我的教育敘事故事精彩例文(2)
我的教育敘事故事精彩例文_教育敘事故事范文
我的教育敘事故事篇四
十幾年的教學生涯中，我深深體會到一個教師的重要性。教師的一堂課一次事件處理甚至一個眼神一個動作或者自身的一言一行都有可能影響一個學生的成長
記得在__年我所帶的一個初三班有一個男同學，雖然學習好但問題多。如上課頂撞老師、不做作業(yè)、與同學打架可以說是讓老師最頭疼的一個學生。我沒有急著與他對話，而是先從同學們和其他老師那里了解情況得知他的家庭沒有正確的教育只有無原則的溺愛。接著我又多次家訪與家長溝通，然后與他進行一次長談，他對我有了好感和一絲敬意，因為我對他的了如指掌。另外我仔細觀察發(fā)現(xiàn)他有胃病卻不吃早飯，我就經(jīng)常在下早自習后叫他到宿舍吃點東西。慢慢的他對我有多了份感激。這時候我對他進行引導、批評、教育都事半功倍。學校開運動會數(shù)他出力多，一次他跟另一個代課教師發(fā)生沖突因為老師有些不公。他與老師僵持，不認錯，我聽說后往教室走到門口覺得胃疼手不由按在胃處，他居然一下看到出人意料的跟那個老師說道歉的話，然后跑到教室門口問：“老師你又胃疼了嗎?””我沒理他。他趕緊解釋我只是生氣的站著，他停止解釋說：“老師，是我對不起你，又給你添麻煩了，以后我絕不再犯”見我臉色緩和又馬上說：“老師您趕緊休息休息吃點藥，有藥嗎要不我給您買去?”教師就是這樣，有愛心才有耐心，有耐心才有成果。一句話有付出就有回報。正所謂投桃報李。
教師最欣慰的莫過于自己的學生有才有德。多年來我所帶班級總比其他班更受代課教師喜歡，中考成績好受到家長好評。畢業(yè)的學生不管何時何地只要看到我。都會停下來等跟我說過話以后再走。以至于有時我出門很費時間不過心里卻甜甜的。但一直以來也有一件事讓我一生難以釋懷，那是在我剛教學的第二年，當時年輕經(jīng)驗少，一次排座位有一個高個子調皮男生因周圍同學反映他經(jīng)常欺負其他同學，我讓他一個人坐最前排，他硬不，我硬讓他坐為此他輟學。盡管我多次家訪也沒能說服他復學。為此我深感歉意，并且更干教師的重要性。經(jīng)那以后我每次處理學生的事情都很謹慎，也更受學生家長的尊敬。每個學期下來我班都是人數(shù)最都流失最少的班級。
選擇教師這個行業(yè)也就等于選擇奉獻，要奉獻就要有愛心有耐心有誠心。在這里謹以我自己的一些實事來與大家分享。以便把我們教師這個光輝的職業(yè)做得更好。
我的教育敘事故事篇五
李占彬 背景： 剛接收__屆某班，遇到一個學生，是個女孩子，本身不注意外形，也不喜歡學習，多少有 點內向。其實，我也從其他老師那了解了她的情況，單親家庭，和父親生活，父親除了照顧 她的飲食起居，對其他方面漠不關心。孩子有什么心里話，不知向誰訴說。 班主任也給她做過多次思想工作，然而變化也不是特別大。
描述故事過程： 這一年，我擔任他們的化學教師，我還年輕，也很有激情。做一些事情，總想著努力去做好 它。 可是，每當我上課，讓學生們都分組積極地查找知識點、合作完成實驗、或是討論問題時， 總是看到角落里有一個胖胖的女生在睡覺。她單獨一桌，沒人注意她
，更沒有別的學生去幫 助或是去打擾她。我也是年輕氣盛，宣布同學們安靜，然后我喊她的名字，讓她站起來。當 我喊了三次，她才動了動，極不情愿地站了起來，而且像是趴在桌子上。我一連串問了她好 幾個問題，問她為什么睡覺，為什么不學習等等!這時其他同學都笑了起來，她的臉紅了， 我制止同學們的笑，并讓她坐下，下課后和我一起去辦公室。 下了課，回到辦公室，和其他老師談起她，他們都說她沒救了，放棄吧她肯定不會來辦公室 聽你訓話。然而，出乎意料，她來了，深深地低著頭，喊報告的聲音很輕。這時我就暗下決 心，一定要用我的愛去拯救她。為了避免別的教師說她，我先讓她坐在辦公室角落里坐下等 著。 終于，鈴聲想了，其他老師上課去了。我讓她搬凳子過來，坐在我對面，我看她更緊張了， 頭低得更低，不敢坐下。我示意她照我說的去做，并隨手給她倒了一杯水。
我從桌子了翻出 一本有關科學家成長經(jīng)歷的書，我告訴她別緊張，其他老師都走了，你們班主任也不在，看 會書吧!不過，下課時你得給我講一個小故事。她默默地點了點頭，我也不去管她，開始備 課。過了一會兒，她小聲告訴我她不想看書了，她要畫畫，我說可以，前提是給我講一個科 學家小故事，若是能畫一畫再說也可以。她磕磕絆絆的講了起來，聲音還是很小，也還很緊 張。接下來只要是我上課，下課后就叫她過去，讓她和我對坐，并不給她講什么大道理，只 是讓她看一些書，畫她喜歡的畫。 漸漸地，她好像已經(jīng)習慣了我的“教育” ，上完我的課后，主動就去我那。我看時機差不多 了，我開始和她說幾句，看得出她已經(jīng)不緊張了。我把化學教材給她，并鼓勵她，她的畫功 很不錯，把咱們課本上的化學儀器畫畫吧! “我看你畫的比課本上印的還好，以后班里的寫 寫畫畫由你來承包吧。 ”畫完后，我是這么表揚她，和她聊的更多了。我知道她現(xiàn)在開始改 變了，至少是在上我的課，已不再睡覺，在用心畫她的心靈。 就這樣大概過了兩個月，我知道，走進她心靈的時候到了，我們開始聊聊別的，生活方面、
