2017模范班主任事跡

2017模范班主任事跡

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　　2017模范班主任事跡一

　　溫江區(qū)通平小學(xué)教師張春蓉，28年來(lái)一直扎根溫江區(qū)偏遠(yuǎn)的通平小學(xué)，擔(dān)任了27年少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

　　多年來(lái)，張春蓉?fù)?dān)任通平小學(xué)總輔導(dǎo)員，并先后擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、品德等學(xué)科的教學(xué)。面對(duì)繁重的工作，她從不抱怨，均是高效率地完成。她在“挖掘德育資源，拓展發(fā)展空間”的農(nóng)村小學(xué)德育工作新理念的指導(dǎo)下，用心地探索德育工作的新途徑和新方法，總結(jié)出了“創(chuàng)設(shè)多元崗位，自主參與體驗(yàn)”的德育工作新思路。近年來(lái)，為打造學(xué)校德育工作特色，又開(kāi)發(fā)實(shí)施了“流動(dòng)小班主任班級(jí)管理”的德育微課程，更有效地促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展和良好品行的形成。她還特別關(guān)注學(xué)困生和留守兒童問(wèn)題，撰寫的論文《農(nóng)村“學(xué)困生”的成因分析及轉(zhuǎn)化策略探究》獲市一等獎(jiǎng)，并入選成都市小學(xué)德育專委會(huì)年刊。她還撰寫了4份關(guān)于“學(xué)困生和留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”，關(guān)心學(xué)困生和留守兒童。

　　張春蓉多年的教育工作，完成了從青澀到成熟的歷練。在家庭與學(xué)校的衡量中，她欣然選擇了后者，她以校為家，愛(ài)崗敬業(yè)，現(xiàn)在她的女兒也是一名教師。她對(duì)學(xué)校有著無(wú)限的關(guān)愛(ài)，每天總是第一個(gè)到校，忙著看衛(wèi)生、看安全、看秩序;她又總是最后一個(gè)離校，師生安全離校了，她才放心離校。作為學(xué)?？傒o導(dǎo)員，她像慈母般地關(guān)心著老師的成長(zhǎng)，關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。她分管學(xué)校體育藝術(shù)、品德心理教研組，在她的精心指導(dǎo)下，教師不斷成長(zhǎng)，先后有7名教師成為區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀教師。張春蓉負(fù)責(zé)溫江區(qū)上片學(xué)校德育組工作，先后組織片組調(diào)研、班主任技能大賽、心理健康教育研究等工作，撰寫的調(diào)研報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生零花錢的調(diào)查及對(duì)策研究》獲成都市德育專業(yè)委員會(huì)一等獎(jiǎng)。

　　了解學(xué)生的生活和思想情況，是搞好德育工作的前提。張春蓉經(jīng)常利用休息日走訪社區(qū)，宣講教育政策，交流對(duì)孩子的教育;走訪弱勢(shì)群體家庭，為貧困的學(xué)生捐錢送物，跟智障學(xué)生家長(zhǎng)交朋友，讓他們重拾信心，點(diǎn)燃他們對(duì)生活的希望。

　　張春蓉先后擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、品德、心理等學(xué)科的教學(xué)。教育教學(xué)成績(jī)一直名列片區(qū)第一名。學(xué)校工作哪里需要，她就主動(dòng)“出擊”，有時(shí)盡管身體狀況不好。在擔(dān)任品德與生活教學(xué)中，她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)畫、愛(ài)寫、愛(ài)說(shuō)的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成成長(zhǎng)記錄袋，在成都市調(diào)研中受到檢查組好評(píng)。她還自覺(jué)把教育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷反思，并把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成論文多次獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。

　　近兩年來(lái)，通平小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，她主動(dòng)投入工作，放棄了節(jié)假日、寒暑假休息時(shí)間。從器材的選購(gòu)、功能室的維修、社團(tuán)的組建、老師的聘請(qǐng)、資料的整理歸檔，她都親自指揮參與，希望能給孩子們提供更好的活動(dòng)空間和條件。

　　“生命風(fēng)華，歲月沉香”。如今的她，盡管兩鬢斑白，但“愛(ài)滿天下”的教育情懷讓在教育戰(zhàn)線的她青春永駐。

　　2017模范班主任事跡二

　　崇慶中學(xué)教師楊建忠，1985年作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、學(xué)生黨員，主動(dòng)要求分配到條件艱苦的甘孜州藏區(qū)工作。1999年后調(diào)至崇慶中學(xué)任教，至今已近30個(gè)春秋。從廣袤的康巴大山深處，到富庶的成都平原，他擔(dān)任了20多年的班主任工作，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，由于德高業(yè)精，取得了驕人的成績(jī)。

