“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)

激勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)教育家精神，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，近日，教師們收看了全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講。下面是小編為大家收集的關(guān)于教師學(xué)習(xí)“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇1

一支粉筆書(shū)春秋，兩袖春風(fēng)化桃李。為激勵(lì)全體教師深入學(xué)習(xí)教育家精神，樹(shù)立“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，3月2日，豐利小學(xué)組織全體教師收看全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回演講。

六位優(yōu)秀的教師分享了他們?cè)诟髯詬徫坏母腥擞斯适?。其中讓我印象最深刻的是楊老師的宣講。40年間，他靠著從陶行知先生那里汲取的信仰力量，一直深深扎根于鄉(xiāng)村教育，創(chuàng)造性地運(yùn)用陶行知先生的教育思想，將一所默默無(wú)聞的村小辦成蜚聲國(guó)內(nèi)、譽(yù)滿國(guó)外的知名學(xué)校。這走在行知路上的領(lǐng)路人，除了留給我感動(dòng)和敬佩之外，還帶給我對(duì)教育、對(duì)工作、對(duì)自我追求的思考。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇2

“教育家精神2024年本次宣講團(tuán)有高等教育、中小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等五個(gè)領(lǐng)域中的全國(guó)教書(shū)育人楷模和優(yōu)秀教師代表。報(bào)告會(huì)上，六位優(yōu)秀的教師分享了他們?cè)诟髯詬徫坏挠斯适?。他們?jiān)守教育初心，不忘育人使命，用敬業(yè)、創(chuàng)新、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)完美詮釋了教育家精神的核心。

這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，對(duì)教育家精神也有了全新的認(rèn)識(shí)。教育家們的事跡讓我動(dòng)容，他們幾十年如一日，在教育路上不斷前行，將自己的一切奉獻(xiàn)給教育事業(yè)?！敖逃且环萘夹墓ぷ鳌保@是我們常常能聽(tīng)到的一句話，也是一句實(shí)在話。作為教師，愛(ài)心、良心、耐心和細(xì)心缺一不可，在今后的工作中這“四心”也將不斷鞭策我，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇3

看了《“教育家精神”2024年全國(guó)巡回宣講》活動(dòng)，我深刻意識(shí)到教師是立國(guó)之石。國(guó)家的崛起和民族的復(fù)興，是每一位教師都要肩負(fù)的責(zé)任?！耙鋈嗣竦南壬?，先做人民的學(xué)生?！薄耙獮閹?，先為學(xué)子”，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

6名人民教師以宣講的形式，緩緩道出教育的密語(yǔ)，發(fā)自肺腑，潤(rùn)入心田。擇一業(yè)，精一事，終一生。既然選擇了教育事業(yè)，那便只顧風(fēng)雨兼程。教育不是詩(shī)書(shū)紙筆的井然有序，而是當(dāng)一個(gè)靈魂扣醒另一個(gè)靈魂時(shí)的至美相遇。我們不是教育家，可我們要始終保持熱忱，希望成為教育家。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇4

今天，有幸聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師代表們的巡回演講，他們的演講給我留下了深刻的觸動(dòng)和啟發(fā)。演講中，各位老師分享了自己多年來(lái)從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)和心得，強(qiáng)調(diào)了教育的重要性和教育家的責(zé)任。

演講中老師們都不約而同提到了教育對(duì)社會(huì)的意義。他們指出，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格品質(zhì)。教育是塑造人才、傳承文化、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。這一點(diǎn)讓我深刻意識(shí)到，作為一名教育工作者，我的責(zé)任不僅是教授知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。

大家講述了自己的探索和創(chuàng)新經(jīng)歷。倡導(dǎo)我們，在教育過(guò)程中，要積極探索新的教學(xué)方法和教育理念，以適應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)生的需求。這讓我認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，我們必須不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。最后，老師們強(qiáng)調(diào)了教育家的責(zé)任。他表示，作為一名教育工作者，我們要堅(jiān)持真善美的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確的價(jià)值觀。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們個(gè)性化的教育和關(guān)懷。這一點(diǎn)讓我深感教育工作者的責(zé)任重大，我們要用心去教育，用心去培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出努力。

