高考沖刺地理復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三地理二輪復(fù)習(xí)是從量變到質(zhì)變的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)時(shí)候大部分考生都已經(jīng)掌握了高考要求的基礎(chǔ)知識,那么進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之后就要針對重點(diǎn)有詳細(xì)計(jì)劃了。接下來是小編為大家整理的高考沖刺地理復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望大家喜歡!
高考沖刺地理復(fù)習(xí)計(jì)劃一
高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:制定計(jì)劃
地理進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之后,每位同學(xué)首先需要做的就是要有針對復(fù)習(xí)的計(jì)劃,要注意兩點(diǎn),一是計(jì)劃內(nèi)容上要注意自我復(fù)習(xí)和聽講、訓(xùn)練和整理的合理處理;二是要考慮執(zhí)行的可行性。
高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:跟緊老師
課堂上老師的講解是整個(gè)備課組的集體智慧,老師在地理第二輪中能高屋建瓴,或許老師稍作點(diǎn)撥就能頂上自己很長時(shí)間的摸索。二輪復(fù)習(xí)中老師的講解時(shí)間將十分有限,或許每講一點(diǎn)都可能是經(jīng)典;二輪復(fù)習(xí)要做的事情很多,老師的指點(diǎn)會讓你更有收獲,更有底氣。如果你一輪復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識掌握的好,在二輪復(fù)習(xí)中你會有飛躍的改變。同時(shí)在學(xué)習(xí)中有什么不懂的問題時(shí)要及時(shí)的去請教老師,及時(shí)解決。
高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:科學(xué)訓(xùn)練
在地理二輪復(fù)習(xí)中,高強(qiáng)度的訓(xùn)練絕對是必不可少的,但是訓(xùn)練也要講究科學(xué)性。首先,在老師的指導(dǎo)下。該做什么做到什么程度都要按照老師的要求;其次,不要盲目做題,要做到與專題板塊有針對性和滾動性;最后,在做復(fù)習(xí)題或是專題時(shí)不要只做不思考不總結(jié),要讓知識、錯(cuò)題、方法等的整理成為一種習(xí)慣。
高三地理二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃:查缺補(bǔ)漏
用地理專題的形式重新接觸某塊知識,你會有新的收獲,溫故能知新,同時(shí)你也會發(fā)現(xiàn)自己在地理上新的知識漏洞。在二輪復(fù)習(xí)中要有自覺的去發(fā)現(xiàn)這些漏洞,在復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏可以說是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)。在練習(xí)或是考試中遇到自己沒有掌握的知識,立刻回顧教材,找出相應(yīng)內(nèi)容,鞏固提高。
高考沖刺地理復(fù)習(xí)計(jì)劃二
1、重視考綱
考綱是高考命題的依據(jù),也是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。而且大綱的分析對于第二輪復(fù)習(xí)的備考有重大的意義,要格外注意高考大綱中的改動部分。另外高考考察的就是學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的潛力。因此在第二輪復(fù)習(xí)階段能力的培養(yǎng)就占有很重要的位置。
2、重視知識整合
高三地理第二輪的復(fù)習(xí)和第一輪相比時(shí)間短,任務(wù)重,一般是以專題的形式表現(xiàn)。專題的復(fù)習(xí)主要是通過變換角度,注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法用于解決問題的一種復(fù)習(xí)方法。
在專題復(fù)習(xí)匯總要注重知識框架的建立,分析要素之間的關(guān)系,總結(jié)知識規(guī)律,拓寬知識層面,比較知識異同。歸納知識特征。高三地理二輪的專題復(fù)習(xí)并不是像一輪復(fù)習(xí)那么簡單的。是要辨析各種知識板塊的基本概念及其相互聯(lián)系。
3、重視技巧訓(xùn)練
從近幾年全國各地的高考試卷來看,地理大多數(shù)是以文字、圖表為背景,提供大量的新素材、新信息,創(chuàng)設(shè)問題新情景,這已經(jīng)形成了地理學(xué)科的顯著特色。這就需要考生們在備考中提高自己的能力了,如:a.要學(xué)會快速通讀全題,提取有效信息;b.找關(guān)鍵字詞,抓住關(guān)鍵信息,篩選有效信息。c.注重標(biāo)注的含義等技巧。
