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清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)

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  大家想知道清華學(xué)習(xí)班的心得體會(huì)嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理關(guān)于清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì),希望大家喜歡!

  一、清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)

  1、要多做題,但忌題海

  理科學(xué)習(xí)最重要的是操練,做題練習(xí)總是十分必要的,但是切忌題海戰(zhàn)術(shù)。做題應(yīng)當(dāng)挑選具有代表性的題目,一題中包含一定的知識(shí)點(diǎn)與重要的思想方法,老師們上課所講的例題是很不錯(cuò)的例子。

  2、學(xué)會(huì)一題多解

  一道題目可以用許多方法來(lái)解答,平時(shí)做題不應(yīng)只著眼于做出這道題,而要嘗試用多種解法來(lái)解答。嘗試從多個(gè)角度去解題,可以拓寬思路,在遇到其他類型的題目時(shí)更會(huì)有意外收獲。

  3、善于整理和總結(jié)

  學(xué)習(xí)理科,要整理的東西有很多,各種知識(shí)點(diǎn)、定理,每隔一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就要整理自己所學(xué)的知識(shí)。形式可以是筆記整理、錯(cuò)題本和總結(jié)心得等。

  4、不能為了拼競(jìng)賽成績(jī)而影響正常學(xué)業(yè)

  有些同學(xué)拼命去搏一個(gè)競(jìng)賽成績(jī),也許是為了保送或者高考加分,但這不應(yīng)是競(jìng)賽的真正目的。過(guò)度拼競(jìng)賽會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),造成偏科甚至是全科成績(jī)下滑,而殘酷的賽場(chǎng)結(jié)果或許會(huì)使很多同學(xué)多年辛苦付之東流。

  5、可以選擇不做,但選擇做了就必須堅(jiān)持

  無(wú)論是課程學(xué)習(xí)、書(shū)法、音樂(lè)、競(jìng)賽都可能會(huì)占用自己很多的時(shí)間,但既然選擇去做一件事,就要認(rèn)真做到底。尤其是理科競(jìng)賽,會(huì)有許多的知識(shí)點(diǎn)與平時(shí)的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別,若一知半解,不刻苦深入鉆研,容易造成“半吊子”。

  6、業(yè)余愛(ài)好與學(xué)習(xí)只要合理安排,不會(huì)沖突

  進(jìn)入高中后,學(xué)業(yè)壓力增大,我練習(xí)書(shū)法和薩克斯的時(shí)間都減少了許多。但是我始終堅(jiān)持將這兩項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好作為調(diào)節(jié)情緒和消除疲勞的方法。有時(shí)候做作業(yè)覺(jué)得累了,我就會(huì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)或吹吹薩克斯,也可以提筆隨手涂鴉,既放松身心又練練手。

  二、清華交換生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  我從大一學(xué)習(xí)德語(yǔ)以來(lái)就盼望能有機(jī)會(huì)到德國(guó)學(xué)習(xí)交流,現(xiàn)在終于可以通過(guò)學(xué)校的項(xiàng)目到德國(guó)三所精英大學(xué)之一的慕尼黑工大體驗(yàn)五個(gè)月,我覺(jué)得自己真的非常幸運(yùn)。雖然短短五個(gè)月的時(shí)間匆匆而過(guò),但對(duì)我而言確是受益終生的。

  這段時(shí)間,我沒(méi)有清華的緊張學(xué)業(yè)和考試壓力,沒(méi)有清晨騎車的嚴(yán)寒和測(cè)試體育的辛苦,我面對(duì)的是另一種考驗(yàn):異國(guó)他鄉(xiāng)語(yǔ)言和環(huán)境的適應(yīng),不同教育體系的熏陶、兩種社會(huì)價(jià)值觀的觀察。這些體驗(yàn)雖然暫時(shí)收益不大、甚至讓我在專業(yè)課上比同學(xué)落下很多,但是我絲毫不后悔,因?yàn)檫@段經(jīng)歷會(huì)在我未來(lái)的人生旅途中更大的尺度上給我?guī)?lái)深遠(yuǎn)的影響。