教育家精神引領(lǐng)我們走向教育的未來(lái)，在這次宣講會(huì)上，我深受啟發(fā)，對(duì)教育家精神有了更深的理解。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)、對(duì)教育的熱情以及對(duì)人類(lèi)成長(zhǎng)的執(zhí)著，為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。作為一名年輕教師，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也感謝我有幸能從他們那里汲取力量。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇5

觀看了全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講活動(dòng)，內(nèi)心的震撼和感動(dòng)久久揮之不去。其中，全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清校長(zhǎng)分享了他扎根鄉(xiāng)村教育的故事，讓我感嘆敬佩。他用四十余年的時(shí)間建設(shè)鄉(xiāng)村教育，將落后的村辦小學(xué)發(fā)展為集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、社會(huì)實(shí)踐一體的教育集團(tuán)。楊老師長(zhǎng)期扎根鄉(xiāng)村教育，用一言一行影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，用品格、精神去感染學(xué)生，用心培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的人才。就正如楊老師所說(shuō)，每個(gè)平凡的老師都在學(xué)生成長(zhǎng)道路起著不平凡的作用，在未來(lái)的日子里我將像楊老師學(xué)習(xí)，躬耕教壇，努力做好學(xué)生的引路人。

弘揚(yáng)教育家精神，不負(fù)時(shí)代重任。聽(tīng)完報(bào)告會(huì)，我更加明白教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生品格和價(jià)值觀的靈魂塑造工程。教育家精神是教育發(fā)展的動(dòng)力源泉，也是我們這個(gè)時(shí)代不可或缺的精神財(cái)富。展望未來(lái)，我們需要更多的教育工作者以教育家精神為指導(dǎo)，努力為教育事業(yè)發(fā)展前赴后繼。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇6

看完全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”巡回宣講活動(dòng)，我被各位優(yōu)秀教育工作者的事跡深深打動(dòng)。

李粉霞女士作為山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，面對(duì)缺乏自信的孩子們，她說(shuō)：“絕不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，要讓他們找到自我存在的價(jià)值，畢竟，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望，都應(yīng)該成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁!”她身體力行陪伴學(xué)生跑操、用餐、上晚自習(xí)，細(xì)心地維護(hù)孩子們的自尊心。一次，她給裝病曠課的孩子做了一頓“病號(hào)飯”，最終那個(gè)孩子成了太原重型機(jī)械公司的骨干力量。

靜水流深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我更加堅(jiān)定了自己“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，愿以青春熱血，灌溉祖國(guó)未來(lái)的棟梁!

作為班主任的我，內(nèi)心頗為震撼。我要深刻理解并學(xué)習(xí)教育家精神，當(dāng)好孩子成長(zhǎng)的引路人，以“做為學(xué)、為事、為人的大先生”為目標(biāo)，樹(shù)立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人，做一名有情懷的教育者。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇7

觀看“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講大會(huì)，我更加明白了什么是“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)”。作為一名幼教工作者我要不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在自己的工作崗位上深耕細(xì)作，踐行教育初心，弘揚(yáng)教育家精神，以積極飽滿的熱情扎根教育一線，與每一個(gè)孩子在一起，做啟智潤(rùn)心、勤思篤行的新時(shí)代幼兒教師。師者如是，微以致遠(yuǎn)，我將以前輩們?yōu)榘駱樱Τ蔀橐幻麅?yōu)秀的幼兒教師。

今天聆聽(tīng)教育家精神2024年巡回宣講，感慨良多，備受鼓舞。何為教育家精神?是理想信念、道德情操、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求。這與每位教師都有關(guān)聯(lián)，是所有教師共享的“精神底蘊(yùn)”和共通的“精神追求”。教育家精神是對(duì)所有教師提出的共同要求，是對(duì)全體教師的發(fā)展期待。不是人人都能成為教育家，但人人都可以擁有教育家精神。希望在教育家精神的引領(lǐng)下，我們都能在自己的崗位上認(rèn)真實(shí)踐，不斷追求，逐浪起舞，突圍改變!

