中學生閱讀問卷調(diào)查報告
中學生閱讀問卷調(diào)查報告精選5篇
需要明白一個情況或一個事件的時候，我們務(wù)必要去搞清背后真相，最后基于取得的調(diào)查材料匯成調(diào)查報告。那么我們該怎么去寫調(diào)查報告呢？這里給大家分享一下關(guān)于中學生閱讀問卷調(diào)查報告，方便大家學習。
中學生閱讀問卷調(diào)查報告（篇1）
課外閱讀是語文教學的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學生的視野，增長學生的知識，加速學生讀寫能力的形成，促進學生素質(zhì)的提高。為充分了解目前中學生的課外閱讀狀況，筆者進行了一次中學生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時間較少。
從調(diào)查結(jié)果來看，中學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，中學生的課外閱讀量不大，學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20__字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
3、閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)中學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長篇
文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品，對許多農(nóng)村學生來說更是聞所未聞。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個原因
農(nóng)村中學生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學校所獨有，而是具有相當?shù)钠毡樾?。那么，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。
1、學校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村中學都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學生閱讀的圖書，而且很少對學生開放，甚至從未開放過。這樣，學生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書就是為了學習，為了考中學，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學習，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。
4、課外閱讀指導的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學過程中，能定期指導學生進行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導或不指導，對學生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學的修養(yǎng)，對如何指導也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會文化氛圍不濃。
在倡導學習型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學生在學校、家庭和社會中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述，學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
中學生閱讀問卷調(diào)查報告（篇2）
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關(guān)于中學生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設(shè)計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5％。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29％，沒有電腦的學生共132人，占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的情況，我設(shè)計以下內(nèi)容對學生進行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理：
（一）問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認為中學生應(yīng)該閱讀嗎？
A、應(yīng)該90％ B、隨便10％ C、不應(yīng)該0％
2、你喜歡課外閱讀嗎？
A、喜歡65％ B、一般20％ C、不喜歡25％
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎？
A、是 B、否
4、一周內(nèi)共看幾小時？
A、 二小時以下 B、三小時 C、四小時以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?？
A、小說B、散文C、童話 D、漫畫E、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書店嗎？
A、是 B、否
7、你一般多久去一次書店？
A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
A、中國名著 B、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》？
A、0—2本 B、3—4本 C、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
A、是 B、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
A、是 B、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？
A、有幫助70％ B、沒幫助25％ C、妨礙學習提高5％
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度？
A、支持50％ B、反對15％ C、中立30％
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？
A、支持45％ B、反對15％ C、中立40％
15、是否會影響自己的學習?
A、不會 B、會不一定(態(tài)度)
（二）調(diào)查結(jié)果
1、認為中學生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認為應(yīng)該占70％，隨便占30％；可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力，但有的同學認為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍.
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9％，二小時占30.1％，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上，中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要，有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學生中， 小說占20％，散文占15％，童話占10％，漫畫，雜志，報刊占55％，以看小說和看雜志報刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店： 是：46％，否：54％。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41％
兩周去一次：33％
一月去一次：12％
很少：14％
中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51％外國名著：34％，兩者都喜歡：10％兩者都不喜歡：5％。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調(diào)查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65％，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35％。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助占45％，沒幫助占50％，妨礙學習提高占5％。
13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7％，反對8.2％，中立30.1％；
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6％，反對7.3％，中立40.1％；從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ；大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學生都會就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3％，但由于學習或其它原因，導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求；網(wǎng)絡(luò)文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
（3）在考慮課外書是否有利于學習時，只有45％學生考慮了這點，可能因為 在學校主要接觸的都是關(guān)于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看大部分學生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高，絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
（5）他們的閱讀方法來看。據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時，學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內(nèi)，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見
