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農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用

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農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用(7篇)

農(nóng)村中小學的教育問題是比較明顯的,那么關(guān)于農(nóng)村教育情況該怎么調(diào)查呢?以下是小編整理的一些農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用,歡迎閱讀參考。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇1

調(diào)查地點:

淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學

本次調(diào)查以小學的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是:教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點?;经h(huán)節(jié)如下:

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學模式,教學方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

1、教學問題

在我們農(nóng)村,九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員。沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學教育存在著很多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學條件和辦學效益差,教學設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來。教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。

2、教師問題

在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿。盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革,但是,當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學率也就關(guān)乎學校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準變相體罰學生,不準開除學生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學生個性越來越強,但是紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

(1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

(2)厭教:部分學校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學條件比較差。隨著普及九年義務教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧,幾乎沒有一個老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢?懂計算機的人更是沒有。老師的年齡老齡化,學校中差不多都是臨近退休的老師。

3、學生問題

通過和學生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學生的學習是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動,這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。

4、家長問題

在農(nóng)村,家長一般考慮的是學生的學習成績,能不能考上大學?對學生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學生的學習,對學生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外。家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的。家庭影響大于學校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

三、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認為,要解決農(nóng)村教育問題,應該從以下幾方面入手:

第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。

解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障。改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境。提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,、改革學校管理機制和教育教學方法,全面推進素質(zhì)教育,努力提高教育教學質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進行的特設(shè)崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設(shè)備,就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重,特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20—30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié),兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學校采取“復合型”的教學,即由一位教師同時擔任幾門課程教學,但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學教學,學校的音體美課程形同虛設(shè),教學質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學校沒有條件開設(shè)學前班,因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學造成了很大困難,最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務工人員達到80—90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導,對孩子也比較溺愛,無法與學校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景:充實義務教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學水平,形成完善的義務教育體系和制度,普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高,人均受教育年限達到9年。發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育,為小學階段的學習做好準備。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇2

一、概述

“教育要從娃娃抓起”,這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學教育的基礎(chǔ),對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計:我國有80%的學生是在農(nóng)村接受義務教育的,這些學生的素質(zhì)會影響到我國整體學生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學,因此,農(nóng)村的義務教育顯得尤為重要。當前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我對此進行了調(diào)查。

二、調(diào)查方式

通過走訪和資料調(diào)查,在經(jīng)過分整理,大致概括出楚橋小學教育的現(xiàn)狀。

三、農(nóng)村小學現(xiàn)狀及分析

農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是,我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個方面:

(一)、學校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

(二)、教師的業(yè)務水平不高,工作負擔重

1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中,年紀偏大的教師較多,這些教師教學經(jīng)驗豐富,但教育方式落后,教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,與外界的交往不多,造成小學教師的教育觀念滯后,教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學,而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式,不但不能適應當代教學的需要,而且加重了師生負擔,消耗了他們大量時間和精力,取得的卻是事倍功半的教學效果。同時,農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校,要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負擔。

2、教師培訓落后。做好教師培訓,提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標準的把握,更多要依賴于教師培訓工作。可是,目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。

3、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要,教師必須加強自學自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是,農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新,多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

四 、 村級小學減少造成學生上學不便

我所調(diào)查的楚橋小學,但由于教學條件差,教學設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀,加之工作到位,因此生源逐年減少,。但目前農(nóng)村小學不提供住宿,這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便,小學生年齡小,每天來回跑不僅浪費時間,而且學生的人身安全也難以得到保障??墒且⌒?,學校又無宿舍。

五 、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點:

1、硬件方面,即教學設(shè)備簡陋,無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩,在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。

綜上所述,當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡,加之各級政府部門對教育重視不足,農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學教育占了義務教育的半壁河山,所以應該高度重視存在的弊端?;A(chǔ)教育不扎實,教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當于丟掉了小學階段的教育,丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,而不應該成為被社會遺忘的角落?!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

這次的調(diào)查使我受益匪淺,看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時,也了解到了農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務教育是我國教育工作的重點,而農(nóng)村的小學教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育,改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強農(nóng)村小學教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?!奥仿湫捱h兮”,農(nóng)村小學教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇3

一、調(diào)查內(nèi)容及目的

伴隨新世紀的到來,人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代??梢灶A言,人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn)、傳播和應用,知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力??茖W技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容,成為推動社會進步的重要力量。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,近年來國家提出了一項強國戰(zhàn)略——“科教興國”,就是說要用科學、教育的快速發(fā)展,達到富民強國之目的。

在中國這樣一個發(fā)展中國家,再加之我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,因而農(nóng)村教育更應改受到國家的重視,國家更應加大對教育的投入和投資。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我利用課余時間對家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進行了相關(guān)的調(diào)查。

目前,在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務教育免費機制,不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務教育“普九”成果,同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程。然而,由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱,應試教育積重難返,一些地方往往把升學率作為評價教育工作近乎唯一的目標,致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),忽略了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高。

二、調(diào)查方式及對象

我選擇了實地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式。通過調(diào)查,得到豐富的、個性化的信息。然后經(jīng)過歸納、分析、綜合、整理,得出帶有規(guī)律性的結(jié)論。本次調(diào)查我重點采用實地訪問法,正是想通過這種面對面的交談的方式,了解當?shù)剞r(nóng)村義務教育的現(xiàn)狀。在訪談對象選擇上,依據(jù)典型性、廣泛性原則,分別和一部分學生、教師、家長等進行了訪談。

三、調(diào)查時間:

20__年3月

四、調(diào)查結(jié)果:

對農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)狀一:教育經(jīng)費嚴重短缺

農(nóng)村中小學教育教學資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年,國家對教育的投入很不足的,20__年教育投入僅占GDP3.32%的比例,20__年為3.28%年是2.79%,20__年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費主要投入到到高等教育上,從擴招、學校擴建、廣招名師教授、“爭創(chuàng)一流高校”等等;此外城市中小學教育也是投入的重點,城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足,農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限,遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。本來就十分有限的經(jīng)費等到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中,在城里興辦“示范?!?、“窗口?!?,不遺余力地將大部分的財政投入到已經(jīng)很好的學校里。經(jīng)過層層克扣,最后才輪得到農(nóng)村的中小學受蠅利的恩惠,到達農(nóng)村中小學的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,更加劇了農(nóng)村中小學受教育情況的基礎(chǔ)教育教學設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學活動無法開展,音體美勞等不少課程都因教學設(shè)施的缺乏而無法保證教學任務的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施都是農(nóng)村學校師生所不敢想的,遠程教育資源的共享成為了夢想。

