大力弘揚教育家精神心得體會
教育家精神，鑄就教育輝煌。下面是為大家整理的大力弘揚教育家精神心得體會，請看！喜歡可以收藏分享喲！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇1）
尊敬的各位老師，親愛的同事們：
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這里，和大家一起分享教育家精神，這是一種崇高的精神，也是我們作為教師應該傳承和弘揚的精神。
教育家精神，是指教育家們在教育事業(yè)中所展現(xiàn)出來的一種高尚品質和崇高精神。他們以崇高的理想和堅定的信念，為教育事業(yè)奮斗終身，為學生的成長和發(fā)展默默付出，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。教育家精神，是一種無私奉獻的精神，是一種忘我工作的精神，更是一種愛心和責任的精神。
作為一名教師，我們更應該弘揚教育家精神。我們要以身作則，用自己的實際行動去影響和激勵學生，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的品格和素質。我們要以愛心和耐心對待每一個學生，關心他們的成長和發(fā)展，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。我們要不斷學習和提升自己的教育水平和教育能力，努力為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
同時，我們也要在教育工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，積極探索和嘗試新的教育方法和手段，讓教育更加生動有趣、更加富有情感和溫度。我們要與時俱進，不斷更新教育理念和教育觀念，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教育水平。
最后，讓我們一起攜起手來，共同弘揚教育家精神，為教育事業(yè)貢獻自己的力量，讓每一個學生都能夠受益于我們的教育，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人！
謝謝大家！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇2）
尊敬的領導、親愛的同事、親愛的同學們：
大家好！
今天我非常榮幸站在這里，與大家共同探討教師弘揚教育家精神的重要性。
教育家精神是教師群體傳承和發(fā)揚的寶貴財富。教育家是那些具有崇高的理想追求和無私奉獻精神，長期致力于教育事業(yè)并為其做出重大貢獻的人。他們不僅關心學生的學業(yè)成績，更關注他們的身心健康、品德修養(yǎng)和社會責任感。教育家精神體現(xiàn)在獨特的教育思想、辛勤的教育工作和對學生的深切關懷中。
作為當代教師，我們要弘揚教育家精神并將其貫徹到我們的日常教育實踐中。首先，我們要不斷豐富自己的教育思想。教育家精神是集深邃的學術思考、卓越的教育智慧和人文關懷于一身的。我們要時刻保持學習的心態(tài)，關注教育領域的最新理論和實踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
其次，我們要秉持教育家的職業(yè)道德和奉獻精神。教育事業(yè)是一項神圣而崇高的事業(yè)，我們肩負著培養(yǎng)未來人才的重任。我們要始終堅守教育倫理，以高尚的情操和崇高的道德要求，對學生負責、對社會負責。在教育的過程中，我們不僅傳授知識，更要培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)造力和責任感，引導他們成為有健全人格的獨立人。
最后，我們要用真心和關懷教育學生。教育家精神最核心的要義是關心學生的成長和發(fā)展。偉大的教育家不僅關注學生的學業(yè)水平，更注重培養(yǎng)學生的人格品質和全面發(fā)展。我們要努力理解學生、尊重他們，關注他們的情感需求、困惑和疑慮，給予他們真心的關懷和支持。只有真正關心學生，才能在教育中張揚教育家精神。