4、重視訓(xùn)練反思
在高三第二輪復(fù)習(xí)地理,要通過定時(shí)定量的課堂訓(xùn)練,掌握原理,這樣才能形成正確的解題思路,達(dá)到規(guī)范答題,快速答題,提高技巧和答題能力的目的,這也是高三地理第二輪復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在練習(xí)了大量的習(xí)題之后,要學(xué)會反思,反思自己做錯(cuò)的題目都考察了哪些知識點(diǎn),自己掌握的相關(guān)知識有沒有什么漏洞,考察了什么能力,自己哪里有欠缺。只有經(jīng)過這樣經(jīng)常反復(fù)的思考和拓展之后,不斷的提煉解題思路和方法,才是提高高三地理復(fù)習(xí)效率的有效方法。
高考沖刺地理復(fù)習(xí)計(jì)劃三
地理二輪復(fù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)
高三地理學(xué)習(xí)內(nèi)容較少,重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)過往地理知識內(nèi)容[1]。所以高中地理學(xué)習(xí)在高三學(xué)習(xí)中通常起著鞏固知識作用。而高三第二輪的地理知識復(fù)習(xí),則往往是為了能夠彌補(bǔ)在第一輪模擬考試中,所發(fā)現(xiàn)的地理知識攝取能力不足問題。
通常來講高考地理考試內(nèi)容主要涉及到高中所學(xué)地理知識的必修內(nèi)容,主要包括地理知識的獲取、靈活應(yīng)用地理知識內(nèi)容、能夠闡述地理知識構(gòu)造以及原理規(guī)律等。隨著現(xiàn)如今新課改政策的推廣,高中在教學(xué)活動中,更為側(cè)重學(xué)生綜合能力,同時(shí)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)能力也成為了高考考試中的重點(diǎn)考試內(nèi)容。所以高三第二輪復(fù)習(xí)方案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生在一輪模擬考試中,所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)問題,結(jié)合二輪甚至高考所將會涉及到的考試內(nèi)容做探討。通過深入地理知識基礎(chǔ)內(nèi)容,組建學(xué)生地理復(fù)習(xí)內(nèi)容。并幫助學(xué)生能通過地理發(fā)展規(guī)律與基礎(chǔ)知識所包含的內(nèi)在聯(lián)系,從而使學(xué)生建立正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度,以及處理地理問題的能力。
地理二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)方向
抓住高考考試重點(diǎn)雖說在高考考卷出來以前,誰都不知道高考題目內(nèi)容。不過扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識能力,以及學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)理解方式能夠有效破除高考考試難題。所以幫助學(xué)生抓住高考內(nèi)容重點(diǎn)是教職人員工作重要方向
根據(jù)調(diào)查,歷年來高考地理題目普遍側(cè)重于地理基礎(chǔ)知識中的數(shù)據(jù)應(yīng)用。例如給出一張地形走勢圖,要求學(xué)生能夠根據(jù)圖上的內(nèi)容,分析氣候產(chǎn)生原因,以及山脈走向問題。又比如給出一張圖,再給出一些數(shù)據(jù)內(nèi)容,讓學(xué)生來分析當(dāng)?shù)貙儆谑裁礆夂驇В治鼋涤炅康葰夂虻孛仓g的聯(lián)系。所以教職人員應(yīng)首先能夠認(rèn)知自身定位,以及分析歷年高考考試范圍。通過歷年高考內(nèi)容得知地理二輪復(fù)習(xí)方向。
找準(zhǔn)地理考試重點(diǎn),對癥下藥。使得學(xué)生能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向,規(guī)避錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向所產(chǎn)生的大量繁瑣復(fù)習(xí)內(nèi)容,減少學(xué)生復(fù)習(xí)壓力,找對學(xué)習(xí)辦法。
加強(qiáng)審題指導(dǎo),抓材料中關(guān)鍵詞
學(xué)生在做題的過程中,很多學(xué)生容易審題不認(rèn)真,這樣便容易導(dǎo)致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫關(guān)鍵詞,通過仔細(xì)有效的提取文中的信息,讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的答題。經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知,應(yīng)該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思,不能夠忽視,無論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。