　　1985年，剛當(dāng)班主任的他，一面認(rèn)真摸索班主任工作方法，一面虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的其他班主任學(xué)習(xí)。他在藏區(qū)14年創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)教育新紀(jì)錄：初中高中教育教學(xué)出口屢次自破紀(jì)錄，特別是甘孜州康定中學(xué)高1997級(jí)4班的高考升學(xué)率100%，其中有2人上600分，最高分621分，該班數(shù)學(xué)均分超省平14分，在教育欠發(fā)達(dá)的藏區(qū)引起了巨大的震動(dòng)。當(dāng)時(shí)的《甘孜日?qǐng)?bào)》評(píng)價(jià)他“創(chuàng)造了當(dāng)?shù)亟逃返钠孥E”。

　　調(diào)到崇慶中學(xué)后，楊建忠仍然謙遜認(rèn)真，以他堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和任勞任怨的工作作風(fēng)，得到了學(xué)生的擁戴、家長(zhǎng)的肯定、同事的贊許。他所教的班級(jí)，被評(píng)為四川省優(yōu)秀班集體，他所教的學(xué)生，從2001級(jí)到2013級(jí)，高考數(shù)學(xué)均分均列崇州市第一名。在教學(xué)中他主張兩個(gè)核心，那就是“愛(ài)”和“導(dǎo)”。關(guān)外丹巴縣有個(gè)叫更燈的藏族牧民的孩子，早已大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，今天他還能動(dòng)情地講述楊老師翻山越嶺來(lái)到他家，動(dòng)員他讀書，改掉他在校不愛(ài)衛(wèi)生、喝酒、打架、貪玩的壞習(xí)慣;崇慶中學(xué)高2014級(jí)的農(nóng)村學(xué)生至今還在傳頌楊老師用微薄的工資，三年高中一直悄悄地資助他們，直至畢業(yè)多方打聽(tīng)才知原委;還有殘疾藏族學(xué)生黃曉麗，楊建忠不僅幫她考大學(xué)，還為她落實(shí)了工作。她給楊老師寫信說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在很好。身雖殘，但是從心理上說(shuō)我不認(rèn)為自己是殘疾的，是您醫(yī)治了我的心靈之疾，從您的身上我看見(jiàn)了什么叫做崇高。”

　　在教學(xué)中，建忠同志遵循“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為中心”到“以能力為中心”，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展智力的同時(shí)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。他專注于錘煉課堂語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，跌宕簡(jiǎn)練，他說(shuō)那是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好捷徑;他不斷地總結(jié)完善，探索出課堂“定時(shí)學(xué)習(xí)”的五步法;他摸索自創(chuàng)的“興趣思維法”和“5分鐘測(cè)驗(yàn)法”，學(xué)生大呼神妙。他的學(xué)生，鮮有不愛(ài)數(shù)學(xué)者。

　　最為難能可貴的是建忠同志終身學(xué)習(xí)，以教求法的精神，以及在他的帶動(dòng)之下，老師們樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)，甘于杏壇寂寞，至今仍然是崇慶中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

　　楊建忠不僅在工作上成效卓著，而且他還是一名有時(shí)代責(zé)任感的教育工作者。他常說(shuō)：“在這個(gè)科學(xué)昌明的時(shí)代，數(shù)學(xué)在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)地位是顯而易見(jiàn)的。作為一名數(shù)學(xué)教育工作者，不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯之美，成為百折不回的人，更要通過(guò)自己的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生成為品德高尚、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的國(guó)家建設(shè)人才。”

　　2017模范班主任事跡三

　　自從選擇了教師這一職業(yè)，紀(jì)秀梅老師就把青春、熱情和愛(ài)都獻(xiàn)給了她摯愛(ài)的教育事業(yè)。二十二年如一日，她默默耕耘，努力播撒愛(ài)的陽(yáng)光雨露。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。”教師只有充滿了愛(ài)，教育才是快樂(lè)的，有效的。紀(jì)老師遵循愛(ài)的教育規(guī)則，在自己的教育生涯中實(shí)施愛(ài)，收獲了快樂(lè)。