各位同仁和同學們，教育是一個神圣的事業(yè)，也是一個充滿期待的事業(yè)。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)未來社會棟梁的重任，我們的使命是培養(yǎng)有擔當、有道德情操、有社會責任感的新一代。讓我們共同努力，不斷弘揚教育家精神，用我們的努力和智慧，引領教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會進步貢獻力量。
謝謝大家！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇3）
尊敬的各位教師、親愛的同學們：
大家好！
今天我很榮幸站在這里向大家發(fā)表一篇關于教師弘揚教育精神的演講。教師是人類靈魂的工程師，是社會的園丁。從古至今，一代又一代的教育家為人類的進步和發(fā)展做出了杰出的貢獻。他們既是教書育人的.導師，也是塑造學生品德的引路人。教師弘揚教育家精神，不僅僅是對過去教育家的懷念和致敬，更是對自身職責使命的追求和踐行。
教育家精神是教師的靈魂，它是充滿智慧、激發(fā)勇氣、富有擔當?shù)钠焚|。首先，教育家精神要以激發(fā)學生的求知欲為目標。教育家不僅教授學生知識，更要點燃他們對知識的渴望，引導他們自主學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。其次，教育家精神要以塑造學生的品德為己任。教育家注重培養(yǎng)學生的道德意識、社會責任感和團隊精神，努力使學生成為有良好品德的公民。最后，教育家精神要以關愛學生為基礎。教育家不僅要關心學生的學業(yè)進步，更要關注他們的身心健康和全面發(fā)展，時刻做到身教言傳，以自己的言行榜樣來引領學生。
作為教師，我們應該怎樣弘揚教育家精神呢？首先，我們要堅守初心，將教育當作一份至高無上的事業(yè)。教師要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，用真誠的愛心和耐心去教育每一位學生。其次，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。教育是一門藝術，我們需要不斷學習和成長，緊跟時代的腳步，掌握新的教育理念和教學方法。最后，我們要堅持以學生為本，關心學生的身心健康，傾聽他們的心聲，理解他們的困惑，為他們提供真正有益的教育和幫助。
親愛的同學們，你們是祖國的未來和希望，你們需要教師的悉心呵護和引領。希望你們珍惜在校的時光，珍惜老師們?yōu)槟銈兏冻龅男难?。追隨教育家的足跡，要具備追求知識的渴望，要堅守正義和擔當責任的勇氣，要注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。相信只有這樣，你們才能成為優(yōu)秀的人、對社會有貢獻的人。
最后，讓我們共同弘揚教育家精神，為構建人類美好未來而努力奮斗吧！謝謝大家！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇4）
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！
今天我很榮幸能夠站在這里，和大家一起分享教育家精神。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)學生的使命，也承載著傳承教育家精神的責任。教育家精神是一種理念，是一種態(tài)度，是一種行為，更是一種信念。它代表了對教育事業(yè)的熱愛和堅守，代表了對學生的關懷和引導，更代表了對未來的希望和期許。
首先，教育家精神是一種理念。教育家們始終堅信教育的力量，堅信每一個學生都有無限的潛能，堅信教育是改變命運的關鍵。他們以教育為己任，以學生成才為目標，不斷探索教育的本質，不斷追求教育的創(chuàng)新。我們要學習他們堅定的信念，將教育理念融入到自己的教學實踐中，努力讓每一位學生都能夠得到全面的成長。
其次，教育家精神是一種態(tài)度。教育家們對待學生始終充滿耐心和關愛，他們傾聽學生的心聲，尊重學生的個性，引導學生的成長。他們以身作則，用自己的言行影響學生，用自己的行動感染學生，用自己的愛心溫暖學生。我們要學習他們的耐心和關愛，用心傾聽學生的需求，用行動示范正確的價值觀，用愛心激勵學生的進步。
最后，教育家精神是一種行為。教育家們用自己的實際行動踐行著教育理念，他們不斷學習，不斷探索，不斷反思，不斷進步。他們在教育實踐中不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷改進，不斷提高。我們要學習他們的實踐精神，不斷充實自己的知識和能力，不斷提升自己的教學水平，不斷改進自己的教學方法，不斷提高自己的教育質量。
