大力弘揚教育家精神：躬耕教壇強國有我
大力弘揚教育家精神，為營造全社會學習和弘揚教育家精神的良好氛圍，教育部啟動教育家精神2024年巡回宣講活動。以下是小編為大家收集的關于大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我心得體會范文的相關內容，供大家參考!
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇1）
強國先強教，強教先強師。大力弘揚“教育家精神”爭做新時代大先生。3月3日上午，河頭鎮(zhèn)中心幼兒園組織全體教師居家線上收看了“‘躬耕教壇 強國有我’主題教育家精神2024年巡回宣講”直播節(jié)目。
通過學習全國教書育人楷模、最美教師楊瑞清、申承林、李粉霞、范徽麗、張龍、肖向榮六位老師的事跡，我對教育的內涵、教師的使命以及如何培養(yǎng)和踐行教育家精神有了更深入的認識與感悟。
我認識到教育家精神的養(yǎng)成是一個持續(xù)學習與自我修煉的過程。教育家需要有廣闊的學術視野，堅持終身學習，不斷提升自身的學識修養(yǎng)與教育智慧;他們還需要有強烈的教育熱情，保持對教育工作的熱愛與執(zhí)著，無論面對何種困難，都能堅守初心，矢志不渝。
通過此次學習，我深切地感受到作為教育工作者所肩負的歷史責任與神圣使命，決心將所學的教育家精神內化于心，外踐于行，在日常教學中貫徹關愛學生、嚴謹治學、開拓創(chuàng)新的精神風貌，努力成為一位具有教育家精神的人民教師，為我國教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇2）
本次宣講會中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉(xiāng)村，40年來一直堅持做鄉(xiāng)村孩子的領路人;有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望;有職業(yè)教育的同仁，用勤學篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，幫助學生找到自我存在的價值，為國家培養(yǎng)大國工匠;還有幼教、高校的教育工作者們?yōu)槲覀兎窒硭麄兊慕?jīng)驗。聽完宣講會，我深受感觸。雖來自不同的教育領域，但相同的是他們提起學生時驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅持、創(chuàng)新和擔當，這是教育的初衷，也是教育的答案。
言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時代舞臺上，我們應當深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內核，以教育家精神為引領，以教育家為榜樣，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐。要做到做到心中有愛，眼中有光，用愛傳遞教育理念，用實際行動踐行教育家理念，樹立“躬耕教壇”的遠大抱負，為推進教育強國作出新貢獻。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇3）
教育家精神對教師的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求進行了高度凝練，它是在建設教育強國的宏偉藍圖下對教師隊伍建設提出的更高標準和更高要求。作為青年教師應牢記囑托，為教育強國建設和民族復興偉業(yè)做出貢獻，踐行教育家精神，讓孩子的夢想在鄉(xiāng)村校園生根開花。
聆聽了六位全國優(yōu)秀教師的教育故事，我深受觸動。教育家們那種無私奉獻、甘為人梯的精神讓我感動。他們不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的品德和能力，為學生的全面發(fā)展傾注心血。
通過這次學習，我更加堅定了從教的信念。我要以教育家們?yōu)榘駱樱粩嗵嵘约旱慕逃虒W水平，用實際行動踐行“為黨育人，為國育才”的初心和使命。我相信，只要我們每個教育者都發(fā)揚這種精神，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇4）
不斷提升育人質量能力，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，做學生的引路人和知心朋友，以只爭朝夕的奮斗姿態(tài)，感恩奮進，擔當實干，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才。
為進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念，3月2日，我校積極響應市局號召，組織教師線上觀看了“全國優(yōu)秀教師代表‘教育家精神’2024年巡回宣講”活動。本次活動在開學第一周舉辦，大大的激發(fā)了教師的教育熱情，是一堂別開生面的“開學第一課”!
