班主任教育教學(xué)敘事與反思
班主任教育教學(xué)敘事與反思5篇
我們從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。下面是小編為大家整理的班主任教育教學(xué)敘事與反思，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
班主任教育教學(xué)敘事與反思 精選篇1
初三的班主任工作已做了兩年，平時工作忙忙碌碌，幾乎沒有思考的時間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情
實話說，教師工作的單一性使自己有時覺得很乏味也很無聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時也會消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個個初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著美好前程的學(xué)生，既然我們別無選擇，那我們應(yīng)該真心面對。用自己的熱情點燃學(xué)生的熱情，用自己的激情創(chuàng)建充滿激情的班集體。初三的學(xué)生其實也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過，他們也感到很乏味，很單調(diào)。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會直接影響學(xué)生，影響班級氣風(fēng)。
二、勤快做事
俗話說：“一勤天下無難事”，“學(xué)高為師、身正為范”，教師“勤”，學(xué)生就不會太懶?！扒凇睍寣W(xué)生無機可乘，“勤”更會拉近師生間的距離，密切師生關(guān)系，
1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧，平日里和學(xué)生多交流，多談心，有時學(xué)生也會和你說真心話，有時他也會主動找你談心，說出自己的苦惱和煩心事。進一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習(xí)和急劇的生理。心理的變化，也使學(xué)生在很多時候很煩躁和苦惱，班主任應(yīng)即使疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生用積極的思想對待學(xué)習(xí)和對待考試。
2、勤關(guān)心愛護。一句溫暖的話語，細心的呵護，可能會使學(xué)生銘記于心，這遠比說教產(chǎn)生的效果好得多。因此，每當學(xué)生遇到困難時，每當學(xué)生需要幫助時，我都會盡我所能為學(xué)生排憂解難，讓他體會濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒有目標，就失去了前進的動力，只會隨波逐流，班級如此，個人也如此。因此，開學(xué)初，共同商討班級奮斗目標，每個學(xué)生制定個人奮斗目標；每次月考結(jié)束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實際上會鼓舞士氣、斗志，讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學(xué)生都退步，都沒能完成自己制定的目標，我在開班會時要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標，結(jié)果班會后有學(xué)生就找我說，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進的航線。我聽后也很收感觸?？磥砟繕说闹贫▽W(xué)生還是有一定的激勵作用。
4、勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張，有時會對班內(nèi)的其他事物置之不理，如衛(wèi)生，紀律，穿著等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時搞好屬于自己的事情，即使學(xué)生忘記做了，也不要過分譴責(zé)學(xué)生，要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設(shè)
1、制定醒目的表揚欄和批評欄，用這些表揚先進激勵后進，在班內(nèi)形成激烈的競爭風(fēng)圍，使班內(nèi)集體的力量活起來。
2、班主任寄語也能鼓舞學(xué)生斗志，有時班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心，不免寫幾句，從正面鼓勵，正面引導(dǎo)，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標語，讓學(xué)生簽名，讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學(xué)生。
4、黑板邊的中考倒記時也不能缺少，要多和和學(xué)生算時間帳，增強他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學(xué)生的成長和未來，我將在不斷的學(xué)習(xí)中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任教育教學(xué)敘事與反思 精選篇2
班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校實施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學(xué)生歡迎的班主任，這是大有學(xué)問的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結(jié)成以下幾點：
第一，用制度去管理班級。
人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。因此，有必要制定一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學(xué)生時，要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲罰的度，如王老師所說，要嚴格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當然如果你做的好，也應(yīng)該得到相應(yīng)的和物質(zhì)獎勵。班會時，可以進行一次評比，將一周的情況向所用同學(xué)反饋。這種評比可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，可以嘗試讓學(xué)生自己去管理，教師從旁加以指導(dǎo)。
第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。
在教授孩子文化知識的同時，還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，當學(xué)生有進步時，要及時做出表揚，而當學(xué)生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會用愛心對待所有的學(xué)生，如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛，我們在關(guān)愛學(xué)生的同時不可過分放任他們。其次，成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要。當然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！绷硪环矫妗叭撕汀钡陌嘀魅斡謶?yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。
第三，用開放的教育去激勵學(xué)生
班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價值。
以上便是我聽了王守明老師報告后的一些心得，在以后的班級管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受學(xué)生歡迎。
班主任教育教學(xué)敘事與反思 精選篇3
充實而忙碌的初三上半個學(xué)期在悄無聲息的時間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”！似乎自己還有太多的事沒有來得及做！
一、注重與學(xué)生的隨時交流
1、筆談
