小學(xué)二年級(jí)教育敘事3篇
小學(xué)二年級(jí)教育敘事3篇
由于二年級(jí)的識(shí)字和寫字量比一年級(jí)大大增加,所以我們會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到識(shí)字量的擴(kuò)大和寫字能力的培養(yǎng)上,對(duì)拼音教學(xué)可能會(huì)有所減弱。本文是小學(xué)二年級(jí)的教育敘事，歡迎閱讀。
小學(xué)二年級(jí)教育敘事一：
我和學(xué)生有個(gè)小秘密
新?lián)蔚诙?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力 。
開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。 只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍。”有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好。”
接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表
揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容! 一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天， 姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊。”還有學(xué)生這樣寫：“今天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問(wèn)：你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)：數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō)：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過(guò)我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。
小學(xué)二年級(jí)教育敘事二：
由于前兩天來(lái)學(xué)校的時(shí)候，不小心在路上出了點(diǎn)意外，導(dǎo)致連人帶車摔了一跤，雖無(wú)大礙，但是也跛著腳上了三天課。而就在這三天里，發(fā)生了一件讓我很感動(dòng)的事，也讓我重新認(rèn)識(shí)的一個(gè)人。
他叫張寶亮，是個(gè)胖胖的很可愛(ài)的小男孩，報(bào)名的那一天，他媽媽跟我說(shuō)的第一句話就讓我覺(jué)得五雷轟頂。她說(shuō)“我們寶寶在家里是當(dāng)菩薩一樣供著的，他脾氣很暴躁，很多東西都不會(huì)，老師哦您要多費(fèi)心多教教······”果不其然，開(kāi)學(xué)第一天便在教室失聲尖叫，我謹(jǐn)記他媽媽臨走說(shuō)的話：要哄，決不能批評(píng)!終于化險(xiǎn)為夷。隨后的日子，雖然他隔三差五不吃飯的鬧一次吵一次，但哄哄也就過(guò)去了。
于是乎對(duì)他一直沒(méi)有太多印象，直到昨晚那件事的發(fā)生，讓我徹底改觀。昨晚他媽媽來(lái)看他，正是我的自習(xí)，照樣細(xì)心呵護(hù)倍加疼愛(ài)。突然，他媽媽開(kāi)口問(wèn)我：“占老師，你是不是把腳摔了?”我很好奇，便問(wèn)：“是的，你怎么知道?”她笑笑說(shuō)：“我家寶寶回家里去跟我說(shuō)，媽媽，我們老師摔跤了，腳疼，家里有沒(méi)有可以治腳傷的藥?”我聽(tīng)后，心里一驚，抬頭望向他，他不好意思的笑了，說(shuō)：“我問(wèn)了我媽媽，家里沒(méi)有藥······”看著她的笑容，我心里溫暖極了，沒(méi)想到他如此善良如此有心。晚上睡覺(jué)的時(shí)候我給了他一個(gè)大大的擁抱，他回送了我一個(gè)晚安吻。這種感覺(jué)真是好極了。
回家的路上我便一直在想，雖然他平時(shí)表現(xiàn)不怎么樣，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣，也不太合群，但終究他還只是個(gè)孩子啊。他還小，不懂好與壞，也分不清楚對(duì)與錯(cuò)，所以才需要老師教啊。老師是第一課堂，作為老師，你的言行學(xué)生都看在眼里。如果你真心的付出，那么學(xué)生一定感覺(jué)得到，也一定會(huì)在潛移默化中有所改變。所謂言傳，不如身教，大抵就是如此吧!
小學(xué)二年級(jí)教育敘事三：
二年級(jí)的課程即將結(jié)束，只剩下1節(jié)口語(yǔ)交際課，這節(jié)口語(yǔ)交際課是說(shuō)“有趣的動(dòng)物和植物”。怎樣上好這節(jié)課呢?我摸不著頭緒。課前想布置學(xué)生回去觀察、調(diào)查或查詢相關(guān)資料，了解一些動(dòng)物和植物的知識(shí)，也不布置了。因?yàn)槲抑缽钠綍r(shí)的預(yù)習(xí)來(lái)看學(xué)生是不會(huì)按布置去做的(其實(shí)這只怪自己不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，抓學(xué)生預(yù)習(xí)抓得不牢固)。
第二天早上，我走進(jìn)教室上課，在師生互道問(wèn)候?qū)W生做下后，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們的課程就快學(xué)完了，這節(jié)課是語(yǔ)文園地八的最后一節(jié)口語(yǔ)交際課，這節(jié)課后我們就將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，你們想不想把這節(jié)課上好呢?”