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇8

“既贊美盛開(kāi)的鮮花，又善待遲開(kāi)的花苞?！睏钊鹎謇蠋熑谓唐陂g，不僅改善了學(xué)校硬件設(shè)施，更是秉承“教育家精神”，對(duì)學(xué)生因材施教，為社會(huì)輸送了一大批人才。如楊老師所說(shuō)，“溫暖、堅(jiān)持、創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案”。以愛(ài)滋養(yǎng)下一代，讓他們因你而變得更好，這才是教育的意義。作為未來(lái)的教師，我們不僅要掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)懷有教育家精神，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中引領(lǐng)他們走向光明的未來(lái)。我也相信，我能夠傳承并發(fā)揚(yáng)教育家精神，滋養(yǎng)出一批又一批盛放的花。

聽(tīng)了今天的宣講，我從頭到尾都被震撼著、感動(dòng)著。各位老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。作為一名幼兒老師，我要學(xué)習(xí)教育家的精神，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，和教育教學(xué)能力。要做到眼里有光，心中有愛(ài)的老師，愛(ài)和微笑給每一個(gè)孩子，傾注自己的情感，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，注重幼兒個(gè)體差異和全面發(fā)展。“做太陽(yáng)底下最幸福的事業(yè)”我會(huì)緊握自己的夢(mèng)想，一路向前。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇9

爭(zhēng)當(dāng)楷模，以身作則。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師的人格和品德。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生。

因此，廣大教師必須率先垂范，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，也要加強(qiáng)教師思想政治工作，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律、教師思想發(fā)展規(guī)律和教師工作規(guī)律，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等，引導(dǎo)廣大教師踐行高尚師德，在言傳身教中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇10

今天，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年巡回宣講江蘇報(bào)告會(huì)在南京師范大學(xué)舉行。包括南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清在內(nèi)的6位宣講團(tuán)成員做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。一個(gè)個(gè)精彩的教育故事，打動(dòng)了聆聽(tīng)的教師代表、師范生代表們，大家紛紛表示，要以前輩們?yōu)榘駱?，弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生。

此次江蘇報(bào)告會(huì)上，3位全國(guó)教書(shū)育人楷模、3位全國(guó)最美教師分別作教育家精神宣講報(bào)告，他們的故事讓人動(dòng)容：江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清，40年扎根鄉(xiāng)村，用知行合一、向上向善的精神品格當(dāng)好鄉(xiāng)村孩子的引路人;廣東省佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校書(shū)記、全國(guó)模范教師、全國(guó)最美教師申承林，用無(wú)盡的愛(ài)心與智慧啟智潤(rùn)心，將殘障學(xué)生培養(yǎng)為自立自強(qiáng)、奉獻(xiàn)在每個(gè)平凡崗位上的社會(huì)公民;山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、全國(guó)教書(shū)育人楷模李粉霞，不斷創(chuàng)新教育模式，幫助職校孩子以技立身，點(diǎn)燃?jí)粝?廣西壯族自治區(qū)北海市第一幼兒園園長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師范徽麗，扎根邊防海島的幼兒教育，在每一個(gè)兒童心里種下熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和對(duì)美好未來(lái)的希望;湖北省武漢市盲童學(xué)校教師、全國(guó)最美教師、全國(guó)模范教師張龍，堅(jiān)持有教無(wú)類(lèi)、因材施教，用音樂(lè)開(kāi)啟盲童心中的一扇窗，用藝術(shù)照亮他們的世界;北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)最美教師肖向榮帶領(lǐng)學(xué)生傳播中華文化、展現(xiàn)中國(guó)自信，讓中國(guó)青年站在遼闊的世界舞臺(tái)上……

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇11

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;師德師風(fēng)，為師之本。夯實(shí)教師人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)教師立德樹(shù)人、教書(shū)育人的責(zé)任感是我們的使命，努力做一個(gè)新時(shí)代有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。作為教師，同時(shí)我們要懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，擅于愛(ài)，教育需要愛(ài)。教師的愛(ài)對(duì)于學(xué)生們就如一盞燈，雖然它的光不是很耀眼，但能照亮他們的心靈。

在未來(lái)的工作中，我將以“教育家”為榜樣，熱愛(ài)教育事業(yè)、追求教育真理、勇于創(chuàng)新實(shí)踐。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的人格、品德和能力。教育的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生具備獨(dú)立思考、創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人才。因此，作為教育工作者我們需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)身心健康，德才兼倍的社會(huì)主義接班人是我們教育人的執(zhí)著的追求。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇12

2024年3月2日周六上午，張店區(qū)凱瑞小學(xué)根據(jù)《淄博市教育局關(guān)于組織收看教育家精神2024年全國(guó)巡回宣講活動(dòng)的通知》及張店區(qū)教體局通知要求，學(xué)校設(shè)立集中收看會(huì)場(chǎng)，組織全體教師參與了集中收看。

