管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
教育管理經(jīng)驗(yàn)為廣大教師提供借鑒,使其能在教育實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短,合理改進(jìn),有效地把握運(yùn)用原則,從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
在過去的一年里，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校在教學(xué)常規(guī)管理工作主要做了幾個(gè)方面的工作：
一、嚴(yán)格課程管理，規(guī)范教學(xué)行為
學(xué)校按照國(guó)家課程方案要求，落實(shí)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》，開齊了課程門類，開足了課時(shí)，做到不增刪課程、不增減課時(shí)、不任意提高或降低教學(xué)難度。
學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師充分利用課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作息時(shí)間、課外作業(yè)量、學(xué)習(xí)材料和考試等符合省、市、區(qū)規(guī)定要求。學(xué)校按規(guī)定安排寒、署假期和其他法定節(jié)假日，沒利用節(jié)假日組織學(xué)生到校上課或集體補(bǔ)課，更沒有收費(fèi)上課和有償補(bǔ)課。
二、教學(xué)各環(huán)節(jié)管理
1. 堅(jiān)持對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，每學(xué)期我們重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節(jié)的落實(shí)情況。組織各教研組集中研討學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)情教情，制訂好教學(xué)工作計(jì)劃。組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際寫好教案。
加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理與監(jiān)控，把課堂真正還給學(xué)生，讓 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合，積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改能面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式靈活多樣，不搞機(jī)械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，能按上級(jí)要求控制作業(yè)時(shí)間。教師批改及時(shí)，認(rèn)真規(guī)范并做好作業(yè)講評(píng)。
加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生、特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)，提倡面批作業(yè)，通過分組學(xué)習(xí)共同提高。 嚴(yán)格控制考試次數(shù)，在分析試卷質(zhì)量時(shí)，既要看到成績(jī)，更要發(fā)現(xiàn)問題的不足;既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展。給學(xué)生以發(fā)展性的評(píng)價(jià)，保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)生的熱情。不以考試成績(jī)公布學(xué)生名次或諷刺挖苦學(xué)生。
2. 進(jìn)一步健全和完善教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度，主要從計(jì)劃、備課.上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考查、分析、教研和總結(jié)等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規(guī)教學(xué)管理日益規(guī)范化、科學(xué)化。
3.促進(jìn)校際間的交流，積極參加本片區(qū)的教研活動(dòng)，為教師間的交流提供了平臺(tái)，拓寬了我校教師學(xué)習(xí)、研討的空間，有利于大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。為城區(qū)教育整合教育資源、促進(jìn)城區(qū)教育均衡發(fā)展做出努力。
4.抓好的畢業(yè)班備考，加強(qiáng)畢業(yè)班的管理，對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考及學(xué)生的管理等方面提出明確的要求，動(dòng)員畢業(yè)班教師加強(qiáng)協(xié)作，全身心投入教學(xué)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，2014年中考成績(jī)較去年有比較大的進(jìn)步。
三、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
1. 組織教師參加繼續(xù)教育和教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)提供條件。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)研討課，并組織相關(guān)教師評(píng)課，促進(jìn)了教師課堂實(shí)踐能力的提高。
2.加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)全校教師進(jìn)行了白板使用方法的培訓(xùn)輔導(dǎo)，初步掌握了白板的使用方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)之中。
四、存在問題
1、個(gè)別教師在寫工作計(jì)劃、總結(jié)時(shí)，其重點(diǎn)不突出，未體現(xiàn)某一個(gè)主要學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作。
2、教學(xué)創(chuàng)新有待改進(jìn)提高，在備課、作業(yè)布置與批改上要進(jìn)一步研究、改進(jìn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)效果不明顯，必須以培優(yōu)補(bǔ)差為目標(biāo)，開展相應(yīng)活動(dòng)，提升合格率、優(yōu)秀率。
4、教研科研活動(dòng)針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。
五、努力方向與改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識(shí)。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。狠抓教學(xué)過程管理。重點(diǎn)抓好上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)工作環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋。
