我的班級(jí)管理教育故事
誠(chéng)然,做班主任的確很辛苦,但如果在自己的教育行為中注入理性和藝術(shù)的力量,就會(huì)化難為易,幫助孩子健康成長(zhǎng)。你想知道我的班級(jí)管理教育故事怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的我的班級(jí)管理教育故事吧!
我的班級(jí)管理教育故事一
我班有一名學(xué)生，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話、抽煙,不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽(tīng)取我的意見(jiàn)，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫(xiě)檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。
一次午自習(xí)時(shí)間，我去班里巡視，還沒(méi)進(jìn)教室，在樓道就聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，就趕緊坐好不說(shuō)話了，當(dāng)我正要開(kāi)口時(shí)，他先說(shuō)了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說(shuō)話了”，聽(tīng)到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺(jué)得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行，不許反悔”，他說(shuō)，“我決不反悔”，經(jīng)過(guò)一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說(shuō)，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮?lái)試試?”，又一番較量，他最后輸?shù)男膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信，覺(jué)得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過(guò)他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過(guò)這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。
既然事情有了一個(gè)良好的開(kāi)端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢?我覺(jué)得作為班主任要在他的心目中樹(shù)立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，從心底真誠(chéng)的去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。
為此，我便從他興趣愛(ài)好入手，他愛(ài)好籃球，我 就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛(ài)踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽(yáng)同學(xué)卻能講明白什么是開(kāi)局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹(shù)立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣(mài)了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸的去樹(shù)立他的自信心，讓他覺(jué)得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺(jué)得輕松了許多。
平時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。這類(lèi)學(xué)生大多數(shù)自信心不足.因此老師要放大他的優(yōu)點(diǎn)。去年的校運(yùn)會(huì),他報(bào)名參加了1500米項(xiàng)目。比賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級(jí)好好的表?yè)P(yáng)了他。我首先肯定他的集體榮譽(yù)感，其次強(qiáng)調(diào)比賽的強(qiáng)度，只要堅(jiān)持到底就是勝利，贊揚(yáng)他堅(jiān)強(qiáng)的毅力。雖然沒(méi)有獲得好名次，他聽(tīng)了我的話之后，心里美滋滋的。元旦晚會(huì)，他當(dāng)任主持人，整個(gè)主持過(guò)程節(jié)目緊湊，幽默風(fēng)趣，有中央電視臺(tái)李詠的主持風(fēng)采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺(jué)的很自豪。我順勢(shì)鼓勵(lì)他：只有在學(xué)習(xí)上有所突破，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到屬于自己的舞臺(tái)。之后他對(duì)學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他與班上的女同學(xué)陳某走的特別近。并且周末還發(fā)現(xiàn)他們單獨(dú)上街?，F(xiàn)在看來(lái)是屬于青春期的萌動(dòng)。每個(gè)人都有自己的隱私不愿意別人知道，每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊。對(duì)于他這個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō)，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢(shì)必會(huì)適得其反。于是，在掌握了所有的動(dòng)向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會(huì)議室。在那里：沒(méi)有老師和學(xué)生之分，有的是朋友間的協(xié)和;沒(méi)有責(zé)備和鄙視，有的是關(guān)愛(ài)和尊重。
記得我當(dāng)時(shí)說(shuō)的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當(dāng)我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事的心里話，走出這扇門(mén)我就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，但是必須是發(fā)自你內(nèi)心的。那時(shí)我的態(tài)度是極其嚴(yán)肅而認(rèn)真的。在沉靜或是猶豫了片刻之后，小盧終于肯將自己內(nèi)心的想法毫無(wú)保留的講給了我聽(tīng)，在這期間我只是靜靜的聆聽(tīng)著，并不時(shí)的用自己真誠(chéng)的目光鼓勵(lì)著這個(gè)早熟的“男子漢”。最后我站在朋友的立場(chǎng)給他提出一些忠告，這樣就沒(méi)有抵觸情緒，也容易接受我觀點(diǎn)。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的情感問(wèn)題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問(wèn)題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。
我的班級(jí)管理教育故事二
百變看學(xué)生，千方尋亮點(diǎn)
題記：跨出大學(xué)的殿堂，邁上三尺講臺(tái);這瞬間，我從臺(tái)下走到了臺(tái)上。四年前的生活一幕幕掠過(guò)腦海，是那樣清晰可觸：親人的期盼，父母的叮囑，三點(diǎn)一線的生活和一顆年少叛逆的心……
如今，身為人師，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我知道，那其中蘊(yùn)含著多少執(zhí)著與沖動(dòng)。也清楚，那顆自以為成熟卻又不成熟的心期待著肯定和贊揚(yáng)!