上午9點鐘宣講正式開始，雖然是周末，但老師們的學習熱情高漲，早早地準備好筆和本，全程認真聆聽，記錄。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇5）
為持續(xù)加強師德師風建設，引導廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，6月8日下午，教育與心理科學系黨總支教工第一、二黨支部在文正樓8266聯(lián)合開展“躬耕教壇，強國有我”主題黨日活動。
在宣講活動中，全國優(yōu)秀教師代表們通過分享自己的教育經(jīng)驗和故事，闡述了教育家的使命、責任和擔當。強調了教育創(chuàng)新的重要性，認為教育應該與時俱進，不斷探索新的教育方法和理念。深入淺出地闡述了師德的重要性以及如何在日常教學中踐行職業(yè)信念。同時，還強調了教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育情懷，認為教師應該以身作則，用自己的言行影響和引導學生。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇6）
3月2日上午，中宣部、教育部在我省組織開展以“弘揚教育家精神、爭做新時代大先生”為主題的教育家精神巡回宣講活動。我校組織全體教師開展線上線下學習活動，其中賀彬、田昕宇、楊鑫、曹志鵬、李樂五位青年教師參加了揚州分會場的現(xiàn)場學習。
初為人師我便選擇了扎根鄉(xiāng)村教育，立志成為學生成長之路的好老師，追尋夢想的引路人。為此，我不斷充實自己，在政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等各個方面提升自我，苦練教學基本功，參加各類教學教研大比武，在平凡的教育教學實踐中練就教書育人、啟智潤心的本領。鉆研新課標，錘煉教學方法，踐行知行合一。結合鄉(xiāng)村的教學特點以及學生的身心素質，形成了自身獨特的教育教學風格。以體育磨練學生的意志品質，以體育促德育，嚴愛相濟、潤已澤人，用仁愛贏得學生的愛戴，用欣賞增強學生的自信，用尊重保護學生的個性，用托舉助力學生的發(fā)展。堅持與努力讓我獲得全國“優(yōu)秀鄉(xiāng)村青年教師”稱號。新征程我將堅持以教育家精神為引領，把對教育、對學生的熱愛化為前進的動力，弘文傳道，授業(yè)解惑，為鄉(xiāng)村孩子筑夢貢獻力量。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇7）
看了《“教育家精神”2024年全國巡回宣講》活動，我深刻意識到教師是立國之石。國家的崛起和民族的復興，是每一位教師都要肩負的責任?！耙鋈嗣竦南壬?，先做人民的學生?！薄耙獮閹?，先為學子”，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，自信自強，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的貢獻。
6名人民教師以宣講的形式，緩緩道出教育的密語，發(fā)自肺腑，潤入心田。擇一業(yè)，精一事，終一生。既然選擇了教育事業(yè)，那便只顧風雨兼程。教育不是詩書紙筆的井然有序，而是當一個靈魂扣醒另一個靈魂時的至美相遇。我們不是教育家，可我們要始終保持熱忱，希望成為教育家。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇8）
人類文明的瑰寶，源于一代代教育家的辛勤耕耘。今天聽了教育家精神2024年全國巡回宣講活動之后，我對這句話有了更深的感受。周榮方、李建國、楊筱冰、楊再明等優(yōu)秀教師，從特殊教育、中小學教育和高等教育多角度講述了作為教育家應有的品質和責任。聽了他們的講述，我明白了作為一名教育家要擁有智慧，善學善言，還需要走進學生，用心用情，身體力行讓課程扎根。我們要接納每一個孩子的獨特之處，給予他們未來生活的自信和勇氣。偉大的時代蘊育不平凡，普通的工作中也能體現(xiàn)出對教育事業(yè)的無限忠誠。作為一名新時代教師，只有不斷加強師德修養(yǎng)，努力學習提高自身的綜合素質，樹立新時代教師形象，才能無愧于偉大的時代，完成好教書育人的神圣使命。
聆聽了各位老師的故事，我被深深地觸動了。“大先生”就在我們身邊，面對特殊學生，面對各種困難，有這么多老師全心全意地努力著，只為能做好學生們的引路人?！把詾槭縿t，行為世范”，今后我們應以更高的標準要求自己，懷抱理想，學習教育家精神，爭做新時代大先生。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇9）
三尺講臺寫春秋，不負時代新?lián)敗Ｍㄟ^收看本次宣講活動，我的內心深受鼓舞。每一位教師的做法雖然不同，但都充分體現(xiàn)了教育家的家國情懷和使命擔當。新的時代需要新的教師，新的教師需要新的角色。作為凱瑞教師團隊的一員，在接下來的工作生活中，我將認真學習理論知識，用最質樸的情感對待教學，將教育家精神在日常工作中親身實踐，努力做人民滿意的好老師。熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽。愿你也愿我，以行動詮釋初心使命，以奉獻詮釋責任擔當，在教育的路上且行且歌唱!
