)學(xué)課堂觀察的核心要素》,從具體詳實(shí)的案例指引老師課堂教學(xué),每一位老師帶來(lái)的都是一線(xiàn)的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),如及時(shí)雨,灑落在每一個(gè)學(xué)員心頭,觸及靈魂。
第二階段為跟崗學(xué)習(xí),為期13天。我非常幸運(yùn)的分配至揭陽(yáng)市揭陽(yáng)一中孫名堅(jiān)老師的工作室。從主持人孫老師身上,我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”,純正而甘香,數(shù)十年堅(jiān)持在教學(xué)一線(xiàn)耕耘播撒,告訴我們“付出也是一種快樂(lè)”;凝聚科組,身體力行“者,立德樹(shù)人啟悱,研道修身?yè)?dān)當(dāng)”每一次傾聽(tīng)孫老師講述自己的探索實(shí)踐,每一個(gè)交流的瞬間,都是我可以珍藏的收獲。
在跟崗期間,我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,也學(xué)習(xí)了揭陽(yáng)一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評(píng)課中,碰撞出火花,摩擦出友誼,更新了理念。一位教師的專(zhuān)業(yè)功底、個(gè)人素養(yǎng)首先體現(xiàn)在教師對(duì)教材的處理。在孫老師的課堂上,從兩道課本的習(xí)題引入,探究對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)稱(chēng)中心與周期性的規(guī)律,從特殊例題到一般規(guī)律,孫老師沒(méi)有以自己的講解來(lái)替代學(xué)生的思考,而是采取了多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟,學(xué)生的理解不是也不可能一蹴而就,孫老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,使學(xué)生在“思考—交流—獲得”的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孫老師深挖教材,回歸課本,放手探究,大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,體現(xiàn)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。
在學(xué)員們的課堂上,我更多體驗(yàn)到備課中學(xué)情的重要性,課堂教學(xué)的有效性,不是教師備了多少課,準(zhǔn)備了多少道好題,講了多少就是一節(jié)好課,而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,收獲了多少。作為教師,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,而不是填鴨式、滿(mǎn)堂灌。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。每一個(gè)學(xué)員上課后,工作室都安排了評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)的氣氛熱烈,大家暢所欲言,既有對(duì)上課教師的欣賞肯定,也有對(duì)課堂處理的思考建議,這樣,一節(jié)課成為了大家對(duì)一類(lèi)課型、對(duì)一個(gè)問(wèn)題探索的案例,使課的意義和價(jià)值進(jìn)一步延伸。
第三階段為崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。在教學(xué)工作過(guò)程中,我更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,努力把在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)中所學(xué)到的課堂教學(xué)技法應(yīng)用到我的課堂,做到:課前認(rèn)真鉆研教材,深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),認(rèn)真編寫(xiě)教案,不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并且利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),探究性、合作型的教學(xué)。近半年來(lái),我認(rèn)真完成了本階段的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù):積極開(kāi)展《高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究》的課題研究,主動(dòng)承擔(dān)校性公開(kāi)課和示范課,認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì),圓滿(mǎn)完成了崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究階段的培訓(xùn)任務(wù)。
第四階段為成果展示與培訓(xùn)總結(jié),為期一周。學(xué)員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示,具體活動(dòng)有:論文答辯會(huì)、專(zhuān)題學(xué)術(shù)研討會(huì)、說(shuō)課活動(dòng)和匯報(bào)收獲、成果展示活動(dòng)中,我全面回顧了參加此次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)的過(guò)程,重點(diǎn)談到我的深刻體會(huì):是一次學(xué)習(xí)的革命,是教學(xué)觀念的全面洗禮,教學(xué)理論水平得到提高,知識(shí)素養(yǎng)有更厚的積淀,教學(xué)技藝得到增長(zhǎng)。在成果展示中,全體學(xué)員進(jìn)行了說(shuō)課研討活動(dòng),展示了整個(gè)學(xué)習(xí)階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫(xiě)的《借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),提高試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》一文進(jìn)行了介紹和答辯,得到了指導(dǎo)老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務(wù)實(shí)的指引、指導(dǎo)我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
為期一年的骨干教師培訓(xùn),不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓(xùn),讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇12
