關于問卷調查報告1500字
關于問卷調查報告1500字（精選8篇）
問卷調查分析報告怎么寫？看看吧。在發(fā)生了某些事情、情況后，我們需要調查清楚情況，調查完畢后，通常還需要完成調查報告。如何把調查報告做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關于問卷調查報告1500字，歡迎大家分享。
關于問卷調查報告1500字（篇1）
大學生是一個社會的較高的素質群體，他們的成長和發(fā)展在很大程度上影響這一個國家和民族未來的走向，他們是知識群體的一份子，對一個國家社會和經濟發(fā)展的作用是不可估量的，然而，在當今這個充滿著機遇和挑戰(zhàn)的社會，人們習慣于稱作“象牙塔”的大學生活出現了危機。各種心理壓力困擾著當代的大學生，在一定程度上影響著在校以及畢業(yè)大學生的正常學習和生活，由此造成的負面影響也在日益加深和擴大。
調查目的：希望通過對大學生心理壓力的調查，聯系被調查者的個人、家庭、學校和社會等方面的影響因素，找出壓力源，同時了解實際緩解壓力的方法，希望讓更多的大學生正視心理健康狀況。
大學生所受的壓力不同于成人，綜合壓力源的定義，本次調查將大學生的社會壓力分為人際關系壓力、就業(yè)壓力、經濟壓力、學習壓力等。為此，我們小組設置了15個問題，共調查了80位大學生。
時間：20__年12月
地點：學校以及網上，網址：
調查范圍：在校大學生
人員組成：6人
調查結果：
其中有76.25%的大學生是獨生子女。有6.25%的大學生來自城市，25%的大學生來自城鎮(zhèn)，68.75%的大學生來自農村。這說明有很多部分的大學生來自農村。對于農村來的大學生來說，他們的社會壓力明顯高于來自城市的大學生。由于中國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉型，廣大純農村背景大學生在社會地位上從“天之驕子”變成“丑小鴨”，在不同程度上都存在著心理壓力和精神負擔。
71.25%的大學生認為與周圍同學相比自己的經濟狀況處于一般水平，15%的大學生認為自己的經濟狀況較低，8.75%的大學生認為自己的經濟狀況低得多，只有5%的大學生認為自己的經濟水平高。來自鄉(xiāng)村的大學生在經濟條件方面相對不如城鎮(zhèn)學生，這使得他們在求職擇業(yè)和學校環(huán)境方面的壓力感顯著高于城鎮(zhèn)學生，進入大學后面對來自城鎮(zhèn)的大學生時，他們的家庭壓力感較大，對求職擇業(yè)缺乏信心，對大學校園的學習環(huán)境和生活環(huán)境適應性差，因而社會壓力感比較強烈。56.25%的大學生有1-3個知心朋友，15%的大學生沒有知心朋友，22.5%的大學生有3-5個知心朋友，只有6.25%的大學生有5個以上的知心朋友。然而在大學生的朋友比例中，占比例最大的是以前的同學，約占71.25%，只有28.75%是本校學生。
大學里，大學生有大部分的時間是在宿舍度過的，因此與舍友的關系就顯得十分的重要。80%的大學生的宿舍內部關系是融洽一般，然而不乏與舍友關系時好時壞的大學生，甚至還有與舍友關系冷淡，各自顧自己的事的大學生。這說明大多數的大學生比較信任的是大學以前的朋友，以前的感情。在他們看來，大學的感情容易變淡，隨著時間的流逝，畢業(yè)后大家不在一起工作，不常聯系，感情就隨之變淡了，而以前的朋友，只要一回家就能常聯系見面，感情自然不同，遇到煩心的事自然而然的就想到了他們。有很多的人的心情會因為周圍的環(huán)境變化而產生變化。在我們調查的人員中就有61.25%的大學生會因為處理不好人際關系而影響自己的心情，感到非?？鄲?，想改善自身的人際關系；28.75%的大學生雖不清楚是否處理不好人際關系會影響自己的心情，但為了自身發(fā)展希望改善人際關系；然而，還是有10%的人認為不會有什么好擔心的，反正已經有朋友了。人際關系也是大學生的心理壓力之一。
在學習方面，每個人也有自己不同的壓力感受，22.5%的大學生認為相對于中學，在大學學習方面的壓力較重，35%的學生認為差不多，38.75%的學生認為較輕，3.75%的學生認為沒有學習壓力。42.5%的學生認為壓力在學習生活中扮演的角色是正面影響，會為學習帶來動力，21.25%的人認為壓力在學習中沒有感覺，28.75%認為壓力是較為負面影響，會影響情緒，7.5%的人認為壓力在學習中是完全負面影響，會使人無心向學。不少的大學生會為自己的前途擔憂和困惑，其中有26.25%的人經常會這樣，有61.25%的學生偶爾會擔憂自己的前途，只有12.5%的人很少擔憂自己的前途。大學里的學習生活與中學的學習生活有很大的不同，最主要的一點就是要學會自我學習，要自覺的學習。社會的不斷進步，人口的不斷增長，導致就業(yè)形勢更加嚴峻，因此才造成那么多的同學對自己的前途感到擔憂。
大學生覺得自己經常承受壓力情況有很多狀況，13.75%的人認為壓力很重，23.75%的人認為自己的壓力較重，56.25%的人認為自己的壓力一般，只有6.25%的人認為自己承受的談不上壓力。在遇到壓力時，有40%的人最想到的是自己的知心朋友，看來，在我們潛意識里，還是最信任知心朋友。一生中，能夠與我們成為朋友的人很少，能夠成為知心朋友的人就更少，難怪有人說“人生得一知己，足以”。知心朋友，會在我們孤單寂寞或者難過的時候給予我們最大的支持，會給我們結實的肩膀依靠。所以，我們應該好好珍惜身邊的知心朋友。
關于問卷調查報告1500字（篇2）
一、調查目的：
學生習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是小學生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，小學生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今后更好的進行推廣小學生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。
二、調查的內容
本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態(tài)度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