教育家精神是我們教師應該傳承和弘揚的寶貴財富，它激勵著我們不斷前行，不斷追求，不斷進步。讓我們在教育教學中，始終懷揣教育家精神，用心教育、用愛關懷，為學生成長添磚加瓦，為教育事業(yè)貢獻力量！
謝謝大家！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇5）
各位老師、同事們：
大家好！
今天，我很榮幸能夠站在這里，和大家一起分享教育家精神的重要性。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)學生的責任，我們應該以教育家的精神來引導學生，激勵他們成長，讓他們成為有擔當、有理想、有責任感的人才。
教育家精神，首先體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。教育家們對教育事業(yè)充滿了熱情和信念，他們用自己的行動影響和激勵了一代又一代學生。我們作為教師，也應該懷著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，不斷學習、不斷進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
其次，教育家精神也體現(xiàn)在對學生的關愛和引導。教育家們不僅關注學生的學業(yè)成績，更注重培養(yǎng)學生的品德和人格。他們用自己的言傳身教，引導學生走向正確的人生道路。我們作為教師，也應該關愛每一個學生，不僅要關注他們的學習成績，更要關心他們的成長和發(fā)展，用真心和耐心去引導他們，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。
最后，教育家精神還體現(xiàn)在對社會的責任和擔當。教育家們不僅關注學生的個人成長，更關心社會的發(fā)展和進步。他們用自己的智慧和力量，為社會培養(yǎng)了一批又一批的人才，為國家的繁榮和進步做出了貢獻。我們作為教師，也應該懷著對社會的責任和擔當，為培養(yǎng)社會需要的人才而努力奮斗，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。
在今天這個特殊的時代，我們更應該弘揚教育家精神，用自己的行動影響和激勵學生，讓他們成為有擔當、有理想、有責任感的人才。讓我們懷著對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，關愛每一個學生，肩負起對社會的責任和擔當，共同為教育事業(yè)的發(fā)展和進步而努力奮斗！
謝謝大家！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇6）
在過去一段時間的教學中，我通常是以同樣的教學目標、教學方法、教學要求以及教學模式進行教學，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，信息反饋不夠，而且這種教學方式嚴重忽視了學生的個體差異，學生處于一種被動的狀態(tài)，沒有真正的做到以學生為中心。
對于這種情況，我首先分析了學生的差異，尤其是認知能力差異和興趣習慣差異。對于認知能力差異，有的學生學習速度快，接受能力強；有的學生反應較慢，理解能力差。比如，在做語文閱讀理解時，有的學生常常帶有個人情緒，常拿出現(xiàn)實生活中的事來任意推測，但卻忽略了原文，脫離了原文，結果導致判斷失誤。學生注意力也有強有弱，記憶力強的學生記得快，記得久，且記憶方法得當；記憶力弱的學生識記時花費的時間和精力多，并且容易遺忘。
而對于興趣習慣差異方面，學生對語文學習是興趣是不同的。對語文越感興趣的學生，學習就越起勁，而且學習信心越足，學習成績也會越來越好。學習興趣也能彌補智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學習變成快樂的學習。還有一些學生則對學習不感興趣，學習語文對他們說無異于一種苦役，學習沒有信心，投入的時間、精力也不夠，學習效果不言而喻。至于學習習慣，有的學生喜歡早上學習，而有的學生喜歡開夜車；有的學生有好的學習習慣，課前把一切準備好，有一個好的精神面貌，上課嚴守紀律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶；有的學生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。