　　一、愛(ài)的橋梁---感謝

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的。足球場(chǎng)上，一球飛來(lái)，許多神速的反應(yīng)并不是經(jīng)過(guò)慎重思考，而是由“習(xí)慣性的動(dòng)作”完成。晨起刷牙，飯前洗手，這一類衛(wèi)生習(xí)慣使人們一輩子受用。“今日事今日畢”的習(xí)慣使許多人奪得了更多的時(shí)間，也等于延長(zhǎng)了自己的生命?？追蜃拥膶W(xué)問(wèn)恐怕同他“每事問(wèn)”的習(xí)慣分不開(kāi)的。面對(duì)驕縱成性的寶貝們，她一直以來(lái)思考著如何培養(yǎng)孩子們愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)父母，愛(ài)集體的習(xí)慣。在“促養(yǎng)成春風(fēng)化雨育新人”的育人理念指導(dǎo)下，她開(kāi)始嘗試為孩子們搭建了通往愛(ài)的橋梁---感謝。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，她都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)：讓孩子們每周都在小本上至少積累一條值得自己對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)感謝的事情。在月末的班會(huì)上，把記錄的值得感謝的事情拿出來(lái)，在全班同學(xué)面前有感情地朗讀。很多同學(xué)都寫到：感謝同學(xué)借給自己學(xué)習(xí)工具，感謝老師輔導(dǎo)作業(yè)，感謝媽媽每天接送我上下學(xué)等，作為班主任，她也參加到同學(xué)中，宣讀自己積累的感謝內(nèi)容：“01年3月5日，謝謝小雨同學(xué)幫老師發(fā)作業(yè)本(他不是課代表);3月8日，早讀很安靜，謝謝同學(xué)們的自覺(jué)性，因?yàn)檫@是我節(jié)日的最好禮物……”這樣的班會(huì)開(kāi)得很成功。看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)有了對(duì)幫助過(guò)自己的老師和同學(xué)表達(dá)謝意的意識(shí)。

　　這樣的活動(dòng)仿佛一縷春風(fēng)，傳遞著愛(ài)的信息。學(xué)生們?cè)跓o(wú)數(shù)次的“感激”中學(xué)會(huì)了愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校，愛(ài)我們美好的生活。

　　二、愛(ài)的力量---溫暖

　　“愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切”這句話一直鼓勵(lì)紀(jì)老師在困惑中前行。

　　對(duì)于特殊的孩子，作為一名黨員志愿者和班主任，她試著接近他們，走進(jìn)她們的心靈。她在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心體貼他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到陽(yáng)光普照，讓他們每天都擁有溫暖的陽(yáng)光。

　　一次她發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)女孩情緒很不穩(wěn)定，上課注意力分散，整天丟三落四，就及時(shí)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。原來(lái)孩子的爸爸酗酒后總是打罵媽媽，酒醒后雖然后悔萬(wàn)分，但就是怎么都改不了。于是，紀(jì)老師在課上多關(guān)注她、提問(wèn)她，及時(shí)捕捉她回答的亮點(diǎn)鼓勵(lì)她。在老師的激勵(lì)下她上課專心多了，作業(yè)也一天比一天好起來(lái)。課堂上有意展覽她的作業(yè)，讓同學(xué)傳看，同學(xué)們向她投來(lái)贊許和羨慕，她激動(dòng)地跑過(guò)來(lái)深深地為老師鞠了一躬，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，她的眼里噙著淚花。孩子的情緒終于有了好轉(zhuǎn)，紀(jì)老師又教給孩子如何處理家里的矛盾。過(guò)了些日子，老師接到了她媽媽的電話說(shuō)：夫妻和好了，爸爸也不再喝酒了。家長(zhǎng)特別感謝這一年多老師對(duì)孩子的關(guān)心和幫助，他們倆也是為了孩子，覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事了，做父母的應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家。聽(tīng)后紀(jì)老師激動(dòng)地、含著淚向他們表示了祝賀，孩子終于可以不用整天提心吊膽、為爸媽擔(dān)心了，孩子從此可以安心、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活了，可以享受父母那美好的、完整的愛(ài)了!這樣分外的事紀(jì)老師做了許多，都是為了孩子。

　　班里有兩個(gè)隨班就讀的孩子，剛接班時(shí)，她們兩個(gè)表現(xiàn)“好”時(shí)就是在本上亂畫或坐著不動(dòng)，高興了兩人就說(shuō)話。開(kāi)始時(shí)老師對(duì)她們睜一只眼，閉一只眼，把更多時(shí)間和精力用在別的孩子身上。時(shí)間一長(zhǎng)，紀(jì)老師開(kāi)始反思自己，對(duì)她們的置之不理是班主任沒(méi)有盡到責(zé)任。于是她開(kāi)始試著接觸她們，與她們聊天，動(dòng)員同學(xué)帶著她們一起玩。接著她又試著給她們找事做，讓她們進(jìn)行10以內(nèi)加減的口頭測(cè)試，她們做得不對(duì)，老師也不急。學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師給她們打字頭：1、2、3……她倆可高興了，寫完就來(lái)批改，這時(shí)老師耐心的告訴她們?cè)鯓訉懜?，她們練得得很認(rèn)真。學(xué)校的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，最讓老師頭疼了。攤上這樣的孩子，不讓他參加吧，怕傷害了他的自尊心，參加吧，就得付出比其他人多許多的精力和時(shí)間。經(jīng)?？吹郊o(jì)老師帶著他們?cè)诓賵?chǎng)練走隊(duì)，簡(jiǎn)單的一、二、一要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練，但老師樂(lè)此不疲。紀(jì)老師為這樣的孩子傾盡了心血，當(dāng)他們受了委屈時(shí)，適時(shí)的安慰、當(dāng)她沒(méi)帶水杯時(shí)及時(shí)送上……就是這樣的付出，換來(lái)了孩子的成長(zhǎng)。“六一”她們倆被評(píng)為勞動(dòng)小能手，受到了表彰。語(yǔ)文老師說(shuō)他們學(xué)習(xí)有了長(zhǎng)進(jìn)，校長(zhǎng)說(shuō)他們變得快樂(lè)了，聽(tīng)了這些話，紀(jì)老師笑得很甜很甜。五年的不拋棄，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想讓班級(jí)充滿了愛(ài)的陽(yáng)光雨露。