現(xiàn)狀二:教育資源分配不公平

學校還需要在教育設(shè)施上支出一筆巨大的費用,有的學校為達到“普九標準”向私人借貸修建設(shè)施,等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準",這無異是在讓學校背負沉重的債務。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會,造成很多農(nóng)村少年兒童“望學興嘆”,以致不得不輟學回家。農(nóng)村學校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。

在一所農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象:教設(shè)陳舊、師資匱乏、教學設(shè)備陳舊。而城鎮(zhèn)的中小學,教學活動豐富多彩,教學設(shè)施和活動場地可以說是配備完善。為什么會有如此的差距呢?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。學校總會希望學生盡量得到更好的教育,因此,不得不花費一些本就不多的經(jīng)費,來盡量滿足學生的需要。這樣,本就貧困的學校就更加貧困。

現(xiàn)狀三:師資力量薄弱,優(yōu)秀資源的流失

農(nóng)村的中小學除了中心小學師資力量相對較為好一點以外,其他村小學沒有幾個是個正規(guī)師范學校畢業(yè)的,幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓,大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的,相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。且教師整體素養(yǎng)不高,普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念。與城市教師相比,農(nóng)村教師學歷不高,創(chuàng)新意識不強,科研能力較差,教學方法、教學理念停滯不前,沿用長時間來逐漸形成的一些習以為常的觀念、思想和方法,嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。

其次,教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,課程單一。由于部分學科教師不足,許多老師不得不身兼數(shù)科教學。語文老師教數(shù)學,數(shù)學老師兼勞衛(wèi),非英語專業(yè)的老師在參加短期培訓或“自我鉆研”后就走上了英語教學講臺。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農(nóng)村許多學校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式,有時上,有時不上,有時“理所當然”地被挪用來上主課。另外身兼數(shù)科教學的老師往往會因超負荷工作而影響本學科的教學質(zhì)量。致使農(nóng)村小學的素質(zhì)教育在起跑線上就遠遠落后于城區(qū)小學。

另外,俗話說“人往高處走,水往低處流”。教師樂進城,難下鄉(xiāng)。首先鄉(xiāng)村居住、交通等諸方面條件不如城區(qū),另外在教學上缺少外出學習、交流和晉升的機會,許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作,勉強去的也不安于現(xiàn)狀,隨時想調(diào)入城區(qū)?!敖潭鴥?yōu)則入城”,在鄉(xiāng)村小學中教學上取得成績的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)村學校成了培養(yǎng)老師的地方,成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng),鄉(xiāng)下也無法長期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學教育的實質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來已處于弱勢的農(nóng)村學校猶如釜底抽薪,嚴重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展,拉大了城鄉(xiāng)間的距離。要想提高農(nóng)村教學質(zhì)量可謂是舉步艱難。

農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴峻的形勢和困難,這一系列狀況如不及時改變,會嚴重影響農(nóng)村教育的普及與提高。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。

現(xiàn)狀四:應試色彩濃郁,師生不堪重負

中國的教育一直都是應試教育,“考試是教師的法寶,分數(shù)是學生的命根”。農(nóng)村中小學教師更是無法走出應試教育,每到期中、期末考試區(qū)、縣、鎮(zhèn)級教育管理部門拿中考升學率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進行統(tǒng)一排位,排位的名次、學生成績的好壞,直接關(guān)系到老師的晉級加薪。本來就沒有師資、教學環(huán)境、教學設(shè)備方面優(yōu)勢的農(nóng)村中小學面臨更大的壓力,師生都是苦不堪言。

現(xiàn)狀五:德育教育令人堪憂

智育方面都成問題的農(nóng)村學校怎還顧得重視德育的教育,因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學教育教學中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學校,有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學生犯錯誤,少數(shù)學生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,竟然給予縱容和支持。學校缺乏對學生德智體美勞的教育使得學生情感、態(tài)度、價值觀的缺失,造成一些農(nóng)村中小學生法制觀念淡薄,道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。

現(xiàn)狀六:進城求學,造成農(nóng)村學校生源緊張

近幾年,隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,部分農(nóng)民的生活水平不斷提高,雖然農(nóng)村一些中心學校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進步且有經(jīng)濟條件的農(nóng)村學生的父母對孩子都寄予厚望,舍得教育投資。農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,學更多的知識,走出農(nóng)村,許多家長紛紛送孩子進城求學,只為孩子接受更好的教育。農(nóng)村中小學的生源開始減少、好的生源也被城市吸收了,農(nóng)村中小學面臨很大的辦學壓力。與鄉(xiāng)村小學形成鮮明對比的是一些城區(qū)小學人滿為患,?!皩W生少,課堂氣氛弱,學生競爭意識差,同時也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現(xiàn)象?!绷硗膺€有一個原因是由于農(nóng)村學校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位,致使很多農(nóng)村學校向?qū)W生家長等私人借款維持學校的正常運作。農(nóng)村學校尤其是“國有民辦”學校的負債累累,將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學發(fā)展。

面對兩種性質(zhì)的學校,面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量,面對掌上明珠的兒女和捉襟見肘的家庭境況,望子成龍、望女成鳳的家長們處于兩難境地。那就是,如果讀免費的公辦學校,家長將無經(jīng)濟負擔,但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調(diào)到城里實驗學校,因此孩子要付出自己的前程;如果進城求學,孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育,但家長得承擔巨大的經(jīng)濟負擔。這種兩難境地,正是目前農(nóng)村教育的困境。隨著

義務教育保障機制的逐步完善,隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進,農(nóng)村學校面臨的沖擊與日俱增。

五、改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略

根據(jù)調(diào)查的情況,為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,應當采取以下策略:

對策一:加大農(nóng)村教育的資金投入,提高農(nóng)村學校教師的待遇。

據(jù)調(diào)查,政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育,解決農(nóng)村學校出現(xiàn)的問題,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處。通過財政撥款支付修建教學需求的硬件設(shè)施,提高農(nóng)村教師的工資待遇,鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務農(nóng)村基層,完善相關(guān)的管理機制。