一個班級里，學生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個教室里上課，這些差異給學生的學習成績帶來了相當?shù)挠绊?。而在實際教學中如果教師未充分認識到學生的個體差異性，教師安排的教學目標、教學內(nèi)容和要求往往適合某些學生，而不適合另一些學生。班級學生人數(shù)多，教師也往往只是和部分學生進行交流，一些做法只是鼓勵某些學生積極參與課堂上教師和學生的相互作用，對他們的學習行為給予強化；而另一些學生卻缺少這些機會。如現(xiàn)在大多數(shù)課堂上對學生進行提問時，總是那些成績好的同學比較積極，同時課堂討論時也總是那些能力比較強的同學參與其中，而那些自卑的性格內(nèi)向的學生很少會舉手，結果導致兩極分化越來越嚴重。這樣對于學生的學習動機和愿望、學習的過程和效果都會帶來不同程度的影響。
正是由于這些原因，所以我們教師在教學過程中要兼顧不同學生的需要。關鍵在于教師課前要精心準備，精心設計教學環(huán)節(jié)，比如，指導學生朗讀時，總的目標讓學生能有感情、把握好快慢節(jié)奏停頓、流利地朗讀，但按照學生能力差異可以分層次提出要求，優(yōu)等生必須達到總目標，中等生則需要把握好快慢節(jié)奏停頓且比較流利地朗讀，差生只需要讀準、讀通課文就可以了。因此，教師備課寫教案時，要把這些不同需要分別寫下來，當然，隨著知識的增加、能力的提高，學生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點。
總之，我們語文老師應重視學生的個體差異，并且關注每個學生的發(fā)展，這樣才能幫助他們更快地成長起來，減少學生之間的個體差異，爭取共同進步。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇7）
20__年4月11日我有幸參與了曲尺片區(qū)和官渡片區(qū)關于夢想課堂的交流活動，這次活動讓我有了很大的感觸，也讓我對教學理念有了很大的認識。在活動中，兩位坪南小學的老師給我們帶來了兩節(jié)精彩的夢想課堂示范課。對兩位老師的課我有以下體會：
一、方法
不管是龔老師的課，還是姚老師的課，都注重了一點，那就是人人參與，親身體驗，共同分享。如：龔老師組織學生聽故事、看視頻、讀小詩；小組交流討論、分享感受父母對自己的愛、寫感恩卡等；又如：姚老師組織我們玩小游戲、自由分組等不同形式和方法完成課程內(nèi)容。
二、心態(tài)
兩節(jié)課的課堂中，不管是輔導老師，還是參加學員，都是開心快樂的，充滿情感的，有趣的活動，開心的大笑，心靈的觸動，如：讓我們老師重新體會當學生的經(jīng)歷、我們自己分組，動手合作做游戲等：精彩的分享，無窮的樂趣，感動的眼淚，如：龔老師請學生分享與父母之間發(fā)生的事跡，感受家人對自己的關愛等。無不表達了我們內(nèi)心深處的心情。
三、效果
課堂中，我們積極主動，張揚個性，發(fā)揮特長，體現(xiàn)團隊，充滿激情，無論年齡大小、無論男女、無論生疏都是那樣的生氣勃勃，都是那樣的幽默快樂。讓我們體會到了樂中學，學中樂。老師們都能興致勃勃，玩到極致，何況孩子呢？
通過這兩節(jié)課，我深深體會到：“夢想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的，學生沒有壓力，思維活躍的課堂。在以后的工作中我一定把夢想課程的理念，滲透到課堂教學的領域中，讓課堂真正成為孩子們學習的樂園。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇8）
在x月x日，按教務要求，我進行了三個專業(yè)在不同時段的網(wǎng)絡試課。試課過程中感到網(wǎng)絡直播教學的最大敵人就是卡網(wǎng)。相比較于30人的班級，200人的大班更容易發(fā)生卡頓。為解決這一問題，我在授課的房間緊急多拉了一條網(wǎng)線，并將網(wǎng)絡升級至5G。改良后，學生普遍反應網(wǎng)絡效果好、不卡頓。