  慕尼黑工大是我首先接觸的學(xué)校,我的大多數(shù)活動(dòng)都與學(xué)校有關(guān),因此我對(duì)學(xué)校和學(xué)生的印象非常深刻。給我印象最深的一點(diǎn)就是很多德國(guó)學(xué)生都“慢”半拍。與中國(guó)的學(xué)生從小要跳級(jí)、到了大學(xué)想要盡快進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,為了能找到可以保研的老師、畢業(yè)了還要面對(duì)家長(zhǎng)的催婚等等,可在德國(guó),學(xué)生們好像很不著急。他們可以隨意休學(xué),且不需要嚴(yán)格的審核,學(xué)校也十分尊重個(gè)人的意向。我身邊就有24歲才本科畢業(yè)在讀研究生的同學(xué),原因是他中間去服了兵役;還有另一個(gè)同學(xué)上到一半退學(xué),重新在21歲開(kāi)始學(xué)習(xí)另一門自己更喜歡的專業(yè)。退學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的體制是完善、成熟的,利用最初的結(jié)業(yè)考試成績(jī)就可以重新申請(qǐng)其他學(xué)?;?qū)I(yè),這樣能讓最初選錯(cuò)了方向的同學(xué)還有機(jī)會(huì)找到真正適合自己的方向,重拾信心。

  相比較之下,他們沒(méi)有因?yàn)橥藢W(xué)而受到家長(zhǎng)或同學(xué)歧視,而他們也從自己的經(jīng)歷中收獲了很多除了學(xué)習(xí)以外的經(jīng)驗(yàn)。這讓我想起我曾經(jīng)很喜歡的一部叫做《過(guò)客》(Am Ende kommen Touristen)的德國(guó)電影,里面就講了一個(gè)大學(xué)生到波蘭幫助奧斯維辛幸存老人的故事。他收獲的不是在學(xué)校能夠?qū)W到的任何東西,而他半年的時(shí)間也不是一種浪費(fèi),他不僅開(kāi)拓了視野、而且在心靈深處對(duì)歷史和世界有了自己更獨(dú)特,更深刻的概念。

  我認(rèn)為這也是德國(guó)人科學(xué)技術(shù)為什么能在世界上領(lǐng)先的原因之一:明明可以去企業(yè)賺更多的錢,但為了自己的夢(mèng)想(發(fā)自內(nèi)心對(duì)某項(xiàng)事業(yè)的熱愛(ài)),可以不去計(jì)較金錢與付出。 德國(guó)人能有“慢慢來(lái)”心態(tài)的原因之一是社會(huì)貧富差距小,社會(huì)保障好,即使讀不完大學(xué)也不會(huì)落到悲慘的境地;

  二是思想上非常尊重個(gè)人的喜好,而非金錢至上。這樣的心態(tài)促使受教育程度不同的人們都可以找到適合的工作,而非突然一下出現(xiàn)那么多大學(xué)生;并且每個(gè)人在自己喜歡的崗位上能夠做出成就,而不是只達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)糊弄過(guò)關(guān)。畢竟人類文明的發(fā)展并不在于金錢,而是科學(xué)和文化的進(jìn)步,因此我覺(jué)得這種正能量的心態(tài)是對(duì)社會(huì)進(jìn)步有利的。

  另外讓我驚異的是德國(guó)學(xué)生,或者說(shuō)歐洲學(xué)生的獨(dú)立。到了歐洲以后,就讓從小在北京長(zhǎng)大上學(xué)、沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家的我就面對(duì)著一系列的挑戰(zhàn):租房簽合同、辦理戶口、買鍋?zhàn)鲲埥鉀Q自己的三餐、清理公用廚房等等問(wèn)題。我住宿的地方在離學(xué)校45分鐘車程的郊區(qū),除此之外還要經(jīng)常去超市、思考晚上做什么飯、辦各方各面的手續(xù),因此真正能夠用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間大打折扣。

  而我的生活狀態(tài)正是18歲以后大部分歐洲同學(xué)的狀態(tài)。他們上大學(xué)就搬出來(lái),很多人靠自己打工的錢上學(xué)、吃飯、旅游,平時(shí)需要照顧屬于自己的小公寓、處理生活上方方面面的大小事情,偶爾回家看望父母。