對策二:全面提升農(nóng)村中小學教師整體的綜合素質(zhì)。

加大師資培訓力度,促進教師專業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格教師,招收、鼓勵大專學歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,促進農(nóng)村教育的公平正義。

對策三:重視德育,促進學生健康個性和諧發(fā)展。

加強和改進農(nóng)村中小學學生德育工作,首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎(chǔ),從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀,確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作,將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德,把握新時代特點,把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié),要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務,納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,積極改進教育教學方法和形式,把傳授知識、訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

對策四:深化教育改革,徹底改變農(nóng)村學生“升學無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)”的局面。

農(nóng)村中小學教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合。國家要著力改革農(nóng)村中小學課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展服務。

對策五:有力實施減負控輟措施。

針對農(nóng)村學生輟學的現(xiàn)象,一方面要加大義務教育宣傳和實施力度,確保困難學生不會因貧失學;另一方面要推進教育教學改革,提高課堂教學質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進學生樂學善學,確保學生不會因厭學而輟學。同時,要完善學校辦學水平評估機制,切實把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價指數(shù)。從而把“減負控輟”工作納入政府、學校、家庭、社會四位一體的工程中,最大限度的控制學生流失,最大限度的促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

六、調(diào)查體會

農(nóng)村教育是中國教育最為基礎(chǔ)和龐大的部分,直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益,如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀,應引起國家、社會及每個人的積極關(guān)注。農(nóng)村教育任重而道遠,國家需要對農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建設(shè)、推進切實可行的措施。辦好農(nóng)村教育這件大實事,必須每個人攜手努力,讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績,期待未來的農(nóng)村教育能促進國家的發(fā)展。

通過這次考察活動,我不僅對農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析。同時,還增強了對教師事業(yè)的熱愛和向往,增強了發(fā)奮學習、努力完善自己,為報效祖國、促進教育發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇4

序言

本次社會實踐調(diào)查從20__年1月6日到1月19日,調(diào)查前后共歷時15天,調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于農(nóng)村的教育問題。教育是民族振興的基石,是世界各個國家共同關(guān)注的話題,也是不同歷史階段的共同話題之一,在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中,教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的視野中,在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育,認識農(nóng)村教育,發(fā)展農(nóng)村教育,以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導性作用,是當前的一個重大課題。因此,我利用寒假的時間對農(nóng)村教育進行社會實踐,了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

一、調(diào)查背景

革命可以救國,教育則可以興國。這是經(jīng)過歷史論證的真理。從這一意義上來說,教育的好壞,直接決定了一個國家的命運。人的智慧和才能,不是與生俱來的,而是從小到大一點一滴積累和培養(yǎng)的。而小學階段正是培養(yǎng)思想品德最佳時期。所以,小學教育可謂是整個教育體系中最基礎(chǔ),也是最根本的一部分??呻S著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行,農(nóng)村小學的教育在發(fā)展的同時,問題也隨之地暴露出來了。因此希望通過這次對碟子夠村小學教育的調(diào)查,初步了

解農(nóng)村小學存在的問題,以便能夠提出相應的建議和措施來改變當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀,促進農(nóng)村教育事業(yè)更好更快的發(fā)展

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查主題:延安市安塞縣碟子溝村小學教育情況

調(diào)查時間:20__年1月6日-20__年1月19日

調(diào)查目的:通過對碟子溝村小學教育的調(diào)查,初步了解農(nóng)村小學教育情況調(diào)查對象:碟子溝村村民、當?shù)匦W生、當?shù)亟處熣{(diào)查方法:走訪,訪談,,收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料

(一)調(diào)查目的

(1)確定農(nóng)村教育的目前發(fā)展形式

通過了解和調(diào)查,在20__年對安塞縣碟子溝村小學以及周圍村子的小學發(fā)展情況進行了初步的了解,得知農(nóng)村小學的發(fā)展狀況并不是很好,由于年國家開始逐步的實施將農(nóng)村小學等學校進行按點撤并,導致了農(nóng)村的有些小學被迫停止教學,把那學原來致力于教學的學校改用為村上的黨員支部或者是村上領(lǐng)導的辦公處所這不僅造成了當?shù)卮迕褡优蠈W不方便,而且致使農(nóng)村的小學生要去較遠的鎮(zhèn)子上去上學,并且還有一些年紀尚小的小孩子因為村子附近沒有幼兒園所以都會被迫要去鎮(zhèn)子上就讀,這也無形中給孩子和家長帶來了一些壓力。最后在本村的學校僅僅留有一二年級的學生繼續(xù)在這里上學。

在202x年國家針對這些政策的弊端又出臺了一項政策,一項叫作“停盲目撤并農(nóng)村學?!钡恼?,雖然說這樣的改變使農(nóng)村(鎮(zhèn)區(qū)+鄉(xiāng)村)的教學點數(shù)量有所回升,由202x年的66602個增加到68984個,增加了2382個,但是一年間鄉(xiāng)村小學又減少了14037所,而鎮(zhèn)區(qū)則增加了1454所。農(nóng)村小學寄宿生比例也由202x年的10.58%增加到202x年的13.13%。鄉(xiāng)村的小學數(shù)量減少,這不僅僅會導致農(nóng)村教育的發(fā)展不能很好的進行,也會導致國家教育的失衡,這也正如國家經(jīng)濟發(fā)展一樣,城鄉(xiāng)的比例的各種方面不斷的被拉大。也會為城鎮(zhèn)的發(fā)展帶來諸多的不便。

(2)了解當今在當今社會的發(fā)展趨勢下農(nóng)村教育的處境就我國當前的農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀來看基本還算是處于相對落后的狀態(tài),國家在教育方面的投入不足、學校的硬件設(shè)備相對比較落后、師資隊伍整體素質(zhì)不高等等矛盾問題依然較為突出;教學方式和手段單一,填鴨式的現(xiàn)象還普遍存在的尤其是農(nóng)村教育;所以說農(nóng)村中小學教師專業(yè)化的整體狀況令人十分擔憂,如果說國家的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與國家未來的發(fā)展總體不相適應。那么國家的發(fā)展又該如果進行?在我看來我覺得應該改變傳統(tǒng)的評價方式,現(xiàn)在不少學校的評價還是比較重視學生的學習成績,就像我們的小學升初中,中考和高中,似乎永遠都是學生的“一考定終身”,這樣的結(jié)論也給學生中帶來了壓力。不少學校領(lǐng)導眼里,不管白貓黑貓,抓住老鼠就是好貓,所以在他們的觀念里:學生只要是成績好,就一好百好;只要教出的班級成績好,就是好老師。相反的是,其實他們都忽視了教育的重要功能。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇5