作為網(wǎng)絡教學新手，在教學中遇到很多自己無法解決的技術問題。如教學平臺多種功能的使用，如何合理利用不同功能使教學效果最優(yōu)化，以及諸如板書、畫圖、插播視頻、師生互動等細節(jié)。在這一過程中，得益于課堂派平臺建立的微信群，使大部分問題都得以在微信群中由專業(yè)技術人員進行有效快速的解答，不斷升級網(wǎng)絡教學體驗。
在網(wǎng)絡教學過程中，由于無法與學生面對面，如何在一個半小時的授課中持續(xù)抓住學生的注意力成為重點。為此，我嘗試了幾種不同的方法：
1、預習檢驗：課前要求學生預習，并在課堂對學生的預習情況以測驗形式進行檢驗。
2、測驗互動：在上課過程中，不時對正在學習的內(nèi)容進行一兩道題的小測試，計入平時成績，使學生保持上課的警惕度。
3、隨機提問：利用課堂派的隨機提問功能，即學生的名字在大屏幕上持續(xù)滾動，隨機停下抽取學生，以語音形式進行問答。這樣既活躍了課堂氣氛，回答問題的學生也可以得到星星作為平時分獎勵。
4、搶答功能：利用__功能，提問后學生自主參與問題搶答，搶到問題的學生可得到星星作為平時分獎勵，有效的活躍了課堂氣氛。
5、視覺效果：由于學生看不到老師，可多利用視頻，圖片等多種形式增加課程的可視度。
6、課間課后聊聊天：課間和課后留出時間以視頻和語音方式和學生聊聊上課感受，回答學生課程相關問題，不僅可以對學生的問題及時作答，更可以縮短老師學生的距離感。
以上是我這一周以來開展網(wǎng)絡教學的部分感受。希望在接下來的網(wǎng)絡教學中更多參與聽課，多看、多問、多學習，提高網(wǎng)絡教學效果。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇9）
隨著科技的飛速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有能夠到達資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：
一、利用多媒體進行教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。
只有學生有了興趣，教學中教師講的簡單，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能持續(xù)持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創(chuàng)設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而簡單的學習氛圍中容易用心參與教學活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。
二、利用多媒體教學。
在教學中學生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學生面前，便于學生理解和理解。由于已經(jīng)創(chuàng)設了激發(fā)學生學習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學生不但會順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也到達了教師的教學目標。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，又能夠促進我們老師學習，提高教學潛力。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇10）
20__年11月17日下午，我參加了在翻身實驗學校舉行的“崛起教育集團學前教育部第__屆五段互動式培訓”活動。
此次活動經(jīng)過了“專家講座——課例實踐——同行辯課——現(xiàn)場點評”四個環(huán)節(jié)。在活動過程中，李素園長關于“幼兒科學教育中探究式學習問題探討”的專題講座精彩極了，讓我回味無窮；小朋友在科學活動中，通過實驗發(fā)現(xiàn)水的奧妙；辯手們一番唇槍舌戰(zhàn)，奮力辯駁，在無硝煙的“戰(zhàn)爭”中掀起活動的高潮；崛起集團學前教育部荊總監(jiān)對本次活動結合自身經(jīng)歷進行精彩點評；最后區(qū)教科培秦義老師對本次活動每個環(huán)節(jié)作了詳細的點評和總結，并對在場的老師就日后的教育工作提出了許多建議，也給我今后的教學指出了更明確的方向。
