閱讀的力量讀后感
《閱讀的力量》是2012年新疆青少年出版社出版的圖書，作者是美國(guó)的斯蒂芬·克拉生。這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動(dòng)結(jié)論相結(jié)合的書。歡迎閱讀借鑒，希望你們喜歡~
閱讀的力量讀后感
翻開學(xué)校發(fā)的《閱讀的力量》一書，細(xì)細(xì)品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書心得集。我邊看邊劃出了很多句段：
閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧靜。閱讀就像鎮(zhèn)靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營(yíng)養(yǎng)不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補(bǔ)中回歸恬靜、實(shí)現(xiàn)平衡。
心底重又升騰起一股安詳平和之氣。
必須重拾書本，重歸寧靜。
它讓生命更加充實(shí)。人的生命有限，而閱讀求知無限，一個(gè)人在有限的生命歷程中看不到、摸不著、經(jīng)歷不到的人和事，書本中可以找到。閱讀，極大地延長(zhǎng)了生命的空間，充實(shí)了生命的內(nèi)涵。
……
讀著書，我深深地感受到了“它讓心靈更加寧靜”。其中一篇《讓我們的愛不再成為一種傷害》中“愛的思索”中這幾句也讓我思索：
因?yàn)椤皭邸?，我們的教師每天埋在看不到孩子天真的笑臉，我們想走進(jìn)卻難以走進(jìn)他們純真的心靈。
因?yàn)椤皭邸?，我們的家長(zhǎng)也把一個(gè)個(gè)希望壓在了孩子瘦小的肩膀上，沉重的希望擠占了他們應(yīng)該享受的快樂時(shí)光，卻很少問問孩子真正需要什么。
作為教育界、作為老師、作為家長(zhǎng)，我們?cè)谧鍪裁?我們到底在愛孩子，還是在傷害孩子?
昨天學(xué)校師生一同去長(zhǎng)沙酷貝拉歡樂城體驗(yàn)生活，車上孩子們無比興奮。導(dǎo)游介紹了一些活動(dòng)事項(xiàng)后把話筒欲交給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過了話筒。胡家瑞是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，是班上公認(rèn)的“小機(jī)靈”，知識(shí)面廣，他開始了講笑話、講故事、猜謎語、引導(dǎo)學(xué)生唱歌等一系列活動(dòng)。涂晨凱在我眼里是個(gè)學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”。涂晨凱一會(huì)兒“說得好不好?”，一會(huì)“來點(diǎn)鼓勵(lì)”，那張充滿兩笑容的臉、那種自信的神態(tài)、那自然連貫的串詞讓我驚訝：他真是個(gè)聰明的孩子!只是我平時(shí)看到的是另一面：馬虎的作業(yè)、差的成績(jī)、挨批評(píng)時(shí)耷拉著的頭。兩人在“臺(tái)前”互相配合，讓我對(duì)孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!
我思索平時(shí)經(jīng)常做法，的確是文中說的：孩子出一點(diǎn)差錯(cuò)，就懷疑他們的能力，總在不經(jīng)意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入“厭學(xué)”甚至“厭世”的隊(duì)伍。
用我在書上劃記的這句話提醒自己：老師們!請(qǐng)蹲下身來關(guān)注學(xué)生的心靈吧!只有了解學(xué)生的心，才能真正關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不僅僅把他們作為提高教學(xué)業(yè)績(jī)的工具;只有體諒他們的苦，你才會(huì)盡力放棄那些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上校園生活。
閱讀的力量讀后感
今年暑假，閑暇之余，拜讀了了帥曉梅老師主編的《閱讀的力量》。作為一名教師，真的很慚愧不知道閱讀課外讀物是如此有益的一事。在我們還是學(xué)生時(shí)，家長(zhǎng)們是非常反對(duì)孩子們看課外書的。我的記憶中，從小學(xué)到初中結(jié)束我沒有一本課外書。直到我上了師范以后，才看過幾本書。我還可以清楚的記得，都是武打小說。僅此而已。這對(duì)我來說是一生的遺憾，我真的很羨慕那些看過很多書的人。因?yàn)樗麄儾徽撌菑恼f話、寫作還是成績(jī)方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認(rèn)識(shí)到閱讀的力量有多大。
《閱讀的力量》這本書是我們學(xué)校發(fā)給每位老師的必讀書目之一。在這本書中讓我們糾正了許多有關(guān)閱讀的錯(cuò)誤看法。書中主要提倡的是自由自主的閱讀。閱讀是因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不是因?yàn)橐卮饐栴}、寫報(bào)告。只有是因?yàn)榕d趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。