3、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。樹立“科研興校”的意識(shí)。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，實(shí)現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。完善科研管理制度，重視科研骨干的培養(yǎng)，要求教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中。
管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
多年來(lái)，馬尚一中教學(xué)管理以新課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以一顆愛心為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校教育科研，全面提高我校教育教學(xué)水平。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面作以簡(jiǎn)要介紹：
一、 科學(xué)建制，規(guī)范行為。
學(xué)校管理可以分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要 培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育 教學(xué)能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的 德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、 而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。學(xué)校的精致化管 理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化。 多年來(lái)，馬尚一中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出一套“管而不 死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理 制度，用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為，用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為，使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。為此，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門的要求和學(xué)校的實(shí)際情況由教務(wù)處起草， 經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備 課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則等各項(xiàng)制度，每逢開學(xué)初由教務(wù)處負(fù)責(zé)印刷成冊(cè)發(fā)到各教研組，先讓全體任課教 師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計(jì)劃、備課組計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃， 使每學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。
例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本著“個(gè)人先有思路、小組集體評(píng)議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點(diǎn)發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點(diǎn)討論與交流教學(xué)的重難點(diǎn)、個(gè)人備課遇到的困惑等，進(jìn)而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞，分享同組備課的成果。
為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，我們采取了“年級(jí)組和學(xué)科組兩種集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助。加強(qiáng)集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。第一個(gè)“2”是指兩次備課：第一次是教師的自主先備，第二次是同備課組、同年級(jí)組教師之間的研討;第二個(gè)“2”是指兩次上課：第一次是教研組內(nèi)的說(shuō)課或模擬講課，第二次是在課堂上課;第三個(gè)“2”是指兩次改課：備課組之間研討時(shí)對(duì)自己初步備課的修改，第二次為教研組聽取模擬講課后，教師點(diǎn)評(píng)后的修改。第一個(gè)“1”,是指模擬講課后詳細(xì)修改課堂設(shè)計(jì)的過程;第二個(gè)“1”是對(duì)整個(gè)備課的過程,教師寫出教后反思。
每次同組備課后形成的教案定稿，都會(huì)被收錄到學(xué)校網(wǎng)站的資源庫(kù)中，這是經(jīng)過不斷修改完善的集體智慧的結(jié)晶。不但把本屆教師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界和高度，也為下屆教師的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，做到資源共享。
例如每周一課制度：各教研組每周至少出示一節(jié)研討課，授課教師提前一周寫出教案和說(shuō)課材料，全組參與討論，課后評(píng)議進(jìn)行首次研討，然后異班再次執(zhí)教，全組教師再次聽課，再次評(píng)析、修正完善。該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了教師反思能力的提升，促進(jìn)了教師間教學(xué)思想的比較、跟進(jìn)，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發(fā)展。
例如堅(jiān)持反思，集腋成裘。反思是教師對(duì)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，也是做出新的計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，反思是普通教師走向名師的快速通道。
首先我們從培養(yǎng)教師養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣做起。平時(shí)學(xué)習(xí)、備課、上課、批改作業(yè)、聽課時(shí)都要處處留心，尋找“反思點(diǎn)”，并及時(shí)記錄。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,以記促思，以思促教。堅(jiān)持寫反思的教師必會(huì)有“眾里尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。