進行筆談的最初設(shè)想是希望開辟一個與學(xué)生進行交流不受時間限制的渠道，具體實施時與語文合用一個隨筆本，不定時地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題、困惑以及觀察所得通過筆談的形式用一個獨立的本與我交換意見和看法。起初學(xué)生交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的初三生活這類較大眾化的問題，但隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始大膽地通過筆談來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導(dǎo)我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當┄┄一個學(xué)期下來，我獲益匪淺，因為它遠遠超過“與學(xué)生進行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，并具有如下優(yōu)點：
(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問題；
(3)有些問題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多；
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達歉意和感激遠比談話更容易。
2、面談
本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個人面談和全班尖子生、后進生分開的集體面談兩種方式。面談是針對個別需求而設(shè)置的；集體面談時，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過程中，掌握表揚、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個人的錯誤。
二、注重與家長的適時交流
與家長交流的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說班主任老師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對孩子的發(fā)展影響極大。不到不得已的情況，我不會輕易請家長這個“環(huán)境”來配合。班級管理中，我緊守與家長打交道的原則，既不遠也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望！
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來說與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認真對待，上好每一節(jié)課，準備好每一個活動。安排每門功課一位課代表助理，協(xié)助老師做好每日基礎(chǔ)知識的過關(guān)工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無序，且極具挑戰(zhàn)，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿了希望！
班主任教育教學(xué)敘事與反思 精選篇4
初三學(xué)生面臨著嚴峻的升學(xué)問題，同時獨立意識增強，逆反心理加劇，反抗父母和老師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊張、焦慮和無奈在教室里和學(xué)生中間彌漫著、擴散著，作為初三學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時有所作為。
一、從學(xué)生自身感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育
初三學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，針對這些特點，我在開學(xué)初就在四班開展了“青春感言”、“我想對同伴說”、“我想對父母說”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”、“考試前后的心理調(diào)適”等主題班會，學(xué)生從自己的親身體會談起，充分表達自己的真情實感。通過全班學(xué)生的行為表現(xiàn)和良好的班級氛圍，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說法和自我教育的效果。
二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生將緊張煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常因為缺乏必要的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對于學(xué)習(xí)壓力越來越大的初三學(xué)生，注重和加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)非常重要。
1.掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點
初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科知識，主要運用形象思維，更需要記憶的參與。而學(xué)習(xí)理科知識，主要依靠抽象思維，更需要理解的參與。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語文學(xué)習(xí)中更強調(diào)理解、背誦和寫作，英語學(xué)習(xí)中更強調(diào)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理則更強調(diào)做題訓(xùn)練等等。教師必須引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.加強預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
初中一、二年級的學(xué)生，由于知識相對簡單，課業(yè)壓力較少。因而大部分學(xué)生沒有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進入初中三年級，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，知識難度的增加，課業(yè)的壓力也越來越大。因而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常重要。具體做法是指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽下一次將要講的內(nèi)容，使學(xué)生在上課時，更加關(guān)注重點問題或自己不太理解的問題，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。同時，巧妙運用遺忘規(guī)律，讓學(xué)生在自習(xí)或晚上的時間，對當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行及時的復(fù)習(xí)和鞏固，以便提高記憶的效率。
3.提高單位時間的學(xué)習(xí)效率
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是相同的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高注意能力，進行文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能提高單位時間的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。
三、及時解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生健康成長
初中階段是一個半成熟、半幼稚的時期，是獨立性和依賴性、開放性和封閉性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。對于初三學(xué)生來說，他們承受著來自課業(yè)負擔(dān)重、家長和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€好成績，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是;而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點挫折，又會不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成績和身心發(fā)展。因此，對于那些成績時好時壞的學(xué)生，應(yīng)做到心中有數(shù)，經(jīng)常提醒督促敲邊鼓：成績好時，不要驕傲，成績下降時，不要氣餒，找到原因，及時改進和提高。對于本來學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負擔(dān)而情緒低落的'學(xué)生，應(yīng)及時和他們談心，幫助他們找到自己的長處，表揚他們的點滴進步，激勵他們堅持就是勝利。