家庭方面、勵志方面，她也肯把我原來就知道的家庭情況告訴了我。我也告訴她，父親的關 愛、朋友的關心有時是無聲的，要用心體會的。我心里感到莫名的快樂，因為我的力氣沒有 白費，知道了孩子在想什么。這個孩子難道不是很棒的孩子嗎?她只是缺少關愛罷了。我想 我們作為教師， 有時候總是注重自己所教學科以及班級的成績， 很大程度上在忽略學生的感 受、想法。缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。 這個孩子，雖然后來也很努力地在學習，然而學業(yè)落下地很多，最終沒能考上高中。不過， 老師在她身上看到了“奇跡” 的發(fā)生，不再是那么內向，總是低著頭，每天臉上都洋溢著 笑容。畢業(yè)時候，她給我寫了一封信，信中的有一句讓我很感動，她說“老師，你是第一個 讓我坐在你對面并給我倒一杯水的老師，我知道我可以信任你! ” 畢業(yè)后， 我在路上遇到她一次， 了解她上的是美術專業(yè)的學校， 將來要做一名小學美術教師， 很感謝我當初的幫助。我感到無比欣慰!
反思： 有人說過這樣的一句話： “老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個 眼神，也許會扼殺一個人才。 ”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量 的影響。 教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目 光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威并施要做到及時批評，適時鼓勵。 有人說： “如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。 ”由此看 來， “德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是 尤為重要的。 只有熱愛學生， 才能去關心他們的成長， 才能去教書育人， 才能尊重學生人格、 引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己 博大的愛去溫暖每一位學生。 每一個孩子都是可愛的， 雖然他們有的可能學習成績差強人意， 但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好 孩子呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的， 但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境， 在鼓勵學 生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
我的教育敘事故事篇六
有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;教師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才;教師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響?！?/p>
作為新進的年輕老師，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經(jīng)過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪里不對勁。感受著每個學生看我時畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開始思索。我是80后，我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛發(fā)怒，愛學生，因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮斗的目標嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?
作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間;盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。
回過頭再想想我們的教育有時真是會走極端，小組合作大家都小組合作，大家說小組合作效果不好，就都不用;探究學習風流行時，
大家都去自主探索，不論年段和實際情況??