其次引導(dǎo)教師共享資源、及時(shí)交流。各教研組及時(shí)收集教師的優(yōu)秀課堂感悟、教學(xué)隨筆，形成案例，編入學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、匯編專集等，促進(jìn)教師之間的相互對(duì)話與共同提高。 例如主題研討制度。以教研組為基本單位，采取主題研究的模式，研究課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，層層落實(shí)校本研究的效率問題。根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)教研組在學(xué)年之初做好規(guī)劃，每周教研組會(huì)議上，由一位教師確定教研活動(dòng)的主題，針對(duì)自己近期關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)，闡述本人的基本觀點(diǎn)，提出疑問，組內(nèi)其他成員對(duì)此主題展開討論，各抒己見，相互支招，最后教研組形成解決此問題的方法。這種時(shí)效性極強(qiáng)的研討形式，改進(jìn)了我校教師的教育教學(xué)策略和行為，有效地強(qiáng)化了課改的發(fā)展，從而解決了教研活動(dòng)與課堂教學(xué)、學(xué)生管理脫節(jié)的現(xiàn)象，大大提高了教書育人的技能，提高了教育科研的時(shí)效性。前段重點(diǎn)研究了小組合作、小組管理、小組評(píng)價(jià)的問題，前置性作業(yè)問題，試卷如何矯正分析的問題等等，現(xiàn)在正在培養(yǎng)學(xué)生如何提出問題、學(xué)生之間真正的交流活動(dòng)方面進(jìn)一步研究。
二、常規(guī)工作做實(shí)做細(xì)
多年來(lái)，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動(dòng)、專題研究、教師與學(xué)生成長(zhǎng)檔案、綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、地方課程、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等常規(guī)工作的落實(shí)，通過日常教學(xué)檢查、隨機(jī)抽查等方式，做實(shí)做細(xì)學(xué)校教學(xué)管理工作。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂是教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)方面，學(xué)校始終堅(jiān)持做到以下四點(diǎn)：首先合理安排教學(xué)層次，嚴(yán)格課前、課始、課中、課終、課后的環(huán)節(jié)管理;二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專長(zhǎng);三是改革教法，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);四是改進(jìn)教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段合理地靈活地結(jié)合使用，多媒體輔助教學(xué)適時(shí)進(jìn)課堂。教師在課堂上精講多練，不說(shuō)題外話，不講閑話，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)，老師們認(rèn)真輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生，既重視了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，又注重優(yōu)生的指導(dǎo)。
學(xué)校非常重視作業(yè)改革，減負(fù)增效工作。把作業(yè)研究列入課程改革的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求;認(rèn)真研究作業(yè)批改方法，發(fā)揮作業(yè)對(duì)師生教與學(xué)的反饋矯正功能。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。堅(jiān)決讓學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)擺脫出來(lái)，自主學(xué)習(xí)從作業(yè)開始。通過展示交流、表彰鼓勵(lì)使學(xué)生形成習(xí)慣。作業(yè)能做到三統(tǒng)一、三及時(shí)、三用心、一開放，即統(tǒng)一簿本，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一要求;及時(shí)摘記作業(yè)，及時(shí)鞏固練習(xí)，及時(shí)改正彌補(bǔ);讀題用心，做題專心，檢查細(xì)心;開放地讓學(xué)生有自主選擇做題的權(quán)利和習(xí)慣。
學(xué)校每年都組織各種形式的教研活動(dòng)，扎實(shí)有效地搞好教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色。每年學(xué)期初，教務(wù)處都根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，學(xué)科教研組制訂教研組的工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。每周召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，教研活動(dòng)以教研組為單位，每周定時(shí)活動(dòng)一至兩次。按照活動(dòng)計(jì)劃研究材料，討論新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展說(shuō)評(píng)課活動(dòng)，試卷分析，研究科研課題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等等。學(xué)校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學(xué)科師徒隊(duì)伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校一貫堅(jiān)持同年級(jí)同學(xué)科集體備課，在每位教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，同備課組共同分析研究教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，切磋教學(xué)方法，探討雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)期末，每個(gè)教研組匯總一學(xué)期的研究成果，進(jìn)行教研組成果展示活動(dòng)，教務(wù)處整理編輯論文集交流或推薦到報(bào)刊、出版社發(fā)表，對(duì)教科研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
三、重點(diǎn)工作突出特色
(一)集體備課，突出“恒”字。
1、全校按學(xué)科分教研組和各年級(jí)成立備課組，學(xué)校教研組每學(xué)期每人必須主持活動(dòng)兩次，各年級(jí)備課組要做到對(duì)每一單元(章節(jié))集體備課一次，每次活動(dòng)必須有記錄可查。
2、集體備課重交流研討同年級(jí)、同備課組在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、習(xí)題設(shè)計(jì)、資料選用、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、多媒體使用等方面保持基本一致的問題;研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)的解決方法并交流最新的課堂改革信息。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級(jí)包組，全程參與集體研修，指導(dǎo)集體備課，形成了富有成效的“個(gè)人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實(shí)踐重在完善→教學(xué)反思促進(jìn)提升”的集體備課的流程。
