在教研活動會上的講話
教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效手段之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的在教研活動會上的講話，僅供參考。
在教研活動會上的講話(一)：數(shù)學(xué)教研活動講話
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好!剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學(xué) 教學(xué)中，學(xué)生因為知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力等方面的差異，對相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的情況。為了讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期開展了以“小組合作學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了相關(guān)理論培訓(xùn)。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點評的是:
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成較好
讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認(rèn)識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。
二、教學(xué)重難點體現(xiàn)突出：教學(xué)重點是：了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少 ，要用除法計算;
教學(xué)難點是：理解“平均分”的含義;也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)?a href='http://zh056.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望教師采用了以下的教法： ⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。
?、矅L試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
?、逞菔静僮鞣ǎ褐庇^演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維
四、學(xué)法
教師把教落在學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
?、睔w納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
?、灿^察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。
?、吃诰毩?xí)中，學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
?、赐ㄟ^提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
?、抵笇?dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的操作過程，逐步擴(kuò)展到用語言表達(dá)思維的方法。
⒍在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學(xué)習(xí)。 建議：小組活動的時間要充足，練習(xí)設(shè)計要多樣化?？梢詫W(xué)生出題，學(xué)生解決。
在教研活動會上的講話(二)：英語教研活動講話
首先非常感謝曹老師提供的這樣一個交流平臺，以往的經(jīng)驗交流會讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)了解那些重點校、名校是如何扎實有效地抓好教研組工作的，今天我也把我校英語教研組的基本概況和學(xué)科建設(shè)的一些做法如實地向大家匯報。
一、大廠高級中學(xué)英語教研組概況
大廠高級中學(xué)現(xiàn)在是一所獨立高中，現(xiàn)有35個教學(xué)班級，學(xué)生1500人左右。英語教研組目前共有專任教師19人，其中中學(xué)高級教師6人，中學(xué)一級教師10人、二級教師3人。有4人到澳大利亞接受不同程度的TESOL培訓(xùn);已有3人攻讀教育碩士并已經(jīng)畢業(yè)、有3人目前正在攻讀另有1人剛剛被錄取;有1人為市青優(yōu)兼江蘇省優(yōu)秀英語教師，2人為市青優(yōu)兼沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)英語學(xué)科帶頭人，1人為區(qū)學(xué)科帶頭人;有3人曾在市優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎;有3人被評為南京市普通高中教學(xué)/教育先進(jìn)個人;有1人被評為江蘇省高中英語課程教材改革實驗工作先進(jìn)個人。教研組先后被評為“學(xué)校優(yōu)秀教研組”、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“巾幗文明示范崗”、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)“五一巾幗標(biāo)兵崗”、“第四屆南京市普通中學(xué)先進(jìn)教研組”和“ 江蘇省高中英語課程教材改革實驗工作先進(jìn)集體”。
二、大廠高級中學(xué)英語教研組學(xué)科建設(shè)情況
過去的五年以來，我校英語教研組以新課改的理念與精神為指針，采取了多種方式努力提高我校的英語教學(xué)水平?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下。
