健康工作心得

寫心得可以促使人們對自己所學的知識和工作的經(jīng)驗進行深入思考和總結，提高自己的專業(yè)水平和工作能力。優(yōu)秀的健康工作心得要怎么寫？下面給大家整理健康工作心得，希望對大家能有幫助。

健康工作心得篇1

感謝__省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會，作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生，在過去幾年里的高中學校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的學府西南大學感到意義非常重大，一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領導的重視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學的相關領導和老師的辛勤付出，讓我們非專業(yè)的&39;老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?？偟膩碚f，這次培訓給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基礎，對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑，對未來的工作更是充滿了信心。

西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學員都很熱情。

張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述，為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡上流行的一些話語和順口溜，語言風趣幽默，道理深入淺出，給學員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課，互動和答疑也很有專業(yè)特色，讓非專業(yè)學員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術與方法》講座內容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱情，給我們了解相關信息提供了許多的方便。

由于前來參加培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的，有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關培訓資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié)，建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關的內容，如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。

學員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。

作為曾經(jīng)專門去深圳學習和體驗回來的老師，本人也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓，建議在培訓組織中，能將培訓學員進行較細致的分組，以便學員們能及時討論總結、互助提高。

對給予學員們提供服務和幫助的領導和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！

健康工作心得篇2

通過心理健康的學習，我知道了一些我們教師自身存在很多不知道的不足，也存在著一些不利于學生不利于教學的心理健康問題。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，提高學生的學習質量，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

一、教師心理健康問題的原因

社會的原因:社會變遷和教育革新使部分教師不適應、社會期望與現(xiàn)實差距使教師心理困惑、多重角色沖突使教師無所適從。

教育的原因:教師是應試教育的受害者、超負荷工作量和瑣碎事務工作的束縛、學校組織結構與評價體系的制約、付出得不到理解和回報

個體原因:主要是生物學因素、人格因素、心理防御機制。

二、教師心理調節(jié)與維護

(一)為教師提供心理健康咨詢服務、提高學校管理者的素質、減輕教師的經(jīng)濟壓力和工作壓力、真正提高教師的社會地位。

(二)教育教學觀念現(xiàn)代化

教師觀念體系的核心是學生觀:學生是發(fā)展的人:用發(fā)展的眼光看待學生、學生是個性的人:用獨特的眼光看待學生、學生是系統(tǒng)的人:用系統(tǒng)的眼光看待學生，積極看待學生。

(三)學生心理健康是學生學習與生活的前提保障，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

健康工作心得篇3

看了視頻，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面與諧發(fā)展與素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)與良好的社會適應能力。以下是我學習后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作與生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習與掌握新的知識，盡快適應新的`教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平與的心態(tài)對待生活與工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮與挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息與放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演與行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師與學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！

健康工作心得篇4

幼兒園的健康教育活動，是指以保護和促進幼兒的健康為主要目標，以身體鍛煉和身體保健的有關知識、技能為主要內容而實施的多種形式的教育過程。它是幼兒園教育活動的重要組成部分。

一、幼兒園健康教育活動的目標

幼兒園健康教育活動的目標，是指通過健康教育活動使幼兒的身心發(fā)展應該實現(xiàn)的健康水平或教育結果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規(guī)范的作用，也是衡量健康教育活動成效的評價尺度。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中確定的幼兒園保教目標，結合幼兒身心發(fā)展的特點及健康教育活動自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動的目標劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個層次，即總目標（指健康領域的課程目標或以內容為維度劃分的分類目標）、年齡目標、單元目標和教育活動的具體行為目標。

二、幼兒園健康教育活動的內容

幼兒園健康教育活動涉及的內容很廣，總的來說，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動內容。

（一）身體保健活動的主要內容

1、生活習慣和能力。包括盥洗的有關知識、方法和技能，穿脫衣服的有關知識和技能，保護個人和周圍環(huán)境清潔衛(wèi)生的有關知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關知識和習慣，學習習慣，飲食衛(wèi)生的習慣，坐、行、站、立的正確姿勢等。