(二)課堂教學(xué)，突出“實(shí)”字。
基于學(xué)生的實(shí)際，我校堅(jiān)持課堂教學(xué)的“五有”原則：有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境，有學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間保證，有人文精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有師生平等、自由討論的氣氛，有現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效。
學(xué)校每學(xué)期開展案例教師展示課、教研組長(zhǎng)示范課、骨干教師提高課、青年教師過關(guān)驗(yàn)收課及每周一次的教研組研討課活動(dòng)。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規(guī)范、有效的自主課堂;更重要的是大量的課堂研討課，和推門聽課措施，促進(jìn)了教師課堂的常態(tài)化，有效的杜絕作秀課的比率，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照
“自主、規(guī)范、有效”課堂實(shí)施意見的要求，落實(shí)“自主預(yù)習(xí)、展示點(diǎn)撥、反饋提高”的三步驟，建構(gòu)了不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型的課堂框架要求。
(三)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出“精”字。
根據(jù)學(xué)校課堂改革實(shí)施意見精神，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面采取了相應(yīng)的措施，在前置性作業(yè)方面進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的研究，從剛開始的填空式、選擇題式、習(xí)題式逐漸向開放式、探究性方面邁進(jìn)。
課堂使用的學(xué)案、課后的鞏固性作業(yè)，我們要求教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，在集體研究的基礎(chǔ)上，整合省編的配套練習(xí)、市編的同步訓(xùn)練、區(qū)編的新校園，精選出最經(jīng)典最有針對(duì)性的學(xué)案，飽含激勵(lì)的導(dǎo)學(xué)案，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)落實(shí)“有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評(píng)”的基本要求，做到學(xué)前發(fā)放自主學(xué)、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評(píng)重典型、課后反思抓完善的習(xí)慣做法。
(四)閑暇時(shí)間，突出“引”字。
全省推進(jìn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)概括為“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”。其中 “三個(gè)還給”是指：把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。我們認(rèn)真遵守省規(guī)要求，落實(shí)“三還”。但是落實(shí)政策不等同于全面放手，成為推卸責(zé)任的借口，我們積極想辦法與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生利用好雙休日和節(jié)假日，過有意義的生活。校委會(huì)、分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、教研組、家長(zhǎng)委員會(huì)共同研究，想辦法幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的業(yè)余生活。讓學(xué)生自己做出計(jì)劃，學(xué)校、老師列出學(xué)生活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)、戶外體育鍛煉、同學(xué)自由聯(lián)盟等。這些舉措大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了教育教學(xué)水平。更多的學(xué)生有了時(shí)間、空間的自由度，學(xué)生的綜合能力有了很大的提高。
(五)學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，突出 “細(xì)”字。
我們嚴(yán)格落實(shí)山東省關(guān)于素質(zhì)教育考評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生成績(jī)不公布、不排名，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。開全開啟開好三級(jí)課程，分階段對(duì)所開課程做好考試、考察、評(píng)價(jià)工作。從各方面全面評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
有教育教學(xué)，就會(huì)有考核和檢測(cè)，這是每一個(gè)學(xué)校都不能回避的問題。我們每學(xué)期進(jìn)行兩次教學(xué)情況調(diào)研，抓嚴(yán)三個(gè)細(xì)節(jié)。一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果、小組互評(píng)學(xué)習(xí)效率，每周學(xué)習(xí)情況匯報(bào)等習(xí)慣，把無(wú)形的學(xué)生的思想教育工作化作具體的可操作的任務(wù)來(lái)做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二是檢測(cè)形式要求嚴(yán)格。無(wú)論是課堂的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)還是學(xué)科組自行組織的質(zhì)量檢測(cè)、期中、期末的階段性素質(zhì)檢測(cè)，在場(chǎng)地布置、檢測(cè)程序、檢測(cè)紀(jì)律問題上絕不輕率。三是檢測(cè)后分析及時(shí)，年級(jí)組、教研組從不同層次對(duì)學(xué)生和試題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，每位教師都要寫出質(zhì)量分析報(bào)告，反思前段工作，找出今后工作的主攻方向;對(duì)學(xué)生答題過程存在的知識(shí)缺陷、能力不足以及方法和規(guī)范表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并拿出整改措施;學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，結(jié)合自身的實(shí)際，完成一份滿分答卷，對(duì)自己的得分、失分情況和知識(shí)技能及心理狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，并確定自己下段學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。
(六)常規(guī)督查，突出“嚴(yán)”字。
