劉玲琍個人典型事跡素材
劉玲琍用摯誠的愛澆灌著他們的心田，學生們都親切地叫她“劉媽媽”。那我們知道劉玲琍個人典型事跡素材嗎？下面是小編整理的劉玲琍個人典型事跡素材，希望能夠幫助到大家。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇1）
劉玲琍，女，漢族，1973年3月生，湖南新邵人，2007年6月加入中國共產(chǎn)黨，1991年從南京特殊教育師范學校畢業(yè)后，成為了衡陽市特殊教育學校一名普通教師。
她沒有驚天動地的豐功偉績，也沒有蕩氣回腸的豪言壯志，有的只是扎根特教講臺30年，日復一日的辛勤耕耘和無怨無悔的奉獻。
她在平凡的崗位，用自己的執(zhí)著與愛，詮釋著共產(chǎn)黨員的初心和使命。2021年6月，劉玲琍獲得“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”榮譽稱號。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇2）
據(jù)悉，劉玲琍常年堅守特殊教育第一線，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，幾經(jīng)磨煉成為了一名教學名師和優(yōu)秀班主任。她有極強的責任心，所帶的班級班風正，年年被評為?！皟?yōu)秀班集體”。她所教的70多名聾生中有20名考上了大學。
同時，劉玲琍勤于鉆研業(yè)務，經(jīng)過長期探索實踐，自編教材，自創(chuàng)出唇舌操、觸摸法和情景教學法，為聽障孩子找到了打開有聲世界的鑰匙，成功地讓12名聽障孩子開口說話，進入普校隨班就讀，創(chuàng)造了“鐵樹開花”的奇跡。
2015年4月的《中國教育報》以《蹲下來，摸著喉嚨上課記衡陽市特教學校老師劉玲琍》為題報道了她的先進事跡，引發(fā)強烈社會反響;2015年當選全國“黨和人民滿意的好老師”,成為全國“特教老師第一人”;2018年獲“全國第四批崗位學雷鋒標兵”。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇3）
1987年7月，劉玲琍考入我校。1991年7月，劉玲琍以優(yōu)異的成績從我校畢業(yè)，被分配到原衡陽市聾啞學校(現(xiàn)衡陽市特殊教育學校)。30年來，她先后從事語文教學和聽力語言康復等工作，一直擔任班主任，在全省特殊教育一線教學崗位中，獨樹一幟。
“選擇特教，也能收獲欣慰與幸福”。劉玲琍說，30年來，她培養(yǎng)的學生桃李滿天下，成為社會的有用之才。
她所教過的學生中，有的考上了天津理工大學、長春大學等高等院校，成為了設計師、教師。有的通過職業(yè)教育，成長為糕點師、園藝師……學生們經(jīng)過在特殊教育學校的學習，他們和正常人一樣工作、生活、結婚、生子，擁有美好的前途和家庭。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇4）
劉玲琍在多方走訪自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng)業(yè)扶持機制的不可持續(xù)運行、服務領域局限、職業(yè)康復體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓信息不對稱、單向傳遞、無法有效聯(lián)通等問題。
“這些導致殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求得不到及時關注，培訓需求無法滿足。希望更加多元、靈活的普惠政策措施給予他們支持?！眲⒘岈P建議，結合現(xiàn)有扶持政策進一步健全服務機制，完善扶持功能，信息雙向互通，及時準確捕捉殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。比如通過實名制調(diào)查，科學合理地按照調(diào)查結果配置培訓項目;由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動機制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗，同時積極開發(fā)孵化項目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺。
同時，劉玲琍呼吁社會各界加大宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功典型，樹立一批在社會上有影響的先進人物，利用榜樣的力量引導和帶動更多殘疾人走上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路。
“鼓勵扶持殘疾人自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，歷來備受重視，這為殘疾人解決就業(yè)、提高收入提供了重要保障，讓許多殘疾人實現(xiàn)自我價值?！眲⒘岈P始終相信“只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地”。