20__年x月__日,我幸運(yùn)的__省千名農(nóng)村小學(xué)市縣級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我倍感溫暖,感受了人間真情。我能參加這樣特殊性質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)該倍感欣慰,我必定只是幾萬(wàn)農(nóng)村一線(xiàn)教室?guī)熤械囊晃?。雖然這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間只是短暫的十一天,但留給我的記憶卻是珍貴的、永久的。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,無(wú)處不使我感動(dòng)。
首先,這次培訓(xùn)是對(duì)我們市縣級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師做了比較全面地系統(tǒng)地教育教學(xué)方面的繼續(xù)教育,無(wú)論從課程的設(shè)置還是其它方面都是我所敬佩的。這次培訓(xùn)我不僅學(xué)到了在新課程背景下開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的課堂理念,這也讓我們年輕茫然的老師找到了一線(xiàn)亮光。課上每位老師都讓我們學(xué)到了不同知識(shí)和技能,老師是那樣關(guān)注和精彩,他們以淵博的只是耐心地為我們講解,無(wú)處不讓我感受到老師對(duì)教育愛(ài)的`呵護(hù),這猶如給我注入了一股清泉。這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)不論從知識(shí)層面和意識(shí)層面都得到了一個(gè)很大的提升。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,對(duì)于21世紀(jì)教師的工作挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻,這就要求我們教師要“終身學(xué)習(xí)”,這對(duì)提高一名老師自身修養(yǎng)和素質(zhì)太重要了。/華考
其次,這次培訓(xùn)能開(kāi)展的如此圓滿(mǎn)順利,在背后就少不了默默為我們奉獻(xiàn)的老師們,他們除了做好自己本職工作還不辭辛勞的為我們尋找名師,搞好后勤工作,犧牲了自己的休息時(shí)間來(lái)辦好這樣的活動(dòng)。通過(guò)短短幾天的結(jié)識(shí),他們的一舉一動(dòng),一言一行都深深的印入我的腦海,無(wú)處不讓我感動(dòng)。就說(shuō)我們的班主任田軍老師吧!無(wú)論天氣什么酷熱,他卻每天堅(jiān)持到班級(jí)檢查,這就是班主任__老師在用自己的行動(dòng)證實(shí)了他對(duì)教育事業(yè)那份執(zhí)著的愛(ài)。
他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我此刻的心情,我想我只能用我這顆懷著感恩的心和對(duì)教育事業(yè)的赤子之心,用實(shí)際行動(dòng)投入到實(shí)際的教育工作中才是給予你們最好的報(bào)答。我也要把這份真情帶到我的學(xué)生中去,用這份真情去感動(dòng)我周?chē)娜?,讓我們社?huì)有更多的人用真情來(lái)關(guān)心我們的教育,從此讓農(nóng)村那邊不在黑暗永遠(yuǎn)點(diǎn)燃那盞希望之燈,為每一位孩子撐起屬于他們自己的一片藍(lán)天!
農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)心得篇13
本人有幸參加了農(nóng)村骨干教師能力提升生物學(xué)科第一期省級(jí)培訓(xùn)。雖然只有短程的10天時(shí)間,卻受益匪淺。從師德、教育理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究、教學(xué)資源的獲取、師生心理健康、生物科學(xué)發(fā)展前沿等方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的教師,理論方面的知識(shí)比較欠缺,這次培訓(xùn)在一定程度上填補(bǔ)了這方面的空白,使我們?cè)诮逃碚摲矫嬗辛碎L(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是課改理念方面,有許多認(rèn)識(shí)不到位的地方,影響了教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),而這次培訓(xùn)使我們的教育理念有了根本的轉(zhuǎn)變,對(duì)今后教學(xué)中貫徹實(shí)施課改精神及個(gè)人教育教學(xué)能力的發(fā)展都有很重要的意義。
通過(guò)這次培訓(xùn)也使我們?cè)诮逃夹g(shù)方面受益匪淺。教育技術(shù)是提高課堂有效性的一個(gè)重要途徑,培訓(xùn)使我們懂得怎樣合理地利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)更好地為教學(xué)服務(wù)及制作電子幻燈片的巧妙方法。
通過(guò)這次培訓(xùn),也使我們的'眼界大開(kāi)。一定程度上了解了城市及我省各地農(nóng)村教育改革現(xiàn)狀和生物學(xué)發(fā)展前沿。同時(shí)也為我們今后進(jìn)行教育教研提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。
這次培訓(xùn),還提高了我們的教育教學(xué)研究的方法。聽(tīng)課、評(píng)課到論文的寫(xiě)作,都得到了有效的指導(dǎo)。
我相信,這次培訓(xùn),將使我們培訓(xùn)班的每個(gè)學(xué)員,在今后的教學(xué)中有很大的促進(jìn)作用,使每個(gè)學(xué)員在今后的農(nóng)村的課改實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。
培訓(xùn)的第一個(gè)階段結(jié)束了?;匚吨懈械接幸恍┬⌒〉娜焙叮?/p>
一是時(shí)間太短,而想學(xué)和需要學(xué)的很多,囫圇吞棗,難免使效果大打折扣;
二、現(xiàn)在,我省廣泛開(kāi)展“雙高普九”,實(shí)驗(yàn)這方面急需加強(qiáng),特別是實(shí)驗(yàn)操作方面,這次培訓(xùn)難以滿(mǎn)足。
三、學(xué)員間、學(xué)員與老師間未能充分接觸了解交流,有許多的問(wèn)題都無(wú)法廣泛深入的探討。
對(duì)于培訓(xùn),我還有一個(gè)希望。希望作為我省教育教研的權(quán)威機(jī)構(gòu),能對(duì)地方各級(jí)行政主管部門(mén)提出建議,使教育管理能適應(yīng)課改要求,不會(huì)造成要求老師“舊鞋子不讓脫,新鞋子必須穿”的現(xiàn)象而加重老師負(fù)擔(dān),使教師們無(wú)所適從,不利于提高教育實(shí)效。