（一） 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時，加強對學生課外閱讀的指導性，讓學校成為學生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學生在每個時間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用，經(jīng)常更新學生作品，發(fā)揮?？淖饔茫馨鸭究k成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二，家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費孩子的時間，還有可能對孩子的人生 道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（三）學生自身的態(tài)度
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關(guān)系時，能認識到我們在學校的首要任務(wù)是學習，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調(diào)查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
中學生閱讀問卷調(diào)查報告（篇3）
一、本次調(diào)查的對象
（一）本次調(diào)查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環(huán)，而學生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學生家庭經(jīng)濟狀況、學生家長的文化素質(zhì)、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，對于指導語文教師今后開展語文教學實踐活動、提醒學生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學校轉(zhuǎn)變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。
（二）本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是__市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班，375名學生。當中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學生總數(shù)的54.9%。學生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學。
（三）本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
（四）本次調(diào)查的預期成果
1.了解農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學生課外閱讀的因素。
（五）本次調(diào)查的時間
20__年8月30日
二、當前農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
（一）本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標準》把語文課程的教學目標規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學目標，是過去教學大綱所沒有的。比如，“在語文學習的過程中”，“認識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”；“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣”；“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標準新的導向，這就是：在提高學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習語文。學習語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。課程標準規(guī)定，增加學生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達到400萬字以上。
因此加強對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提高學生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學生的課外閱讀情況進行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
（二）當前農(nóng)村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學生要好于農(nóng)村學生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認為鎮(zhèn)內(nèi)學生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數(shù)的3.18%。
（2）在對學生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提高學生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認為課外閱讀能提高學生的分數(shù)才表示支持的。
（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學生。農(nóng)村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學生無法企及的。
2.農(nóng)村學校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向?qū)W生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學生課外讀物的總量嚴重不足。
⑴學生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
①4本以下
②5——10本
③11——20本
④21本以上，四類。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
⑶學生讀的少。學生讀過5——10本課外書的有472人，占學生總數(shù)的39.5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學生沒有形成良好的閱讀習慣。
學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分數(shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，農(nóng)村學生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。
2.學生家長的文化素質(zhì)影響著學生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學生的學習還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學生的教育重視的程度越高，也越重視學生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學生家長，在他們看來，學生學好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3.學校的辦學思想和辦學條件限制了學生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學校的評價，社會對學校的評價仍側(cè)重在升學率上，因此，學校的辦學思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學設(shè)備的購置和改進上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學生雖身在讀書的學校，卻沒有好的課外來讀。另外，學校為了提高升學率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學生基礎(chǔ)好，學習氣氛濃，學生的課外閱讀。在一個學校里能進實驗班的學生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學生得不到良好的發(fā)展。
4.缺少教師的指導是農(nóng)村中學生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認識到課外閱讀對中學生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導學生開展課外閱讀時，還是以提高學生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學生寫作而讀書，這就限制了學生的課外閱讀，學生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進行課外閱讀。另外，教師給學生布置的繁重的作業(yè)也使學生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學生課外閱讀的幾點建議
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學論、唯學歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進多才多藝的普通學生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學習優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班，讓每一個學生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3.學生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學生家長在與學校與老師溝通的過程中，提高認識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學校只要求本著為學生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學生進行課外閱讀的指導，可以為學生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導上指出了方向，為農(nóng)村中學在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望
中學生閱讀問卷調(diào)查報告（篇4）
一、內(nèi)容提要
書香小組圍繞中學生課外閱讀情況調(diào)查這一研究性學習課題，在全校展開了一次全面的調(diào)查，宣傳課題活動。在實踐過程中，小組成員們在全校內(nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進行匯總，將名人故事在全校進行了宣傳，且將讀書知識與世界讀書日的相關(guān)知識在班級的黑板報上進行了宣傳,而后撰寫了倡議書，全校師生都踴躍的簽名。
二、問題提出
書是人類進步的階梯可見書的重要性所在，但當我們中學生的學習壓力日益增大，能夠抽出時間來進行課外閱讀嗎?即使有時間，家長能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書’?