嚴(yán)格的教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的有力保障。我校歷來(lái)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理認(rèn)識(shí)比較到位，自上而下堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理。為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)過程管理,突出教學(xué)過程管理在學(xué)校管理中的重要性，本學(xué)期學(xué)校研究決定重新修訂了《馬尚一中關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的若干規(guī)定》，成立了教學(xué)管理自查機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理督查機(jī)構(gòu)、課堂教學(xué)督查機(jī)構(gòu)，從課堂、課間到課外活動(dòng)都有專人管理，杜絕安全事故的發(fā)生和保證了教學(xué)秩序的良好。
教研組、年級(jí)組、學(xué)校多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師的集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽評(píng)課記錄、作業(yè)布置情況、個(gè)人研修筆記等定期檢查評(píng)比，并及時(shí)通報(bào)，結(jié)果記錄年終教師評(píng)價(jià)。
翔宇集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文說(shuō)過：管理就是不斷的改進(jìn)工作。一切事物都是在發(fā) 展變化的，昨天的先進(jìn)教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。 時(shí)代在變， 人在變， 所以， 作為管理者要跟上時(shí)代的腳步， 管理方法要因時(shí)、 因事、 因人而變， 要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有干勁，精神飽滿， 積極努力。
管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
最近幾年，我校在中考及各項(xiàng)工作中取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)，得到了上級(jí)教育部門及當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可。這得益于上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教師的辛勤工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)子的努力拼搏。我校教學(xué)管理工作在這幾年的實(shí)踐中也得到了可喜的發(fā)展?？傮w說(shuō)來(lái)，我們是以新課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以一顆愛心為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校教育科研，全面提高我校教育教學(xué)水平?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面作以簡(jiǎn)要介紹：
一、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。在教育教學(xué)改革的今天，創(chuàng)造高效課堂，是每一個(gè)老師必須面對(duì)的問題。那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢?
1、開展以提高教師技能的校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實(shí)自己。
2、 抓好教師備課中的備學(xué)生問題
不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。
3、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問
教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。
4、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理
課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學(xué)生討論，一定培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣品質(zhì)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
5、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制
建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒;用學(xué)生自己的語(yǔ)言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問;學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。小組合作的方式一般是4人一組，分組時(shí)，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格等方面，最好是能互補(bǔ)。把小組中的四人做這樣的分工：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查、督促本組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)完成情況，收發(fā)作業(yè);紀(jì)律組長(zhǎng)，一般就是成績(jī)較差的或自制力差的，目的，起到對(duì)自己的督促作用;小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時(shí)發(fā)言不主動(dòng)的，在小組評(píng)價(jià)機(jī)制的督促下，鍛煉踴躍發(fā)言的習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)員，對(duì)小組中的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)結(jié)果做及時(shí)的記錄，整理。這樣，四個(gè)人分工明確，互相連系，成為班級(jí)中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。這樣能有效地發(fā)動(dòng)優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。
二、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，狠抓落實(shí)，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范性
每學(xué)期開學(xué)伊始學(xué)校召開專題會(huì)議，反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》中的工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。學(xué)校計(jì)劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項(xiàng)目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計(jì)劃，擬訂各類計(jì)劃。