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。這就要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)學(xué)生背后都有屬于自己的故事，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)自甘落后;不良的表現(xiàn)背后都會(huì)有不正確的價(jià)值觀和不為人知的痛楚。他們?cè)谟羞x擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。所以，我們?cè)诠芾砗瓦\(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭要保持一致并取信于學(xué)生，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而往往能激發(fā)潛能的是人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)生也不例外，再怎么調(diào)皮的學(xué)生，也會(huì)有他的長(zhǎng)處，有他的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生不缺少美，缺少的是我們老師發(fā)現(xiàn)美 的眼光，只要我們有耐心、有恒心、有決心，從不同角度去尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，做到不拋棄、不放棄，我們的教育工作就能取得突破性的進(jìn)展!
對(duì)學(xué)生的愛(ài) 絕不放手
接手高二(15)還不到一個(gè)月，對(duì)學(xué)生的了解并不深，但從上任班主任蔣老師的講述中，大概能清楚那些學(xué)生較調(diào)皮，那些學(xué)生較聽(tīng)話。在這近一個(gè)月的工作中，班干部對(duì)我工作非常配合，讓我順利地走向了工作的正軌。正當(dāng)我暗自慶幸的時(shí)候，一場(chǎng)考驗(yàn)在我身邊悄然發(fā)生!
詹明權(quán)同學(xué)，一個(gè)非常聽(tīng)話懂事的學(xué)生，進(jìn)校一年來(lái)，幾乎沒(méi)有違紀(jì)記錄。那是一個(gè)平常的上午，我正辦公室備課，詹明權(quán)同學(xué)跑來(lái)向我請(qǐng)假，因?yàn)樗忻昂脦滋炝?，在校醫(yī)那看了好幾次了，沒(méi)有效果，他想利用中午時(shí)間出去，到縣城去看病。我問(wèn)他家里知道嗎，他說(shuō)已經(jīng)告訴父母了。于是就給他批了中午出校門(mén)的假。
晚上，當(dāng)我去班級(jí)時(shí)，空著一個(gè)座位，誰(shuí)?對(duì)照一看，詹明權(quán)未到，一問(wèn)值日班委，才知道，他下午一直沒(méi)在。他去那了呢，貪玩?不會(huì)的;我心跳掠過(guò)一絲不祥的感覺(jué)，我安慰著自己，耐心地等待他的回來(lái)。
到了晚上第四節(jié)課了，仍然沒(méi)有他的消息，我心中開(kāi)始不安起來(lái)，也同時(shí)對(duì)周邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常情況，班級(jí)的氣氛也一下緊張起來(lái)。我吩咐同學(xué)只要有他的消息，在第一時(shí)間通知我。這時(shí)，我也開(kāi)始向年段長(zhǎng)匯報(bào)情況，請(qǐng)示是否應(yīng)該向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
第二天，我通知他父母來(lái)到學(xué)校，祥細(xì)告訴他們情況。經(jīng)過(guò)多方面的分析，他有可能出去玩去了，家長(zhǎng)決定先不報(bào)案，由他們?nèi)ふ?