（一）、調查方法：調查采用集體開卷式，共發(fā)59份，收回有效問卷59份，所有數據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
（二）、調查對象：西安電子科技大學附屬小學六年級一班。
四、調查結果與分析
通過對調查結果的分析，我了解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生愿意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不愿意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞于把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評后，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今后的工作制定了更高的目標。
五、思考與對策
（一）激發(fā)評改熱情
習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是小學語文教學中的一項重要內容?！墩Z文新課程標準》著重指出：“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作?！庇纱丝梢?，重視習作的評價與修改，創(chuàng)新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發(fā)學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高小學生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發(fā)現與吸收、鑒賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對于寫得好的、改的好的，我都會在班級里進行展示，還會將優(yōu)秀習作上傳到班級的共享群里，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發(fā)表自己的小習作等。
（二）授予方法
俗話說：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習慣。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對小學生修改習作能力的培養(yǎng)。以往的很多時候學生寫完作文后交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:
1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校后再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業(yè)全部放在學校完成——當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之后先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生范讀有問題的習作，要求學生先說優(yōu)點（哪些地方符合本次習作要求），再說缺點（逐條記錄）。然后，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最后教師再給予指導。
3、自改?？梢酝ㄟ^七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，并能做到開頭新穎、結尾升華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。
4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批并說明理由；③尋找同學習作中的可取之處并取長補短，在自己的習作中加以運用。
經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關于習作評改方面的心里有了具體的了解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。小學生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反復實踐，勇于創(chuàng)新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。
關于問卷調查報告1500字（篇3）
一、調查目的：
進一步了解學生的體育運動興趣愛好，男女學生身體素質和運動能力方面存在的差異，對初中階段不同性別的調查分析、統(tǒng)計，探討初中學生體育運動興趣差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。
二、調查時間：
20__年__月。
三、調查內容：
（一）調查對象：
__九年制學校初中七至九年級共學生。
（二）調查內容：
根據我校的實際情況，再結合與本課題相關的理論觀點，設計了一份問卷，共12個問題，涉及三個方面的內容：
1、1至5題，主要針對學生對體育老師的要求；
2、6題和7題，著重了解男女學生的運動興趣及愛好；
3、8至12題，重點調查體育實踐課的分組教學情況。
（三）調查方法：
1、在七八年級進行第一輪調查，隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。
2、相同的問卷在九年級進行第二輪調查，同樣隨機抽取每班20人（男女生各10人）的學生作為調查對象。
四、調查分析：
（一）從學生對體育老師的要求方面分析：
從調查結果來看，做為一個體育老師，最重要的是可以在體育課上和學生打成一片，老師就是學生們最好的朋友，初中生處于青春期，如果體育老師太拘泥嚴肅學生會在心里排斥你，而學生則更喜歡幽默風趣和有愛心的老師，所以，從學生的要求中也可以看出，現在的老師不僅要用自己的知識去教育學生，還必須用自己的人格魅力去感召學生。
