2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得5篇
教書育人楷模的身上總是有他們特別的地方,即便是數(shù)十年如一日地做一件小事,這份堅(jiān)持,這份恒心就是一種能力,下面小編為大家?guī)?lái)2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得,希望大家喜歡!
2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得篇1
一、教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@是眾多老師在論述問(wèn)題時(shí)喜歡運(yùn)用的引證,我也對(duì)此深信不疑,教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育。教師應(yīng)把自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他是成績(jī)好的,還是成績(jī)差的;無(wú)論他的家庭是富豪子弟,還是貧窮家的孩子;無(wú)論他是愛(ài)惹事的學(xué)生,還是守紀(jì)律的學(xué)生;也無(wú)論學(xué)生外表長(zhǎng)得美,還是長(zhǎng)得丑。他們都應(yīng)得到平等的教育,都應(yīng)得到同樣多的愛(ài)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無(wú)類”嗎?他認(rèn)為每一個(gè)人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育,都應(yīng)得到愛(ài)的教育。尤其是家庭貧困的孩子,長(zhǎng)得丑的孩子,老師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心,更多的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向?qū)W生提出要求首先必須尊重、信任、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生?!彼岢觯骸罢嬲鹬貙W(xué)生又以熱愛(ài)學(xué)生為前提,沒(méi)有愛(ài)很難談到教育。”市優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡,就是對(duì)這一理論的最好詮釋。想學(xué)生所想,急學(xué)生所急。教師用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。這充分體現(xiàn)了有愛(ài)才是真正的教育,有愛(ài)的教育是充滿人性的教育,有愛(ài)教育才興盛,有愛(ài)教育才充滿生機(jī)活力。
二、教育需要有高度任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍國(guó)家興旺在教育,教育的發(fā)展在教師。
所以教師肩負(fù)著國(guó)家興旺的重大責(zé)任。這就要求我們的每一個(gè)老師對(duì)教育有高度的責(zé)任感,要有無(wú)么奉獻(xiàn)的精神,懂得責(zé)任重于泰山,對(duì)待自己的工作要有高度的責(zé)任心。懂得責(zé)任是做好每一件事的前提。要熱愛(ài)教師這一行業(yè),要當(dāng)校如家,要愛(ài)生如子女。我市的優(yōu)秀教師就是對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。他卻沖在教育的最前線,以身作責(zé)。他們這行為就是對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),就是對(duì)教育有著高度的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。他們這種精神真是值得每個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣。
三、教育的發(fā)展需要知識(shí)豐富和不斷鉆研的廣大教師隊(duì)伍教育需要廣大的知識(shí)豐富,業(yè)務(wù)精湛,有良好教師職業(yè)道德的老師隊(duì)伍。
教師要給學(xué)生一杯水乃至一桶水,自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢(shì)在發(fā)展,時(shí)代在變遷,知識(shí)更替快如日轉(zhuǎn)。如果老師還死守著原有的那灘污水,還在以那灘死水里感到自豪時(shí),他那灘水早已干涸,早已被社會(huì)淘汰了。古人說(shuō)得好:“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!彼晕覀兝蠋熞c時(shí)俱進(jìn),知識(shí)要不斷地更新,有時(shí)老師要比還學(xué)生“潮”,要比學(xué)生還“時(shí)髦”,要比學(xué)生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識(shí)只能教出迂腐的學(xué)生,如今電腦的時(shí)代,學(xué)生了解的知識(shí)快而多,如果你都比不上學(xué)生懂得多,他們一定不信服你,還可能說(shuō)你已經(jīng)“OUT”了。所以教師們要不斷地學(xué)習(xí),不斷地給自己充電,要做活老學(xué)到老的有心人。時(shí)代的要求我們老師要從一個(gè)教書匠型的老師向一個(gè)專家型的教師轉(zhuǎn)變。因此,我們不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要向書本學(xué),要向同事學(xué),要向教育專家學(xué)。并在教學(xué)中不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地鉆研,撰寫教育教學(xué)論文,總結(jié)教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。才使自己逐漸地從一個(gè)教書匠里走出來(lái),成為一個(gè)名副其實(shí)的專家型老師。
最后,我呼吁,廣大老師要積極地向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)生如子的高尚品德,學(xué)習(xí)他們那種對(duì)教育有著高度責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)他們那種永不知足的學(xué)習(xí)和鉆研精神,由此,我們的學(xué)校定能成為孩子們向往的樂(lè)園,我們的孩子定能綻放更為艷麗的花朵,我們的教育事業(yè)定能取得更為輝煌的業(yè)績(jī)!
2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得篇2
教師節(jié)來(lái)臨之際,教育部發(fā)布了20_年全國(guó)教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境,但有同種身份,他們牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng),做學(xué)生錘煉品格的鍛造者,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)者,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表,是全國(guó)教師隊(duì)伍的縮影,作為新時(shí)代的年輕人,每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上,廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù),做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,用自己的汗水和青春,書寫新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻(xiàn)。百年大計(jì),教育為本,強(qiáng)國(guó)富民,育人為先,這是對(duì)教師、教育的更高認(rèn)可,也是對(duì)全黨全社會(huì)的更高要求。
2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得篇3
曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目,總會(huì)報(bào)道一兩個(gè)扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著國(guó)人,令人為之震撼。從事了教育工作之后,使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì),也更能體會(huì)到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)及無(wú)悔精神,對(duì)他們肅然起敬。
林州模范教師王生英便是這樣一位楷模,是教師的精神領(lǐng)袖:她扎根山區(qū)30載,猶如一枝傲雪紅梅,用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn),譜寫了自我人生的華麗樂(lè)章。我們讀懂王生英,方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。
一、須得讀懂大山
“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的,是世代山民安身立命的處所。然而,“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山,告別陳舊的傳統(tǒng),擁抱嶄新的現(xiàn)代,對(duì)有限的生存圈的突破,已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而,悠久而強(qiáng)固的傳統(tǒng)大山,去談何容易!它需要的是敢為天下先的勇氣,更需要的是沖出包圍的行動(dòng),甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著走出去了,然而,有一個(gè)人卻選擇堅(jiān)守在這里,她就是教師王生英。
她的留守,是為了更多的人走出大山。只有她的留守,才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人!