又一天過(guò)去了，仍然沒(méi)有他的消息。在焦急的等待中，第三天下午才看到他回來(lái)?？吹剿哪且粍x那，我真想狠狠地揍他一頓，但我沒(méi)那樣做，畢竟人回來(lái)了，一切都好辦了。
然而，一波未平一波又起，他回來(lái)給我們帶來(lái)又一個(gè)“驚喜”。他要退學(xué)，不想讀了。怎么辦?還沒(méi)來(lái)得及處理他的曠課，就陷入了他退學(xué)的思想工作中。
經(jīng)過(guò)父母和老師近一天的談心，他給我們的答案是：他去三明找親戚和朋友來(lái)，覺(jué)得父母賺錢(qián)難，自己這樣讀下去也考不上大學(xué)，還不如去打工。態(tài)度很堅(jiān)定，不管是父親舉拳要打，還是母親一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)，他都無(wú)動(dòng)于衷!
從父母的口中了解到，他在家中是一個(gè)好孩子，非常聽(tīng)話，自強(qiáng)自立，錢(qián)都自己要多少拿多少，家里從不過(guò)問(wèn)，對(duì)他很放心。他自己也省著用，包括這次去三明三天他都只用了一百多塊錢(qián)。
怎么辦?
我感到事有蹊蹺，為什么一個(gè)這么好的孩子會(huì)突然變了呢?我把他單獨(dú)叫到草地上，并肩而坐。我說(shuō)：現(xiàn)在我不是老師，你也不是學(xué)生，我只是大你幾歲的朋友或者哥哥，你我說(shuō)的話是不會(huì)讓老師知道的。于是就開(kāi)始與他談心。我說(shuō)：說(shuō)實(shí)的，我對(duì)你的那份自強(qiáng)自立和對(duì)父母的那份理解、孝心非常地欣賞和感動(dòng)。(這時(shí)我看到他眼中閃動(dòng)著異樣的光彩)，不過(guò)(我看時(shí)機(jī)成熟了)，我的直覺(jué)告訴我，我的朋友這次的決定并不是真正為了父母，而是另有原因，在走之前，我希望你能把真正的原因告訴朋友，也許能為你參考參考，好嗎?這時(shí)，他不好意思地低下了頭，開(kāi)始訴說(shuō)了他的故事：
他朋友(其意思是女朋友)在七中讀書(shū)，這期退學(xué)了，他這次是專(zhuān)程去三明勸她來(lái)讀書(shū)的，但她決意去打工，他們感情很好，為了能在一起并肩作戰(zhàn)，所以他也決定去打工!
中學(xué)生的早戀讓他變得如此瘋狂，如此不顧后果，怎么辦?
我首先肯定他的重情重義，是一個(gè)非常不錯(cuò)的男孩子，然后開(kāi)始給他細(xì)細(xì)分析：你很愛(ài)她，雖然你還不完全理解愛(ài)情，但你卻一心想給幸福，這想法非常偉大，但你能不能真正給她幸福呢?現(xiàn)在的你面前有兩條路：第一條路，退學(xué)，與她同甘共苦，用自己幼小的臂膀?yàn)樗龘纹鹨黄炜?，每月用自己辛辛苦苦掙?lái)的1000來(lái)元錢(qián)安排你們的生活?？赡阆脒^(guò)沒(méi)有，按尤溪現(xiàn)在的房?jī)r(jià)，你一年最多買(mǎi)一平方，何時(shí)能給她一個(gè)家?怎樣給她幸福?第二條路，繼續(xù)讀書(shū)深造，也許她在外會(huì)苦一點(diǎn)，但當(dāng)你練好本事找了好工作，有了房子，能給她一個(gè)家，這時(shí)，你才可能給她幸福，才可能給你們愛(ài)情一絲生機(jī)。他心里開(kāi)始猶豫了，但還是堅(jiān)持自己的決定。
怎么辦?先得想辦法穩(wěn)住他再說(shuō)。
于是，我告訴他，其實(shí)你自己也沒(méi)有把握，這個(gè)決定是不是對(duì)的，為什么不能給自己思考的時(shí)間呢?人生大事，豈能草率決定，走過(guò)以后就不可能再回頭;不要讓自己后悔，你這學(xué)期的學(xué)費(fèi)也已經(jīng)交了，不妨在學(xué)校好好思考，你什么時(shí)候想好了，如果還是決定要走，想好了再走也不遲。就這樣他答應(yīng)留下來(lái)思考人生的抉擇!