（二）從男女生的運動興趣及愛好方面分析：
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比，對體育運動項目的興趣范圍減小，而且幅度較大，顯然這與體育運動項目的特點，女生本身的生理特點以及相應的體育教學相關。
2、從同年齡不同性別的學生體育興趣選擇中看：男生在體育興趣的選擇上，他們首先都喜愛球類運動，其次喜愛武術、田徑和體操運動；而初中女生在體育興趣的選擇上，她們首先也對球類和體操運動較感興趣，但初中部分女生也喜愛田徑運動，對武術運動的選擇人數非常少。女生喜愛田徑運動很讓人意外，可能是因為初中升學，體育中考項目中田徑占有一定的比例，這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛田徑，選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對抗性的項目占很大的比重，而女生因為生理上的變化和體能上的差異，她們更加喜歡運動量小的個人項目和動作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運動項目。由此可見，初中階段學生在體育興趣的選擇上與學生的認識能力和體能差異因素有關。
（三）從分組教學方面分析：
1、從調查結果來看，全部學生都能適應分組教學的模式，而當被問及“你喜歡的體育課教學分組形式是什么？”時， 90%的學生都選擇了“男女生分組”，只有少數高年級的男生選擇了其他分組方式，而女生幾乎全部都選擇了這一方式，由此看來，初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點：
結果表明，男女生混合在一起上體育實踐課，有三分之二的學生不贊成，他認為這樣自己會有害羞感，只有三分之一的學生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點分析總結。
優(yōu)點：男女生混合上體育課場地應用率高，學生之間可以相互熟悉、相互激勵、相互學習，使男女生有了展示自己能力的空間；男女合班可以激發(fā)學生的學習興趣和上課積極性，提高課堂學習效率，有利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成；混合上體育課可以對學生的個體心理發(fā)展和社會適應性有著重要的引導作用。
缺點：隨著初中學生年齡的增長，男女生在生理、體能、運動技能、興趣與愛好方面出現差異，女生側重柔韌性、舒展性運動，如健美操訓練；而男生更喜歡力量、速度和對抗性訓練，如籃球運動等。在教學中如果教法不妥，勢必會導致項目安排上的矛盾和不協調，從而使得男生在某些項目上“吃不飽”，而女生在學習訓練中“吃不消”，不利于整體教學的同步進行，直接挫傷了學生上課的積極性，影響了教學效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
（1）男女生分組可以照顧全體學生的需求，教學過程中既沒讓女生體育課“男生化”，也避免了男生“吃不飽”現象的出現，課堂上必須根據男女生的特點安排不同強度的內容上課。一般來說，男生體質較強，喜歡競爭，活動量偏大，但是組織紀律性較差。而女生比較文靜，體質較弱，自我活動能力較弱，但組織紀律性比男生好。因此，以男女生分組的模式教學，可以激發(fā)不同學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣。
（2）初中階段男女生生長發(fā)育的不斷成熟，男女生身體差異的不斷變化，使得他們在思想上潛意識的認為男女有別，男女生在一起練習，顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價，男生在場時一些女生有害羞感，而男女生分開上體育課，可滿足男女生的不同心理要求，上課更有安全感，更專注地鍛煉。
（3）從心理方面分析，初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時期，大部分學生的情感比較內向、敏感、自尊；在體育課上表現為情感內向、懶動。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學可以有效的避免這些差異。
綜上所述，在初中體育實踐課堂中進行男女分組教學對學生的身心發(fā)展是非常有利的，有利于培養(yǎng)學生的自尊心和學習興趣，適合學生運動心理和生理特征，有利于課堂內容的編排，也有利于更有針對性地進行體育教學活動組織。男女生分組教學使教育內容更有針對性，訓練方法更科學合理，不失為對學生因材受教的一種方式。
關于問卷調查報告1500字（篇4）
一、就本校學生的調查及問卷情況
本次調查以問卷形勢進行調查，然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調查在20__年11月份進行，問卷共發(fā)出50份。發(fā)放對象為貴州大學所有新生?；旧献龀隽穗S機發(fā)放。現對有代表性的幾項進行分析。
二、調查內容
一、數據資料統(tǒng)計和分析。
1、大學生就業(yè)形勢嚴峻，主要原因在于荒廢學業(yè)。
本次調查中將就業(yè)嚴峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學生認為是原因導致就業(yè)困難，其中，因大學生活荒淡。缺乏持能占40%左右，擇業(yè)觀念不對的占5%、通過本次調查得知，大學生就業(yè)難還有以下幾方面原因：第一是因為社會本身發(fā)展有一定限度。第二是某些專業(yè)行業(yè)有人才相對飽和。已經沒有去招收放人的必要。第三是大學生本身缺乏就業(yè)的技能和技巧。目前發(fā)生的許多大學生剛簽約就違約跳槽的現象。在用人單位不得不謹慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區(qū)的學生占總數的44%。有意愿去的占20%、現在大學生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。