“想!”但這聲音寥寥無(wú)幾。我接著說(shuō)“這節(jié)課是說(shuō)有趣的動(dòng)物和植物，你們能把你們了解到的有趣的動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)嗎?”此時(shí)教室靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手。
“怎么了，你們天天看到動(dòng)物，有時(shí)還和動(dòng)物相處，難道就沒(méi)有自己感興趣的動(dòng)物嗎?”
下面還是靜悄悄的一片。這時(shí)我有點(diǎn)惱火了。片刻，胡敏佳把手舉了起來(lái)。
我不希望看到這樣的場(chǎng)面，這些學(xué)生怎么了，連介紹一下有趣的動(dòng)物都那么難，竟然只有一個(gè)人舉手。沒(méi)辦法，請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)吧。
“大熊貓很有趣。”
她聲音很小，我站在離她兩步路的地方幾乎都很難聽(tīng)清。本來(lái)沒(méi)人舉手我就有點(diǎn)惱火了，加上這么小的聲音就更加惱火了。我急忙大聲地說(shuō)：“你們聽(tīng)到她說(shuō)什么了嗎?”
“聽(tīng)不到。”教室里傳出了多數(shù)學(xué)生的聲音。
我又接著說(shuō)“那還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有趣的動(dòng)物呢?這時(shí)教室里又恢復(fù)了死一般的沉靜，就是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手。我惱火到了極點(diǎn)，想破口大罵一頓，發(fā)泄一下內(nèi)心的憤怒。就在我要破口大罵時(shí)，一個(gè)念頭在提醒我：你不能這樣做，深深地吸了一口氣，想一想辦法。我深深地吸了一口氣，然后降低聲音親切的說(shuō)：“同學(xué)們，剛才老師沒(méi)做對(duì)，胡敏佳同學(xué)雖然聲音小了一點(diǎn)，但她有舉手的勇氣，真了不起。老師再請(qǐng)她說(shuō)一說(shuō)，相信她一定能說(shuō)的更好。”
我走到胡敏佳的身邊：“剛才老師沒(méi)做對(duì)，你就原諒老師吧!你接著再說(shuō)一說(shuō)，好嗎?”
胡敏佳站了起來(lái)：“我覺(jué)得大熊貓很有趣。”
聲音比剛才大多了，我接著對(duì)她說(shuō)：“你能再大點(diǎn)聲說(shuō)一說(shuō)它為什么有趣嗎?”
“因?yàn)榇笮茇埡芸蓯?ài)。”
我接著問(wèn)：“它可愛(ài)在什么地方呢?”
“它吃竹子的樣子，還有它打滾的樣子都很可愛(ài)。”
“那你還了解大熊貓的什么?”
“我們?cè)趯W(xué)第33課時(shí)，老師你不是說(shuō)雖然大熊貓看上去笨手笨腳的，其實(shí)它很靈活，它可以用后腳夠到腦袋，它們爬樹也很厲害，
遇到敵人時(shí)能輕松的穿過(guò)茂密的竹林。”
是啊，我在講《活化石》這篇課文時(shí)已經(jīng)介紹過(guò)大熊貓了，她還能記得那么牢。
“真是個(gè)記性好的孩子，假如你就是一只大熊貓，你上講臺(tái)向大家介紹一下你自己，開(kāi)頭你可以一邊揮手一邊說(shuō)‘大家好!我是大熊貓’。”
她思考了片刻，走上講臺(tái)揮揮手說(shuō)“大家好!我是大熊貓，你們別看我笨手笨腳的，其實(shí)我很靈活的，我可以用后腳夠到腦袋，我爬樹也很厲害，遇到敵人時(shí)能輕松的穿過(guò)茂密樹林。”
“如果你能在后面再加上‘要是你不服氣可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹頂，’這樣就更好了。”
她又把我的話重復(fù)了一遍。我急忙說(shuō)“同學(xué)們，她說(shuō)的好不好?” “好!”同學(xué)們異口同聲的回答。
“哪給她掌聲吧!”頓時(shí)教室里頓時(shí)掌聲如雷。
“哪個(gè)同學(xué)也把自己當(dāng)做最喜歡的動(dòng)物上臺(tái)來(lái)介紹一下自己呢?”
同學(xué)們紛紛舉起了手，有的已經(jīng)迫不及待了爭(zhēng)著說(shuō)：我來(lái)，我來(lái)。 “大家好，我是小猴子„”
“大家好，我是大象„”
“大家好，我是小松鼠„”
“大家好，我是青蛙„”
通過(guò)這節(jié)課，我深深地感受到：多一點(diǎn)耐心，就會(huì)多一份收獲。如果我們對(duì)學(xué)生一點(diǎn)不好的表現(xiàn)就劈頭大罵或冷嘲熱諷，只會(huì)適得其反，使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的信心。只有通過(guò)耐心引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生一種本能的反映，產(chǎn)生探求知識(shí)(交談)的濃厚興趣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。