此外，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三學(xué)生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識;或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進異性之間的了解和友誼。
只有準確把握初三學(xué)生的特點，用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，進行耐心、細致而富有針對性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對各種困難，順利地度過這一特殊時期，并為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
班主任教育教學(xué)敘事與反思 精選篇5
參加工作這么多年來，我一直信奉這樣一個原則：嚴師出高徒。多年來的工作業(yè)績也一直比較令人滿意，于是，我更加堅定地認為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個小男孩突然站起來說：“老師，我想送你一個禮物，祝你元旦快樂?！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺，我心中一熱：可能自己平時太嚴厲，學(xué)生想跟老師說句話都緊張。于是，我趕緊接過這個小男孩遞過來的禮物，一個袖珍黑皮小筆記本，說：“謝謝你送老師禮物，也祝你節(jié)日快樂?！币贿吇剞k公室，一邊心里想：怪不得這個小男孩上課時神情一直怪怪的，小眼睛不時地瞅我，像是有什么心事。這個學(xué)生一直讓我很費神，他很遵守紀律，只是學(xué)習(xí)有點不盡人意，我批評過他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來，突然，她大喊：媽媽，看，你的學(xué)生寫給你的話。我一震，趕緊接過來看，只見小本子的扉頁上寫著：
老師，我有很多的真心話要對你說，可是一直沒有機會，今天，我就借這個機會告訴你。老師，我很少見到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很嚴肅，也很有責(zé)任心，你曾多次對我批評，但我知道，你是對我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話一定會笑的，老師，你就笑一個吧！老師，祝你元旦快樂！
讀著這個孩子的心聲，我先是意外，感動，然后是沉思，連續(xù)幾天，“老師，你就笑一個吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時的嚴厲，學(xué)生有進步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表揚，學(xué)生有錯誤，則疾言厲色地進行批評，尤其是自己心情不好的時候，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點錯誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問題沒有林立的小手舉起，也沒了爭先恐后的搶答？直到這個小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們在逐漸疏遠我！他們開始不太樂意接受我的教育！
經(jīng)過幾天認真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進課堂之前，我要保證自己先笑一個，尤其是在自己心情不好的時候。
人非圣賢，怎能沒有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過，工作還得做，尤其作為一名教師，面對的是一個個活潑可愛的懵懂的生命，就不能把個人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時的影響，有些是會影響他們一生的'。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛無邊。我想，以后遇到煩心事的時候，在走進課堂之前，我要走進這群學(xué)生中間，和他們開個玩笑，讓他們的歡聲笑語，驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾，使自己開心地笑一個，使自己的心情舒朗起來，別成為課堂上批評學(xué)生的導(dǎo)火索。
二、面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，自己先笑一個。
在教學(xué)過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強調(diào)的東西，學(xué)生出現(xiàn)錯誤了，我就覺得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個十幾歲的孩子，不會有故意犯的錯誤。我想在今后的教學(xué)過程中，遇到學(xué)生犯錯誤了，要多進行換位思考，理解他們犯錯誤的無奈，然后，記得告誡自己先笑一個，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時，一個學(xué)生把traditional（傳統(tǒng)的，慣例的）和transportation（運送，運輸）兩個單詞搞混了，而且單詞拼寫也沒記住，我當時很惱怒，但腦海中立即浮現(xiàn)出那個小男孩誠懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺緩和了下來，于是，我不緊不慢地說：“明天我檢查你這兩個單詞，再分不清，記不住拼寫，那么，數(shù)數(shù)這兩個單詞共有幾個字母，我就敲你多少大板?！睂W(xué)生很會察言觀色，他們馬上明白老師給了一個玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù)，然后夸張地張開嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說，這個學(xué)生，包括其他有同樣錯誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時，我要求學(xué)生之間先笑一個。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認為：一個巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒有一個好東西，于是，對鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現(xiàn)在想來，那樣實際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開始我先要求兩個人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對方笑一個，哪怕很勉強，也會使對方心里暖暖的，會為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對之處，向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會越來越少，整個班集體會越來越團結(jié)。
四、鼓勵學(xué)生心情不好時，獨自面對挫折和困難時，也要笑一個。
在日常生活中，學(xué)生也會遇到很多的煩心事，難免會心情不好。我想，我不應(yīng)該再和以前一樣很少過問。我要經(jīng)常鼓勵他們，面對煩惱，開心地笑一個，要輕松地對自己說，這點煩心事，沒什么。當然，我還要及時地引導(dǎo)他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，寫寫日記，或找朋友聊一聊，當然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當學(xué)生遇到困難和挫折時，也會很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂觀的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn)，這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。
我真地很感謝這個小男孩，我會珍藏他送給我的禮物，更會銘記他送給我的那句話：老師，你笑一個吧。后來，我找到那個小男孩，對他說：“謝謝你告訴我你的心里話，老師會記住你的心里話，經(jīng)常笑一個。不過，你也要記住老師的話，對自己多一點自信，也要經(jīng)常笑一個，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭取每天都能進步一點點，好嗎？”聽著我的話，我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤?！澳窃蹅兝窗??！闭f著，我伸出了手，“好的?！彼灿淇斓厣斐隽耸郑?/p>