2、目前大學生對錢途成興趣。
在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業(yè)中更注重60%的個人發(fā)展空間。30%是新籌高低。說明大學生錢是重要的，其次是個性是否得到發(fā)展。對就業(yè)形勢認為好與不好僅占24%。大部分人認為是機遇又是挑戰(zhàn)占36%、說明，大學生對自己的就業(yè)形勢有客觀認識。同時在自主創(chuàng)業(yè)上68%考慮過自主創(chuàng)業(yè)。僅有一部分不考慮。說明大學生有自主創(chuàng)新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現自我價值的準備。當涉及用人單位最關心畢業(yè)生的那些條件？90%以上選擇專業(yè)技能、綜合技能、發(fā)展趨勢。選擇其他的很少，這表明大學生對用人單位有所了解。有正確的認識。相當于了解目前的形勢把握有明確的認識。調查中對畢業(yè)生時，86%以上選擇先就業(yè)后擇業(yè)。部分人選擇繼續(xù)深造。學習是因一個人能力，適應社會。鼓勵大家多學文化知識。多參與實踐活動。
我國大學生數量相對于發(fā)達國家來說極為甚少，其占國民總數的比例大大低于發(fā)達國家水平。但近幾年來大學生就業(yè)形勢卻很嚴峻，造成大學生就業(yè)難題原因是多方面的，主要如下：
（1）企業(yè)招收新一代大學生默爭老一套
不少企業(yè)在選準大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要是。首先，過分關注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作能力的標準，不少用人機構認為學歷越高越好選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與職位不適應或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理，第二，存在性別歧視，女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮大學生的生理因素，婚姻因素，成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學生將來工資成本比男大學生高，這是女大學生就業(yè)難的主要原因。第三，生源地歧視，不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當地聯系緊密，希望招聘的大學生熟悉當地方言與風俗，甚至有意的人際關系網，選用人才優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經驗，經驗不足是大學生最大的劣勢，不少用人企業(yè)經營有困難急于招聘某一方面能人，并且希望給企業(yè)帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位地要求，所以正是這種企業(yè)老套模式，不能更好吻合當代大學生屬性，帶來很難的就業(yè)壓力。
（2）新一代大學生自身問題較為突出
首先，誠信問題。不少畢業(yè)生發(fā)現求職時有一定的證書，文憑為找工作帶來方便，一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業(yè)信任，對大學生整體形象造成一定負面影響。第二，大學生總體成績有下降趨勢，近幾年來公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規(guī)模擴大，加上不力大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，還有大學生本人素質有所下降。第三，定位偏頗，擇業(yè)存在誤區(qū)，都希望收入高待選好的單位，同時大學生高不成，低不就心里定位影響就業(yè)。第四，求職途徑把握不準，前途渺茫。不善于推銷自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢。重點了解，用人單位實況需求，提高就業(yè)率。
三、由于大學生的擇業(yè)觀念，對就業(yè)帶來的相關問題。
大學生是社會的未來，是我國不斷進步的源泉和動力。但當代大學生的擇業(yè)觀表現的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來，由于人口的過快增長，各大高校的擴招。大學生數量急劇增加，競爭更加激烈。而我國的大學生就業(yè)市場不夠完善，大學生畢業(yè)后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業(yè)人數集中過多，就業(yè)困難也更大。大學生太過自負，認為學歷高就一定會被雇用。其實，企業(yè)要的是有經驗的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經驗不足的情況下，可以從基層做起?？朔鄹呤值偷娜秉c。從而重新定位自己。不斷學習，才有炫耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。通往成功的道路很多，為什么盯一條不放了？放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧。
四、經過調查，本小組總結了幾點影響大學生就業(yè)的因素。
1、時代觀念，個性的一代。
當代大學生特講究個性。其性格、氣質是個性當中的穩(wěn)定因素。性格如何，氣質怎樣？對大學生的職業(yè)選擇和職業(yè)成功起持續(xù)作用。興趣是最好的老師。興趣在大學生的職業(yè)選擇中起重要作用。社會學研究表明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動生產力比不符合的要高。興趣產生的內在驅動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發(fā)展方向，良好的性格能讓你走向成功。