那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的李遠華拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的李彥標不交本子，我也不知道他有沒有做?！蔽译S口說:“你把他叫到老師這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。我也就沒在意，下課后李遠華又來到我身邊說：老師李彥標不來。怎么可能?我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學生都知道我是這樣做呀!至于不來嗎?這時我有點不高興了，讓李遠華再去叫他來?？赡苓@次小組長盯著他，李彥標很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。 師：把你的作業(yè)本給老師看看。
生：我忘記在家里了。
師：那你已經(jīng)做了嗎?
生：我已經(jīng)做好了。
師：那我們打個電話給你媽媽問一下。
生：我媽媽的電話號碼我忘了。
師：那老師這里有號碼，你打吧!
(生見實在瞞不過去了，才支支吾吾的說)
生：我忘記做了。
師：那你剛才怎么說忘在家里呢?
(生無語)
師：那你把作業(yè)本拿過來。
(生拿過來了本子，我一看過來沒做。)
師：你為什么不做作業(yè)?
生：我忘記了。
師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎?
生：我媽媽沒有空管我。
師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都記在家庭作業(yè)本上了嗎?把你的家庭作業(yè)本拿過來。
(一看他的家作也沒有做好。)
師：你的家庭作業(yè)本怎么沒有做?
生：我來不及抄。
師：那你怎么走之前不跟老師說?
(生又無語)
師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給我看。
后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話 。 師：您知道您的兒子昨天沒有寫作業(yè)嗎?
家長：我問他，他說沒有作業(yè)。
師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會有作業(yè)的，那您又沒有看過您兒子的記家作的本子。
家長：沒有，我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。
師：您的孩子學習習慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會不做作業(yè)，讓補都來不及了。
家長：好的。(家長欲言又止)
家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會做作業(yè)的。希望你以后都給他表揚。
(我一聽真得快蒙了。)
師：孩子是需要表揚，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應學校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進行教育，就我們老師讓他們去補，是沒有效果的，越往上越不行。
家長：好的，我們知道了。
這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好家庭作業(yè)本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。
面對今天的這種場景與學生，我真是第一次遇到，孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但李彥標這樣的情況實在的少見。李彥標不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出他學習上的問題了，更多地是反映出他品行上、人格上的問題。值得我們思考。我們知道學校的教育只是孩子教育中的一個方面，父母對子女的教育在孩子的教育過程中占有很重要的地位，尤其是低年級孩子。在開學初的家長會學校和老師就一再強調學習習慣的重要性。如果父母在子女的教育過程中不作為的話，或過分地放縱子女的行為，其結出的苦果是令人難以下咽的。就像我們班的這個孩子，他已經(jīng)不知道不做作業(yè)有什么不對了，自己喜歡做就做，
不喜歡就不做，等你老師去催他，有時候課堂作業(yè)完成得很慢，老師留校也沒有效果，反正回家以后父母心疼他，不會責備他。從田博偉媽媽的話語中不難看出，一味地順從、溺愛、縱容孩子的不良行為。事事以孩子高興為目的，其結果，孩子不愿吃一點苦、受一點累，并且各種行為變本加厲，一次比一次厲害，結果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。如何解決李彥標在校學習的問題，可能想通過他媽媽來幫助看來有點不現(xiàn)實了，看看能不能通過班級的氛圍、集體的力量、學習的興趣來引導他。現(xiàn)在，在老師的強攻之下，他基本上都完成作業(yè)，但是沒有效果，他只是為了完成作業(yè)在做，而沒有把學過的內容記到心里去。要想徹底改變他，只能希望他媽媽能轉變教育孩子的方式，與學校共同轉變李彥標身上已形成的不良習氣。自從出現(xiàn)“賞識教育”，課堂
里老師都是表揚，很少糾偏，好像你一指出學生的缺點、錯誤，你就沒有賞識他，沒有平等對待學生，蹲得不夠“低”，你的課堂就是傳統(tǒng)的，你沒有轉變教學思想，太落伍了!
我想我們還真的得反思自己：看問題是否客觀?是否辯證?是否簡單化了?事物都有兩面性，沒有哪一種教育方式是萬能的，有利就有弊!有時候我們還真得向我們的老祖宗學習，走“中正”之道，不偏不倚、客觀理性!教無定法，只要是合適的，有效的都是好方法。不是流行的就是最好.