劉玲琍表示，將繼續(xù)履行人大代表的責任擔當，持續(xù)關注特殊教育工作。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇5）
1973年，劉玲俐出生于衡陽市一個普通工人家庭。
小時候，劉玲俐隔壁有一位特別善良的阿姨，常常做一些好吃的給她和周圍小朋友吃，還常幫她編好看的辮子。這個阿姨是個聾啞人，不會說話，也不認識字，交流起來特別困難。
有很多次，阿姨用手跟小劉玲俐表達什么，但小劉玲俐不能理解，她就急得不得了，使勁地抓自己的頭發(fā)，顯得特別痛苦。那時，6歲的劉玲俐就萌發(fā)了一個念頭：長大了當一名教師，要幫助聾啞人學習文化知識，讓他們能像正常人一樣交流，一樣工作和生活。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇6）
劉玲俐充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，將自己的青春和熱血都獻給了特殊教育事業(yè)。
她先后擔任了語文教研組長和語訓教研組長，不遺余力地指導青年教師，在她的熱心幫扶下，有近十名青年教師成為市級和校級骨干老師，而劉玲俐也被評為湖南省首屆“芙蓉名師”。
在從事聽力語言康復教學時，劉玲俐自編了一套“舌操”，還與教研室一起編寫了一套康復書籍，應用在教學工作實踐中。她總結教學經(jīng)驗所撰寫的《聾校語文教學應做好“三個轉(zhuǎn)變”》等二十多篇論文在國、省多次獲獎，并在特殊教育刊物上發(fā)表，在特殊教育領域引起了很大的反響。
劉玲俐在特殊教育崗位上辛勤耕耘了30個春秋，當看到自己的學生從懵懵懂懂到一天一天的慢慢進步時;當看到自己的學生養(yǎng)成了良好的習慣和優(yōu)良的品行，能夠融入社會，堂堂正正做人時;當看到自己的學生踏踏實實地做事，真正贏得他人的尊重時，她感到特別欣慰和滿足。
30年來，劉玲俐帶了80多個學生，別看只是80多個，這比普通學校的800個，甚至8000個還帶得艱辛。有很多學生是從幼兒時期帶到高中畢業(yè)，從不會說話到開口說話……有30人順利考上了大學，其中不乏天津理工大學、長春大學這樣的一本院校。他們有的做了設計師，有的做了老師。沒有考大學的，通過接受職業(yè)教育，有的做了糕點師，有的做了園藝師……學生們用自己的雙手為社會作出貢獻，跟正常人一樣工作、生活、結婚、生子，擁有美好的家庭。每每看到這些，劉玲俐的內(nèi)心充滿了幸福。
堅守在特教這個特殊又平凡的崗位上，劉玲俐付出辛勞的同時也收獲了很多。這些年劉玲俐先后獲得“感動衡陽十大教育人物”“湖南省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“黨和人民滿意的好老師”“全國三八紅旗手”等榮譽，今年又光榮地被評為“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
作為一名特教崗位上的共產(chǎn)黨員，讓這些特殊的孩子得到幸福，讓他們的家庭得到幸福，這就是劉玲俐的初心和使命。她說：“今后，我將繼續(xù)用愛照亮殘障學生前進的道路，努力讓每一位折翅天使翱翔藍天……”
劉玲琍個人典型事跡素材（篇7）
30年的特校工作，劉玲俐年年當班主任。她已記不清多少次帶著患病的學生去看病，記不清多少次自己掏錢為學生購買學習和生活用品，更記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子的身邊。劉玲俐在點點滴滴的工作中，踐行著黨員的義務和教師的職責，引領孩子們健康成長。
一個雷電交加的雨夜，班上有個叫云亮的男孩得了“急性腸炎”，疼得在床上打滾，劉玲俐得知消息立即趕到學生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。接下來的幾天，劉玲俐白天上班，中午晚上去醫(yī)院給小云亮送飯，一有空就騎著自行車趕去給他補課。沒過幾天，小云亮康復了。在從醫(yī)院返回學校的路上，他對劉玲俐豎起了大拇指，并打出一句手語“你和媽媽一樣，我愛你”。劉玲俐喜極而泣，把小云亮抱進了自己的懷里……
每天在路上遇到學生，劉玲俐會報以一個溫馨的微笑，并先一步打出手語“你好!”;學生桌邊掉下東西，劉玲俐會馬上彎腰拾起交給學生;學生犯了錯誤，劉玲俐從不發(fā)火，總是“曉之以理，動之以情”，耐心做好說服教育工作。就這樣，劉玲俐用自己的一言一行感染著學生，學生看在眼里，記在心里，以老師為榜樣對照、激勵、要求著自己。劉玲俐所帶班級的學生行為規(guī)范，學習成績優(yōu)秀，班級每學期都被評為“文明班級”，而劉玲俐也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇8）
初中畢業(yè)時，劉玲俐毫不猶豫地報考了南京特殊教育師范學校。她心中的夢更加清晰：她要用愛和真誠給特殊孩子點亮希望，成就他們精彩的人生。
1991年7月，劉玲俐以優(yōu)異的成績畢業(yè)，被分配到原衡陽市聾啞學校(現(xiàn)衡陽市特殊教育學校)，從踏上三尺講臺的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學生融在了一起。就這樣，日復一日，年復一年。經(jīng)過一兩年、甚至四五年的康復訓練后，有些孩子慢慢可以開口說話了，有的孩子可以和周圍人簡單交流了……這對于一直陪著孩子們刻苦練習的劉玲俐來說，可能比孩子的父母更感到欣慰。