2、要有實力發(fā)展，唯有技術
對每個大學生來說，能夠考入大學校門，這已經證明他們具有了一般能力，即在基本活動中表現的能力，如觀察能力，反應能力，抽象概括能力等。同時，大學生經過多年的基礎學習和專業(yè)學習，也具備了特殊能力，如寫作能力，數學能力等。這些對大學生的職業(yè)選擇提供了參考系和定位器、在專業(yè)選擇中，能力因素起到參考作用。寫作能力差，一般不會選擇新聞、文學專業(yè)。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業(yè)。在職業(yè)選擇中，能力因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。
3、個人價值觀念
價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務的一般態(tài)度。這種態(tài)度表現在明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型，具體到職業(yè)認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的向往與躲避，成為了價值取向中與職業(yè)最密切的部分。在大學生看來，一種工作能力具有多種意義，這些意義直接作用于職業(yè)定向與選擇，并且價值觀直接影響大學生擇業(yè)觀，從而影響就業(yè)觀。
4、家庭的影響
大學畢業(yè)后，大學生又面臨著具體職業(yè)選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因為大學生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也明晰，心理也日漸成熟。相應的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業(yè)選擇發(fā)揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業(yè)選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業(yè)選擇產生重要影響。有些大學生完全按照自己意愿選擇某種職業(yè)，有些被父母引入從事或希望從事的職業(yè)。在后者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現父母的理想，但如果職業(yè)實踐不盡人意，那么子女會歸咎于父母，讓父母來承擔職業(yè)實踐不理想的責任。
五、解決大學生就業(yè)問題的對策及建議
由于造成大學生教就業(yè)問題原因是多方面的。從根本上解決大學生的就業(yè)問題，需要我們每個人的共同努力。
1、對大學生自身方面
首先，努力提供提高自身的綜合素質。包括素質與能力，其次加強社會實踐。第三正確就業(yè)定位。第四借助各種渠道，把握就業(yè)機會，第五先就業(yè)后擇業(yè)。
2、對社會政府方面
首先政府社會必須進行相應總體性調整，其次擴大畢業(yè)生入伍人數，擴大研究生規(guī)模。第三鼓勵大學生出國深造。第四鼓勵大學生到條件艱苦地方就業(yè)第五鼓勵各類企業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生。第六完善有關人才及勞動法規(guī)，使大學畢業(yè)生得到有效法律保證，確保大學生正確擇業(yè)、就業(yè)。
六、結束語
要想讓自己能夠立足于社會，不被淘汰。貢獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關系。端正擇業(yè)觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學生就業(yè)不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。
關于問卷調查報告1500字（篇5）
在畢業(yè)生逐年增加的今天，就業(yè)需求大大增加，大學生的就業(yè)問題成為一個越來越重要的社會問題。雖然當代中國日益強大，文化多元發(fā)展，經濟繁榮昌盛、就業(yè)需求也大大增加.但大量的就空缺和大學生專業(yè)方向和個人偏好及其其他因素的影響，形成了目前大學生就業(yè)壓力空前巨大、就業(yè)形勢嚴峻的局面。為了進一步了解，大學畢業(yè)生就業(yè)狀況，為了增強大學生就業(yè)危機意識，為了讓大學生對自己的就業(yè)觀有所認識和了解，對其就業(yè)產生積極的影響，我決定以大學生就業(yè)觀這一方面為研究課題展開問卷調查。
一、調查目的
主要為了借助問卷調查的方式了解大學生的就業(yè)觀，通過大學生的就業(yè)觀調查，更好的讓大學生了解當前就業(yè)形勢，盡快的認識自己，讓大學生提高就業(yè)危機，為自己的發(fā)展做一個新的規(guī)劃，避免產生就業(yè)盲目性提供一個資源。
二、調查時間
20__年7月8日至19日三調查對象
在校大學生，畢業(yè)生和我周圍同學四調查地點
西安部分高校內，包括圖書館，食堂門口和學生人流量大的主干道.五調查方式
實地對大學生進行問卷調查，咨詢.上網查資料六調查內容及數據
1、你認為現在的就業(yè)形勢怎么樣？
2、你將來畢業(yè)后規(guī)劃？
3、你認為自己為求職做什么準備？
4、你認為自己目前最欠缺的素質主要是？
5、請問你將通過何種方式向用人單位介紹自己的情況？
6、請問你的擇業(yè)觀念是什么？
7、你將來想要求職的對象？(限選兩個)
9、如果你現在去面試，你覺得你自己最具競爭實力的方面是？
10、你最希望自己在工作過程中得到什么？(限選兩項)
11、你期望你畢業(yè)后的工作薪資是多少？
三、調查數據分析
