德育副校長升旗講話
德育副校長升旗講話
好的德育副校長,就是學(xué)校優(yōu)秀德育工作的靈魂。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的德育副校長升旗講話，僅供參考。
德育副校長升旗講話(一)：
老師們、同學(xué)們：
酷暑過后，秋風(fēng)送爽，我們師生齊聚在這里，新學(xué)年的新學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)兩周有余。在過去的日子里，我校在教育教學(xué)工作中取得了輝煌的成績，我們無不為之自豪，為之驕傲!成績只能代表過去，如今，我們面臨著更加艱巨的任務(wù)――為創(chuàng)建省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。在前段時間的創(chuàng)建工作中，老師和同學(xué)們付出了辛勤的勞動，我們看到，我們的校園更加整潔干凈了，我們的同學(xué)越來越有禮貌了，校園內(nèi)豐富多彩的活動越來越多了„„所有這些變化都離不開每一位老師和同學(xué)的努力。為鞏固創(chuàng)建成果，把各項工作做的越來越好，在此，我發(fā)出如下倡議：
一、我參與，我是創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的主人。創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，它需要每一位師生的積極參與和共同努力。我們要以主人翁的姿態(tài)積極投身到創(chuàng)建活動中來，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以自己的實際行動為創(chuàng)建活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，多做貢獻(xiàn)。
二、我努力，我為創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校添光彩。作為五十一中的一員，我們要牢固樹立社會主義榮辱觀，自覺學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，努力將“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德基本規(guī)范轉(zhuǎn)化為自覺行動，伸伸手，彎彎腰，輕聲慢步，從我做起，從小事做起，從一點一滴做起，爭做一位光榮的文明師生。
三、揚正氣，樹立文明新風(fēng)尚。在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建活動中，我們要大力弘揚“文明、誠信、勤勞、團(tuán)結(jié)、求實、創(chuàng)新”的精神，積極參與學(xué)校組織的各種活動，從言語表情到行為舉止，從班級教室到走廊校園，讓文明成五十一中最美的風(fēng)景線。
四、嚴(yán)要求，形成合力促創(chuàng)建。每個同學(xué)都要嚴(yán)格要求自己，切實遵守各項行為準(zhǔn)則和法律法規(guī)，自覺維護(hù)校園公共秩序，積極投身于標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建活動的行列中，來共同塑造我們五十一中的新形象。
標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校呼喚文明師生，文明師生創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。老師們，同學(xué)們，你的每一份努力，都讓我們的學(xué)校離文明更進(jìn)了一步;你的每一份辛苦，都為我們的學(xué)校增光添彩;你的每一份熱情，都會激起更多人文明意識的誕生和責(zé)任意識的增強(qiáng)，就會讓更多的人投入到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的創(chuàng)建活動中來。
新學(xué)期的大門已經(jīng)開啟，讓我們以昂揚的精神狀態(tài)投入新的學(xué)習(xí)和生活中去，用優(yōu)異的成績和文明的行為向創(chuàng)建省級創(chuàng)建學(xué)校工作獻(xiàn)禮!
最后，祝老師們工作順利、事業(yè)有成!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長
德育副校長升旗講話(二)：
各位老師、同學(xué)們，我今天講話的題目是“學(xué)校整體教學(xué)要實現(xiàn)三化”。
所謂“三化”，即“實習(xí)實訓(xùn)項目化、課堂教學(xué)現(xiàn)代化、績效測試網(wǎng)絡(luò)化”。
第一個是“實習(xí)實訓(xùn)項目化”。各位老師都十分清楚，在職業(yè)教育課程改革之前，職業(yè)教育開始是有理論無實踐，后發(fā)展到有理論少實踐、缺實踐，這樣就必然形成“瞎糊弄，學(xué)生走出校門，一事無成”;為了扭轉(zhuǎn)這一不利局面，我們就提出“職業(yè)教育必須以學(xué)生為中心—即以學(xué)生的發(fā)展為中心、以技能教學(xué)為中心”。為了實現(xiàn)“ 以技能教學(xué)為中心”，我們就引入了“項目課程改革”，由于我校這項工作做得很出色，2009年被省教育廳批準(zhǔn)為首批“課程改革實驗學(xué)校”。而“項目課程改革”的重點是項目化實訓(xùn)，所以我們選擇的切入點是“以項目化實訓(xùn)引領(lǐng)項目課程改革”。