二、她不是“高大全”,她只是“有用的人”
在當(dāng)代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中,充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人,無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。
而王生英老師,她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中,她每天除了走上幾公里的山路外,還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作,她竟沒(méi)有任何怨言,“只要你樂(lè)意去做,就沒(méi)有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂(lè)觀的態(tài)度,她愿意把山區(qū)的教育工作堅(jiān)守到底。她認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的人做著平凡的事情,但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值,她是個(gè)“有用的人”。
是的,當(dāng)一個(gè)人有所奉獻(xiàn)的時(shí)候,她的心靈必然是富足的,她的人生也必然折射出不平凡的光。
三、須得自我學(xué)習(xí)
作為一名教師,我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作,也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡,使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn),有所進(jìn)步!
近幾日看傅雷先生的《傅雷家書》,書上有這么幾句話深深地觸動(dòng)著我:“世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng),最有效的教育莫如以身作則”。實(shí)在妙絕!而王生英老師正是這種教育實(shí)踐的一個(gè)典型,更是我們所借鑒的榜樣!
2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得篇4
通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模事跡,我發(fā)現(xiàn)這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是每個(gè)人都結(jié)合新時(shí)代新要求,圍繞守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí),把初心浸潤(rùn)在每一項(xiàng)工作之中,把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
不忘初心,時(shí)時(shí)不忘。始終把為中國(guó)謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心和使命。作為一名黨員,要時(shí)時(shí)不忘初心、把放在心中最高位置、置頂位置。每個(gè)黨員都要有“我將無(wú)我,為了”的崇高境界,把初心浸潤(rùn)在每一項(xiàng)工作之中;無(wú)論何時(shí)何地、無(wú)論何種條件,我們的'一切工作都致力于實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大的根本利益。榜樣的故事告訴我們,只有時(shí)刻不忘,才能在新時(shí)代善作善成、一往無(wú)前,贏得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠(yuǎn),都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命,事事牢記。在具體工作中,每個(gè)人的職位有高低,分工有不同,但不管是誰(shuí),只要是黨員,就得按黨員的標(biāo)準(zhǔn)守初心、擔(dān)使命,把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
抓好落實(shí),就是當(dāng)擔(dān)使命。為謀幸福、為民族謀復(fù)興,是我們的初心和使命,每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣,在自己的職責(zé)范圍,做好本職工作,對(duì)照自己的差距,抓好工作的落實(shí),做好的公仆,心系、心系中華民族,把初心浸潤(rùn)在每一項(xiàng)工作之中,把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上,時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔(dān)當(dāng)是一種胸襟,也是一種能力,我們要學(xué)習(xí)榜樣的覺(jué)悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神,來(lái)增強(qiáng)自己的才干、提高自己的本領(lǐng),提升勇于當(dāng)擔(dān)的底氣,擁有善于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>
2022全國(guó)教書育人楷模候選人事跡學(xué)習(xí)心得篇5
紅崖子中心小學(xué)—楊倩教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人,也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”那么,不愛(ài)讀書、不會(huì)讀書的教師又怎么能培養(yǎng)和教育學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書呢?
作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。我非常喜歡《大學(xué)》中的一段話:“知止而后定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。”我愿意讀書,不光是為了課堂更加精彩,更是為了滋養(yǎng)一份靜心與靜氣。希望因書香的熏染而能在這喧囂塵世中保持童心的純凈澄明,在以后的為人處事中能夠淡定而從容。
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。
有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?!肮探倘缓笾?,學(xué)然后知不足”。所以,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷提高自己的知識(shí)層次,進(jìn)行“自我充電”,變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”,終而升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。讀書是當(dāng)代教師的基本生活方式,是教師生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的`人。他完全可以進(jìn)行自我設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。只有善于讀書的教師,知識(shí)才會(huì)愈加豐富,課堂上才可以更加游刃有余,張揚(yáng)個(gè)性,也才能使課堂煥發(fā)出勃勃生氣。英國(guó)作家斯邁爾斯的《以書為友》中寫到:“從書籍中汲取營(yíng)養(yǎng),是壯大自身,充實(shí)自身,發(fā)展自身的捷徑?!敝挥惺煜さ搅俗x書的重要性與必要性,才能主動(dòng)的、積極地讀書,也才能自己擠時(shí)間讀書;同時(shí)還要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,由開始的被動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,真正讓讀書成為自己生活的一部分。為了讓課堂更加豐富多彩,為了讓教育生命更加充實(shí)、幸福,那就讓我們捧起書本吧,以書為友!讓可敬的老師陪著活潑可愛(ài)的孩子在書香校園里共享美麗人生。
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