2、全方位的常規(guī)教學(xué)檢查
對(duì)教師的備、教、改、導(dǎo)等環(huán)節(jié)，學(xué)校實(shí)行分級(jí)全方位管理，隨時(shí)督查。形式有教研組長(zhǎng)的周查，有教導(dǎo)處月檢，有校長(zhǎng)不定期抽查。每學(xué)期學(xué)校會(huì)組織一次教學(xué)大檢查，對(duì)所有教師備、教、輔、導(dǎo)、改等常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細(xì)的記載，在教師會(huì)上通報(bào)，計(jì)入考核分，作為績(jī)效考核的依據(jù)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。
3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課制度
為了深入地規(guī)范教學(xué)行為，更科學(xué)的督促教師研究課堂教學(xué)藝術(shù)，更全面的了解教師和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，教導(dǎo)處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽1節(jié)隨堂課，及時(shí)交換聽課情況，填寫好評(píng)課卡。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)行了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，將所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分解到各個(gè)教研組，務(wù)必參加教研組每一次教研活動(dòng)。在教研組活動(dòng)和隨堂聽課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)研究整改，以研究課堂有效性來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作。
4、以教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為手段，強(qiáng)化質(zhì)量立校的意識(shí)。 教導(dǎo)處除要求教師加強(qiáng)學(xué)生的管理之外，成立了由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)組建的檢測(cè)小組，每月選定三個(gè)班級(jí)“推門聽課”，并當(dāng)堂出題檢測(cè)教學(xué)效果。課堂檢測(cè)效果考評(píng)納入教師績(jī)效考核，在教師中形成人人創(chuàng)先、個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，為課堂教學(xué)的高質(zhì)高效保駕護(hù)航。
5、完善、落實(shí)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革考試制度。 為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，激勵(lì)教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制，建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)體系。教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況，學(xué)期末由教師做工作總結(jié)。教務(wù)處根據(jù)聽、評(píng)“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長(zhǎng)、學(xué)生的問卷調(diào)查及教師間的互評(píng)對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合考察，做出最后的綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校還專門出臺(tái)了《非統(tǒng)考科目考評(píng)方案》，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科的監(jiān)控力度，實(shí)行綜合學(xué)科期末考核考查制度。
要求學(xué)科教師認(rèn)真做好平時(shí)的單元檢測(cè)，重視對(duì)考試、考核后的質(zhì)量分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力查漏補(bǔ)缺。
三、形式多樣的教研活動(dòng)
1、連片教研
為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的全面實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教研室統(tǒng)一部署，我們以鄉(xiāng)教辦為單位和交城五中進(jìn)行了連片教研活動(dòng)。
為確保教研活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)，我校出臺(tái)了連片教研活動(dòng)"三項(xiàng)制度"。即：建立研討評(píng)價(jià)制度。首先，建立集中教研活動(dòng)研討制度，每次開展活動(dòng)時(shí)，教導(dǎo)主任要填寫《連片教研活動(dòng)研討質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，科學(xué)評(píng)價(jià)教師參與活動(dòng)的質(zhì)量。作為學(xué)年末評(píng)估表彰的重要數(shù)據(jù);其次，相關(guān)教師教師必須人人參與活動(dòng)，出勤和績(jī)效掛鉤。講課教師備課、講課、說(shuō)課要精心，聽課教師聽課、評(píng)課要認(rèn)真積極，做到人人發(fā)言各抒己見。第三、在開展連片教研和校本教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校對(duì)教師參加教研活動(dòng)的情況進(jìn)行量化評(píng)估，結(jié)果納入教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
連片教研使兩校教師在有序的教學(xué)環(huán)節(jié)中感受到真實(shí)可行的教改，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到自己就是教研的主人，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體。老師們都紛紛表示要把這種實(shí)用的教研帶入自己的課堂，用現(xiàn)代的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，開創(chuàng)教研新天地。
2、校本教研
(1)健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基礎(chǔ)
堅(jiān)持每周三下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。