所謂“項目”，或者是一個真實的產(chǎn)品、或者是一個任務(wù)、或者是一項完整的服務(wù);現(xiàn)在我校各個專業(yè)所做實訓(xùn)項目確定的依據(jù)：同學(xué)們“所學(xué)專業(yè)—對應(yīng)一個職業(yè)崗位—對應(yīng)一種崗位能力--”而這個崗位能力的獲得，必須依賴對應(yīng)的項目實訓(xùn)來培養(yǎng)。因此我們的實施步驟是“入學(xué)定專業(yè)—專業(yè)定崗位—崗位定人才—人才定標(biāo)準(zhǔn)—標(biāo)準(zhǔn)定項目—項目配教材”，所以我們使用的教材和采用的實訓(xùn)項目，對于同學(xué)們實踐技能的形成至關(guān)重要，我們實施和堅持“實習(xí)實訓(xùn)項目化”，需要所有專業(yè)教師的辛勤勞動和廣大同學(xué)的不懈努力，老師們認(rèn)真講授教材，精心提煉項目;同學(xué)們專心聽講，認(rèn)真實訓(xùn)，師生相互配合，教學(xué)相長;這是專業(yè)成長的必由之路。
長期堅定不移，必然能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)習(xí)中有目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，工作中有范本與比對，發(fā)展中有規(guī)劃與目的”;還能夠達(dá)到“入學(xué)時知道應(yīng)做哪些項目，學(xué)習(xí)中想著未做項目，畢業(yè)時明白完成了多少項目”，所以我校畢業(yè)生通過項目化實訓(xùn)獲取一技之長或一專多能，很好地勝任企業(yè)工作，每月獲得三四千元的工資就不足為怪了。
第二個是“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”。大家應(yīng)該清楚，如果我們的老師現(xiàn)在仍然是“一支粉筆一本書，糊里糊涂教書將”，那同學(xué)們肯定是“霧里看花糊涂蛋”，則整個學(xué)校必然是“忙忙碌碌跟屁蟲”;現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，而信息化時代獲取知識的途徑有待于“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”的有序推進(jìn)。近年來，省廳專家調(diào)研、市局領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)后，都十分肯定我校的“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”，能夠把每個教室建成多媒體教室，并有效實施直觀化、形象化教學(xué)，認(rèn)為是蘇北地區(qū)絕無僅有的典型。通過我校廣大教師近幾年的努力與實踐，教師“人人能制作課件、個個會使用課件、每節(jié)課程伴隨課件”，其教學(xué)效果顯而易見：該板書的知識呈現(xiàn)快了，靜態(tài)的圖形動了，抽象的動作活了。理實一體化教學(xué)的難題在教室可以模擬了，同學(xué)們百思不得其解的困惑化解了，理論與實踐的結(jié)合明了了。這樣既有利于教，又有利于學(xué)的舉措，需要老師們付出汗水和創(chuàng)新，同時也需要得到同學(xué)們的配合與尊重。實踐證明，我校“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”的有效實施與大力推進(jìn)，必將促成“教師人人鉆研成專家、學(xué)生個個愛學(xué)成人才、學(xué)校整體奮發(fā)成名校”。
第三個是“績效測試網(wǎng)絡(luò)化”。大家應(yīng)該明了，我校每個學(xué)期兩次的基礎(chǔ)文化、基本理論績效測試，需要教師在百忙之中苦思冥想出試卷，每個學(xué)期五個項目實訓(xùn)，需要教師東拼西湊找項目，忙得不知
所措，其結(jié)果是學(xué)生參加試卷考試慌張，參加技能考核慌亂，效果不甚滿意。為了扭轉(zhuǎn)這種盲動局面，隨著“課堂教學(xué)現(xiàn)代化”、“實習(xí)實訓(xùn)項目化”的有序推進(jìn)、校園信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)與完善，“績效測試網(wǎng)絡(luò)化”必將呼之欲出。盡管教材的內(nèi)容可以有更新和取舍，但職教學(xué)生應(yīng)該考核的知識結(jié)構(gòu)沒有變、應(yīng)該考核的知識類型沒有變，應(yīng)該獲取的技能標(biāo)準(zhǔn)沒有變。這就需要我們?nèi)w教師找到教學(xué)與考核的結(jié)合點：課堂教學(xué)的規(guī)范化帶動課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化催生績效測試的程式化，績效測試程式化就需建立考試、考核數(shù)據(jù)庫。我們提倡平時學(xué)什么，考試就考什么，平時作業(yè)做什么，考試就考什么，平時實訓(xùn)做什么，技能考核就考什么。因此，我們設(shè)想：當(dāng)我?？荚嚳己藬?shù)據(jù)庫的建立與完善到一定程度時，學(xué)生就可以按規(guī)定像當(dāng)今流行的網(wǎng)上考試一樣去上網(wǎng)考試，考完后提交可自動改卷而獲取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)被計入檔案，學(xué)生將輕松愉快的參加考試，并輕松愉快地知道自己是否通過;技能考核時，設(shè)計讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輸入自己的號碼，數(shù)據(jù)庫將隨機(jī)給出考核項目，再將項目按時完成，即可實現(xiàn)技能考核。大家想象，這樣標(biāo)準(zhǔn)化而又低碳的績效測試方式，我們?yōu)槭裁床荒転橹冻雠δ?