1、 客觀分析我校生源現(xiàn)狀，扎實完成階段性目標(biāo)。
我校是省三星高中，且常駐人口只有20來萬的行政區(qū)域內(nèi)還有另一所實力雄厚的四星名校，所以我們的生源質(zhì)量可想而知。一味被動地抱怨生源差是無濟(jì)于事的，只有積極主動地尋找應(yīng)對策略。經(jīng)過分析，教研組老師一致認(rèn)為我們的階段性目標(biāo)就是：在高一高二階段重在抓好初高中銜接和夯實語言基礎(chǔ)知識，既防止學(xué)生過早分化也為進(jìn)入高三后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們具體實在的做法包括：朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)(早讀、每單元主副閱讀課文朗讀三遍、指定重點段落的背誦)、扎實細(xì)致的詞匯鞏固措施(抄寫、單詞詞性詞義整體的第一遍默寫、重點詞錯詞的二次默寫、詞匯應(yīng)用練習(xí)、《雙語報》和《二十一世紀(jì)英文報》中學(xué)生版的課外泛讀以鞏固和拓寬詞匯)、聽力訓(xùn)練、“周周清”過程性檢測、高中英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。當(dāng)然在這一方面我們得到了教研室曹老師的多次指導(dǎo)。過去的五年曹老師先后三次去我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，尤其是去年11月份在我校四星驗收前夕還和我們一起磨課，對高一至高三的英語教學(xué)提出了諸多寶貴建議，讓我們受益匪淺。
2、 認(rèn)真落實集體備課制度，提高教研活動的質(zhì)量。
我校一直強(qiáng)調(diào)教研組與備課組的建設(shè)，目的是整合發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)英語教學(xué)水平的整體提升。抓手之一就是落實集體備課制度，提高每周一次的教研活動質(zhì)量。近年來我校一直實行三次備課制度。具體做法是先由各個成員負(fù)責(zé)單元的某一板塊的主備，教研活動時集中討論各個板塊的教學(xué)目標(biāo)及需要強(qiáng)調(diào)的重點和需突破的難點，討論后再次修改備課內(nèi)容，最后交給備課組長統(tǒng)編。在三次備課的基礎(chǔ)上，形成適合我校生源的導(dǎo)學(xué)案，每單元印一次裝訂好發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案的使用對于英語這樣的文科課程尤其實用，課堂容量增加了，重難點突出了，講練結(jié)合了，上課的教學(xué)效率自然提高了。另外，導(dǎo)學(xué)案也方便學(xué)生特別是平行班的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，因為課后導(dǎo)學(xué)案就等同于內(nèi)容翔實的課堂筆記。三次備課制度促進(jìn)教師積極開展教學(xué)研究，鼓勵教師發(fā)揮主觀能動性，通過提升教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效率最終提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3、 精心組織各類公開課，使公開課的效益最大化。
根據(jù)區(qū)校教務(wù)部門統(tǒng)一的安排，每學(xué)期每個任課教師要在備課組內(nèi)圍繞某一個專題在不同層次的班級開設(shè)“同課異構(gòu)”形式的“推磨課”、有“新秀杯”賽課的組內(nèi)預(yù)賽、有享受津貼的骨干教師的示范課、有校園開放日的推薦課、有區(qū)教研室組織的區(qū)內(nèi)研討課等各種形式的公開課。教研組成員之間互相聽課、互相學(xué)習(xí)、互相討論與交流的教研氣氛濃厚，大家自覺認(rèn)真聽課真心實意評課，在各種觀點意見的交匯和反復(fù)磨課的過程中，授課人和聽課者互相啟發(fā)各有收獲，使得公開課的效益達(dá)到最優(yōu)化。比如去年年底我組一位教師要準(zhǔn)備區(qū)青優(yōu)評比的公開課，聽完試講課后大家共同診斷出謀劃策，大到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計小到環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的鏈接過渡話語都替他謀劃好，最后正式的課上得很出彩，目前該教師已經(jīng)通過市青優(yōu)評選的第一輪筆試。
4、協(xié)助學(xué)校進(jìn)行每年一次的高三年級英語教學(xué)視導(dǎo)。
我校在每年的10月中旬左右都會組織各學(xué)科的備課組長和骨干教師對高三年級的教育教學(xué)工作進(jìn)行多方面的全面視導(dǎo)。通過深入課堂聽課、與教師的課前課后交流、檢查學(xué)生作業(yè)本和錯題整理集、檢查教師備課筆記本、對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等方式，全面了解高三各學(xué)科的教學(xué)情況，及時反饋視導(dǎo)評價并對今后的工作提出建設(shè)性的意見。
5、開發(fā)校本選修課程教材，為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的選修課程。新課改的大背景要求普通高中在實施國家必修課程的同時，也要積極開發(fā)和合理利用其它課程資源，因為它們是英語課程實施的重要組成部分。英語學(xué)習(xí)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。通過提供豐富的課程資源，開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。我們在20xx年由高一備課組老師負(fù)責(zé)自主選編開發(fā)了校本教材《英語國家文化背景介紹》，并從20xx-20xx學(xué)年開始在高一年級開設(shè)這門校本選修課，每周一課時;又在20xx年初由高二備課組老師負(fù)責(zé)開發(fā)了《世界名城巡覽》這本選修教材，并從20xx-20xx學(xué)年開始在高二年級開設(shè)，每周一課時。同時我們還利用《學(xué)生雙語報》或《二十一世紀(jì)報·中學(xué)生版》為每屆高三年級的學(xué)生開設(shè)“報刊選讀”校本課程?？傊?，我們的兩本校本教材所選編的材料語言真實、內(nèi)容廣泛，增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，精美圖片和影像資料的幫助能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語用能力;另一方面可以拓寬學(xué)生的知識面開闊他們的國際視野，增進(jìn)學(xué)生對英語國家文化及世界上其它城市的了解，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