書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類?為了解這些情況，并通過這次活動是同學們認識到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，提高大家閱讀理解能力，同時也能提高我們的研究能力與實踐能力，我們書香小組決定展開了此次中學生課外閱讀情況調(diào)查研究性學習活動。
三、調(diào)查過程
a)在暑假中深入各大書店，采訪工作人員，對其中的消費者與閱讀者進行了調(diào)查詢問，了解了大多數(shù)人所喜愛的書籍，原因等其他相關(guān)問題。
b)開學后不久，小組會制成了一張合13道選擇題，4道問答題的調(diào)查問卷。該問卷囊括了對同學們閱讀知識的考察和喜愛哪一種書籍的調(diào)查。此問卷在全校學生中進行了全面的調(diào)查，并在調(diào)查結(jié)束后進行了數(shù)據(jù)整理分析，在此次調(diào)查的一周后，針對對結(jié)果的一些疑問，我們又進行了二次調(diào)查，甚至對老師也進行了詢問。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進行了又一次匯總。
c)調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學們方便閱讀，我們在資料的中心句上花、畫了紅線，同學們學習了這些知識后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學習。
d)與此同時，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書日的知識張貼在班級黑板報上，供同學們學習。
e)最后，小組成員撰寫了倡議書，倡議同學們多多閱讀課外有益書籍，在全校進行了倡議，大家均表示要讀好書，并在倡議書下踴躍簽名。
四、結(jié)果分析
經(jīng)過了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：
對于閱讀的喜愛程度，沒有同學不喜歡閱讀，但非常喜愛閱讀的人數(shù),高一60%喜愛，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書的種類，高一有19%的同學喜愛名人傳記，而軍事類，科幻類的人數(shù)均只占7.5%，高二同學有18%喜愛漫畫類書籍，喜愛經(jīng)典名人文學的只占9%，而高三同學喜愛漫畫的人數(shù)占到了17%，只有6%的同學喜愛名人經(jīng)典文學。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜愛魯迅等名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調(diào)查顯示，高一喜愛魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學則是喜歡后者的。關(guān)于讀書方式，全校同學主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜愛網(wǎng)上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學經(jīng)常到圖書館借閱，高二高三人數(shù)則是明顯少，均只占6%，關(guān)于不去圖書館的原因，37%的同學認為要辦圖書借閱證很麻煩，還有少數(shù)同學人位數(shù)的種類太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的同學因為沒有時間去。關(guān)于同學去圖書館借書的次數(shù)，高一去十次的占15.7%，5-10次的占31.8%，2-5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒有去10次以上的，20%的去5-10次，56%的去2-5次，24%的人幾乎不去，高三沒有人去10次以上，5%的去5-10次，25.6%去2-5次，69.4%的人幾乎不去。
五、成效分析
通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了當代中學生在閱讀方面有不少問題，學習壓力導致并擴大了這一問題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書知識，撰寫倡議書，在同學們中引起了強烈的反響，同學們積極踴躍的參與，我們在此次研究性學習活動中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識，與此同時，書香小組的成員也鍛煉了自己，培養(yǎng)了社會交際能力。
六、問題思考