根據調查結果顯示，有48%的畢業(yè)生認為就業(yè)形勢嚴峻，可以看出，一半以上的同學并沒有認識到就業(yè)形勢的嚴峻，沒有強烈的危機感。在畢業(yè)去向方面，大部分同學都愿意直接參加工作而不去選擇繼續(xù)深造或者創(chuàng)業(yè)，可以看出普遍大學生都認為找工作是第一選擇，保險.當代大學生面臨的最大劣勢是實踐能力差，沒有相關的經驗。但這也是不可多得的優(yōu)勢，我們有足夠的想象空間和創(chuàng)造能力。據調查分析顯示，大學生在就業(yè)時考慮的主要因素是單位的待遇，我們可以發(fā)現大學生最關心的仍然是待遇問題，待遇的好壞直接決定大學生的去留，而對于地區(qū)、專業(yè)等因素，雖然也在考慮的范圍之內但并不是主要因素。其次，大部分學
生都愿意在政府和國企工作，可以看出國家公共部門這種穩(wěn)定，工資適中的工作。但這是缺少自己創(chuàng)業(yè)和私企部門工作的人，缺乏經濟投入效益，社會發(fā)展才不會快速向前。國家應該鼓勵畢業(yè)的年輕人自己創(chuàng)業(yè)，不僅能大力發(fā)展經濟，還可以一定程度上緩解就業(yè)的壓力。大學生就職的最低月收入的底線。在對這一問題的調查中我們發(fā)現，21%的人選擇月薪為2000以下，47%的人選擇為2000-2500，22%的人選擇2500-3000，7%的人選擇3000以上。通過上述數據我們可以發(fā)現，大多數大學生對于薪酬有一定的認識了解，這也在一定程度上說明學生在一直接觸社會，對就業(yè)行情有一定的了解。另外少部分人選擇的工資過低則顯示出這些人過于謹慎、小心，同時是一種悲觀的就業(yè)態(tài)度的體現。等等。七建議
建議一：對大學生采取正確的就業(yè)引導。在就業(yè)的時候不要對待遇和職位要求
過高，這樣會加大你的就業(yè)壓力，就算你成功了，那么這個企業(yè)肯定注重外部招聘，這樣一來你的職位和待遇上升空間就極其的小，只要你從基層踏實的做，肯定會有上升的機會。
建議二：畢業(yè)生要認清自己的興趣、能力、性格和價值觀，端正個人的擇業(yè)心
態(tài)，對自己要有正確的定位，根據自身實際情況選擇擇業(yè)地區(qū)和崗位;要有正確的就業(yè)觀，適合自己的才是最好的;對于未來的就業(yè)應該充滿信心，要以積極的態(tài)度和行動面對擇業(yè)。最重要的是大家要及早準備，科學規(guī)劃，合理的安排，不要錯過了找工作的最好時機，也不要過于局限于某一行業(yè)和區(qū)域，大家要有長遠的眼光。
建議三：希望學校以及國家能夠更多地關注大學畢業(yè)生就業(yè)。為大學畢業(yè)生就
業(yè)做更多的有效的措施。
建議四：在校期間要多學習專業(yè)知識，多參加社會實踐活動。努力提高自己的
綜合素質能力。
建議五：國家應加快經濟發(fā)展，為大學生增加就業(yè)崗位。
建議六：完善公共就業(yè)服務，規(guī)范人力資源市場促進就業(yè)，保證就業(yè)公平。
結束語
很感謝幫助我一起做調查問卷的同學，在調查后，總結、分析以及建議的同時，給我我們上可深刻的一課，也提醒了我們關于就業(yè)方面問題。在就業(yè)緊張的今天，讓我們有了提前準備的機會。對于這次調查，我們的有些數據是網上的數據為依據的，不是非常確切。通過這次調查活動，讓我了解和學到許多，為自己將來就業(yè)做一個有效的參照，同時也給大家一個參考。
關于問卷調查報告1500字（篇6）
一、調查背景
隨著經濟社會的發(fā)展，大學生作為一個特殊的消費群體，有著不同于其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費又受到限制。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費又很大影響。
二、調查目的
了解市場調查的整個流程，實際執(zhí)行一次電子問卷調查;
進一步了解在校大學生的服裝消費行為，以及對流行時尚的看法，進而為針對學生服裝銷售產業(yè)提供參考;
更好地經營本博客，滿足大多訪問者的需求，特組織此次問卷調查
三、調查對象及形式
向在校大學生發(fā)放電子問卷，問卷總共12題，11題單選必答題，1道選答題
四、調查結果及分析
通過此次對大學生消費觀念的社會調查，對當代大學生消費行為特點產生的原因有了深刻理解。影響大學生消費的因素是多方面的，主要有來自個人因素、家庭因素和社會因素、大眾傳媒以及市場中影響著消費決策的營銷、文化等手段。
從調查結果來看，理性的消費觀、講求實際仍是當代大學生主要的消費觀念，但也有不理性的一面，也有側重時尚、名牌，存在攀比心理。其實很多大學生，都知道自己的生活費用來之不易，但是，在現實生活中，難免會有一些許的攀比心理，畢竟，我們每一個人都不是圣人，每個人都有一顆虛榮心，看到別人身穿名牌，或穿漂亮的衣服，都會手癢癢想去買。這時候，就需要我們自己努力去克服，盡量管住自己，買實惠的、自己確實需要的東西。雖然，大學生尚未邁出社會，但是大學生圈子也相當于一個小小的社會，生日請客吃飯、特殊的紀念日的事經常發(fā)生，戀愛消費，都成為了他們消費的一部分。
而且，在當前，我國社會正處于激烈的社會轉型過程中，雖然社會經濟與以往比較已經取得卓越的成就，但是放眼世界，我們離工業(yè)化發(fā)達國家的距離還很遙遠。當代大學生是未來社會建設的棟梁，引導大學生繼續(xù)保持艱苦樸素、勤儉節(jié)約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣。加強大學生健康的消費觀念的培養(yǎng)與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。大學生作為一個龐大的消費群體，急需完備的消費教育引導其樹立科學、理性的消費觀念，養(yǎng)成良好的消費習慣。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，理應在大學生消費教育領域承擔更多的責任，要繼續(xù)教育引導學生的消費觀念和理財能力，而學生自己要積極培養(yǎng)自己的獨立意識，建立健康的、科學消費觀。