6、開展研究性學(xué)習(xí)等各種課外活動，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。我校分別在高中三個年級開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)活動，并且組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演、開展大廠高級中學(xué)英語口語大賽、單詞拼寫大賽、英語聽力比賽、英語角、英語俱樂部等豐富多彩的課外活動，也取得了一些成績。在20xx和20xx年的全國中學(xué)生英語能力競賽中有2人次獲高二年級組二等獎、3人次獲三等獎。此外，我校高二年級的學(xué)生曾在中國中學(xué)生英語風(fēng)采大賽南京賽區(qū)的比賽中榮獲團(tuán)體一等獎和個人一等獎;在20xx年底由南京市教育局、南京市電視臺聯(lián)合舉辦的“第四屆中小學(xué)生英語口語電視大賽”的預(yù)賽中，我校代表隊在強(qiáng)隊如林的高中組預(yù)賽中取得第六名的好成績，順利進(jìn)入最后的決賽最終獲得三等獎。另外，20xx年底在市教研室組織的高二學(xué)生英語單詞競賽中，我校參賽的五名學(xué)生1人獲二等獎4人獲三等獎。
三、大廠高級中學(xué)英語教研組教科研成果
我校英語教研組全體教師有較高的綜合素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，長期在教學(xué)第一線辛勤耕耘默默奉獻(xiàn)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升而兢兢業(yè)業(yè)地工作。同時也自覺加強(qiáng)業(yè)余的自主學(xué)習(xí)以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。隨著20xx年秋季普通高中課程改革的起步，教師面臨著教學(xué)理念、教材、教法、學(xué)生等各方面更大地挑戰(zhàn)。因此，我們每月確定一個業(yè)余自主學(xué)習(xí)的主題，推薦閱讀相關(guān)的專業(yè)文章。每次學(xué)習(xí)的專題都結(jié)合教學(xué)實際，有的放矢。老師們還結(jié)合教學(xué)實踐和業(yè)余的理論學(xué)習(xí)撰寫教育教學(xué)論文，不斷總結(jié)和完善自己。20xx年以來本組教師共有30多篇文章在各級各類報刊、雜志上發(fā)表;有40多篇論文在省、市級論文評比中獲獎。在20xx年的高考中我校的英語均分超省、市均分，其中朱利先老師所帶的高三(1)班以125.5分的均分名列南京市所有三星級學(xué)校高三畢業(yè)班之首，因此20xx年8月底朱老師應(yīng)南京市教研室的邀請在全市高三英語教師培訓(xùn)會上介紹了我校20xx屆高三英語總復(fù)習(xí)的經(jīng)驗;
四、存在的問題和今后努力的方向
總體上看本組教師對課題研究、論文撰寫、校本教學(xué)資源的開發(fā)等教科研工作的主觀積極性不高內(nèi)驅(qū)動力不足。20xx年度19位教師中只有7人有論文在區(qū)級以上獲獎，只有李斌老師的兩篇論文在國家級核心和一級刊物上發(fā)表，其他老師都沒有。我校總共有35項個人課題取得南京市第五期個人課題的立項，其中外語組只有3個課題。
導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量還有待提高。目前各個年級的導(dǎo)學(xué)案體例、模式各不相同，起始年級和畢業(yè)年級的導(dǎo)學(xué)案側(cè)重點不清晰，或拔高要求或不能緊扣考點。同時我們還要落實曹老師在20xx年5月12-13日去我校視導(dǎo)時提出的建議，就是在導(dǎo)學(xué)案中必須包括學(xué)法及學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
以上是我校英語教研組最近幾年的工作概況，懇請各位同行專家的指導(dǎo)。
在教研活動會上的講話(三)：語文教研活動講話
各位老師：
大家好!
現(xiàn)在，各位手上都有一張表格《05至11年全國1卷高考語文試題各考點以及賦分情況一覽表》。這張表格是希望大家反思咱們的語文教學(xué)，尤其高三語文教學(xué)的。
眾所周知，我們的高三語文教學(xué)花費在字音、字形、標(biāo)點、病句、成語上的氣力過大、過多，大約一直要花費兩到三個月的時間。其實，相比較起來，它們是 芝麻綠豆，而占分比例較大的閱讀、寫作才是又大又圓的西瓜。它們在考題中的分值達(dá)到110分;而字音、字形、標(biāo)點、病句、成語、連貫，合起來不過12分：連續(xù)五年，年年如此。看來，我們以往的教學(xué)，的確具有舍本逐末、棄大圖小之嫌。今后，我們要想大幅度提高語文教學(xué)效益，努力方向也就不言而喻了。
可是，我們以往難道就真的沒有意識到這一點?非得經(jīng)過呂校長的點撥、提醒才恍然大悟嗎?答案是否定的。那我們?yōu)槭裁匆恢本o盯著那12分不放，卻在閱讀、寫作方面有意加以忽略呢?原因很簡單：害怕抱不回西瓜反而丟了芝麻對提高學(xué)生的閱讀、寫作能力缺乏信心。 那我們?yōu)槭裁磿]有信心呢?
因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法對此無能為力!不起作用!