通過調(diào)查的結(jié)果分析能發(fā)現(xiàn)，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學習壓力的增大，高考的臨近，使得同學們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點時間，為了緩解自己的無聊情緒，就撇開了中外名著，而專心于校園，偵探，動漫等有趣味的書籍中了，這樣一來，就嚴重阻礙了當代中學生的閱讀水平之發(fā)展，很多同學的只是指局限于課本，課外知識得不到擴充，同時，與閱讀量小，自己的理解能力得不到提高，使語文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學。這些問題，還請校領(lǐng)導，老師家長，考慮一下，課本知識固然重要，但課外閱讀更不能丟。
七、我們的收獲
這次研究性學習，讓我們擁有了一次全新的體驗與嘗試，從某種意義上來說，對我們的未來都很有幫助，不僅提高了大家的口語交際能力，社會實踐能力，更是我們擁有了對問題的獨到見解，敢于抒發(fā)自己的想法與見解，不再只當旁觀者，沉默者，有了這次親身實踐，將來的工作就有了經(jīng)驗與基礎(chǔ)。
中學生閱讀問卷調(diào)查報告（篇5）
一、調(diào)查目的
為了解中學生身心是否健康發(fā)展，思想是否積極向上，人格是否健全完整，我校組織了一次以中學生課外閱讀為主題的調(diào)查活動。這次調(diào)查活動是以教師更好地了解學生興趣，增進師生之間感情為目的的。
二、調(diào)查方式
為使調(diào)查過程進行得順利，我們做了一系列調(diào)查前的準備工作。
首先，確定調(diào)查的主要對象，商討調(diào)查活動進行的確切時間，進行調(diào)查工作的人員分配等事宜。
其次，再組織大家廣泛收集以這次活動主題的資料，記錄活動過程中的注意事項等，最后，查閱收集的資料，制成50份調(diào)查問卷。我們一行三人，在校內(nèi)八年級（13）班進行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷中的問題共有7個，全為選擇題。
1、你認為以下哪種接受知識與信息的方式更適合你？
A、電視 B、互聯(lián)網(wǎng) C、課外書籍
2、你如果要在業(yè)余時看書，你會選擇哪種？
A、經(jīng)典名著 B、武俠、娛樂雜志等休閑類書籍 C、熱門暢銷書 D、老師推薦書
3、你一般課外閱讀是什么原因？
A、老師強調(diào) B、家長要求 C、個人意愿
4、你通常以什么方式閱讀？
A、買書來讀 B、網(wǎng)上在線閱讀 C 、電子工具閱讀 D 、書店、圖書館
5、你認為影響你閱讀的因素是？
A、課業(yè)負擔大 B、自我興趣不高 C、覺得沒多大用處 D、不知道讀什么書
6、你讀過四大名著中的幾本？
A、1本 B、 2本 C、 3本 D、 4本 E、 一本都沒讀
7、你每周一般閱讀的時間是多長？
A、1小時左右 B、1—3小時 C、3小時以上
三、 調(diào)查過程及整理數(shù)據(jù)
通過發(fā)放問卷的形式，獲得了一份詳細的數(shù)據(jù)。在調(diào)查過程中，人中的表現(xiàn)獲得了調(diào)查對象的好評。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：
1、53%的人認為課外閱讀很重要，47%的人有其它看法。
2、30%的人讀《四大名著》中任意一本或更多；45%的人通過電視或其它主式了解到書中內(nèi)容，但不全面；25%的人基本不解。
3、55%的人喜歡互聯(lián)網(wǎng)，30%的人喜歡電視，15%的人喜歡書刊。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認識的歌星、影星比文學家、作家、詩人多；大部分學生花在課外閱讀上的時間遠不及他們看電視、上網(wǎng)的時間；大部分學生表示不愿自覺去課外閱讀，多半是老師要交閱讀筆記、寫作文等，或是家長一部強調(diào)；大部分學生對武俠、娛樂雜志等休閑類書刊感興趣，而忽視一些很好的文學作品及名著。
四、總結(jié)
毫無疑問，對于紙質(zhì)印刷媒介的閱讀，至今仍然是人們獲取知識、增長智慧的最主要主式。特別是在青少年成長過程中，書籍的閱讀，幾乎是不可或缺的教育與自我教育，認識與自我認識的基本途徑。然而，自二十世紀末以來，隨著在全國范圍內(nèi)的電子傳媒的普及，尤其是電視熒屏和互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響，正在對傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介的閱讀功能形成巨大沖擊。調(diào)查顯示，現(xiàn)代人花在書籍閱讀上的時間，已經(jīng)大大地不如從前了，尤其是成長在這樣一個電子傳媒時代中的青少年，閱讀的樂題，好像正在越來越遠地疏離于他們了。我們驚喜于電視和互聯(lián)網(wǎng)帶來的知識和信息傳播的種種方便與快捷，但一些有責任心的專家們卻對此表示深刻的憂慮。通過此次調(diào)查，可以充分顯示當今中學生對課外閱讀的冷漠；其次，課外閱讀對中學生有很大的好處，壯大經(jīng)驗，創(chuàng)造經(jīng)驗，修身養(yǎng)性，熏陶氣質(zhì)。希望廣大中學生，認識到課外閱讀好處，充滿對課外閱讀的興趣。