其中，給我印象最深的是同行辯課這個環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手，他們堅持自己的觀點，口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點認為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課，可反方卻堅持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學習的地方，她態(tài)度親切，對待幼兒耐心，在課堂上用心引導，與幼兒建立了良好的師幼關系；但我認為反方的觀點也有道理，授課老師在材料的準備上確實不夠充分，幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次，很多幼兒在使用記錄的時候，方法不對，沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用：還有，由于老師引導過多，導致給予幼兒自己思考的空間太少，限制過死，所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點的話，我想就不會留給反方反駁的機會了。在聽她們辯論的時候，我想到了，如果在實踐的時候能夠兩人一小組合作完成，一人做實驗，一人操作記錄表，把材料再準備充分點，這樣不僅達到了自主選擇的樂趣，而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識。當然說起來容易，做起來難。這只是我的一點小小的看法。
還有在第四個環(huán)節(jié)，荊總監(jiān)的精彩點評也給了我很大的啟發(fā)。她在點評的時候結合了自己平時參觀的所見所聞，談了一些自己的觀點看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時候，發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動手的機會，比如在墻上、走廊或窗臺上粘貼可供幼兒動手操作的材料（齒輪、萬花筒、杠桿等），讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，真正達到了提高幼兒的動手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣，真是一舉兩得啊。當時我在想，回到我們幼兒園，我也要把這種思想傳達給我們的老師，讓她們也能從中有所感悟，從而受益我們的孩子。
最后，老師的總評也讓我明白了在幼兒活動中，不要太注重過程，我們更多的是要關注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機會讓幼兒自由探究，為發(fā)展他們各方面的能力打好堅實的基礎。
通過這次的學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導實踐，尋找改進方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學習、去觀摩、去實踐，再反思總結，只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學工作。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇11）
交通事故時時刻刻都會發(fā)生，它就像顆威力十足的炸藥，一時大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。小朋友們，你們要注意的東西還多得是呢！讓我來告訴你們一些吧！
在放學后要穿過馬路，在有霧的時候、下雨的時候和雪天，最好戴上小黃帽，穿色彩鮮艷的衣服，以便于開車的司機注意到你。不會撞到你在穿越馬路，要走人行橫道線的時候。在有天橋和地下通道的路段，應該地自覺走天橋和地下通道。
在過馬路的時候，不要翻越道路中央的安全護欄，更不能在馬路上玩滑板。這都是很危險的。絕對不要突然穿過馬路，特別是馬路對面有熟人﹑朋友叫你，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)來了，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