2、飲食與營養(yǎng)。包括飲食的有關知識和技能，常見食物的名稱及其營養(yǎng)知識，營養(yǎng)與健康的關系，膳食平衡的簡單知識等。

3、人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預防接種的有關知識和態(tài)度，常見疾病的預防知識和治療，常見外傷的簡單處理知識和方法，預防齲齒及換牙的有關知識，心理健康的有關知識等。

4、保護自身安全。包括生活安全常識，活動安全常識，藥物安全常識，應付和處理意外事故的簡單知識與技能，自己保護能力等。

（二）身體鍛煉活動的主要內容

1、身體活動的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作及有關知識，體育運動的有關知識與技能，等等。

2、身體素質練習。包括平衡、協(xié)調、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關知識和技能，等等。

3、基本體操和隊列隊形練習。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動作，列隊，變化隊形，等等。

在選擇和確定各年齡班的健康教育活動內容時，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動內容的側重點和具體的教育活動內容都會有較大的差異。

三、幼兒園健康教育的途徑和組織

幼兒園健康教育可以通過多種途徑和多種組織形式來進行。

（一）幼兒園健康教育的途徑

1、幼兒園健康教育結合日常生活活動來進行

例如，午飯后幼兒的散步活動，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、Ⅱ生習慣的培養(yǎng)，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識和技能等等，結合幼兒的日常生活來進行，同樣能夠收到較好的教育效果。

2、專門的健康教育活動是實施幼兒園健康教育的重要途徑

按照教育活動組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，幼兒園健康教育活動大致可分為正規(guī)性和非正規(guī)性兩種形式。正規(guī)性健康教育活動有利于教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動。非正規(guī)性健康教育活動（如幼兒園戶外體育活動等）一方面可以作為正規(guī)性健康教育活動的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動內容，且活動形式又豐富多樣，它又具有正規(guī)性健康教育活動所不能替代的重要作用。

3、結合其他領域的教育活動實施健康教育

幼兒園健康教育可以結合幼兒園音樂、語言、美術、科學、社會等領域的活動來進行。例如，將枯燥單調的健康知識編成幼兒喜歡的兒歌和歌曲；或讓幼兒到田間去認識蔬菜，來培養(yǎng)他們愛吃蔬菜的習慣，等等。這種將幼兒園身體保健的教育結合語言、音樂和科學等方面的活動來進行的方式，同樣可以達到健康教育活動的目標。再如，社會、語言教育活動中的參觀，音樂活動中的舞蹈、律動等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。

4、幼兒園健康教育應爭取家庭的配合和社會的支持

幼兒園健康教育的有關內容與家庭生活密切相關。如個人衛(wèi)生、飲食習慣、安全問題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒有家庭教育積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會事倍功半；如果家庭教育與幼兒園健康教育協(xié)調一致，那么幼兒健康教育的效果則會事半功倍。

因此，家長應當成為幼兒園健康教育活動的合作者。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會的影響，如電視媒體的影響等等。

（二）幼兒園健康教育的組織

幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來實施。

1、日常生活活動

日常生活活動作為幼兒園健康教育活動的一種非正規(guī)的組織形式，通常采用集體和個別教育的活動方式。這種活動方式在幼兒身體保健教育活動中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動比有目的有計劃進行的正規(guī)性教育活動（指傳統(tǒng)意義上的上課）來得及時，因而可以不失時機地對幼兒進行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規(guī)性健康教育活動得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動還有利于教師將集體健康行為的指導與個別健康行為的指導有機地結合起來，既面向全體，又能更好地實施因人施教。

2、正規(guī)性健康教育活動

正規(guī)性健康教育活動按照教育活動內容的差異，可分為正規(guī)性身體保健教育活動和正規(guī)性身體鍛煉活動（傳統(tǒng)意義上的上課）。它們是幼兒園健康教育活動的基本組織形式，通常采用集體（全班或小組）教學活動的方式。