  對(duì)于他們來(lái)說(shuō)獨(dú)立是最基本的事情,也是從小已經(jīng)習(xí)慣的事情,早就習(xí)以為常。想象一下沒(méi)有室友,回家時(shí)面對(duì)的只有書(shū)桌和床的生活場(chǎng)景,就連討論問(wèn)題或者傾訴苦惱都需要主動(dòng)出擊,尋找志同道合的朋友去交流,如果自己不善言辭或者沒(méi)有交際的能力也許就容易在這種環(huán)境里頹廢下去。

  因此我覺(jué)得獨(dú)立、或者說(shuō)自控是德國(guó)大學(xué)生的共同點(diǎn)。

  第三是德國(guó)教育系統(tǒng)的務(wù)實(shí)性深深感染著我。首先體現(xiàn)在上課的內(nèi)容上。不管是理論課還是實(shí)驗(yàn)課,老師都會(huì)把講的內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系在一起。如DSP這門課是用德語(yǔ)上的,老師推公式的時(shí)候我都能聽(tīng)懂,但是離開(kāi)黑板講實(shí)踐中成本問(wèn)題時(shí)我就因?yàn)檎Z(yǔ)言功底欠缺而聽(tīng)不明白,感覺(jué)很可惜。

  再有微機(jī)原理課的老師帶我們?nèi)RZ(Leibniz-Rechenzentrum),一個(gè)負(fù)責(zé)慕尼黑和周邊大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)專網(wǎng)的大型計(jì)算中心參觀。我非常喜歡這種學(xué)科的實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)。其次,對(duì)于不上大學(xué)的學(xué)生還有業(yè)余大學(xué)和技校,給沒(méi)有能力上大學(xué)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會(huì),而技校往往兩年半的課程大部分都在企業(yè)里面完成,會(huì)直接給企業(yè)輸送合適的人才。最后,我覺(jué)得德國(guó)學(xué)校在提供學(xué)生的實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)方面也提供了很好的資源,企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)樓里面亂逛的時(shí)候,我看到很多企業(yè)招實(shí)習(xí)生的廣告,并且在各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上有專門搜索實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的端口。

  同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),同一個(gè)企業(yè)的網(wǎng)站德文版招聘部分的內(nèi)容非常充實(shí),而中文網(wǎng)頁(yè)就相形見(jiàn)絀。比如羅德和施瓦茨公司給認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)的東西太理論化的同學(xué),提供了在公司進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),還特地指出會(huì)有專人提供詳盡的輔導(dǎo),能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多東西等等標(biāo)新立異的宣傳手段來(lái)吸引更多的學(xué)生。

  我認(rèn)識(shí)的一個(gè)研究生的本科論文就是在一家做飛機(jī)自動(dòng)控制解決方案的公司寫的。甚至我還看到了華為德國(guó)分公司在學(xué)校里面貼的廣告,招本科畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。他們的目的是讓盡可能多的學(xué)生對(duì)于這個(gè)企業(yè)有好的印象,使他們畢業(yè)以后愿意到公司去工作,也許這種用企業(yè)文化吸引畢業(yè)生的方法會(huì)比薪資更有效。我認(rèn)識(shí)的幾個(gè)低年級(jí)同學(xué)就在學(xué)習(xí)的過(guò)程中或者是假期在教授的研究所或者企業(yè)里面做與專業(yè)有關(guān)內(nèi)容的工作,在獲得生活補(bǔ)助的同時(shí)得到了實(shí)際的鍛煉。所以我總體感覺(jué)德國(guó)教育系統(tǒng)與實(shí)際結(jié)合緊密。

  最后我想說(shuō)說(shuō)在德國(guó)課堂聽(tīng)課的一些細(xì)小體會(huì)。首先我覺(jué)得本科生的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單(因?yàn)榈聡?guó)高中生的數(shù)理教育沒(méi)有中國(guó)難,雖然對(duì)于他們還是很難),講課思路比較清晰,提綱挈領(lǐng)。有一些過(guò)于細(xì)節(jié)已經(jīng)成熟的東西比如FFT就不會(huì)講得很詳細(xì)了,只是講一個(gè)概念,需要用的時(shí)候自己再看。另外選修課的數(shù)量相對(duì)于只有三年的德國(guó)本科教育來(lái)說(shuō)非常多。整個(gè)電子系有40多個(gè)教授席位(Lehrstuhl),每人都有不同的方向和開(kāi)設(shè)的課程,因此更容易接觸到具體的研究。比如上DSP課最后,教授就把自己帶的五個(gè)博士生帶來(lái),讓他們講自己的研究方向,以便讓同學(xué)們可以更清晰的了解未來(lái)可以進(jìn)行什么樣的研究,給同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)方向提供一種可能性。這樣的機(jī)會(huì)讓有些同學(xué)就很愿意去老師那里做畢設(shè)、讀博等。