通過此次的調查，我也在反思自己，作為一個大學生，在還沒有獨立的經濟收入的前提下，我是否也做到了能夠看到自己喜歡的東西，而努力克服自己，管住自己盡量不要因為一時即興而買了沒用的東西?；貞洿髮W一年，我覺得我確實沒有真正做到這一點。雖然知道家里經濟并不富裕，但有時候，我還是會很瘋狂的購物，很不理性的買了很多不實惠的東西，有些衣服穿不了幾天，就后悔當初沖動的購物。生活費用完了，一個電話回去，錢又到了卡上?，F在想想，對父母的虧欠太多了，他們那么辛苦的賺錢，而我卻還這么快樂的花他們的血汗錢。我想這次的調查活動，我是受益匪淺的。作為當代學生，認清自己的責任是非常必要的，我們在校園時為了提高自己的科學文化素質，是為了學到對自己、對他人有幫助的知識，而不是去享受生活的。因此，我們要理性的對待消費，買對自己有用的東西，要考慮到自己可支付的范圍之內。
在這次的社會調查中，我們每個組員都受益匪淺，大家集心協力、分工合作，按時完成了我們的任務。
關于問卷調查報告1500字（篇7）
一、調查的對象和范圍
本次進行的大學生就業(yè)觀調查，我主要是抽取了一部分衡陽師范學院西校區(qū)的在校大學生。
調查主要是針對現今社會大學生的就業(yè)觀展開，具體涉及到了大學生的就業(yè)目標、畢業(yè)后的方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇以及對當前就業(yè)形勢、就業(yè)前景的看法等的方面。
二、調查的時間
本次大學生就業(yè)觀問卷調查的施行時間從12月2日開始截止到12月8日。
三、調查問卷內容
大學生就業(yè)觀問卷調查的主要內容包括：對所學專業(yè)前景的看法，本科畢業(yè)后的方向，就業(yè)區(qū)域的選擇，希望工作的公司類型，對待如今就業(yè)形勢的看法，希望工資起薪多少，選擇職業(yè)的標準以及向進入的企業(yè)等。
問卷以封閉式題目為主，大多是單項選擇，職業(yè)選擇的標準為多項選擇，其中最想進入的企業(yè)為唯一的開放題，由被調查者自由回答。
四、問卷調查的方法
主要是在學校人流比較多的路上發(fā)問卷，本部為集中發(fā)送地，如食堂門口，學院門口。調查為一對一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發(fā)放。最后統(tǒng)一整理，分析。
近些年來，大學生就業(yè)難一直是社會的一個熱點話題。嚴峻的就業(yè)形勢，激烈的競爭狀況，迫使大學生們不得不改變傳統(tǒng)的舊觀念，認為大學畢業(yè)就能高枕無憂，而是應該在大學的這幾年里就應該樹立好今后的就業(yè)觀，給自己做一個正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標，為自己今后的道路尋找一個好的起點，我們才能做好充分準備，不斷磨練自己，有目標地做好自己，在今后的道路中走得更自信，更成功，更容易，更富有激情和魅力。
作為當代大學生，我們的生活空間大了，自由多了，但同時也很可能會因無目標而迷失方向。若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會，我們怎能滿足社會的需要？我們怎能使自己在人才競爭異常激烈的職場中占有一席之地？我們又如何在廣袤的`天空下展現我們的優(yōu)秀才能？
因此，給自己樹立一個好的就業(yè)觀，將自己的未來目標好的設計一下，那是必不可少的。有了就業(yè)目標，才會有動力，才能夠有目標地學習，有目標地生活，去努力地到達自己想要主球的高度。給自己制定就業(yè)目標，就像有了啟航的方向，即使再怎么迷茫，最后也能找到前進的方向。
關于問卷調查報告1500字（篇8）
調研背景：
雖然高校畢業(yè)生們就業(yè)壓力大的問題一直存在，但只有今年，這個問題成為需要中央領導重點解決的問題。的確，全球金融風暴的愈演愈烈已經是超過半數的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生們就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫助我校學生解決以后的就業(yè)問題，現對應屆畢業(yè)生們的就業(yè)情況進行調查和分析
調研思路：參考已有的“大學生就業(yè)情況調研”，我們決定從以下幾個方面對我院應屆畢業(yè)生們進行分析：
1、畢業(yè)生們設定的目標或愿景
1)對未來的設計或愿景，見第2、19、14、25題
2)就業(yè)前的準備情況，見第5題
3)與是否專業(yè)對口，見第7題
4)地域意愿，見第10、11題
5)對用人單位的意愿，見第16、17、20題
2、畢業(yè)生們對就業(yè)信息的獲取(包括獲取方式和程度兩方面)，見第8、9題
3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知，見第3、6題
4、應屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況，見第4、15題
5、應屆生的反思、經驗(含要求學校校，見第21、22題;要求自己，見第23、24、26、12、13題)
通過對以上五大方面共25道問題的調查，我們希望分析出我院畢業(yè)生們對就業(yè)的選擇、認知的程度以及作為院方應當做什么樣的工作來幫助畢業(yè)生們應對就業(yè)問題。
調查分析：
一、熱能專業(yè)
1、畢業(yè)生們設定的目標或愿景
1)對未來的設計或愿景：畢業(yè)生們未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個，共占72%，其中選擇就業(yè)的占51%。特別注意到有9%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學選擇出國留學。對于選擇考研的理由，多數人是因為研究生畢業(yè)能獲得更高的收入、學術深造。擇業(yè)觀念方面，82%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，15%的同學堅決不接受最差的機會。
2)就業(yè)前的準備情況：有13%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標，甚至沒有考慮過。
3)與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學以找到工作為第一目標，對于專業(yè)對口性不很關心。