老師們，同學(xué)們，我今天講了這“三化”，需要全體師生的共同努力，，大家齊心協(xié)力去做，老師就會成為專家，學(xué)生就會成為人才，學(xué)校必將成為名校。
我的講話完了，謝謝大家。
德育副校長升旗講話(三)：
老師們，同學(xué)們：
很高興，今天有機(jī)會與大家一起分享國旗下的莊嚴(yán)一刻。今天我演講的主題是“打造優(yōu)秀的集體”。
大家也許還記憶猶新，幾天前，南美的智利創(chuàng)造了人類歷史上災(zāi)難營救的奇跡。33位礦工在地下700米深處被困69天后終于獲救。事后，人們討論的熱點議題之一是，是什么讓這次營救如此完美?是礦工們在井下的互相鼓勵與堅持?是智利政府對于安全機(jī)制的高度重視和對于救援的迅速反應(yīng)?是美國宇航局專家的科學(xué)營救方案?還是工程師們對于營救艙的精確設(shè)計和施工?答案眾說紛紜，但是可以肯定的一點是，他們絕不是一個人在戰(zhàn)斗。在這起受到全球高度關(guān)注的礦難事件中，礦工和家庭，總統(tǒng)和政府，科學(xué)家和工程師，民眾和媒體，他們形成了一股合力。一方面，政府廣納民智，廣用民力，以對每一個個體生命的尊重贏得全民族的尊嚴(yán)，另一方面，公眾也非常信任社會的精英力量，并以上千萬美元的捐款為救援籌措資金。無疑，智利人擁有著一個優(yōu)秀的集體。一個優(yōu)秀的集體，讓人性的光輝閃耀，一個優(yōu)秀的集體，讓智利這個南美小國的國家形象得到前所未有的提高。引用智利人的話說，“現(xiàn)在，世界知道我們是如何互相幫助的。”
說到集體，我們很容易聯(lián)想到競技體育中的足球比賽。當(dāng)上世紀(jì)末，平均身高偏低的日本隊首次在世界杯露面的時候，顯示了整體足球的鮮明特色，甚至球星滿營的阿根廷隊都破不了日本隊的大門。不過也因為缺乏最優(yōu)秀的球星，當(dāng)年的日本整體進(jìn)攻卻也恰恰在最關(guān)鍵的地帶缺乏一劍致命的攻擊。令人矚目的是，隨著十幾年來日本堅持走整體足球的道路，這個最優(yōu)秀的整體，也逐漸開始孕育最優(yōu)秀的個體，從我們曾經(jīng)熟知的中田英壽到后來的神奇門將川口能活，在歐洲馳騁的中村俊輔，到今年南非世界杯的新人本田圭佑，日本足球不斷在產(chǎn)生個性魅力驚人，個人能力突出的球星。鄰國的成功告訴我們，目標(biāo)一致，互相鼓勵，互相彌補(bǔ)的整體是產(chǎn)生最優(yōu)秀個體的最好的溫床，與此相反，追求私利，一味抱怨、互相拆臺、推卸責(zé)任則足以扼殺所有的個性。
作為一種社會性的生物，一個人無法離開集體而生存。一個人獨立成長，永遠(yuǎn)不知道自己是誰;只有在與他人共處的過程中，才能通過比較，真正認(rèn)識自己。人類在集體中不僅獲得共同的經(jīng)驗和知識，而且能夠獲得個體性的智慧和感受。沒有經(jīng)歷集體生活的孩子，往往會表現(xiàn)得任性、散漫、甚至是粗俗，而在強(qiáng)調(diào)集體意識和普世價值的學(xué)校，更多的孩子朝著共同的方向發(fā)展，帶來的是秩序、文明和高雅，從而增強(qiáng)個體生活的幸福感。因此，作為一所學(xué)校，我們呼喚優(yōu)秀的集體的出現(xiàn)。
那么，要打造一個優(yōu)秀的集體，最需要什么?
一個優(yōu)秀的集體，應(yīng)當(dāng)懂得互補(bǔ)，互助與互愛。與優(yōu)秀的人在一起，你并不一定會變得比他們更優(yōu)秀，但是與原來的你自己相比，你一定會更進(jìn)步，只要你有學(xué)習(xí)的心態(tài)和努力付出。同時，尺有所長，寸有所短，善于互補(bǔ)的集體為共同進(jìn)步打下了很好的基矗如果加上互助互愛的氛圍，那么一個集體想要不優(yōu)秀，恐怕也很難。
一個優(yōu)秀的集體，應(yīng)當(dāng)能產(chǎn)生卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。如果一個人的優(yōu)秀是因為他周圍的平庸而顯得優(yōu)秀，那絕不是真正的優(yōu)秀。真正的優(yōu)秀，是因為某個個體能夠通過自己的能力去改變環(huán)境的平庸，讓群體隨著他的努力而有所進(jìn)步。
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