這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，抱著“不拋棄、不放棄”的信念我開(kāi)始計(jì)劃下一步。利用晚上的時(shí)間，多次與他談心，告訴他，既然在學(xué)校，錢(qián)花了，時(shí)間也花了，何不認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，出去以后說(shuō)不定也能用得上。就這樣，他沒(méi)有讓自己的學(xué)習(xí)落下。我開(kāi)始計(jì)劃下一步收網(wǎng)，可是，一天晚上他告訴我，他想好了，還是決定不讀了。
怎么辦?還是得拖住他，不能放棄。我說(shuō)，這一學(xué)期也只有兩個(gè)來(lái)月就放假了，何不讀完呢?也不浪費(fèi)錢(qián)。他留下來(lái)了，但開(kāi)始第四節(jié)晚自習(xí)曠課睡覺(jué)。
放棄嗎?我在苦苦思索，不，不能放棄。他父母一直和我聯(lián)系，求我多開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)他。唉，他父親和他說(shuō)不上話，母親說(shuō)的話他又不怎么聽(tīng)，怎么辦?我了解到他還有一姐姐在讀大學(xué)，一妹妹也在外讀書(shū)，都非常關(guān)心他。好，同齡人的親情療法，應(yīng)該會(huì)有效;于是要她姐妹經(jīng)常與他聯(lián)系，并聯(lián)系他的那個(gè)朋友給他鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)……
現(xiàn)在詹明權(quán)同學(xué)仍在高二(15)班，并擔(dān)任了班干部，有了新的目標(biāo)……?
從他的教育過(guò)程，我深深感受到對(duì)學(xué)生的愛(ài)，絕不能放手，要堅(jiān)守“不拋棄、不放棄”的信念直到最后一刻，相信會(huì)迎來(lái)親的轉(zhuǎn)機(jī)!
尊重學(xué)生 以理服人
接班不久，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)有好幾個(gè)男生抽煙，就一再加重對(duì)抽煙的處罰，然而，抽煙事件還是“頻頻捷報(bào)”。看來(lái)處罰對(duì)他們并沒(méi)有多大的威攝力。怎么辦?經(jīng)過(guò)秘密調(diào)查，基本掌握了抽煙同學(xué)的名單，我開(kāi)始逐一對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行談話。
那天剛上晚自習(xí)，我從陳士焜身邊走過(guò)，憑我對(duì)煙的敏感，我知道他剛抽煙不久。我把他叫出來(lái)，首先我表?yè)P(yáng)他說(shuō)，你雖然成績(jī)不是很理想，但為人誠(chéng)實(shí)，犯了錯(cuò)誤能坦白地向老師認(rèn)錯(cuò)，有男子漢的氣概，敢作敢當(dāng)。他笑了笑，已經(jīng)放松了警惕。我抓住時(shí)機(jī)，話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，說(shuō)，不過(guò)我今天從你那經(jīng)過(guò)時(shí)聞到一股煙味，到現(xiàn)在我還能聞到，你能告訴老師這煙味是從那來(lái)的嗎?他不好意思地笑了笑，低下頭承認(rèn)是他抽的。我再次表?yè)P(yáng)了他的敢作敢當(dāng)，接著開(kāi)始給他講吸煙的危害，焦油對(duì)人體的一個(gè)傷害。并坦白地給他說(shuō)，如果我要抓你，很容易，我對(duì)煙非常敏感，要扣完你20分也很簡(jiǎn)單，但是我抓了你送到政教處又有什么用呢?只能 表明我班主任做了工作，可是你還是會(huì)抽，可能抽得更厲害。我希望的是你自己能戒煙。如果你真正能戒煙，班級(jí)扣那幾分又怎么樣呢?我希望的是我的學(xué)生能有一個(gè)好習(xí)慣，而不是徒有虛名，你會(huì)幫我做到嗎?他聽(tīng)我這樣一說(shuō)，知道我不扣他分了，就打開(kāi)了話閘，他告訴我他抽煙幾年了，現(xiàn)在也想戒煙，口袋還有三支，想抽完這三支就不再抽了?？吹搅怂霓D(zhuǎn)機(jī)，我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，我再次表?yè)P(yáng)了他戒煙的想法，然后告訴他，人是有惰性的，現(xiàn)在你也許想抽完三支不再抽了，可能明天你就會(huì)想再抽一包不抽了;給自己后路，就會(huì)永遠(yuǎn)把自己前進(jìn)的道路堵住。你那三支煙交給老師也好，自己抽也好，你可以自己處理，我會(huì)根據(jù)這件事情重新認(rèn)識(shí)你。然后叫他回班級(jí)叫下一個(gè)同學(xué)出來(lái)，他轉(zhuǎn)身走了幾步又折回來(lái)，從口袋掏出那皺巴巴的三支煙交給我說(shuō)，老師，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始戒煙。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
從那以后我再也沒(méi)有從他身上聞到煙味。
學(xué)生的冒犯 老師的情
在班級(jí)的管理過(guò)程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候，有時(shí)候甚至是對(duì)老師的頂撞和污辱。面對(duì)如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無(wú)知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機(jī)，用愛(ài)包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長(zhǎng)，會(huì)收到意想不到的效果!