通過此次學習，我深刻領悟到教育家精神的豐富內涵。作為教育工作者，我們肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要使命，必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為國家的發(fā)展貢獻智慧和力量。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇10）
今天，有幸聆聽了優(yōu)秀教師代表們的巡回演講，他們的演講給我留下了深刻的觸動和啟發(fā)。演講中，各位老師分享了自己多年來從事教育工作的經(jīng)驗和心得，強調了教育的重要性和教育家的責任。
演講中老師們都不約而同提到了教育對社會的意義。他們指出，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和人格品質。教育是塑造人才、傳承文化、促進社會進步的重要手段。這一點讓我深刻意識到，作為一名教育工作者，我的責任不僅是教授知識，更是要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和社會責任感。
大家講述了自己的探索和創(chuàng)新經(jīng)歷。倡導我們，在教育過程中，要積極探索新的教學方法和教育理念，以適應社會的變化和學生的需求。這讓我認識到，教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，我們必須不斷學習和反思，不斷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，以適應時代的要求。最后，老師們強調了教育家的責任。他表示，作為一名教育工作者，我們要堅持真善美的教育理念，培養(yǎng)學生的良好品德和正確的價值觀。同時，我們還要關注學生的個性差異，給予他們個性化的教育和關懷。這一點讓我深感教育工作者的責任重大，我們要用心去教育，用心去培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展做出努力。
教育家精神引領我們走向教育的未來，在這次宣講會上，我深受啟發(fā)，對教育家精神有了更深的理解。他們以無私的奉獻、對教育的熱情以及對人類成長的執(zhí)著，為我們樹立了光輝的榜樣。作為一名年輕教師，我深感責任重大，同時也感謝我有幸能從他們那里汲取力量。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇11）
通過學習與討論，我想談談減負與教改的關系。
《綱要》指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇12）
教師是一項神圣的、引以為豪的職業(yè)。教師承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師的工作是直接教育人的特殊職業(yè)，對學生的影響深遠，起到了引導、模范的作用。
今年的9月10日，我們迎來了第39個教師節(jié)，全國各地的學生都在用自己獨特的方式表達自己內心對老師的感謝和尊敬。同樣，我們武漢生物工程學院青年志愿者協(xié)會及時召開了關于“尊師、感恩、責任”系列教師節(jié)活動的工作會議，發(fā)動全校志愿者共同參與。同時我校陽光愛心社及手工藝協(xié)會的成員在這一天也用行動表達了自己對老師的崇敬和感恩。
10日早上7時青年志愿者按照會議安排，各系志愿者負責不同教學樓，在老師還未到教室的時候將黑板擦拭干凈，整理講臺，為老師布置潔凈的工作的環(huán)境。那白色的粉末在空中飛舞著，猶如翩翩起舞的白蝴蝶，最后又落在志愿者們黑色的頭發(fā)上。
看到這一幕不僅讓我們想起了這些白色的粉末不知在老師的頭發(fā)上落下了多少，不知進入老師身體里了多少!老師是這樣的辛苦，但是他們從來也沒有抱怨過，一直默默無聞的奉獻著，活動的中我們每一位志愿者都深刻感受到了老師工作的辛苦。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇13）
我認為首先是指青年教師要不斷豐富自己的知識儲備，努力提升自我更新的潛力。如今社會處于大發(fā)展、大變革、科技日新月異、知識快速更新的時代，新事物不斷涌現(xiàn)、新問題層出不窮。我們務必增強學習的自覺性和主動性，不斷加強對業(yè)務知識的學習和鞏固，不斷提高自己認識問題和分析問題的潛力，不斷充實完善個人知識結構，才能讓自己的知識儲備隨時處于充足且“新鮮”狀態(tài)。
第二，務必緊跟時勢、與時俱進，長于觀察和分析，善于思考和總結，持續(xù)思想上的“新”。在工作中，新銳人才就應在觀察問題的角度和探討事情的思路上，與當下時勢接軌，持續(xù)自己新鮮、明確的觀點和看法，用心開拓自己的視野和格局，建筑起自己認識事物、分析問題的獨立坐標系。
曾有人說過：“每個人都曾是一顆有棱有角的小石頭，最終被生活磨成了一個球。”而在我看來，“新銳”之“銳”，首先就是要銳在這些“棱角”上。
一是新銳人才就應時刻將自己身上的“角”伸開，持續(xù)對社會經(jīng)濟發(fā)展和變化的敏銳度，持續(xù)對未知世界的好奇心，持續(xù)前進的熱情和動力。當感知到經(jīng)濟環(huán)境帶來的變化時，能夠第一時間反應并思考對我們的影響和我們應做出的應變。
二是要擁有敢于建言獻策的勇氣和實力。不能在的工作中構成安于現(xiàn)狀、懶于思考、怠于求知的思維惰性，更不能讓自己變成只會隨聲附和、人云亦云的習慣性沉默者，而是就應永遠持續(xù)一顆積極進取的心、一個善于思考的大腦和一張勇于表達的嘴：當我們看到好的事物的時候，能夠去想到怎樣推廣和分享、怎樣繼續(xù)完善和提升?看到不好的事情的時候，能夠去想到怎樣改正和解決、怎樣防范和杜絕?等到我們將反復思考、醞釀后的想法表達出來并作用于工作時，那就是思想轉化成價值的過程。
新銳人才，是我校對優(yōu)秀青年教師的一個榮譽稱號，更是一種期許和期望。未來的路還有很長，就讓我們把這份榮耀和期盼放在心里、扛在肩上，讓它們隨著日后不斷前行、努力成長，最終成為我們肩膀上最美的勛章。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇14）