  當(dāng)然這樣不代表不深入,一旦選擇了方向,研究還是很深入的。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式有利有弊,相對(duì)于清華的同學(xué)來(lái)說(shuō),德國(guó)本科生沒(méi)有那么深刻的基礎(chǔ)知識(shí),但是知識(shí)體系更清楚,用到的時(shí)候也能找到相應(yīng)的內(nèi)容自學(xué)。一方面,現(xiàn)在各個(gè)方向的知識(shí)越來(lái)越多,雖然老師很希望同學(xué)們掌握自己研究的內(nèi)容,但是同學(xué)們的時(shí)間不允許。這樣的情況下,了解多一點(diǎn)的研究方向可以開(kāi)闊眼界,幫助確定自己的方向。另一方面,學(xué)習(xí)更深的知識(shí)可以鍛煉思維的能力,可幫助以后的學(xué)習(xí)和研究。深和廣這兩者要找到一個(gè)平衡點(diǎn)才可以。

  三、清華學(xué)習(xí)班心得體會(huì)

  一、任何時(shí)候都要高度重視理論的學(xué)習(xí)

  思想貧困往往源自理論貧困。 理論貧困,必然導(dǎo)致思想貧困,而解決理論貧困的途徑首先是學(xué)習(xí)。馬克思主義理論,雖然讀過(guò),但讀懂理解其精神實(shí)質(zhì)并運(yùn)用于實(shí)踐很不夠。黨的事業(yè)的每一次歷史飛躍,總是以馬克思主義理論的重大創(chuàng)新為先導(dǎo)的。沒(méi)有毛澤東同志的理論創(chuàng)新,就沒(méi)有中國(guó)革命的勝利和社會(huì)主義制度的確立;沒(méi)有鄧小平同志的理論創(chuàng)新,就沒(méi)有建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展;沒(méi)有江澤民同志的理論創(chuàng)新,就沒(méi)有“三個(gè)代表”理論體系的建立;沒(méi)有胡錦濤同志的理論創(chuàng)新,就沒(méi)有科學(xué)發(fā)展觀思想光輝的誕生。只有不斷地、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、理解,并用其指導(dǎo)實(shí)踐、才能為科學(xué)決策、民主決策奠定基礎(chǔ),才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀、地位觀、利益觀、政績(jī)觀、人才觀、群眾觀、發(fā)展觀。

  領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著促進(jìn)組織發(fā)展、事業(yè)進(jìn)步的歷史使命,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),不斷更新已有的知識(shí),對(duì)一切有利于推動(dòng)和改進(jìn)工作的新理念、新觀點(diǎn)、新知識(shí)和新方法,永遠(yuǎn)保持一種職業(yè)的敏感和渴望。通過(guò)不斷學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力,這樣才能不斷夯實(shí)提高自身素質(zhì)的根基。

  二、要把人本管理作為改進(jìn)和提高管理的基本原則  人是管理活動(dòng)中最活躍的因素,要牢固樹(shù)立“以人為本”的管理理念,通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的用人觀念和堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向,激發(fā)每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性,把全體組織成員的思想與精力集中到組織事業(yè)的成功和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上來(lái)。

  加強(qiáng)自身的思想作風(fēng)建設(shè),以身示范,這樣才有說(shuō)服力、教育力,才能更好地對(duì)下屬施加影響、成為下屬的學(xué)習(xí)榜樣,才能引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹(shù)立科學(xué)的用人觀。事業(yè)的發(fā)展需要人才,事業(yè)成功的關(guān)鍵在于人才。要樹(shù)立科學(xué)的用人觀念,堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)者要注重事業(yè)至上、德才皆備的選人用人觀。努力去發(fā)現(xiàn)人才,用好人才,留住人才;對(duì)事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、業(yè)務(wù)精干的人才加強(qiáng)培養(yǎng),積極推薦,努力做到唯才是舉,知人善任,使各類人才各得其所,各展所長(zhǎng)。

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