一、引言

建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國所必須面臨的一項重大歷史任務,全面建設(shè)小康社會,最艱巨最繁重的任務在農(nóng)村。新中國成立半個世紀以來,尤其是改革開放以來,國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》,頒布了《中華人民共和國義務教育法》等一系列法律和法規(guī),采取了行之有效的政策措施,促使我國農(nóng)村義務教育事業(yè)長足發(fā)展,為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動者。自從“建設(shè)新農(nóng)村”的口號后,國家就在農(nóng)村這一塊實行了一系列的支農(nóng)惠農(nóng)政策,努力促進農(nóng)村的和諧發(fā)展。在新農(nóng)村建設(shè)中探索更好的道路,貢獻自我的力量是我們的職責。

三農(nóng)問題,是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題,沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化,也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及就能義務教育,關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學健康成長的基礎(chǔ),關(guān)系到億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高,關(guān)系到整個農(nóng)業(yè),農(nóng)村的發(fā)展。

改革開放以來,我國實現(xiàn)了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的歷史性任務,應當說這是很了不起的成就??墒?,義務教育尤其是農(nóng)村義務教育還面臨著很多的困難。

毋庸諱言,作為實現(xiàn)"兩基"目標"重中之重"的農(nóng)村教育是不容樂觀。很多典型調(diào)查證明,農(nóng)村學生的實際輟學率比上述國家統(tǒng)計數(shù)字高得多。這種狀況與《中國教育改革與發(fā)展綱要》規(guī)定的到__年全國農(nóng)村普及九年制義務教育標準,初等教育和初級中等教育的輟學率、完成率,分別控制在1%和3%左右,尚有必須差距。此外,一些交通不便、書籍報刊難以到達的邊遠山區(qū),小學、初中甚至高中生因為無書報閱讀,逐漸又變?yōu)樾碌奈拿せ虬胛拿ぁ?/p>

科教興國是中國的基本國策,沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化,國家的現(xiàn)代化就是一句空話,而實現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技,基礎(chǔ)是教育。任何一個取消絕對平均主義政策的社會,人口素質(zhì)的差異都將直接導致效率的差異,進而導致收入結(jié)果的差異。

為進一步促進《義務教育法》在大塘鎮(zhèn)的貫徹實施,為了更好的了解韶關(guān)市大塘鎮(zhèn)農(nóng)村義務教育情景,作為在校的大學生我們進取響應校團委組織的202x年大學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動,促進農(nóng)村兩個禮貌建設(shè)的發(fā)展。今年暑假根據(jù)學院安排與大塘鎮(zhèn)政府的協(xié)助下,基于對家鄉(xiāng)的熱愛,懷著期望家鄉(xiāng)辛勤勞作的人們過上完美生活的愿望,于年7月份對我市大塘鎮(zhèn)貫徹實施《義務教育法》情景進行為期三天的專題調(diào)研。我們期望以次促進家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的良好發(fā)展,推動家鄉(xiāng)的全面小康社會建設(shè)。

二、項目設(shè)計與運作

⒈項目組成人員

區(qū)順鉆、陳熙慧、劉杏梅、李濤

⒉調(diào)查方式

我們選擇了問卷式與訪談式相結(jié)合的調(diào)查方式,問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料,訪談式調(diào)查用于收集非標準化的無結(jié)構(gòu)的定性資料,兩種方式相互補充,相互驗證,以克服單一方法的局限性,使我們的調(diào)查活動從深度和廣度兩個方面得以體現(xiàn)。

⑴問卷式調(diào)查

調(diào)查問卷共發(fā)放30份

問卷調(diào)查中問卷設(shè)計是最為重要的工作環(huán)節(jié)。我們將問卷資料按這樣的順序排列:被調(diào)查者家庭和個人基本情景,被調(diào)查者所在學?;厩榫?,被調(diào)查者學習心理及學習行為。

⑵訪談式調(diào)查

問卷式調(diào)查法固然有其不可替代的作用,如對統(tǒng)計數(shù)字的量化分析,保證了它的廣泛性、客觀性,但也有所局限。例如,有些被調(diào)查者很有想法、有觀點,在調(diào)查問卷中難以體現(xiàn)出來,而這些想法、觀點對于我們的分析具有重要價值;有的調(diào)查資料很難經(jīng)過問卷得到答案,異常是有關(guān)心理動機、認知度、價值觀等深層次的資料,機械的問卷形式和簡單概括的選項回答的問題,限制了我們得到豐富的、個性化的信息,彌補單線用問卷式調(diào)查的不足。以往的調(diào)查員經(jīng)過寫調(diào)查員手記將一些認為有價值的談話記錄下來。本次調(diào)查我們采用訪談法,正式想經(jīng)過這種應對面的交談的方式,配合調(diào)查問卷,力爭從廣度和深度兩個方面,探詢武漢市黃陂區(qū)部分鄉(xiāng)村義務教育現(xiàn)狀。

在訪談人群選擇上,我們以教育主體中心,主要對學校教師進行了訪談。

3、調(diào)查地點

本次調(diào)查活動是在韶關(guān)市大塘針的大塘中學展開的。為了進一步獲得真實數(shù)據(jù),我們還派組員前往韶關(guān)市馬壩鎮(zhèn)教育局了解學校情景。

三、實踐活動的有關(guān)情景報告

1、基本情景

大塘中學現(xiàn)有理解義務教育在校生__人,住宿生800人,教師80人,其中80%以上大專學歷,10多名本科學歷。__年,全鎮(zhèn)小學適齡兒童入學率為100%,九年義務教育完成率99.7%。近年來,縣政府高度重視義務教育工作,認真貫徹實施《義務教育法》,在加強組織領(lǐng)導、加大投入力度、完善經(jīng)費保障機制、推進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、加強教師隊伍建設(shè)、提升素質(zhì)教育水平等方面做了很多工作,取得了明顯成效。