(2)積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。 ①重點(diǎn)是加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，規(guī)定每周三下午活動(dòng)時(shí)間是教研組活動(dòng)時(shí)間。各教研組長(zhǎng)均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識(shí)水平高、科研意識(shí)強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師負(fù)責(zé)。開學(xué)初圍繞縣教研工作計(jì)劃制訂出符合學(xué)校較完備的教科研工作計(jì)劃。理論學(xué)習(xí)、主題教研、集體備課、“說(shuō)、議、授、評(píng)”系列教研活動(dòng)以教研組為單位組織實(shí)施。每次“說(shuō)、議、授、評(píng)”教研活動(dòng)做到三定，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆教材;組織全體教師開展“我最滿意的一節(jié)課活動(dòng)”;組織教師觀看教育家專題講座和優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄;組織教師開展二次備課二次上課研討活動(dòng)等。教師們互相聽課、說(shuō)課、評(píng)課，積極開展行動(dòng)研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學(xué)性和實(shí)效性，真正做到學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，研有成效。
②增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研能力的效果。
?、壑匾暵犝n調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推廣，對(duì)存在問題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。
(3)依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。
?、僬嬲l(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。
?、诎l(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無(wú)，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。
?、弁ㄟ^走出去的方式，積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)一些專家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機(jī)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究從骨干教師、學(xué)科帶頭人開始，要求他們深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論，用嶄新的教育觀念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。然后通過以點(diǎn)帶面，將試點(diǎn)擴(kuò)大到全體教師。采用“自學(xué)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來(lái)，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
(1)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時(shí)間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡(luò)教研日。
(2)在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)縣進(jìn)修校的統(tǒng)一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓(xùn)活動(dòng)，并在日常工作中，由郭朝陽(yáng)具體負(fù)責(zé)管理。
(3)認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。暑期組織全體教師參加“校訊通”網(wǎng)上培訓(xùn)，本學(xué)期繼續(xù)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做好記錄。
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的?，F(xiàn)在，我校教師網(wǎng)絡(luò)教研的意識(shí)和氛圍已經(jīng)形成，廣大教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日?；难芯可疃群土Χ?，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、培優(yōu)工作
教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，是立教之本、興教之基。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)“關(guān)于狠抓培優(yōu)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領(lǐng)、全面提高”的培優(yōu)工作方案
(1)高度重視，成立培優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)組。由校長(zhǎng)梁宗彪任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)覃志強(qiáng)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任郭朝陽(yáng)、梁照光、王士革、李靖水、張崇禎、和晉源以及各教研組長(zhǎng)為成員。明確責(zé)任、壓力分解，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度
(2)發(fā)現(xiàn)典型，宣傳培優(yōu)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將把培優(yōu)工作作為本年度及今后評(píng)優(yōu)、評(píng)模、職稱晉升的一個(gè)重要依據(jù)，對(duì)培優(yōu)工作中做出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和典型事例要大張旗鼓的表彰、要不惜重金的獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)將培優(yōu)工作觀念深入每個(gè)師生心中，使之卓有成效。
(3)嚴(yán)格考核，實(shí)行培優(yōu)事故追究制。在對(duì)培優(yōu)先進(jìn)重獎(jiǎng)
基礎(chǔ)上，對(duì)那些責(zé)任不明、出勤不出力、培優(yōu)拉后腿的相關(guān)人員實(shí)行事故追究，從經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)、崗位等多方面視情況而作出處理。
(4)整章建制，健全規(guī)范培優(yōu)機(jī)制。建立教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量分析、責(zé)任獎(jiǎng)懲等各項(xiàng)培優(yōu)保障機(jī)制。包括培優(yōu)過程中的教學(xué)信息采集值、教學(xué)過程診斷制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警制、教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制等確保培優(yōu)工作的有效性。
