如何更好地教導(dǎo)播音主持專業(yè)的學(xué)生？
如何更好地教導(dǎo)播音主持專業(yè)的學(xué)生？
同學(xué)們參加了許多播音主持的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了許多播音主持專業(yè)知識，那么如何學(xué)以致用呢?下面小編就為大家介紹一下，一起來看看吧!
語言表達教學(xué)和實踐相融合的技巧：
播音主持專業(yè)的教學(xué)屬于“口耳之學(xué)”，語言表達課程更是如此，因此教師的專業(yè)示范很重要。很多教師本身就在一線，積累了多年的實踐，示范對于學(xué)生來說既是一種引導(dǎo)，也是一種激發(fā)，同時也可以使學(xué)生慢慢學(xué)會運用自己的語言來進行創(chuàng)作。實踐對于播音主持專業(yè)教學(xué)來說是更是不可或缺的，課上每個學(xué)生不僅要有一定的訓(xùn)練時間，課下還要有相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，并且教師要依據(jù)每個人的情況進行指導(dǎo)。教師的實踐對于學(xué)生的指導(dǎo)具有非常大的作用，因此教師應(yīng)該重視自身實踐的機會，增強創(chuàng)作能力。
對于學(xué)生來說，實踐的作用就更加毋庸置疑了。播音語言表達課程的實踐，在課堂內(nèi)外都可以加以創(chuàng)新。如課堂內(nèi)每個專業(yè)小組學(xué)生都可以不定期的舉辦各種主題的朗誦會，或與其他小組以組合的方式舉辦朗誦交流會。如“致青春”、“母親頌”、“師生情”等主題，針對不同的主題大家可以一起交流創(chuàng)作心得，分享彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗，從而讓學(xué)生 “知彼知己”，為下一步的教學(xué)安排打好基礎(chǔ)。
不同年級、班級之間等也可以采取匯報或“語言表達沙龍”的形式來豐富和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校可以開展豐富的校內(nèi)、外實踐活動，給學(xué)生們提供盡可能多的平臺和機會，檢驗、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在筆者幾年的教學(xué)實踐中，逐漸探索出了一條比較行之有效的實踐方案。比如：每個月開展一次會課，每學(xué)期開展一次辯論賽、演講比賽、朗誦大賽和主持人大賽，學(xué)期末時開展專業(yè)匯報演出，讓每位同學(xué)找到發(fā)揮才能的舞臺。
中國傳媒大學(xué)徐樹華老師在相關(guān)文章中提到，自2011年開始，每天早晨7：00---8：20云南衛(wèi)視都會播出由中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院和云南電視臺聯(lián)合制作的早間資訊類節(jié)目《新看點》，其中在北京演播室制作的《主播新鮮看》板塊由播音主持藝術(shù)學(xué)院師生獨立承擔(dān)制作。這次合作既打造了一個傳媒亮點，也可以說是創(chuàng)造了一個播音主持藝術(shù)專業(yè)教育的新亮點，為播音主持專業(yè)教學(xué)模式的改革提供了一個生動的范例。這樣的合作模式給了播音主持專業(yè)教學(xué)一個全新的啟發(fā)，拓寬了課堂教學(xué)的思路。主持一線不僅是播音專業(yè)學(xué)生最向往的地方，也同樣是最鍛煉能力的地方。語言表達課程也同樣可以采取類似結(jié)合的方式，比如加強與網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站的合作，為不同單位、機構(gòu)的舞臺演出提供節(jié)目資源等等以增加學(xué)生的實踐機會，真正讓學(xué)生在實踐中去感受和總結(jié)語言表達的規(guī)律，提高創(chuàng)作能力。
我國播音主持界一線中各個優(yōu)秀的節(jié)目主持人，如白巖松、楊瀾、崔永元、孟非，可能很多觀眾喜歡他們的原因是多種多樣的，如白巖松的嚴謹、崔永元的幽默、楊瀾的知性。但是有一點是毋庸置疑的，那就是他們的語言表達能力。因此，語言表達作為播音專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有她過關(guān)了，才能更好的為以后的節(jié)目主持課程乃至勝任播音主持一線做準(zhǔn)備。只有注重播音語言表達與實踐相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。
語言表達教學(xué)與多媒體的融合技巧：
科學(xué)技術(shù)的進步,多媒體在我們生活中的應(yīng)用方便了大眾的生活。在高校教學(xué)中，多媒體在課堂中的應(yīng)用也發(fā)揮著越來越重要的作用，極大地豐富了課堂的教學(xué)。從教學(xué)手段上的創(chuàng)新到課堂中的互動，多媒體也無處不在。同時多媒體在播音主持專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用同樣為課堂教學(xué)帶來了很大的改變。在語言表達的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\用多媒體如幻燈片和音效，可以讓學(xué)生更為直觀的了解語言表達課程的學(xué)科框架，更為通俗的了解表達技巧的理論定義，從而更好的與自身創(chuàng)作相結(jié)合達到事半功倍的效果。
在播音主持專業(yè)語言表達的課堂中，學(xué)生在進行朗誦訓(xùn)練時，由于自身閱歷的原因，很難去駕馭一些作品，尤其是受困于情感的表達。如果教師在教學(xué)中采取啟發(fā)和播放相關(guān)朗誦作品的影視資料等內(nèi)容的形式，可以讓學(xué)生更直觀的了解作品所要傳達的。學(xué)生在觀看與該訓(xùn)練作品相關(guān)的影視資料時，那一刻被調(diào)動的情感是最為真實的。學(xué)生帶著被啟發(fā)出的真情實感與訓(xùn)練材料相結(jié)合，理解才是深刻的。語言表達訓(xùn)練中所講的“內(nèi)化于心，外化于行”的精髓才能讓學(xué)生更好的理解與接受。
語言表達的課程教學(xué)中，我們采用的是大課和小課相結(jié)合的方式，專業(yè)大課精講語言表達的專業(yè)理論知識、基本原理、基本規(guī)律。而小課則將學(xué)生分成各個小組，再由老師進行個別指導(dǎo)。同樣，智能手機在生活中的普遍應(yīng)用，對于我們課堂教學(xué)也帶來很大的啟發(fā)。現(xiàn)在大家都在使用的“微信聊天軟件”，不僅方便日常生活中的交流，在語言表達的教學(xué)中如果運用得當(dāng)，也會帶來意想不到的效果。比如每個小課組可以建立一個微信群聊組，大家可以在課下隨時交流心得體會，老師也可以在群里布置和收發(fā)作業(yè)，及時對學(xué)生作業(yè)存在的問題進行回復(fù)。從而形成一個良性的循環(huán)，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。
智能手機也可以安裝很多簡易的錄音軟件，這些軟件都可以進行簡單的剪輯。課堂上如果教師采用表達訓(xùn)練和錄音相結(jié)合的形式，學(xué)生在表達的時候不僅能夠提高每個人的效率，同時也可以聽到自己的表達，達到事半功倍的效果。教師應(yīng)該重視表達訓(xùn)練中錄音的作用，因為人們平時聽到自己的聲音以及對自我聲音的感知往往是不客觀的，因此只有不斷的聽到自己的聲音，通過對錄音的檢視才能對本人聲音的實際情況形成一個客觀的認識，并在此基礎(chǔ)上不斷提高。
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