(一)實施素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展。縣政府進取貫徹教育方針,更新教育理念,實施素質(zhì)教育。一是加強和改善學校的德育工作,圍繞愛國主義、誠信教育等主題,增強德育工作的針對性和實效性。二是切實減輕學生過重的課業(yè)負擔,組織開展各種興趣小組活動,注重培養(yǎng)學生獨立思考本事、創(chuàng)新本事和實踐本事。三是改革教育教學評價機制和考試招生制度,進取探索公開公正公平的學業(yè)考試、推薦選拔與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的招生考試制度改革,全面推進新課程改革,使素質(zhì)教育的導向地位更為突顯。

(二)加強師資建設(shè),教師隊伍整體水平明顯提高。教育發(fā)展,教師為本。近年來,縣政府和教育主管部門不斷加強教師隊伍建設(shè)。一是改革教師調(diào)配制度。對畢業(yè)生分配、教師進城等實行按需考錄,把好教師進口關(guān)。二是加強教師職業(yè)道德建設(shè),經(jīng)過實施“青藍工程”、“名師名校長工程”和“教師素質(zhì)提升工程”,提高教師隊伍整體素質(zhì)。三是加強教師職業(yè)培訓,隨著教材的改革,政府部門也對教師進行相應的培訓上崗,使教師適應教材與社會形式的發(fā)展。

(三)學生學習環(huán)境有所提高,學校近幾年新建宿舍、實驗樓與綜合樓,這都使學生的學習環(huán)境有所改善,使學生進一步感受到政策給他們帶來的一系列好處。

(四)社會、政府、學校都給予學生莫大的幫忙,在學校內(nèi)設(shè)立助學金,幫忙貧困生完成學業(yè),對于輟學的學生,教師也會其家長行進勸解,作思想工作。使學校切實落實學生們的義務教育。

2、存在的主要問題

大塘中學義務教育事業(yè)發(fā)展取得了很大的成績,但離人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求還有較大差距,面臨著許多困難,存在著以下幾個主要問題。

(一)城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不夠均衡。近年來,各級政府致力于改善農(nóng)村辦學條件,提高教育教學質(zhì)量,城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的趨勢日益明朗,但差距依舊較大。一是教學設(shè)施不均衡。城鄉(xiāng)學校在硬件設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代教學設(shè)備等方面存在較大差距。二是師資配備不均衡。名師名校長多集中在城區(qū)學校,農(nóng)村學校比較缺乏。三是生源配置不均衡。城區(qū)學校班額過大,“消化不了”,而農(nóng)村學校班額偏小,部分村小還存在“復式教學”現(xiàn)象。

(二)義務教育經(jīng)費保障水平仍然較低。各級政府不斷加大義務教育經(jīng)費保障力度,但教育經(jīng)費供給與需求之間的矛盾依舊突出。一是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足,如學校生物園,只能供學生觀看而沒太大實質(zhì)用途,操場過于簡陋,在黃土平地上用簡單的用粉筆勾出跑道,等等。二是現(xiàn)代教學設(shè)備嚴重缺乏。三是公用經(jīng)費和培訓經(jīng)費緊張。部分農(nóng)村中小學辦學規(guī)模小,學生數(shù)少,生均公用經(jīng)費難以維持學校正常運轉(zhuǎn)。由于教師培訓經(jīng)費沒有列入財政預算,學校普遍缺乏教師培訓經(jīng)費。

(三)學校周邊環(huán)境仍然存在隱患。據(jù)了解,在大塘中學附近有一間生產(chǎn)碳酸鈣的廠,在工廠開工時時常會產(chǎn)生些粉末狀的顆粒,這對學生與教師的健康都造成必須的危險。

四、幾點提議

教育是民族振興的基石,是最大的民生工程。為了進一步推進《義務教育法》的貫徹實施,不斷提升教育現(xiàn)代化水平,全面改善民生,促進社會和諧,特提出如下提議:

(一)進一步加大《義務教育法》宣傳力度,依法推進義務教育工作??h政府要進一步加大對《義務教育法》的宣傳力度,各級干部不僅僅要學法知法,還要學深學透,充分把握義務教育的強制性、公益性、公平性等特點,用法律規(guī)范辦學行為,自覺履行工作職責,進一步強化政府對義務教育的保障職責和依法治教意識,真正把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,構(gòu)成全社會關(guān)心、支持義務教育發(fā)展的良好氛圍。

(二)進一步加大經(jīng)費投入力度,提高教育現(xiàn)代化水平。義務教育實行國務院領(lǐng)導,省政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,縣政府為主管理的體制,所以縣政府要切實負起管理職責。根據(jù)義務教育經(jīng)費投入精神,一要進取包裝項目爭取省撥資金,進取爭取省財政一般性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模,確保學生人均公用經(jīng)費到達市定基本標準(小學、初中分別不低于500元和800元),滿足教育教學基本需要;縣政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經(jīng)常性收入的增加比例。二要加大現(xiàn)代化教學設(shè)備投入力度。要從過去重點保障硬件設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)入現(xiàn)代化教學設(shè)備的投入上來,不斷加強學校信息化和教學現(xiàn)代化建設(shè)。四要適當向農(nóng)村傾斜經(jīng)費??h政府編制預算,應向農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜,特殊教育學校生均公用經(jīng)費標準應當高于普通學校。

(三)進一步整合和優(yōu)化教育資源,促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。促進義務教育均衡發(fā)展,是教育公平的本質(zhì)要求,是構(gòu)建和諧社會的一項基礎(chǔ)性工作??h政府應當合理配置教育資源,改善薄弱學校的辦學條件。一要重視義務教育發(fā)展規(guī)劃編制,合理布局校網(wǎng),確保教育設(shè)施建設(shè)與居住人口和經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。二要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學水平,經(jīng)過政策傾斜、城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶等措施,加快農(nóng)村學校標準化建設(shè),努力使每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有一所貼合當?shù)貙嶋H的示范性學校。三要關(guān)注弱勢群體受教育問題。縣政府要研究解決民工子女享受免費義務教育問題,進一步改善民工子女就學環(huán)境;要按有關(guān)文件精神解決特教學生護理費問題;要建立健全留守兒童寄宿的各項管理制度,妥善解決留守兒童的教育和生活問題。四要成立教育督導機構(gòu),對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情景、教育教學質(zhì)量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導,督導報告要向社會公布。