以往的閱讀教學(xué)，我們使用的是讓學(xué)生聽、教師講的方式方法。我們覺得學(xué)生分析不了作品，于是越俎代庖。雖然，偶爾也讓學(xué)生發(fā)一發(fā)言，但一般都是在細(xì)枝末節(jié)處發(fā)問，微乎其微。讓學(xué)生去通盤思考一篇文章的機(jī)會極其少見。
于是，學(xué)生也自然養(yǎng)成了一種習(xí)慣等老師的答案出來然后記一記。學(xué)生其實很聰明：他們發(fā)現(xiàn)了了一個事實老師最終會給答案的。這答案，就在老師的教案上、課本上或者老師的腦袋里。所以，在老師象征性的提問、啟發(fā)之時可以不用動腦。甚至，不必到文章里搜尋，即使它就擺在某個地方。學(xué)生需要的只是等待，等待就可以了。因而，我們時常發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生一邊聽課，一邊做著其他事情，避免因老師的啟發(fā)而浪費時間。而我們老師自己呢?有時甚至知道學(xué)生已經(jīng)提前知道答案了(或者學(xué)生自己悟出來，或者不幸提前先睹為快地看了教參之類的資料)，還在努力地編織著自己的啟發(fā)過程。
這樣做的結(jié)果是什么呢?
結(jié)果之一是，學(xué)生本人缺乏獨立的思考閱讀能力：沒有閱讀方法，沒有閱讀能力，甚至沒有基本的閱讀常識。比如，他們在閱讀過程中，連把握全局，理清思路這個環(huán)節(jié)都不清楚;只是走馬觀花地一路瀏覽過去。由此帶來的最終結(jié)果是：考試時，他們在這個閱讀的大西瓜上大失其分。怪誰?顯然是老師。沒有播種西瓜怎么能渴望收獲西瓜?所以博士說我們的課堂沒有思維含量。當(dāng)然沒有了學(xué)生就沒有開動思維嘛!其實，分析作品所需要具備的思維還是很多的形象的、理性的、綜合的。就連學(xué)生語言表達(dá)本身就是思維：語言是思維的直接現(xiàn)實。一個意思要找到一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z并不容易。賈島說：兩句三年得，一吟雙淚流。盧延讓說：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。
另一個結(jié)果是：使學(xué)生喪失了對文章以及語文的興趣。原本，學(xué)生還是喜愛文學(xué)作品的?？墒?，經(jīng)過老師這么一講，沒興趣了。他們更喜歡閱讀課外文章一些，為什么呢?課文都是名家名作呀?原因是：老師把它講得沒味道了，味同嚼蠟!
面對以上結(jié)果，我們語文老師其實也挺失落的。把課堂的大部分時間都用來給學(xué)生講文章的閱讀了，然而沒有效果。眼見學(xué)生成績好，可我們卻不敢聲稱那里面有自己的一份功勞是人家自己本來就好!看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，做語文老師的，也不敢拍著胸脯說自己能夠力挽狂瀾。這就是數(shù)學(xué)英語老師可以通過課外補(bǔ)習(xí)獲得額外的收入，而語文老師只有在旁邊看著眼饞的份的原因!悲哀啊!有個語文老師就這樣無情地嘲諷自己罪孽深重：上輩子殺豬，這輩子教書;上輩子殺人，這輩子教語文。
所以，老師們：改革課堂吧，改革語文教學(xué)方式方法吧!讓學(xué)生自己去體悟，去閱讀。以此來提高他們的閱讀能力，提高他們的成績。這才是我們的出路。
不僅高三老師，還包括高一、二老師。因為學(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生高考才能考得理想一些;高三老師才能不至于三年課程一年補(bǔ)。再說了，我們大部分老師都是跟班上高三的，這樣，自己將來能也輕松點。
以上，是自己就閱讀教學(xué)課堂的一點反思。再者，需要提醒的是我們也該記取博士給我們開的兩劑藥方：去年，博士讓我們自己找尋文章，設(shè)計題目，讓學(xué)生閱讀。我體會，其目的就在于，讓我們將自己的閱讀體會、閱讀方法教給學(xué)生，讓他們明了一篇文章究竟該怎樣讀。今年，博士讓我們布置給學(xué)生每周抄一篇好文章，認(rèn)真揣摩。我體會，他想通過這樣的方式，讓學(xué)生明白，一篇好文章究竟是什么樣的。這些，學(xué)校都將檢查。不過，最終我們更是為了我們學(xué)生能有個好成績。
以上看法還不太成熟，這里，提請各位老師共同來思考這一問題。
謝謝!
看過在教研活動會上的講話的人還看了：
2.教研工作會議講話
3.校長在教研會講話
在教研活動會上的講話