這場(chǎng)宣講會(huì)不僅讓我對(duì)教育家精神有了更深入的理解，還讓我感受到了教育事業(yè)的崇高與偉大。教育家精神是一種對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，是對(duì)教育創(chuàng)新、卓越的不斷追求，是對(duì)教育公平和正義的堅(jiān)守，以及一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這種精神不僅激勵(lì)著教育家們?yōu)榻逃聵I(yè)奮斗終身，也激勵(lì)著我們每一個(gè)人為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇13

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。為黨育人為國(guó)家育才，是新時(shí)代教師最重要的任務(wù)，刻不容緩!方向決定道路，策略成就未來(lái)，教育是立國(guó)之本，強(qiáng)國(guó)之基，教室和學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，牢記使命，__。

做為一名新時(shí)代的黨員教師，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，充實(shí)學(xué)生的精神，整裝學(xué)生的精神面貌。讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)渖鐣?huì)主義新人才、成為真正全面發(fā)展的社會(huì)主義新人才、成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的社會(huì)主義新人才、成為為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，是做為教師的重要任務(wù)。那么首先師者應(yīng)該不忘信仰之心，教育不僅僅是知識(shí)的傳承，更是靈魂的塑造，感情的共鳴。“學(xué)高為師，身正為范”教師應(yīng)該時(shí)刻牢記啊，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。嚴(yán)格要求自己和樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀。讓教師成為我們國(guó)家與民族的希望之光，成為“夢(mèng)之隊(duì)”的優(yōu)秀筑夢(mèng)人。

花開(kāi)待時(shí)節(jié)，成長(zhǎng)莫等候，幼兒教育的特殊屬性就使得幼兒教師必須做到眼觀六路，耳聽(tīng)八方，心思縝密，和幼兒一同有著對(duì)世界對(duì)未來(lái)的好奇，和幼兒一同有著對(duì)美好對(duì)新鮮事物的向往，幼兒階段游戲是幼兒一日活動(dòng)最重要的組成部分，讓游戲點(diǎn)亮童年，玩中學(xué)，玩中啟迪，做幼兒喜愛(ài)的老師，同時(shí)幼兒又是缺乏自主獨(dú)立能力，缺少辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，所以幼兒教師又要做到事無(wú)巨細(xì)，充分了解不同年齡層幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)習(xí)能力，做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的老師。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年是我中華未來(lái)之脊梁，是中國(guó)夢(mèng)的再造者，為其啟智者自當(dāng)不斷精進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，啟蒙其本領(lǐng)，啟迪其心魄，激勵(lì)其斗志，做新時(shí)代智慧型教師，努力踐行智慧育人的目標(biāo)。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇14

百年大計(jì)教育為本，教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重?fù)?dān)，職責(zé)重大。教師要以“學(xué)高為人師，身正為人范”為座右銘來(lái)要求自己，致力于教育事業(yè)，全身心的投入到工作中。并認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，聽(tīng)從組織、領(lǐng)導(dǎo)的安排，干好本職工作。教師是人類(lèi)禮貌的傳播者和建設(shè)者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”，按照必須社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生的思想道德，傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作潛力。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對(duì)于維持一個(gè)校園工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的好處。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于提高教師覺(jué)悟，促進(jìn)校園的精神禮貌建設(shè)。如果一個(gè)教師在工作中教書(shū)育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)，就會(huì)在校園中率先樹(shù)立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對(duì)全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業(yè)道德的品質(zhì)，就會(huì)在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，精心培育自己的學(xué)生。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺(jué)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)。教師的根本任務(wù)是把受教育者培養(yǎng)成在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，使人類(lèi)知識(shí)得以延續(xù)。德育是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，用心工作，自覺(jué)獻(xiàn)身教育事業(yè)。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。再次，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。要建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，不僅僅要從思想上、業(yè)務(wù)上去努力，而且更應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，這是加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的重要資料。師德建設(shè)的重要任務(wù)是陶冶教師情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，培養(yǎng)教師品德，提高教師素質(zhì)。

“教育家精神2024年宣講”活動(dòng)心得體會(huì)精選篇15

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“以身立教，為人師表”等。我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無(wú)法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國(guó)家的綜合國(guó)力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。

教師在傳播人類(lèi)文明、啟迪人類(lèi)智慧、塑造人類(lèi)靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。