(四)進一步建立健全激勵機制,切實加強教師隊伍建設(shè)?!读x務教育法》規(guī)定,縣政府應當加強教師培養(yǎng)工作,采取措施發(fā)展教師教育,制定教師培訓規(guī)劃,積極組織校長、教師的培訓和流動。

(五)進一步更新教育理念,提升素質(zhì)教育水平。推進素質(zhì)教育是提高義務教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和必然要求??h政府要全面貫徹國家教育方針,堅持育人為本,德育為先,為學校開展素質(zhì)教育營造良好的社會氛圍。同時要督促教育主管部門進一步深化教育教學改革,更新教育理念,創(chuàng)新教育模式,探索教育規(guī)律,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點,努力構(gòu)筑學生德智體美全面發(fā)展的教育教學機制和平臺,提升素質(zhì)教育水平,促進學生全面發(fā)展,辦好人民滿意的教育。

五、回首實踐效果,細心體會收獲

雖然這次調(diào)研時間短暫,但我們認真落實學校關(guān)于社會實踐的要求和規(guī)定,努力開展各項工作。為每次準備要進行的活動就進行計劃。此次時間給我們帶來的很大的影響,它使我們走出學校,走出課堂,走向社會,走上了與實踐相結(jié)合的道路,到社會的大課堂上去經(jīng)受風雨,見識世面,增長才干,以實際行動去實踐。社會實踐雖然比較辛苦,是慶幸還是依戀回想起來,才發(fā)覺,原先乏味中充滿著期望,苦澀中流露出甘甜。學校里學生們純真、可愛的笑臉給我們留下了完美的回憶。

經(jīng)過本次社會實踐活動,一方面,我們鍛煉了自我的本事,在實踐中成長;另一方面,我們服務當?shù)匕傩?,造福當?shù)厝嗣?更重要的是我們獲得了在課本里與學校內(nèi)學不到的知識。但在實踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗不足,認識問題不夠全面等問題,使我們回到學校后更加要珍惜在校學習的時光,努力掌握更多的知識,并不斷深入到實踐中,檢驗自我的知識,鍛煉自我的本事,為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時,我們將在不斷的學習與實踐中,站在一個新的起點,以我們所擁有的理論知識和拼搏精神,去展示新世紀大學生開拓創(chuàng)新、不斷進取的風采。這一次社會實踐活動將牢記在我們的腦海里,它讓我們理解了很多有關(guān)人生的價值和意義。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇6

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,城鄉(xiāng)教育發(fā)展極不平衡。農(nóng)村教育明顯落后于城市教育。我國農(nóng)村有著9億人口,其教育的發(fā)展直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和整個國家的提高。為了了解當前農(nóng)村教育現(xiàn)狀,四川農(nóng)業(yè)大學文法學院的同學深入大邑縣金星鄉(xiāng),進行了實地調(diào)查。調(diào)查以問卷和訪談的形式進行,并得出如下調(diào)查結(jié)論。

一、調(diào)查中農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1、農(nóng)村經(jīng)濟比較落后,教育與城市相比有著較大差距

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢,農(nóng)村財政比較緊張,各種經(jīng)費異常是教育經(jīng)費是嚴重的不足,從而導致農(nóng)村學校的可持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。農(nóng)村學校的環(huán)境相當艱難,農(nóng)村學校教學和辦公環(huán)境、教學儀器、試驗設(shè)備、圖書資料與城市學校相比有著天壤之別。就拿英語來說,城市學校的英語教育遠遠強于農(nóng)村,很多農(nóng)村小學的孩子根本沒有上過英語課,這就在起點上落后于城市。

2、農(nóng)村師資力量不夠

農(nóng)村教師的工資待遇普遍偏低,很多師范學校畢業(yè)的人不愿意到農(nóng)村教書,農(nóng)村教師素質(zhì)明顯低于城市,加之人事制度和管理制度限制著農(nóng)村師資力量的調(diào)整。農(nóng)村學校有相當一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師,學歷不合格,沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。憑經(jīng)驗施教,觀念落后、教法陳舊。加之學校給教師供給外出學習培訓、交流的機會少,多數(shù)教師不能進行教育科研和教學改革。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化、缺乏創(chuàng)新意識等問題。應對新形勢下的素質(zhì)教育,應對新課程改革,他們往往顯得力不從心。

3、農(nóng)村家庭因素影響子女教育問題

首先在于農(nóng)村,家庭條件本來就有限,他們的父母文化水平也不高,僅有學校在教育著孩子們,一回到家中就是無人管教了,孩子們只在學校里學習而到了家中基本上就是玩了,這樣一來就影響了孩子們的學習成績。

同時也受傳統(tǒng)愚昧的影響家長們都認為讀書無用而排斥教育,一些貧困地區(qū)地理位置僻遠,與外界社會聯(lián)系甚少,世代相傳的生活方式和風俗習慣依然盛行。不少人思想觀念陳腐,認為孩子在家勞動是天經(jīng)地義的事,而送孩子去上學是一大損失;而又受市場經(jīng)濟的影響,在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,那些背負著很大債務學習的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)就無法找到一個適宜的工作,相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報。而農(nóng)村教育的出口又被堵死或不暢,即升入高一級學校的出口有限職業(yè)教育極不發(fā)達,導致學了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處,使得農(nóng)村“讀書無用”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財力的制約對教育的需求也很微弱,很少孩子連小學都沒有畢業(yè)。

其次,由于受市場經(jīng)濟發(fā)展的不平衡,很多的農(nóng)民涌進城市務工,成為我們所說的“農(nóng)民工”。于是并出現(xiàn)了很多的“留守生”和“代理家長”。由于子女和家長長期的分離,在生活、學習等方面都受到影響,尤其是親情缺失和隔代教育,使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷,性格也變得較為孤僻,學習成績下降。

隔代撫養(yǎng)有一個最大的缺點是:老人力不從心。這主要在于上一代的文化程度普遍較低,并且年老多病,通常都不能有效輔導孩子的功課。還有就是老年人往往更容易縱容、溺愛孩子,管教不嚴,這使得孩子不良學習和行為習慣較為突出;再加上與長輩的溝通不足,使得老年人不易了解孩子的內(nèi)心思想,不易察覺孩子的不良思想苗頭,難以盡到對孩子的教育管理,這也在很大程度上影響了學生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。