作為基層教師，應當充滿責任感和事業(yè)心，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻，更應加強自身師德修養(yǎng)，堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，以身作責。
在教學工作中，認真負責，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。“教而不研則淺，研而不教則空?！笨蒲惺墙虒W內容更新與深化的基礎，是促進教師專業(yè)化發(fā)展與實踐技能提升的有效途徑，更是解決實踐問題與提供社會服務的手段。我們高校教師應當潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、教育水平和社會服務能力。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。我們必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，為建設教育強國貢獻一己之力，為中華民族偉大復興培養(yǎng)高素質專業(yè)人才。
大力弘揚教育家精神：躬耕教壇 強國有我（精選篇15）
近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題。綱要內容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學工作中，我很注意以人為本，以學生為本。在備課的過程中以學生的角度出發(fā)，選擇適合他們學習的課堂例子和素材。并根據(jù)各個院系的培養(yǎng)目標，在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點，講授與專業(yè)相結合的知識，使其可以作為他們進一步學習和專業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學的過程中我也更注意了全面協(xié)調這一點，在授課的過程中把每一節(jié)課的內容與整學期的學習目標相結合。這樣可以使學生在一學期的學習之后腦子里形成一個完整的體系，記的也更牢。在學習下一步與專業(yè)相結合的課程的時候，也可以構成更完整的知識脈絡。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展。以培養(yǎng)應用型、復合型人才為出發(fā)點，使學生基礎扎實，知識面寬，應用能力強，素質高，有較強的創(chuàng)新精神，能夠自主學習。
在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如，要注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學類型，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來的幾年內，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實效果良好的先進人才培養(yǎng)方法，在計算機學科內給予學生一個完整的學習規(guī)劃。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時間深入學習的學生，首先給他一張與所學專業(yè)有關聯(lián)的軟件列表，使學生對于未來要學習的工具軟件有個總體認識。然后我再向學員明確地闡述每一項計算機能力后，會和學員一起用評價標準測量他的學習基礎。根據(jù)每位學員的不同起點，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學計劃。學生按與我一起商定的教學計劃，到學習網(wǎng)站或在教師指導下，利用個人時間逐一模塊的學習。學習網(wǎng)站內有很多學習包，每個學習包上貼有某個專項能力的標簽，包內放有形成該專項能力直接相關的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說明書、期刊摘錄等等。學生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學的專項能力的全部學習資料，并在這里自學。學習包不是為教師，而是專為學生在教師指導下學習專項能力用的。學員當確信自己已掌握了某項能力時，可進行自我評估。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學習內容和日程安排方式。也就是說學生可以在校學習，也可以在工作場所學習，在家里學習或在任何一個地方學習。
注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式。設立健全的選拔方式。改革教育質量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由學校、社會等各方面共同參與的教育質量評價活動。完善學生成長記錄，做好綜合素質評價。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上努力成才。改進社會人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。樹立科學人才觀，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c的學生評價指標體系。
教育是一種積極的影響，一種對人類認識和改造客觀世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學科，每天都有海量的咨詢與更新，每年都有數(shù)以萬計新的軟件工具出現(xiàn)。讓不同專業(yè)的學生都學會自主學習，了解軟件的使用規(guī)律，住要比學習具體軟件的使用方法更重要。