HR應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)總結(jié)

HR應(yīng)屆大學(xué)生入職培訓(xùn)總結(jié)

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　　從兩個詞的詞意上理解：

　　“培訓(xùn)”是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時間在側(cè)重上崗前。為了達到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達到預(yù)期的水平提高目標(biāo)。

　　“培養(yǎng)”則有兩種意思，一是，以適宜的條件使其繁殖;二是，按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練，使其成長。也就是組織中的“培養(yǎng)人才”、“培養(yǎng)接班人”，時間在側(cè)重上崗后，并多崗輪換，體驗式的實踐。

　　兩詞經(jīng)過對比后，找出了共同點“通過目的性手段達到預(yù)期目的”。那么他們的區(qū)別究竟在哪?好像，也就是崗前理論培訓(xùn)和崗后實踐體驗的區(qū)別。 之所以我們今天對培訓(xùn)的理解比較透徹。是因為你所在的企業(yè)單位和你所在政府部門，都有著這和那的培訓(xùn)與交流，所以我們對培訓(xùn)了解更多些。那么“培養(yǎng)”究竟是什么?我想，只有很少人被培養(yǎng)過才能真正理解。

　　那么我就列舉一些我在從事人才培訓(xùn)和人才培養(yǎng)工作中的一點經(jīng)驗。

　　我在HR工作中，主要負(fù)責(zé)招聘、培訓(xùn)、培養(yǎng)策劃實施工作，根據(jù)工作慣性的理解和思考，處于我本能理解，“培訓(xùn)”則是通過短時間內(nèi)組織學(xué)員到統(tǒng)一的地點實施培訓(xùn)的過程。這里只講入職的崗前培訓(xùn)。通過問卷，學(xué)員對培訓(xùn)感覺是，枯燥與乏味，偶而有口才教好的講師會講的比較生動，也會讓他們細心悅目一下，但是最終逃不掉培訓(xùn)后的上崗考驗，失敗者和不適應(yīng)者，只能黯然的離開。“培養(yǎng)”則是，在長時間內(nèi)給學(xué)員提供不同崗位實踐，達到組織目的的過程。主要更替崗位的目的就是，讓學(xué)員通過親身經(jīng)歷，來實現(xiàn)掌握專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識。個人感覺比較適應(yīng)當(dāng)代的大學(xué)生，培養(yǎng)可以讓他們徹底體驗到實踐學(xué)習(xí)的快感，徹底區(qū)別與大學(xué)理論學(xué)習(xí)、企業(yè)崗前培訓(xùn)。換句話說，也就是像“溫水煮青蛙”一樣將剛剛?cè)肼毜膽?yīng)屆大學(xué)生通過細微的環(huán)境變化，將其不安分的心殺死。以達到順利進入行的目的。 經(jīng)過五年對一些企業(yè)與大學(xué)生的流失情況統(tǒng)計，凡是企業(yè)只用簡單的入職崗前培訓(xùn)的，應(yīng)屆大學(xué)生兩年內(nèi)不到20%;凡是企業(yè)只用輪崗培養(yǎng)的，應(yīng)屆大學(xué)生員工兩年內(nèi)不到30%;如果入職培訓(xùn)和輪崗培養(yǎng)相互相結(jié)，應(yīng)屆大學(xué)生在兩年內(nèi)會保留60%。當(dāng)然我們的統(tǒng)計已經(jīng)科學(xué)的考慮了如下因素，如行業(yè)、薪酬、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)與員工的發(fā)展前景、機會等。

　　后得出結(jié)論：培養(yǎng)比培訓(xùn)要稍好一些，如果兩者結(jié)合將遠遠大于兩者本身的能力。建議企業(yè)有條件的要培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合。