3、戶外體育活動

戶外體育活動是一種非正規(guī)性的身體鍛煉活動的重要組織形式。其活動形式多種多樣，但通常采用自選活動的方式。因此，戶外體育活動更能發(fā)揮幼兒活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也更有利于教師實施因人施教。

4、早操活動

早操活動是做操和晨間體育鍛煉括動的總稱。通常采用集體和自選教育活動相結合的方式。這種活動方式在全面鍛煉身體、養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養(yǎng)幼兒自覺參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都具有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增強機體對疾病的抵抗力。

除此之外，幼兒健康教育活動的組織形式還有“幼兒體育活動區(qū)活動”、“幼兒室內體育活動”、“幼兒運動會”、“幼兒遠足或短途游覽”等等。

四、幼兒園健康教育活動的方法和原則

（一）幼兒園健康教育活動的方法

由于健康教育活動的內容不同，因而在方法上也有所區(qū)別。

1、身體保健教育活動常用的方法

（1）動作與行為練習法。指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習慣的方法。

（2）講解演示法。指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。

（3）情景表演法?，F(xiàn)場或通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。

（4）討論評議法。指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結論，形成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。

（5）感知體驗法。指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。例如，在讓幼兒認識各種食物，向幼兒介紹簡單的營養(yǎng)知識時，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會十分樂意，且對認識的食物留下深刻的印象。

2、身體鍛煉活動常采用的方法

（1）講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握活動的名稱及練習內容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體（教師或幼兒）的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。

（2）練習法。指通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種。

①重復練習法。指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法。如重復做某節(jié)體操或練習某個游戲等。

②條件練習法。指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法。如在規(guī)定高度的條件下讓幼兒練習縱跳觸物，或在改變平衡木的練習高度、練習動作或難度后，讓幼兒按改變要求練習等，都采用了這種方法。

③完整練習法和分解練習法。前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法；后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法。如練習跑的動作，可讓幼兒先原地練習擺臂動作，然后再結合下肢動作，完整練習整個動作。

④循環(huán)練習法。是指依次做幾個不同類型和性質的動作，或依次進行幾項活動內容的鍛煉方法。多用于早操和戶外體育活動。

（3）語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言，提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。

（4）游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習的興趣。

此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領做法、信號法等等。

總之，幼兒園健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。

（二）幼兒園健康教育活動的原則

組織幼兒園健康教育活動一般應遵循以下主要原則。

1、經(jīng)常化原則

經(jīng)?；瓌t是指幼兒園健康教育活動應融于幼兒的每日活動之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動應貫穿在幼兒每日的日常生活活動之中，注意隨機教育和個別教育。身體鍛煉活動應避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，尤其應保證幼兒每日戶外體育活動的時間，否則難以達到身體鍛煉的真正目的。

2、多樣化原則

多樣化原則是指幼兒園健康教育活動應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行。雖然幼兒園健康教育活動得以展開的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點，任何一種途徑、一種組織形式或一個教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務是不現(xiàn)實的。為此，開展幼兒園健康教育活動需要多條途徑、多種組織形式和方法相互補充、相互配合、靈活運用，才能共同來實現(xiàn)幼兒健康教育的目標。

3、全面發(fā)展的原則

全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應促進幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強幼兒的體質，而且要促進幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會性和個性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、各種身體素質和基本活動技能等，都能得到全面、協(xié)調的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

4、適量的運動量原則

適量的運動負荷原則，是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應合理安排及注意調節(jié)幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動的機能能力，達到增強體質的目的，這既是人體機能適應性規(guī)律的要求，也是人體生理機能能力變化規(guī)律的要求。

幼兒園健康教育除了應遵循上述主要活動原則外，還應遵循幼兒園教育活動的一般原則和規(guī)律。只有將兩者有機地結合起來，才能更好地實現(xiàn)幼兒園健康教育的目標。

健康工作心得篇5

設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。作為教師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信 師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫助時，教師只有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。