那是班會(huì)課的時(shí)間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺(jué)地做好……，“放屁”突然一個(gè)聲音傳來(lái)，尋聲望去出自陳明同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭(zhēng)前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當(dāng)時(shí)真想沖過(guò)去好好揍他一頓(從開(kāi)學(xué)以來(lái)他屢教不改，是我班的一個(gè)“扣分能手”)。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來(lái)秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說(shuō)，你有意見(jiàn)可以站起來(lái)提，請(qǐng)不要以一種沒(méi)有修養(yǎng)、沒(méi)有家庭教養(yǎng)的方式來(lái)表達(dá)……。簡(jiǎn)單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級(jí)事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒(méi)有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來(lái)了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒(méi)批評(píng)他，他就開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)了，說(shuō)自己太沖動(dòng)了，說(shuō)完就后悔了，謝謝我沒(méi)有給他計(jì)較，沒(méi)有給他難堪，他其實(shí)家教很?chē)?yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說(shuō)，有沒(méi)有教養(yǎng)不是你說(shuō)了算，能不能原諒也不是你說(shuō)了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒(méi)必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動(dòng)說(shuō)了算!
就這樣，他后來(lái)的學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺(jué)，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有控制住自己，那又會(huì)怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點(diǎn)，又何不為之?
在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮，多給他們機(jī)會(huì)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計(jì)地找到他的亮點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅(jiān)信，我們的教育工作會(huì)取得矚目的成就!
我的班級(jí)管理教育故事三
三顧“長(zhǎng)發(fā)”
在當(dāng)今社會(huì)中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā)，這此，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問(wèn)題，但是過(guò)了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì)解決。
第二天，我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，易與他人抵觸的特點(diǎn)，我先從其它方面開(kāi)始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長(zhǎng)發(fā)，他說(shuō)是是是，我一定去理?？墒沁^(guò)了兩天，還是沒(méi)動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評(píng)，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對(duì)處理事情解決問(wèn)題并沒(méi)幫助。我決定再一次找他談，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么想留長(zhǎng)發(fā)。
第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒(méi)有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說(shuō)其它的事情，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對(duì)情緒。最后讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡留長(zhǎng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(zhǎng)為什么只爭(zhēng)對(duì)他。我仔細(xì)一想，他確實(shí)也有道理，愛(ài)美是人的天性。用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭(zhēng)對(duì)他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來(lái)解決班能中留長(zhǎng)發(fā)的問(wèn)題看來(lái)是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說(shuō)，不能留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭(zhēng)對(duì)你個(gè)人，你想用長(zhǎng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，這也不過(guò)分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長(zhǎng)發(fā)，你能做到嗎?他遲疑了一下，說(shuō)行。
當(dāng)天，我就找到一個(gè)表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長(zhǎng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說(shuō)老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(zhǎng)發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。
通過(guò)這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級(jí)，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題。
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