小朋友，你看見過用油漆在馬路上劃的各種各樣的線條嗎？這就是“交通標線“?，F(xiàn)在讓我來說說幾種經(jīng)常出現(xiàn)的交通標線吧！道路中間劃著長長的黃色或白色的直線，叫做“車道中心線”。它是用來分隔來往的車輛，使它們互不干擾，這樣就能使車輛更快﹑更安全地在馬路上行駛?！败嚨乐行木€”兩側的白色虛線，叫做“車道分界線“，它能夠讓機動車在機動車道上行駛。非機動車在非機動車道上行駛。在路口四周都有一根白色的直線是“停止線“。在紅燈亮的時候，各種車輛都會在這條線內(nèi)停止，就不會一個停在前面，一個停在后面那么亂了。馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長廊就是“人行橫道線“。行人在這里過馬路比較安全。
“遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈”是個很重要的問題，我們不僅僅要把這句話常常掛在嘴邊，還要把它深深地刻在心上，把安全放在首位，才能讓危險的事情變得越來越少。讓我們在安全的包圍下快樂、健康地成長。讓我們牢牢記住吧：遵守交通規(guī)則就是珍愛生命
大力弘揚教育家精神心得體會（篇12）
2007年10月29日下午放學，老師向媽媽說我課上的表現(xiàn)，說我上英語課說話。我和媽媽下樓的時候，媽媽滔滔不絕地對我說著話。那時的我，就像剛從精神病醫(yī)院跑出來的一樣，神志不清。腦袋里的知識就像被“轟”的一聲炸亂了一樣。又像有一個小人在我腦袋里面自問自答：“我上英語課為什么會說話？”“不知道?！薄拔疑险n為什么不聽老師講課？”“不知道?！本瓦@樣一百個、一千個、一萬個為什么都在我腦子里浮現(xiàn)了，而它們的回答都是“不知道”。最終，我的腦袋像進了水一般，一片空白，就連走路都有點晃悠。終于，我用了九牛二虎之力，才坐到自行車上。
在路上，媽媽說的話都可以堆成連綿不斷的山了，可我一句也沒聽進去，一心想著媽媽怎么收拾我，“是先“老鷹作小雞”，還是一下就上來打，還是用武器打……還沒等我胡思亂想完，就到家了。我心驚膽戰(zhàn)地下了車，怯怯地走到家門口，媽媽也面無表情地走過來開門。我心想：“這一頓揍肯定不能少了”。進了家，媽媽卻沒有打我。正好，我趕快去寫作業(yè)，以彌補自己犯下的錯誤。我正思路清晰的做著題時，媽媽卻在我身旁說話打擾我寫作業(yè)，弄得我腦子亂哄哄的，做題思路都亂了，我很煩，就生氣地責備媽媽。媽媽沒吭聲。過了一會兒，媽媽說：“你也知道煩人了吧！那你就沒想一想，你們英語老師正在講課，被打斷思路會怎樣呢？人要學會禮貌，打斷別人講話是極其不禮貌的行為，要有愛心，善良的心，學會尊重別人，別人才會尊重你?！?/p>
是??！老師要教那么多班，每次上課都很累，如果我在說話，那老師不就更累了嗎？要給老師增加多少麻煩呀！而越累老師負擔不更重了嗎？會操更多的心，分散更多的注意力，增加老師的疲憊。
我知道這次我錯了，以后我再也不上課隨便說話了。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇13）
打是親，罵是愛，在打罵的背后藏著一個感人的故事
窗外，雨滑過屋檐，“嘩啦啦”地下著。天空中布滿陰云，像一塊擦臟的抹布。雷公咆哮著、怒吼著，發(fā)泄著不愉快，天地間瞬間陰暗下來。
我嘟著嘴，不情不愿地寫著奧數(shù)作業(yè)。一會兒支著下巴，眼睛眨巴眨巴地發(fā)呆，一會翻翻課外書，完全與奧數(shù)題隔了道墻。就在我在草稿紙上亂涂亂畫的時候，媽媽像穿著無聲鞋般偷偷進來了。她輕輕地拍了拍我的肩膀，心平氣和地說：“認真做作業(yè)，不要開小差?！薄皨屟剑 蔽冶粐樍艘淮筇?，連忙將草稿本放下，挺直背，假裝在認真地思考。媽媽滿意地笑了笑，便離開了。
我舒了口氣，不經(jīng)意間卻看到了書桌上媽媽落下的手機，我不禁心癢癢，可是怎么才能避開媽媽呢？我靈機一動，想到了一個鬼點子：把鈴鐺掛在門把手上，等到媽媽推門時，鈴鐺便會發(fā)出響聲，到時候再把手機放下，豈不是兩全其美？我呵呵地傻笑著。
我躡手躡腳地放好鈴鐺，跑回書桌前，拿著媽媽落下的手機開始玩游戲，整個人瞬間精神十足。
“哎，有沒有看見媽媽的手機？”媽媽放下鍋鏟，徑直往我房間走來。
“糟了！”我趕緊刪除記錄，飛快地將手機放回原位，繼續(xù)寫作業(yè)。