4)地域意愿：北京、天津、__是同學們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學沒有固定意向。對于地域的選擇，同學們的首選標準是工作待遇和發(fā)展機會要大。
5)對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學們的首選，其他選擇比較平均，沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)。對于首份工資75%同學選擇1500--3000，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關心的占5%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過學校就業(yè)網站和網上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導員老師通知、、學校就業(yè)網站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選擇，但人數不多，平均在10%左右。
3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：有21%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況：有52%的同學沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應屆生的反思、經驗：對學校，25%的同學需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，30%的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，只有28%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，有37%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是交流表達能力、改革創(chuàng)新能力、解決實際問題能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，四成認為需要資金36%認為需要能力和經驗。大多同學講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數太多、金融風暴、實踐經驗少。
二、環(huán)境專業(yè)
1、畢業(yè)生們設定的目標或愿景
1)對未來的設計或愿景：有七成同學選擇就業(yè)，擇業(yè)觀念方面，69%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選擇考研，但很多考研的同學渴望更好的教育環(huán)境。25題中，八成的同學可以接受最差的機會。
2)就業(yè)前的準備情況：有21%的同學有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃
3)與是否專業(yè)對口方面：選擇各個方面的同學人數很平均。
4)地域意愿：北京、天津、__是同學們的首選，高達61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選擇，同學們的首選標準是更好的學習機會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5)對用人單位的意愿：性質方面，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學們看好。對于首份工資六成同學選擇1500--__，沒有人選擇800--1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關心的占11%，了解比較少的共有74%;就信息獲取的方式，不同的同學有不同的選擇并且方式很多樣，其中通過網上相關信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導員老師通知、學校就業(yè)網站、學員就業(yè)網站等都有人選擇，但人數不多，平均在15%左右。
3、畢業(yè)生們對就業(yè)以及外部環(huán)境的認知：72%的同學認為當前就業(yè)形勢嚴峻，而且只有14%的同學認為自己有實力找到工作。
4、應屆畢業(yè)生們就業(yè)實際情況：有81%的同學沒有任何簽約單位
5、應屆生的反思、經驗：對學校，五成的同學需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報告，有32%的同學需要就業(yè)常識和應聘技巧或求職心理輔導，因而有49%的同學認為學校的就業(yè)指導工作意義不大;對自己，不同的同學認為自己欠缺的素質不同，分布很平均，其中最主要的素質是信息收集、匯總、分析、處理能力，解決實際問題能力和自我學習提高能力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學，五成認為需要資金五成認為需要能力和經驗。大多同學講畢業(yè)生們就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術鍛煉機會少、沒有適合自己的崗位、實踐經驗少。
三、建環(huán)專業(yè)
1、畢業(yè)生們設定的目標或愿景
1)對未來的設計或愿景：畢業(yè)生們未來選擇的大體方向是考研、就業(yè)兩個，共占78%，其中選擇就業(yè)的要略高一些。特別注意到有10%的同學選擇了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選擇考研，對于選擇考研的理由，多數人是因為緩解就業(yè)壓力、學術深造。擇業(yè)觀念方面，83%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選擇考研。25題中，九成的同學可以接受最差的機會。