其次,就是學校和家長的溝通,這使教育嚴重的脫節(jié)。由于家長外出打工,學校不能與家長溝通,甚至學生的作業(yè)都沒有家長簽字,不了解學生動態(tài),缺乏互動,不利于共同教育培養(yǎng)下一代。也導致學生不愛參加學校組織的文體活動,也很少主動回答教師提問,他們的性格內(nèi)向,社交意識和本事較弱。在學習、生活中遇到困難時,不愿與教師交流、溝通;由于缺少家庭的約束,很多孩子學習成績不好,厭學、逃學、甚至綴學,學生們的學習成績也普遍偏低。在這樣的環(huán)境中,這些學生也就成為了犯罪和受侵害的高危群體了。在缺乏約束下,學生易養(yǎng)成自由散漫的習氣,時間觀念差,愛遲到、曠課,喜歡進網(wǎng)吧和游戲廳。父母的行為也對子女造成了不良的影響,一些農(nóng)民進城務工后改變了職業(yè)和生活方式,從而價值觀發(fā)生了變化,在對金錢、家庭的態(tài)度上畸變,直接影響到孩子的成長。

二、產(chǎn)生這些問題的原因

1、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后是農(nóng)村義務教育問題出現(xiàn)的根本原因

中國這幾十年的發(fā)展,在某種程度上說,是以犧牲農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的利益為代價的。長期以來工農(nóng)業(yè)之間的“剪刀叉”嚴重制約了農(nóng)村社會生產(chǎn)力的發(fā)展,成為影響農(nóng)業(yè)效益和農(nóng)民富裕的主要制度性因素。由于農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,農(nóng)民社會地位低下,農(nóng)村教育自然也處于弱勢的地位。

實行市場經(jīng)濟以來,稍微有頭腦和本事的農(nóng)民又都去打工,農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來,這樣的結(jié)果只能是導致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)。雖然打工者能夠賺些錢回到農(nóng)村來補貼,可是他們給城市所作的貢獻更大,進一步拉大了工農(nóng)業(yè)之間的差距。農(nóng)村的發(fā)展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發(fā)達國家一般是在工業(yè)化10年左右就已經(jīng)開始反哺農(nóng)業(yè),我國已經(jīng)進行了20多年,反哺農(nóng)業(yè)已經(jīng)是迫在眉睫的事情了。當然國家這幾年對于“三農(nóng)”的問題已經(jīng)開始高度重視了。

2、農(nóng)村教育目標錯位,升學教育、離農(nóng)教育占據(jù)了主導地位

現(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題,是教育目標的錯位。長期以來,農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式,這與農(nóng)村的實際情景相距甚遠,在國家實行高校全國統(tǒng)一招生考試制度下,由于在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢,農(nóng)村大學入學率,僅有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數(shù)的農(nóng)村學生,苦讀九年只能回鄉(xiāng)務農(nóng),因為缺乏生活技能,進城打工沒門,搞二三產(chǎn)業(yè)無路,只好在家里閑著。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能很快融入當?shù)氐慕?jīng)濟活動,造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

同時教育支出是農(nóng)民最大的負擔,很多家庭為此負債累累,陷入惡性循環(huán)。農(nóng)村教育的辦學方向不改變,這一現(xiàn)狀也很難改變。但農(nóng)村職業(yè)學校和繼續(xù)教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達等多重條件的影響,還沒有發(fā)展起來,導致“有校無生”的狀況。

三、促進農(nóng)村教育發(fā)展的幾點提議

1、促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是解決農(nóng)村義務教育的關(guān)鍵

解決農(nóng)村義務教育的關(guān)鍵是要發(fā)展經(jīng)濟。政府要轉(zhuǎn)變解決農(nóng)民、農(nóng)村問題的指導思想,制定各項有利于農(nóng)村經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的制度,讓農(nóng)民有其利、有其權(quán)、有其教。要廢除一切與民奪利的政策,建立支持和保護農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的法律政策體系,經(jīng)過補農(nóng)、助農(nóng)、護農(nóng),讓農(nóng)民擁有財富,享受不斷提高的現(xiàn)代物質(zhì)文化生活,堅持發(fā)展經(jīng)濟的活力。要提高農(nóng)村的社會地位,這既要清除來自社會的障礙,又要清除農(nóng)民自身的障礙,培養(yǎng)農(nóng)民維權(quán)、用權(quán)的權(quán)力觀。要提高農(nóng)民自身素質(zhì),增強農(nóng)民自身發(fā)展經(jīng)濟的本事。要改革城鄉(xiāng)失衡的教育制度,教育投入要向農(nóng)村有所傾斜。

2、深化農(nóng)村教育改革是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強大動力

深化農(nóng)村教育改革,是推動農(nóng)村教育發(fā)展的強大動力,它與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是相輔相成,互相促進的。總理提出了深化農(nóng)村教育改革的途徑:

一要推進教學改革。農(nóng)村中小學在實現(xiàn)國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本要求時,要緊密聯(lián)系農(nóng)村實際,突出農(nóng)村特色。職業(yè)教育以就業(yè)為導向,成人教育以農(nóng)民技能培訓為重點,兩者都要實行多樣、靈活、開放的辦學模式和培訓方式,切實培養(yǎng)能真正服務于農(nóng)村的各類人才,促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收,推動農(nóng)村富余勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。要充分利用現(xiàn)代遠程教育手段,促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享;

二要推進辦學體制改革。在我國廣大農(nóng)村,教育資源不足同農(nóng)民群眾教育需求日益增長的矛盾越來越突出,并將長期存在。各級政府要加大投入,進取發(fā)展公辦教育,同時要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學。辦好農(nóng)村義務教育,是各級政府義不容辭的職責;農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育,以政府投入為主、多渠道籌措資金,努力構(gòu)成公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的多元辦學格局。

三要推進農(nóng)村中小學人事制度改革。辦好農(nóng)村學校,關(guān)鍵是要有好校長、好教師。要采取有效政策措施,吸引優(yōu)秀人才到西部任教,鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教,經(jīng)過定向招生等方式培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師,切實解決“老少邊窮”地區(qū)鄉(xiāng)村學校缺少合格教師和骨干教師不穩(wěn)定的問題。四是推進“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。要進一步建立和完善農(nóng)業(yè)、科技、教育等部門的合作機制,有效統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育的資源,構(gòu)建相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)村教育培訓網(wǎng)絡(luò)和科技推廣網(wǎng)絡(luò)。要徹底轉(zhuǎn)變鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念,使農(nóng)村職業(yè)教育在今后幾年有一個較大發(fā)展。