　　每個(gè)孩子們都有自己的生活，自己的快樂(lè)和不幸，特殊的愛(ài)給特殊的孩子，幫助他們解開(kāi)心結(jié)，像正常的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是教師的責(zé)任和使命。當(dāng)這些孩子的人生充滿幸福的時(shí)候，教師的才不會(huì)有遺憾。

　　三、愛(ài)在活動(dòng)中---飛翔

　　“愛(ài)”如春風(fēng)，溫暖著每一個(gè)孩子的心;“愛(ài)”如細(xì)雨，滋潤(rùn)著每一棵幼苗;“愛(ài)”使班集體的活動(dòng)煥發(fā)出無(wú)窮的魅力，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中健康成長(zhǎng)。

　　“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”是我們學(xué)校“11.9”消防宣傳活動(dòng)的主題。班里“春蕾”消防中隊(duì)開(kāi)展了豐富多彩的消防活動(dòng)，使孩子們成長(zhǎng)為東風(fēng)地區(qū)的消防小戰(zhàn)士。

　　首先，抓契機(jī)在學(xué)生中開(kāi)展消防安全教育。

　　在“119”即將來(lái)臨之際，紀(jì)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀消防隊(duì)、調(diào)查消防安全事故、收集相關(guān)資料，利用班會(huì)課組織學(xué)生開(kāi)展交流，分析事故原因，使學(xué)生意識(shí)到：只有在日常生活中提高消防意識(shí)，才能真正減少災(zāi)難的發(fā)生。

　　其次，抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)，做到寓教育于活動(dòng)之中。

　　對(duì)于學(xué)生的安全教育不是空洞的說(shuō)教，而是結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，在情景中熏陶、感染和學(xué)習(xí)。如與消防隊(duì)員座談，聆聽(tīng)校外輔導(dǎo)員逃生自救講座，現(xiàn)場(chǎng)的表演、傳授，使孩子們受益匪淺。她還組織了多項(xiàng)有關(guān)消防的教育活動(dòng)，收集消防常識(shí)、案例并及時(shí)地利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行“案例我知道”的講解和“消防自救我最棒”的知識(shí)技能競(jìng)賽;在“119”宣傳活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展“平安119”消防漫畫、手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng);組織小隊(duì)員進(jìn)行逃生演習(xí)訓(xùn)練;消防中隊(duì)會(huì)、班隊(duì)會(huì)等。這一活動(dòng)的長(zhǎng)期堅(jiān)持取得了驕人的成績(jī)，得到學(xué)校、教委的多次表?yè)P(yáng)和各大媒體的宣傳報(bào)道。他帶領(lǐng)學(xué)生編演的小品“火起家中”，受到市領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，與會(huì)者紛紛落淚。

　　從“消防中隊(duì)會(huì)”到“迎奧運(yùn)文明禮儀伴我行校園短劇展評(píng)”活動(dòng)，從抗戰(zhàn)小英雄故事大賽再到消防班會(huì)，從運(yùn)動(dòng)會(huì)到跳繩比賽、長(zhǎng)跑比賽，從慶祖國(guó)60華誕的紅歌會(huì)到板報(bào)賽……紀(jì)老師都帶領(lǐng)同學(xué)們刻苦訓(xùn)練，活動(dòng)中同學(xué)們不斷的成長(zhǎng)。

　　做教師有時(shí)會(huì)感到很累，但是，當(dāng)眼前浮現(xiàn)那一幕幕的“感動(dòng)”時(shí);當(dāng)走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛時(shí)，當(dāng)看到孩子在老師的幫助下有了很大的改變時(shí)，當(dāng)老師被孩子們圍著快樂(lè)的談笑時(shí)，當(dāng)孩子把自己當(dāng)成最好的朋友時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話告訴孩子變得懂事了時(shí)……那快樂(lè)是從心里往外涌的。

　　多年的班主任工作，紀(jì)老師始終堅(jiān)守不拋棄，不放棄每一個(gè)孩子。用博大的胸懷去播撒愛(ài)，傳播愛(ài)，始終讓孩子們徜徉在愛(ài)的海洋中。