加強(qiáng)對區(qū)域定位的訓(xùn)練
在地理的復(fù)習(xí)過程中,師生都應(yīng)該明白,地理綜合題的考察,大部分都是通過區(qū)域來考察學(xué)生的地理知識和能力,因此,進(jìn)行區(qū)域定位是非常重要的。在實(shí)際的解題過程中,如果定位不準(zhǔn)確的話,之后的答案都是不正確的。
(一)根據(jù)經(jīng)緯度定位
在歷年的高考題中,很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中,學(xué)生主要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)位置,然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶,從而達(dá)到重要的復(fù)習(xí)的效果。比如:在300N緯線上,從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400N緯線從西向東依次有塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線來串聯(lián)。通過串聯(lián)記憶,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中,不斷研究世界各個(gè)大洲的地形剖面圖,這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)大洲的地形特征,地勢起伏狀況,通過這樣訓(xùn)練,還能夠提高學(xué)生的地理綜合能力,特別是空間想象力和區(qū)域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實(shí)際的生活中,將地球分為了七大洲和四大洋,而且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的,因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如,美洲東臨大西洋,北臨北冰洋,西鄰太平洋,與印度洋不相鄰。因此,世界各國都需要根據(jù)海陸位置進(jìn)行定位。
(三)根據(jù)輪廓定位
在學(xué)習(xí)地理的過程中,還可以根據(jù)特有的輪廓特點(diǎn)來進(jìn)行區(qū)域定位。不僅應(yīng)該清楚準(zhǔn)確的掌握我國34個(gè)省的輪廓和世界主要國家的輪廓,還應(yīng)該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學(xué)生記憶,很多人基本上將一些省區(qū)和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞,云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區(qū)域,就應(yīng)該多看圖、多讀圖、多查圖,而且在平時(shí)做題的過程中,需要查圖的時(shí)候,還應(yīng)該將周圍的區(qū)域都一起記憶一下。
(四)根據(jù)重要地理事物定位
在進(jìn)行區(qū)域定位的時(shí)候,應(yīng)該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應(yīng)該確定其區(qū)域位置。
理性復(fù)習(xí),深化能力,強(qiáng)調(diào)應(yīng)變
?、倏疾榭忌膶W(xué)習(xí)能力是高考命題的一貫追求,它體現(xiàn)著考試的終極目標(biāo)和價(jià)值取向。重視考生獲取和解讀信息的能力??v觀近幾年來的高考卷,試題的命制采用了大量的新素材,為考生提供新信息,為問題創(chuàng)設(shè)新情景,注重考查考生獲取信息,分析解決問題的特色日趨明顯。
?、诩訌?qiáng)運(yùn)用和調(diào)動知識的能力考查。考查考生能否將所獲取的信息與相關(guān)的知識建立聯(lián)系,能否準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)知識和信息,去認(rèn)識和說明問題。該項(xiàng)能力在考試中尤其重要,也是考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識能力的重要手段。一般來說,運(yùn)用知識的能力可以分為三個(gè)層次,最低表現(xiàn)就是能定性的解釋地理現(xiàn)象和說明地理問題,高一層次的是能把多方面的主干知識聯(lián)系起來說明問題,更高層次是將原有的主干知識和獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用。
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