(5)熱情耐心，做好培優(yōu)對(duì)象的思想工作。要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想，班主任、代課教師要采取個(gè)別談話、家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育，樹立正確的人生目標(biāo)。培優(yōu)談心工作每周不少于兩次。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);良化他們心理;強(qiáng)化成功意識(shí);堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心;優(yōu)化習(xí)慣和思維。讓他們明確目標(biāo)、有的放矢，從優(yōu)秀走向更優(yōu)秀。起到以點(diǎn)帶面，全面提高的效果。
(6)抓實(shí)課堂，夯實(shí)培優(yōu)工作的主陣地。培優(yōu)工作的主陣地是課堂，主導(dǎo)是老師，主體是學(xué)生。因而我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)落實(shí)、課改新法的引入，向45分鐘要質(zhì)量，把培優(yōu)主要落實(shí)到課堂。具體做到：領(lǐng)會(huì)課標(biāo)思想;明確教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì);活用教學(xué)方法;和諧師生關(guān)系;恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒介;錘煉教學(xué)語(yǔ)言;精心設(shè)計(jì)習(xí)題;適時(shí)做好學(xué)生評(píng)價(jià)。
(7)因材施教，科學(xué)有序的分層布置作業(yè)。對(duì)優(yōu)生練習(xí)和作業(yè)要潛心研究、精心設(shè)計(jì)，做到質(zhì)量適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)突出。尤其做好作業(yè)的作前點(diǎn)撥、作后反饋，由題到理，從知識(shí)到思維講透講通。
(8)強(qiáng)化教研，有效提升培優(yōu)質(zhì)量。利用校本教研、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，整合教導(dǎo)處、教研組、顧問組等教科研資源力量;引進(jìn)走出，學(xué)習(xí)教育教學(xué)和培優(yōu)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化;樹立問題意識(shí)和探究思想，深入推進(jìn)集體備課;提倡反復(fù)備課、落實(shí)教學(xué)反思，真正提高教研教學(xué)質(zhì)量，形成培優(yōu)拔尖爭(zhēng)一流的教育新氣象。
(9)家校聯(lián)系，搭建并拓寬培優(yōu)平臺(tái)
以學(xué)校為橋梁，協(xié)調(diào)好校、家、社三方關(guān)系，發(fā)揮各自功能與作用，形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)優(yōu)生正確的理想信念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的求知欲望、不甘落后的拼搏精神，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)明的紀(jì)律要求學(xué)生，以爭(zhēng)優(yōu)的思想感染學(xué)生，構(gòu)建和諧的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分挖掘優(yōu)生智力和非智力因素，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
2、培優(yōu)方式：
(1)創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，以個(gè)別輔導(dǎo)為主，結(jié)合集體輔導(dǎo)，采取“導(dǎo)師帶徒”的方式，師生互動(dòng)，利用每天早晚自習(xí)和周日以及對(duì)培優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
(2)要恰當(dāng)評(píng)價(jià)、正確引導(dǎo)，教師對(duì)尖子生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生做得更好，尤其對(duì)尖子生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要做的適當(dāng)，不能好到極處，對(duì)其他方面的成績(jī)要多注意留心，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(3)注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心里素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往心理素質(zhì)脆弱，要讓他們認(rèn)識(shí)到勝敗乃兵家常事的道理。
(2)各科教師要對(duì)班內(nèi)前七名的學(xué)生，每天精選一道符合考試思路的習(xí)題，當(dāng)天完成交回并批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以解決。對(duì)偏科生也應(yīng)該如此。
(3)每天的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要有針對(duì)性的輔導(dǎo)優(yōu)生。各輔導(dǎo)教師要認(rèn)真研究培優(yōu)對(duì)象，精心備課，精心選題，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)練習(xí)，按高要求及時(shí)考核。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)方案和措施。
(4)期中、期末兩次考試、初三每次月考、三次練兵，對(duì)優(yōu)生的試卷，要認(rèn)真分析對(duì)癥下藥，找出問題。
(5)在平時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，特別是一些非智力因素。如理科答題的嚴(yán)密性與邏輯性，文科語(yǔ)言的表述要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，書寫要認(rèn)真。
(6)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史是培優(yōu)輔導(dǎo)的重點(diǎn)科目。
3、激勵(lì)機(jī)制
(1)每學(xué)期對(duì)縣統(tǒng)考年級(jí)前十名的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)對(duì)中考優(yōu)秀的學(xué)生，考入交中實(shí)驗(yàn)班每生1000元，普通班每生500元;考入二中每生300元。
(3)對(duì)培優(yōu)做出重大貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)校予以重獎(jiǎng)。 幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過我校更高質(zhì)量的教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)碩果累累，捷報(bào)頻傳的。