媽媽來到我房間，發(fā)現(xiàn)手機安靜地躺在我的書桌上，覺得很是詫異，摸了摸屏幕，滾燙滾燙，如同剛被火燒了一般。瞬間，世界仿佛按下了暫停鍵，空氣凝固了，充滿了一股殺氣。媽媽怒目圓睜，像是魔鬼看著凡人，牙齒咬得“咯吱咯吱”響，爆怒值直線飆升，朝著我就是一頓吼：“我說多少遍了？讓你認真做題，你竟然還偷玩手機，真是膽子大了！今天，我盯著你做完奧數(shù)題，額外再加幾道！”媽媽拿著筆，在白紙上寫下幾道奧數(shù)題。我像弱小無助的兔子，眼淚汪汪地望著題目。那一刻，一個個字眼兒都變成了鬼符咒，無情地嘲笑我。
這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，但在這場“戰(zhàn)爭”中，我明白了：嚴是愛，寬是害。
大力弘揚教育家精神心得體會（篇14）
在幼雕時期，雌雕在巢內(nèi)搭建保護工程，防止幼雕被扎傷；幼雕長大，保護撤離，雌雕引導他們離開，讓他們學會飛行。從雕的教育藝術中我們可以看出：愛不盲目，愛是引導。
與雕的教育藝術相比，當下恐怕許多父母需要好好反思了：教育孩子是一味順從孩子？還是完全任其自有生長？不，這都不合適。一味順從是盲目，是溺愛；放任自由是失職，是放縱。我們要向雕的教育學習，教育孩子要用引導的愛。
引導的愛是空氣，給予孩子自然的壞境去發(fā)揮，不束縛其天性。
引導的愛不強制性地要求孩子去做什么，而是在孩子天性的基礎上，引導孩子使其更好地成長。孩子喜歡繪畫，就給他一支筆讓他自由地創(chuàng)作，不要命令他去畫什么。可是反觀今天的家長們，完全不顧孩子的意愿，為孩子報各種補習班：奧數(shù)班、鋼琴班、繪畫班、舞蹈班……孩子們是否真的愿意學習，只是一味強迫孩子，恐怕最終會適得其反吧。
引導的愛是光明，給予孩子正確的方向去探索，不迷失其道路。
幼雕長大，雌雕除去巢中央的羽毛，幼雕躲到巢緣，雌雕逗引幼雕離開巢內(nèi)，引導它們飛翔；孔子在教導弟子先讓眾人各言其志，并不直接評判，只在最后用一言以引導，余眾人探討；華盛頓小時候砍了爸爸的櫻桃樹，爸爸并沒有責罰他，而是引導他誠實認錯，使他從小有好的品質。古語有云：循循善誘，引而不發(fā)。同樣告訴我們教育孩子要善于引導。
但令人心痛的是，如今有一些大學生還在把臟衣服寄給千里之外的父母？又有多少青年青年年紀輕輕離開學校，步入歧途？是什么造成了這種現(xiàn)象？前一種是溺愛，后一種是放縱。可見，愛不盲目，愛是引導。
我們要從雕的教育藝術中學習，在孩子幼年時期，給予孩子保護讓他們健康成長；在孩子的成長中，要善于引導，給予孩子正確的方向，別讓他們迷失彷徨、甚至步入歧途。愛不盲目，不要溺愛，不要放縱，愛是引導。
父母們，愛不盲目，愛是引導，用引導的愛給孩子插上飛翔的翅膀，讓孩子們展翅翱翔！
大力弘揚教育家精神心得體會（篇15）
生活中的點點滴滴，全部都是父母對我們愛的體現(xiàn)。這也就是“愛的教育”。
時間匆匆流逝，一轉眼，自己已是八年級的學生了。走在校園里里，時不時還有比我小些的七年級學生叫我一聲“學姐”。
望著他們每天忙碌的身影和每天放學來接他們的父母親，這讓我不由得想起父母對我的教育。
那時的我似乎并不知道體諒父母。一次家長會后，父親面對我并不十分理想的成績，帶著少許責備的語氣說：“怎么考成這樣了？沒檢查試卷嗎？”
我皺起眉頭，不滿意地回答：“又沒考倒數(shù)，至于嗎？再說你平時也沒怎么管過我吧？那就別管我算了”我走進房間，“哐當”一聲，我關上了門。
不知是什么原因，一向脾氣不太好的父親竟沒有說我什么。我坐在椅子上，恨不得打自己一巴掌。那可是，生我養(yǎng)我的父親??！我怎么，怎么能說出這樣的話啊？出于自己的“面子”，我并沒有去向父親道歉。即使，我做錯了。
到了吃中飯的時間，我坐在桌子上，漫步經(jīng)心地吃著。媽媽見我這樣，關心地問：“怎么了？身體不舒服？”
“沒……爸爸呢？”我裝作不在意的樣子問道。
“他？你爸爸又去工作了唄！”
“什么？爸爸去……工作了？他不是生病了嗎？”我驚訝極了。“我勸他別去，他還是執(zhí)意要去。唉！你爸爸這么做，都是為了我們這個家??！”我低下頭久久地沉思著……
到了晚上，爸爸才回來。我看著爸爸頭上的根根白發(fā)，懊惱自己的不懂事。我走到爸爸身邊，說了一句：“爸，對不起??！上午的時候，我……”
爸爸慈愛地笑笑；“考試沒考好會這樣，我以前也這樣過?！蔽液荏@奇，爸爸沒有像以前一樣直接就說我一頓完事。爸爸似乎看出來了，笑著說：“對你不能再像以前那樣教育了。以后，我也會改變我的教育方式?！蔽胰粲兴肌?/p>
父母對我們的教育，無論是說教還是動手打罵，目的都是為了使我們變得更好。他們對我們的教育都是出自愛的教育。我堅信這一點。