在這本書中提到的通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子們自由自主的閱讀讓我很感興趣。我們的父輩們本來就不贊成孩子們閱讀課外書籍更別說是漫畫了。他們的這種思想也深深地影響了我，我在看這本書之前也不贊成孩子們閱讀漫畫的，認(rèn)為漫畫沒有一點(diǎn)可學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子們“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點(diǎn)：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助理解;研究指出，漫畫對(duì)語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面影響;看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當(dāng)。最新的研究甚指出，整體而言，看漫畫的人讀得更多，并且對(duì)閱讀也持更加積極的態(tài)度;個(gè)案研究中有許多強(qiáng)有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書籍。
如果我們的父輩們看完這本書關(guān)于閱讀課外書或者漫畫后的優(yōu)點(diǎn)，那么他們肯定后悔當(dāng)初反對(duì)孩子們閱讀課外書?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們應(yīng)該好好把握住機(jī)會(huì)，不能讓錯(cuò)誤的思想害了自己的下一輩。作為教師我們要積極倡導(dǎo)保護(hù)孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時(shí)間什么情況下進(jìn)行的，比如課堂上老師正在講課時(shí)，孩子們就應(yīng)該認(rèn)真聽課。
好多年沒上語文課了，下學(xué)期學(xué)校安排我上五年級(jí)語文，壓力還確實(shí)挺大，不過我相信只要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，創(chuàng)造孩子們自由自在的閱讀空間，孩子們一定會(huì)大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量讀后感
一個(gè)人外在的教學(xué)行為的改變，實(shí)質(zhì)是一個(gè)人教學(xué)思想的改變。翻開《閱讀的力量》，第一次只讀到序言，就讓我熱血沸騰。王林說與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語法能力，以及正確拼寫的方法?！弊钭屛艺鸷车氖恰爸苯咏虒W(xué)對(duì)提高學(xué)生的語文能力沒有功效”這一觀點(diǎn)。從事語文教學(xué)已經(jīng)13年的我，在書中大量研究數(shù)據(jù)面前，開始質(zhì)疑：到底什么可以提高學(xué)生的語文能力呢?對(duì)照正在上一年級(jí)的女兒，上學(xué)已有5個(gè)多月了，從幼兒園充滿對(duì)語文課的渴望到現(xiàn)在不太愛上語文課，老師們花了大量的時(shí)間備課，講解課文中字詞句。為什么花了那么多精力，我們的孩子卻不喜歡語文啦?作為一名小學(xué)語文老師 ，作為一個(gè)稱職的媽媽，我們到底應(yīng)該給孩子們什么?我迫切的尋找答案——自由自主的閱讀。
從《閱讀的力量》中我學(xué)到了一些適合并且我可以做到的提升閱讀興趣的方法：1、制造親近書的機(jī)會(huì)，解決書源。在家里，不怕亂，客廳、書桌、床頭、衛(wèi)生間都擺上適合女兒看的書，讓她隨手就能拿來一本閱讀;在學(xué)校，要求每人用壓歲錢給自己增添一本或一套喜愛的圖書，每天書包里都有1——2本課外書，從學(xué)校圖書室定期給他們借來圖書。2、全壘打書籍。最近在帶孩子們做《閱讀力測(cè)試》，里面有不少優(yōu)秀的故事選自彩烏鴉系列。正好我之前買了一套，借此機(jī)會(huì)，向孩子推薦《弗朗茲的故事》《風(fēng)鞋與火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《媽媽走了》。希望一次美好的閱讀經(jīng)驗(yàn)，一本“全壘打書”可以造就一個(gè)個(gè)熱愛的書的人。3、提供充足的閱讀時(shí)間。每天下午課前自由閱讀20分鐘。4、對(duì)家長(zhǎng)宣傳閱讀的重要性，在征得家長(zhǎng)的支持和配合下，對(duì)6名成績(jī)暫時(shí)相對(duì)落后的孩子采用廣泛的閱讀的訓(xùn)練方法，每天在家給孩子20分鐘的閱讀時(shí)間，并對(duì)自己讀的東西負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任，即為所讀的內(nèi)容寫上一句話總結(jié)或感受。若孩子不愿意讀，就由家長(zhǎng)大聲讀給孩子聽開始起步。5、把閱讀帶到箱庭游戲之后，每次推薦并借給孩子一本優(yōu)秀的讀物。
《閱讀的力量》讓我更加堅(jiān)定的相信：自由閱讀有力量!最后與大家分享書中記憶深刻幾句話，(重復(fù)是最好的強(qiáng)化!)
33頁 持續(xù)默讀有“安靜效應(yīng)”，可以讓四、五、六年級(jí)的學(xué)生靜下來，而且對(duì)有潛在行為問題的學(xué)生形成約束。
36頁 幼年與青少年時(shí)期無所不讀的經(jīng)歷，與這個(gè)人此生最后的成就之間有正向的關(guān)系。
38頁 我們可理解信息是在低度焦慮的情況下呈現(xiàn)的。
77頁 父母念故事書給孩子聽對(duì)孩子語文能力的發(fā)展作用極大。
83頁 不論在學(xué)?；蛟诩抑校⒆釉匠？吹絼e人在讀書，就會(huì)越愛讀書。(潛移默化的模仿和示范，閱讀課時(shí)，學(xué)生在讀書，老師也應(yīng)該靜靜的閱讀，這也是一種無聲的教學(xué)。)
86頁 很重要的一點(diǎn)是，Carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書。
87頁 鼓勵(lì)只有在讀到真正喜歡又有能力讀得懂的書時(shí)才有效。
103頁 輕松的讀物是許多孩子學(xué)習(xí)閱讀以及培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方式。
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