3、要建立部分城市教育資源為農(nóng)村服務的體制

在很多場合強調(diào)了城市教育資源要為農(nóng)村服務的問題。目前農(nóng)村經(jīng)濟還不發(fā)達,尤其是中西部地區(qū),所以還沒有出現(xiàn)象沿海和國外高度重視農(nóng)村教育的情景。在這樣的條件下,需要政府加以政策的引導,需要先發(fā)展起來的城市教育資源來帶動農(nóng)村的發(fā)展。

各級政府要充分發(fā)揮城市教育資源的優(yōu)勢,更進取、更有效地為農(nóng)村和農(nóng)民供給服務,異常是要向他們培養(yǎng)輸送合格教師。要擴大城市各類職業(yè)學校面向農(nóng)村的招生,開展進城務工農(nóng)民的職業(yè)技能培訓。必須要讓進城務工農(nóng)民的子女有書讀、有學上,和城里孩子同在藍天下共同成長提高。發(fā)達地區(qū)城市應進一步做好對貧困地區(qū)教育的對口支援工作。

要廣泛動員高校和科研所參與。對于農(nóng)村的扶貧不能局限于項目和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),要逐漸轉(zhuǎn)移到知識和技術(shù)的扶貧上來,由高校出技術(shù),由農(nóng)民出勞力,資金由幾方共同投資解決,城市的高等院校和科研院所經(jīng)過參與農(nóng)村教育改革,發(fā)揮自我的優(yōu)勢,使自我的科研成果盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,促進農(nóng)村的現(xiàn)代化。同時高校要經(jīng)過培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)人員,經(jīng)過農(nóng)村職業(yè)學校逐漸構(gòu)成規(guī)模和效益,把農(nóng)村職業(yè)教育辦起來,使得當?shù)剞r(nóng)民能夠就在當?shù)卮蚬?,促使當?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

要建立為農(nóng)村經(jīng)濟和教育發(fā)展服務的科研體制,如建立農(nóng)村教育研究所、農(nóng)村科技推廣培訓中心、農(nóng)村教育學院等。借鑒美國、日本、德國、韓國重視職業(yè)教育、繼續(xù)教育和農(nóng)村教育的經(jīng)驗,加強對農(nóng)村發(fā)展的政策、科技、信息等各方面的理論研究。

以上是我們根據(jù)實踐調(diào)查和查找資料得出的一些提議,期望對于當前農(nóng)村教育的發(fā)展有所幫忙。

農(nóng)村教育情況調(diào)研報告格式范本通用篇7

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間,我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐,活動的主要資料有:支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中,我重點參與了義務支教和社會調(diào)查兩項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農(nóng)村,了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn),近距離和農(nóng)民接觸,了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識,得到了寶貴的第一手資料。同時,經(jīng)過此次活動,也使我們當代大學生開闊了視野,增長了見識,鍛煉了本事,磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、提高、__、科學的光榮傳統(tǒng),把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以支教為主,故所得成果也是與教育有關(guān)?,F(xiàn)將活動成果匯報如下:

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。授課資料以中學階段的主科為主,兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學教師,支教為期十天,共授課21課時,教授學生一百余人。其間利用休息時間,對部分學生進行了家訪。經(jīng)過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領(lǐng)導座談,對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識,并為之作了相應的整理和思考,從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。

1、存在的的問題:

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè),且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程,就目前而言,農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善,供水供電不成問題,教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體教學),學生食宿很有保障。所以,此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題,而是出此刻軟件上。具體而言,教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來,再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次,教育往往是雙向的,一方面需要學校的管理,但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看,家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面,一是家長大多是農(nóng)民,平時忙于生計,無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面,家長大多文化水平不高,對于此刻子女所學的課程,基本上是沒有本事進行專業(yè)的指導的,所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到,多數(shù)農(nóng)村學生并不一樣城市的學生一樣用很多的課余時間來學習,相反,農(nóng)村的學生自律本事普遍不強,這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上,學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是,教師嚴則成績高,反之則低。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律,這種教育體制下,并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮,而是看誰肯下功夫,肯花時間,只要拼命做、背,就會成效顯著。所以從這個意義上來講,應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。當然,農(nóng)村學生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的,但經(jīng)過調(diào)查下來的情景來看,基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾,勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚能夠亡羊補牢,勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市,人言:困于心,橫于慮,而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與夢想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高,也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用??傊?,擺在眼前的是一個很嚴重的問題。

此外,地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解,當?shù)氐某踔袑W生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學,其原因并不是沒人有那個實力,而是填本縣以外的高中,萬一落榜,即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學生水平有限固然是事實,但當?shù)亟逃块T為維護自我的利益不鼓勵也就算了,還如此設(shè)置障礙對學生就太了。升學管道不暢通,也是一個棘手的問題。

2、針對上述問題,結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢,提出以下改善意見:

首先是在學生方面,雖然大多學生基礎(chǔ)薄弱且學習進取性不高,但其資質(zhì)還是相當不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕,但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學生大多淳樸可愛,反應敏捷,可塑性強。所以,基于這個還算不錯的客觀條件,只要教師在學生身上多花心思,嚴格要求,并且善于引導,進取鼓勵,學生的學習成績是能夠也是必須能夠提高的。

另外,在支教過程中,我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強,敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此,也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機會,甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤,十幾年如一日,從未止息。對于此種難得的教學資源,當?shù)亟逃块T,當?shù)卣畱敿哟蠓龀?,重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇,另一方面可遣至外地進行培訓,促成其更好地為本地教育事業(yè)服務。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限,這個長期構(gòu)成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中,唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,但核心并不是窮經(jīng)濟,而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念,歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當中,這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看,基本上沒有主動進取研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責并不在于大學生,而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,大學畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強,相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

現(xiàn)總結(jié)如下,農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足,留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程,在這期間能夠嘗試加強嚴看硬管式的應當教育的傳統(tǒng)方法,著重要給學生樹立起進取拼搏的意識。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之,且要堅持下去。

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