劉寒湘8歲才來學校接受康復訓練，由于很少發(fā)聲，聲帶非常僵硬。劉玲俐每天對她進行強化訓練，通過幾年的努力，寒湘走出了無聲世界，不僅學會說話，還能和健全人正常交流了。后來，劉玲俐還鼓勵她學習舞蹈，她通過自己的努力，考入了中國殘疾人藝術團，成了一名出色的舞蹈演員。2017年8月，在慶祝中國與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨中國殘疾人藝術團登臺演出，優(yōu)美的舞蹈讓全場觀眾為之震撼。演出結束后，劉寒湘給劉玲俐發(fā)來了信息:“劉老師，今天我的演出非常成功，感謝您!因為您才有我的今天?！笨吹叫畔⒌哪且豢?，劉玲俐喜極而泣。
“劉老師，您好!我自己開了一個理發(fā)店，收入不錯，還帶了一個徒弟呢!”在劉玲俐的手機里，至今保存著學生劉運良給她發(fā)的一條短信。這曾經(jīng)是一個性格暴躁有輕微自閉癥的孩子，劉玲俐對他傾注了大量心血，用母愛般的溫暖把他一步步變成了陽光向上、熱愛生活的年輕小伙。
……
劉玲俐是這群特殊孩子的點燈者，她守護著自己的初心，用大愛為特殊孩子們點亮了一盞又一盞“心燈”，照亮了他們?nèi)松牡缆贰?/p>
劉玲琍個人典型事跡素材（篇9）
聾啞學生由于聽力缺陷，沒有有聲語言思維，對他們來說，學習說話比正常人學習外語還要困難。
但是，劉玲琍堅信：“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”。
2008年，學校創(chuàng)辦學前聾兒康復語訓班，劉玲琍主動請纓擔任班主任。沒有教材和教具，她就利用課余時間自編教材自制教具，不斷探索出新的教學模式，用各種新的教學手段讓學生輕松愉快自主地獲取知識。
“最難的時候，是孩子們還沒有發(fā)出聲音的時候，因為他不知道發(fā)聲是個什么動作?！眲⒘岈P介紹。
為了讓孩子發(fā)出第一聲，劉玲琍不僅把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受氣流的有無與大小;還經(jīng)常把孩子臟兮兮的小手放在自己的脖子上、鼻旁邊，讓孩子們感受聲帶的振動，找準發(fā)音部位。在學習舌根音時，她甚至讓拉著孩子的手伸進自己嘴里，讓孩子們觸摸發(fā)音時舌頭的位置。
除了上集體課，她規(guī)定每位學生每天至少有15至20分鐘的面對面單訓時間。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛。
功夫不負有心人。通過幾年的訓練，班上的學生終于和健全人一樣開口說話了，有10名孩子還進入了普通學校隨班就讀，創(chuàng)造了“鐵樹開花”的奇跡。
小湘湘就是這樣一個“創(chuàng)造奇跡”的孩子。雖然8歲才被家長送來接受康復訓練，但劉玲琍并沒有放棄。剛開始說話的時候，小湘湘發(fā)出的基本都是含混不清的“聾啞音”。劉玲琍不僅幫她進行伸舌操、發(fā)爆破音等多項訓練，還每天給她布置生活上的訓練課程。慢慢地，小湘湘的發(fā)音清楚了很多。
如今小湘湘已經(jīng)17歲，不僅成功走出了無聲世界，還進入由中國殘疾人藝術團團長、舞蹈《千手觀音》領舞邰麗華辦的訓練學校，成為一名舞蹈演員。
劉玲琍個人典型事跡素材（篇10）
25年的班主任，她始終放心不下班里的孩子。而作為一名黨員，她時刻沖鋒在特教第一線。
回想過去，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學生去看病;記不清多少次自己掏錢為學生購買生活和學習用品;記不清多少個節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。
1998年，劉玲琍未滿50歲的母親高血壓突發(fā)腦溢血。當時，劉玲琍正擔任實驗班38班班主任和語文教學，教學任務非常重。等到她上完課趕到醫(yī)院時，母親已經(jīng)深度昏迷。直到母親去世，都沒能和母親說一句話。
1999年，她結婚，按規(guī)定晚婚可以休一個星期。可她為了不耽誤學生上課，毅然選擇星期六結婚，星期一照常來上課。
32歲那年，劉玲琍終于有了自己的“寶貝”?？墒牵瑑鹤影藗€月大被診斷為先天性神經(jīng)性耳聾。因為堅信兒子能回歸正常，劉玲琍不愿再生，丈夫決然離開了她。面對殘酷的現(xiàn)實，劉玲琍徹夜難眠。組織上關心她，校長親自找她談話，要她請假帶孩子去長沙進行語訓康復。劉玲琍卻毫不猶豫地拒絕了：“我一定會教好我的兒子，同時學生也需要我，學生和兒子就是我生命的全部?！?/p>
擦干眼淚，她依舊認認真真地上好每天的課，帶好班級學生，工作之余就在家里對兒子進行聽覺言語訓練。無論是兒子還是學生，每一點點進步，都讓她興奮不已。
經(jīng)過3年的努力，班上12名學生，有3名學生考上大學。而她的兒子，也在自己每天堅持不懈的訓練中，學會了說話，進入普通幼兒園隨班就讀。
25年來，劉玲琍獲得的榮譽無數(shù)，2015年還榮獲全國“黨和人民滿意的好老師”稱號，但最讓她興奮的是，自己所教的學生有30人順利考上了大學?！皩W生每天一點點的進步，就是我最大的收獲。學生走出校門成為生活的強者，便是我最大的成就。”劉玲琍說。